中学生物教师实验创新大赛教学设计(含图)
中学生物教师实验创新大赛教学设计龙彦共17页文档
31、园日涉以成趣，门虽设而常关。 32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。 33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。
34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月 扬明辉 ，冬岭 秀孤松 。 35、丈夫、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
初中生物实践创新实验教案
初中生物实践创新实验教案标题：初中生物实践创新实验教案教案概述：初中生物实践创新实验教案旨在通过实验活动培养学生的实践创新能力，提高他们的科学素养和综合运用知识的能力。
本教案以初中生物课程中的某一实践创新实验为例，旨在帮助学生通过实践活动的参与，掌握实验设计与操作技能，并培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
教案目标：1. 培养学生的实践创新能力，提高他们的科学素养。
2. 帮助学生掌握实验设计与操作技能。
3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
教学重点：1. 实验设计与操作技能的培养。
2. 实验结果的分析与解释。
教学难点：1. 实验结果的分析与解释。
2. 培养学生的实践创新能力。
教学准备：1. 选择适合本实验的生物实验材料和器材。
2. 编制详细的实验操作步骤和数据记录表格。
3. 准备与实验内容相关的学生参考资料。
教学过程：步骤一：导入在课堂上向学生介绍实践创新的重要性和对学生综合能力的培养作用。
通过示例或实际案例，引发学生对实践创新的兴趣和思考。
步骤二：讲解实验目的和背景知识向学生介绍本次实验的目的以及与实验相关的生物学知识。
通过讲解背景知识，帮助学生理解实验的科学意义。
步骤三：实验操作指导详细讲解实验操作步骤，重点关注实验过程中的关键点和注意事项。
引导学生理解每个步骤的目的，并提醒注意实验安全。
步骤四：实验设计与数据记录指导学生进行实验设计，鼓励他们提出自己的想法和假设。
引导学生记录实验数据，并提醒他们注意数据的准确性和完整性。
步骤五：实验结果分析与解释引导学生依据实验数据对实验结果进行分析与解释。
鼓励学生思考实验数据与背景知识之间的关联，并提出合理的解释。
步骤六：讨论与总结组织学生进行小组或全班讨论，分享实验结果和各自的分析与解释。
引导学生总结实验的经验和教训，并探讨实验可能存在的误差与改进方法。
步骤七：作业布置根据实验内容，布置相关的作业，如实验报告的撰写、实验后的思考题等，以巩固学生对实验内容的理解和应用能力。
创新的初中生物实验教学设计
创新的初中生物实验教学设计引言生物实验是初中生物教学中重要的一环，通过实际操作和观察，能够帮助学生理解生物科学原理、培养科学素养和创新思维。
本文将介绍一些创新的初中生物实验教学设计，旨在提供一些启发和参考，以帮助教师更好地开展生物实验教学。
实验1：种子发芽条件对植物生长的影响实验目的通过探究不同条件下种子发芽和植物生长的关系，培养学生观察、记录、分析和推断的能力。
实验装置与材料•种子（如豌豆或小麦）•不同条件下（如温度、水分、光照等）设备或容器•相机或手机用于拍摄结果实验步骤1.准备与小组合作设计实验方案，并选择需要改变的条件。
2.将种子均匀分配到不同条件下的容器内。
3.观察并记录发芽时间、幼苗高度等指标。
4.用相机或手机拍摄实验结果照片，并进行数据分析。
学生可以通过实验结果和数据分析，探究种子发芽和植物生长受温度、水分等条件的影响。
同时还可以引导学生思考为什么不同植物在不同环境下可能会有不同的适应性。
实验2：显微镜观察细胞结构实验目的通过显微镜观察细胞结构，培养学生对细胞、组织和器官的理解与认识能力。
实验装置与材料•显微镜•薄片切片刀•植物或动物组织样本•给药针或酒精灯（用于染色）实验步骤1.获取植物或动物组织样本，并将其切成薄片。
2.将薄片放在显微镜下，将目镜调整到最佳焦距。
3.观察并记录细胞结构的特征，如质壁分离、核型形态等。
4.可选：使用给药针或酒精灯染色，以增强对细胞结构的观察。
学生可以通过显微镜观察到细胞的基本结构和特征，如细胞壁、质膜、核、细胞质等。
同时也可以让学生探索不同组织和器官的异同，从而加深对生物体结构的理解。
实验3：利用DNA提取剂提取水果DNA实验目的通过实际操作提取水果中的DNA，培养学生实验技能和对遗传物质的理解。
实验装置与材料•水果样本（如香蕉或苹果）•DNA提取剂•安全眼镜和手套实验步骤1.小心地将水果切成小块。
2.使用搅拌机将水果搅碎成泥状。
3.加入适量的DNA提取剂，并轻轻搅拌。
初中生物创新演示实验教案
初中生物创新演示实验教案
