中学生物教师实验创新大赛教学设计
初中生物创新教案(优秀6篇)
初中生物创新教案(优秀6篇)初中生物创新教案篇1一、教学目标①观察生物和非生物，比较它们的区别。
②学生能够举例说明生物具有的共同特征。
③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
二、难点和重点重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。
②增强热爱大自然，保护大自然的情感。
难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
三、课前准备教师：①教师制作多媒体课件，准备实物、图片。
②教师准备与课程相关的挂图。
学生：学生观察生活环境，区分生物与非生物。
四、教学设计1、什么是生物？观察绚丽多彩的大自然挂图，说出其中的生物与非生物。
或实地考察大自然。
（适合班额小的农村学校，班额大，需要分小组进行。
）2、提出问题：“请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓励中差生参与）展示挂图，启发学生找出图中的生物与非生物（无条件进行多媒体教学的学校可用此法）教师组织好学生，让其在大自然中认真区分生物与非生物。
3、生物的特征：实物对比，通过分析小鸟具有的一些生物特征后，学生拿出自己所带的生物与小鸟对比，说出这些生物具有的与小鸟相同的特征，互相补充，得出生物所具有的共同特征。
观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动，然后学生分小组，以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进行辩论，使大家认识到生物的共同特征。
集思广益，调动思维潜力，学生观察某些生物图片或多媒体课件，结合平时了解的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，说出生物的其他特征。
例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有一定的寿命等。
启发学生用对比法比较出生物的共同特征，同时可向学生解释不同生物进行各种生命活动的方式有所不同（如动植物繁殖的方式不同）。
指导学生认真观察挂图，阅读课文。
提出问题：“想想你具有哪些生物特征？”对于一些不易观察到的生物特征，教师可提示学生，帮助分析。
初中生物实践创新实验教案
初中生物实践创新实验教案标题：初中生物实践创新实验教案教案概述：初中生物实践创新实验教案旨在通过实验活动培养学生的实践创新能力，提高他们的科学素养和综合运用知识的能力。
本教案以初中生物课程中的某一实践创新实验为例，旨在帮助学生通过实践活动的参与，掌握实验设计与操作技能，并培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
教案目标：1. 培养学生的实践创新能力，提高他们的科学素养。
2. 帮助学生掌握实验设计与操作技能。
3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
教学重点：1. 实验设计与操作技能的培养。
2. 实验结果的分析与解释。
教学难点：1. 实验结果的分析与解释。
2. 培养学生的实践创新能力。
教学准备：1. 选择适合本实验的生物实验材料和器材。
2. 编制详细的实验操作步骤和数据记录表格。
3. 准备与实验内容相关的学生参考资料。
教学过程：步骤一：导入在课堂上向学生介绍实践创新的重要性和对学生综合能力的培养作用。
通过示例或实际案例，引发学生对实践创新的兴趣和思考。
步骤二：讲解实验目的和背景知识向学生介绍本次实验的目的以及与实验相关的生物学知识。
通过讲解背景知识，帮助学生理解实验的科学意义。
步骤三：实验操作指导详细讲解实验操作步骤，重点关注实验过程中的关键点和注意事项。
引导学生理解每个步骤的目的，并提醒注意实验安全。
步骤四：实验设计与数据记录指导学生进行实验设计，鼓励他们提出自己的想法和假设。
引导学生记录实验数据，并提醒他们注意数据的准确性和完整性。
步骤五：实验结果分析与解释引导学生依据实验数据对实验结果进行分析与解释。
鼓励学生思考实验数据与背景知识之间的关联，并提出合理的解释。
步骤六：讨论与总结组织学生进行小组或全班讨论，分享实验结果和各自的分析与解释。
引导学生总结实验的经验和教训，并探讨实验可能存在的误差与改进方法。
步骤七：作业布置根据实验内容，布置相关的作业，如实验报告的撰写、实验后的思考题等，以巩固学生对实验内容的理解和应用能力。
生物创新实验教案5篇
生物创新实验教案5篇第一篇：生物创新实验教案进一步认识无机物和有机物一、实验目的：清晰地看到无机物和有机物。
二、该实验在中学生物教学中的地位与作用：“认识有机物和无机物”是人教版《生物学》七年级上册第50页的一个实验。
无机物和有机物是构成细胞的重要物质，为了让学生能更深入地认识无机物和有机物，更好地了解细胞的生活，我设计了该实验。
三、教材实验不足之处:1、取材不理想，选用了小麦种子。
2、实验结果不明显，种子燃烧后看不到有机物，只能领会到被烧掉的是有机物。
四、实验创新与改进之处：1、取材方面：选用了大鱼肋骨。
2、实验方面：由一个实验——燃烧小麦种子，改为了两个实验，即骨的煅烧及骨的脱钙。
3、通过实验，能让学生清晰地看到无机物和有机物。
五、实验步骤：1、用镊子夹取鱼骨在酒精灯上煅烧，观察骨的颜色变化，并闻煅烧过程中的气味。
骨的煅烧2、将大鱼肋骨放入盛有质量分数为15%的盐酸的烧杯中，约过15分钟左右，将大鱼肋骨用镊子取出，并在清水中洗去肋骨上的盐酸，观察骨的变化特点。
六、实验结果：１、骨煅烧后，烧掉了有机物，剩下了硬脆的无机物。
２、骨在盐酸中浸约15分钟后，溶解了无机物，剩下的是有机物，而且将剩下的有机物用镊子取出后，再用清水冲洗，能用手将这一根大鱼肋骨弯曲并打成结。
所以，整个实验效果非常明显。
七、小结：该实验效果明显，取材容易，操作时间短，简单明了，设计严密。
通过实验能够给学生直观而真切的感受，使其认识更深刻，理解更透彻。
第二篇：生物实验创新教案观察种子结构的实验改进崔家桥中学滕婷一、实验在教材中所处的的地位与作用本实验出自苏教版七年级生物上册第五章《绿色植物的一生》的一个观察实验。
该实验的目的通过观察大豆种子的结构能够描述出植物种子的主要结构。
既培养了学生的实验观察操作能力，又为学好种子的萌发过程奠定了基础。
二、实验原型及不足之处原实验的实验材料仅仅只有一种大豆种子，大豆种子只能代表双子叶植物种子这一类种子的结构。
永州市中学生物教师实验创新大赛教学设计
永州市中学生物教师实验创新大赛教学设计第一篇：永州市中学生物教师实验创新大赛教学设计永州市中学生物教师实验创新大赛教学设计探究呼吸过程中二氧化碳含量的变化（金洞管理区金洞林场中学邓友军）本课题的实验选自江苏教育出版社2012年11月第一版《生物学》七年级下册P63，探究——呼吸过程中二氧化碳含量的变化。
一、本课题实验在教材中的地位和作用苏教版初中生物教材七年级下册第63页安排了“呼吸过程中二氧化碳含量的变化”探究实验，二氧化碳是一种无色无味的气体，看不见也摸不着，通过该实验可以让学生直观地感受到人体在呼吸过程中二氧化碳的含量发生了显著的变化，有利于帮助学生理解人体进行呼吸时，呼出的气体和吸入的气体中的二氧化碳的含量发生了变化。
所以该实验是一个重要的探究实验。
二、实验原理利用“二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊”的性质，验证人体呼吸时二氧化碳含量的变化。
三、实验原型四、原实验的不足1、2、未设置对照实验，实验结果说服力不强。
空气（人吸入的气体）中也含有少量的二氧化碳。
五、实验材料准备烧杯，澄清的石灰水，玻璃管，体积分数为75%的酒精，脱脂棉，洗耳球等。
六、改进后的装置七、实验创新之处1、设置了对照实验。
采用了人体呼出的气体、吸入的气体（空气）与对照组进行对照。
2、验证了吸入的气体（空气）也含有少量的二氧化碳。
3、增加实验过程和结果的可观察性方面的创新。
八、实验操作过程1、取3个烧瓶，分别注入50ml澄清的石灰水；2、取一支玻璃管插入1号个烧瓶中，不断用洗耳球向玻璃管内压气，时间持续3分钟左右，发现澄清的石灰水变浑浊了；3、用玻璃管向2号个烧瓶中缓慢吹气，重复几次，半分钟左右后，发现澄清的石灰水变浑浊了；4、以3号个烧瓶作对照，比较1号和2号两个烧瓶，发现2号试管浑浊程度深；5、得出结论：人体呼出的气体比吸入的气体（空气）的二氧化碳的含量要高。
九、创新后实验的优点1、设置了对照实验，更有利于学生理解人体进行呼吸时，呼出的气体和吸入的气体中的二氧化碳的含量发生了变化。
中学生物教师实验创新大赛教学设计(含图)
反思与改进方向
在实验内容的选择上，可以更加注重与 现实生活的联系，选择更具现实意义和 探究价值的课题，激发学生的学习兴趣
和动力。
在教学方法上，可以进一步探索和实践 多元化、个性化的教学模式，满足不同
学生的需求和发展。
在评价方式上，可以更加注重过程性评 价和综合性评价，全面、客观地评价学 生的实验表现和成果。同时，鼓励学生 自评和互评，提高学生的自我认知和评
创新实验手段，提高教学效果
采用数字化实验技术
运用计算机模拟、传感器等数字化实 验手段，提高实验的精度和效率，同 时增强学生的数字化技能。
设计创新性、生产实践相 结合，让学生感受到生物学的实际应 用价值，提高学生的学习兴趣和动力 。
鼓励学生自主设计创新性实验项目， 培养学生的创新意识和实践能力。
要求学生认真记录实验数据，培养严谨的科 学态度和数据处理能力。
D
总结环节：归纳知识点，提升认识
数据分析
知识归纳
指导学生分析实验数据，得出结论，验证 假设。
引导学生回顾实验过程，总结实验中的知 识点和科学方法，加深对生物学科的理解 。
思维提升
拓展延伸
通过引导学生思考实验中的问题和不足， 提出改进意见和新的探究方向，培养学生 的创新思维和批判性思维。
DNA粗提取实验 图示
通过DNA粗提取实验图示，可 以辅助学生理解实验的操作步 骤和注意事项，如研磨破碎细 胞、加入洗涤剂溶解细胞膜、 加入冷却酒精析出DNA等。
植物组织培养实验 图示
利用植物组织培养实验图示， 可以辅助学生理解实验的操作 流程和培养条件，如外植体的 选择和处理、培养基的配制和 灭菌、接种和培养等。
初中生物创新实验讲课教案
初中生物创新实验讲课教案
一、实验目的：
1. 了解植物光合作用的原理；
2. 探究光合作用与气体排放之间的关系；
3. 培养学生动手能力和科学实验观察能力。
二、实验原理：
植物通过光合作用会吸收二氧化碳，释放氧气，并在此过程中产生能量。
光合作用的光反应和暗反应必须正常进行，才能使植物正常生长和发育。
三、实验设备与材料：
1. 水培植物（如水生植物、豆芽等）；
2. 双氧水；
3. 荧光卡纸；
4. 针管；
5. 试管。
四、实验步骤：
1. 将植物置于明亮的光线下，观察植物叶片发生变化；
2. 用针管将双氧水注入试管中，再用荧光卡纸遮挡试管口；
3. 将试管斜放置于光照下的植物叶片旁边，观察双氧水气泡的数量和速度；
4. 记录实验结果，分析植物光合作用与气体排放之间的关系。
五、实验分析：
1. 实验结果显示，植物在光照下会释放氧气；
2. 双氧水中气泡数量和速度随着植物吸收二氧化碳的增加而增加。
六、实验总结：
通过本实验，我们了解了植物光合作用的原理和过程，以及光合作用对气体排放的影响。
同时，也培养了实验操作和数据分析能力，为今后更深入的生物学研究打下了基础。
七、注意事项：
1. 在实验过程中要注意安全，避免双氧水溅入眼睛或口中；
2. 实验结束后要及时清理实验台和实验器材，确保实验室整洁。
以上为初中生物创新实验讲课教案范本，希朠对你有所帮助。
初中生物实验课创新教案
初中生物实验课创新教案
实验目的：通过本实验，让学生了解水生植物的呼吸作用，并了解植物与动物的呼吸作用的一些异同点。
实验材料：
1. 水生植物（例如：水莲、水母草等）
2. 水槽或水桶
3. 水
4. 小瓶
5. 水银或气泡计
实验步骤：
1. 将水生植物放入装有水的水槽或水桶中。
2. 将小瓶放入水中，并用水银或气泡计将小瓶中的气体吸走。
3. 将小瓶封好后放入水中，观察气候情况。
4. 重复以上步骤，同时在另一个水槽或水桶中放入一只鱼，并观察两者的气候情况。
实验结果：
水生植物在光照下进行光合作用，释放氧气，并吸收二氧化碳。
在夜间或无光照条件下，水生植物通过呼吸作用吸氧，释放二氧化碳。
与动物类似，水生植物也进行呼吸作用，不同的是植物在进行光合作用时不吸氧气，而在无光照或夜间时需要呼吸吸氧。
教学重点：
1. 水生植物的呼吸作用与光合作用的关系。
2. 植物与动物的呼吸作用的相同点和不同点。
教学拓展：
学生可以自行设计不同条件下水生植物呼吸作用的实验，以深入了解植物的生理过程和水生植物的呼吸习性。
实验安全提示：
1. 注意小瓶中的气体不要吸入。
2. 注意使用水银或气泡计时小心操作，避免破损及伤害。
这个实验可以通过观察实验结果和讨论分组进行，让学生在实验中探索和学习，增强对植物呼吸作用的理解和认识。
初中生物教学与生物实验创新大赛
初中生物教学与生物实验创新大赛一、引言初中生物教学是培养学生生物科学素养的重要阶段，而生物实验则是实现这一目标的重要手段。
通过生物实验，学生可以更好地理解生物学的基本原理，掌握实验技能，培养科学探究精神。
为了进一步提高初中生物教学质量，推动生物实验教学的创新发展，我校特举办初中生物教学与生物实验创新大赛。
二、大赛背景与目标本次大赛旨在鼓励教师们创新教学方法，优化实验教学设计，提高学生对生物学的兴趣和探究能力。
同时，大赛也将为教师们提供一个交流和学习的平台，共同探讨生物实验教学的新思路和新方法。
三、参赛对象与要求1.参赛对象：全体初中生物教师；2.参赛要求：教师需提交一份生物实验教学设计方案（包括实验名称、目的、原理、步骤、注意事项等），并展示一个生物实验创新作品（可以是实验器材、实验方法、实验设计等方面的创新）。
四、比赛流程与评分标准1.初赛：教师提交实验教学设计方案和实验创新作品，由专家评审团进行评选，选拔出优秀作品进入决赛；2.决赛：入围教师进行现场实验教学展示，并接受专家评委提问和打分。
评分标准包括：实验设计科学性、创新性（占30%）；实验教学实施效果（占40%）；教师讲解、互动效果（占20%）；实验安全、环保意识（占5%）。
五、大赛亮点1.创新实验器材展示：教师们可以展示自己设计的生物实验器材，如新型显微镜、自动培养箱等，提高实验教学的效率和质量；2.实验教学理念分享：教师们可以分享自己在生物实验教学方面的经验和心得，相互学习，共同进步；3.专家点评与互动：决赛现场，专家评委将针对教师的实验教学和实验创新作品进行点评，并与教师们进行互动交流，提供专业指导。
六、结语本次初中生物教学与生物实验创新大赛是我校生物教学工作的一大亮点，也是推动生物实验教学创新发展的重要举措。
我们相信，通过这次大赛，教师们将更加深入地理解生物实验教学的意义，探索新的教学方法和手段，进一步提高初中生物教学质量，培养更多具有生物科学素养的优秀人才。
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七、实验效果
１、骨煅烧后，烧掉了有机物，剩下了硬脆的无机物。 ２、骨浸在盐酸中，溶解了无机物，剩下的是有机物，而且将 剩下的有机物用镊子取出后，再用清水冲洗，能用手将这一根 大鱼肋骨弯曲并打成结。 所以，整个实验效果非常明显。
八、自我评价
生物学新课程具体目标是：培养学生的知识、能力、情感 态度与价值观。教材中编排这一实验，能让学生在知识、能力、 情感态度价值观三维目标上有有一个较大的提高，如学生学到 知识，能学以致用，做到在日常生活和学习中如何进行体育锻 炼，促进身心健康发展；如何去科学实验，做到在实践中出真 知，体验实验的成功与快乐，如何去关爱他人、关爱老人…… 学习并完成这一学生实验，能真正达到完成生物新课程理 念，即面向全体学生，提高学生的生物科学素养和倡导探究性 学习。 所以，我对这一实验的提出和完成感到相当的有必要且非 常的满意。
五、实验原理及装置说明（包括实验装置平面图）
骨中不同成分的含量和骨的物理特性，是随着人的年龄的 增长而变化的，大致的变化如下表所示：
时期 儿童少年期 成年期 老年期
无机物 不到２／３ 均为２／３ 超过２／３
有机物 超过１／３ 均为１／３ 不到１／３
骨的物理特性 硬度小、柔韧、弹性大 既坚固又有弹性 硬脆、弹性小
四、实验器材
大鱼的肋骨、鸡的翼骨、后肢骨、镊子、酒精灯、试管、质量 分数为１５％的盐酸、清水、火柴（打火机）。 骨在酒精灯上燃烧时烧掉了骨中的有机物，剩下的是无机物 （粉末状）；骨在质量分数为１５％的盐酸中浸泡时，溶解的是 骨中的无机物，剩下的是有机物（柔韧且有弹性）。实验说明骨 是由硬脆的无机物和柔韧的有机物组成的。骨的物理特性主要表 现在硬度和弹性这两个方面。
如在教学中更进一步让学生知道体育锻炼对骨的生长发育的重 要性。有了这一知识，还能让学生知道为什么儿童青少年不易 发生骨折，而老年人容易发生骨折，从而更进一步让学生在日 常生活中，如何去做到关爱自己，关爱他人，且更多地去关爱 老年人，如积极锻炼身体、上下公交车不拥挤、扶老人上下车， 主动给老人让座等，从多方面去陶冶学生的情操。
六、实验过程
１、骨的煅烧 用镊子夹取一段骨，放在酒精灯上煅烧，同时注意观察骨的颜 色变化。待骨变得灰白时，将酒精灯移开，轻轻地敲打这根煅 烧骨，看结果如何？ ２、骨的脱钙 将大鱼的一根肋骨浸入试管里质量分数为１５％的盐酸中，过 １５分钟左右，用镊子夹住肋骨，看它是否变得柔软了。如果 已经变柔软，即可取出，用清水洗去盐酸。试一试，能否将这 根肋骨弯曲或打成结？ 讨论 １、在骨的煅烧或脱钙过程中，你观察到哪些现象（包括闻到 的气味）？这些现象说明了什么？ ２、煅烧后的骨和脱钙的骨各有什么物理特性？ ３、实验结果说明了什么？
二、教材编排不足之处
新教材八年级上册《生物学》Ｐ２８－２９中，所涉及的 运动系统的组成等知识，仅仅是让学生观察思考图形，如家兔 的骨骼图、关节模式图等，而将一个重要的知识——骨的组成、 成分及物理特性等知识置之于书本之外。让一个学生很感兴趣 且更能让学生进一步理解知识的实验与全体学生失之交臂，这 不能不说是生物新教材的一大不足之处。而且探究骨的成分及 物理特性这一实验取材容易，又不特意伤害小动物，更有甚者 的是实验效果相当明显，能做好这一实验，可让学生大大地提 高对学习生物的兴趣和爱好，而不至于让学生感到生物知识的 枯燥乏味。
通过实验知道，煅烧后的骨很脆，而在盐酸中浸过的骨很 柔韧。根据有机物一般容易燃烧，无机物一般不易燃烧，有些 无机物在与盐酸发生化学反应时能被溶解出来的道理进行分析， 可以知道：骨在煅烧时，烧掉了有机物，剩下的是无机物；骨 放入盐酸中以后，骨中的无机物已经被盐酸溶解出来，剩下的 只是有机物。因此，实验结果说明了骨是由硬脆的无机物和柔 韧的有机物组成的。骨的物理特性主要表现在硬度和弹性这两 个方面。
岳阳市中学生物教师实验创新大赛教学设计
探究骨的成分与物理特性 （岳阳市第十二中学 黄鲁成）
本课题的实验选自人民教育出版社2001年10月第1版《生 物学》第二册P12实验二——鉴定骨的成分。
一、本课题实验在教材中的地位和作用
探究骨的成分及物理特性实验是旧教材上的一个学生实验， 且具体编排设计在《生物学》第二册第三章《运动》中。现在新 教材中，七年级下册没有专门的《运动》这一章，连运动知识也 未涉及。而在新教材八年级上册第二章《动物的运动和行为》中， 涉及到了运动系统的组成，且有关节的构成，骨骼肌的组成及特 性，唯一没有的则是骨的成分及物理特性等知识。中学生正处于 青春期，是人一生当中身体生长发育和智力发展的黄金时期，且 骨正处于快速增长阶段，我认为让学生多对骨的成分、生长、发 育等知识作一些初步的了解是很有必要的，更能体现新课标下生 物教学的三维目标中的情感态度价值观目标。
三、实验创新Βιβλιοθήκη 改进之处实验中，运用大鱼的肋骨及鸡的翼骨、后肢骨来进行探究，在 教学之前，可先布置学生在家就餐鱼和鸡时，注意收集这样一些 实验材料，准备在实验课时使用。这样，培养了学生的动手能力， 也更进一步做到了爱护小动物，培养学生热爱生物的情感态度价 值观。有了这一实验，从而填补了整个九年义务教育阶段《生物 学》中这一知识的空白。