实验目的：通过观察不同因素对植物生长的影响，了解植物生长的基本原理，并培养学生的观察能力和实验设计能力。
实验材料：
- 小型盆栽
- 泥土
- 稻草
- 水
- 光线
- 温度计
- 测量尺
- 手套
实验步骤：
1. 将泥土填充到小型盆栽中，摆放入种子（如小麦或玉米种子），用水淋湿泥土。
2. 将种子栽培在两个不同的环境中，一个在日光下，一个在阴凉处。
3. 每天给植物浇水，记录每组植物的生长情况和高度变化。
4. 使用温度计测量两个环境中的温度，记录下来。
5. 每天早上和傍晚用测量尺测量两个环境中的光照强度，记录下来。
6. 对两组植物进行比较分析，探究不同因素对植物生长的影响。
实验注意事项：
1. 实验过程中要注意保持两个环境的恒温和湿度，避免外部因素对实验结果的影响。
2. 实验操作时要戴手套，避免受到泥土刺激。
3. 实验结束后，将实验材料进行清洗和归还，保持实验室的整洁。
实验结果分析：
通过实验发现，在光照充足、温度适宜的条件下，植物生长得更好；而在阴凉处，植物的生长受到了抑制。
因此，光线和温度是影响植物生长的重要因素之一。
拓展实验：
学生可以尝试添加肥料、改变土壤种类、改变浇水频率等因素，观察植物生长的变化，进一步探究植物生长的影响因素。
永州市中学生物教师实验创新大赛教学设计
永州市中学生物教师实验创新大赛教学设计第一篇：永州市中学生物教师实验创新大赛教学设计永州市中学生物教师实验创新大赛教学设计探究呼吸过程中二氧化碳含量的变化（金洞管理区金洞林场中学邓友军）本课题的实验选自江苏教育出版社2012年11月第一版《生物学》七年级下册P63，探究——呼吸过程中二氧化碳含量的变化。
一、本课题实验在教材中的地位和作用苏教版初中生物教材七年级下册第63页安排了“呼吸过程中二氧化碳含量的变化”探究实验，二氧化碳是一种无色无味的气体，看不见也摸不着，通过该实验可以让学生直观地感受到人体在呼吸过程中二氧化碳的含量发生了显著的变化，有利于帮助学生理解人体进行呼吸时，呼出的气体和吸入的气体中的二氧化碳的含量发生了变化。
所以该实验是一个重要的探究实验。
二、实验原理利用“二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊”的性质，验证人体呼吸时二氧化碳含量的变化。
三、实验原型四、原实验的不足1、2、未设置对照实验，实验结果说服力不强。
空气（人吸入的气体）中也含有少量的二氧化碳。
五、实验材料准备烧杯，澄清的石灰水，玻璃管，体积分数为75%的酒精，脱脂棉，洗耳球等。
六、改进后的装置七、实验创新之处1、设置了对照实验。
采用了人体呼出的气体、吸入的气体（空气）与对照组进行对照。
2、验证了吸入的气体（空气）也含有少量的二氧化碳。
3、增加实验过程和结果的可观察性方面的创新。
八、实验操作过程1、取3个烧瓶，分别注入50ml澄清的石灰水；2、取一支玻璃管插入1号个烧瓶中，不断用洗耳球向玻璃管内压气，时间持续3分钟左右，发现澄清的石灰水变浑浊了；3、用玻璃管向2号个烧瓶中缓慢吹气，重复几次，半分钟左右后，发现澄清的石灰水变浑浊了；4、以3号个烧瓶作对照，比较1号和2号两个烧瓶，发现2号试管浑浊程度深；5、得出结论：人体呼出的气体比吸入的气体（空气）的二氧化碳的含量要高。
九、创新后实验的优点1、设置了对照实验，更有利于学生理解人体进行呼吸时，呼出的气体和吸入的气体中的二氧化碳的含量发生了变化。
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中学生物教师实验创新大赛教学设计 龙彦
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
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反思与改进方向
在实验内容的选择上，可以更加注重与 现实生活的联系，选择更具现实意义和 探究价值的课题，激发学生的学习兴趣
和动力。
在教学方法上，可以进一步探索和实践 多元化、个性化的教学模式，满足不同
学生的需求和发展。
在评价方式上，可以更加注重过程性评 价和综合性评价，全面、客观地评价学 生的实验表现和成果。同时，鼓励学生 自评和互评，提高学生的自我认知和评
创新实验手段，提高教学效果
采用数字化实验技术
运用计算机模拟、传感器等数字化实 验手段，提高实验的精度和效率，同 时增强学生的数字化技能。
设计创新性、生产实践相 结合，让学生感受到生物学的实际应 用价值，提高学生的学习兴趣和动力 。
鼓励学生自主设计创新性实验项目， 培养学生的创新意识和实践能力。
要求学生认真记录实验数据，培养严谨的科 学态度和数据处理能力。
D
总结环节：归纳知识点，提升认识
数据分析
知识归纳
指导学生分析实验数据，得出结论，验证 假设。
引导学生回顾实验过程，总结实验中的知 识点和科学方法，加深对生物学科的理解 。
思维提升
拓展延伸
通过引导学生思考实验中的问题和不足， 提出改进意见和新的探究方向，培养学生 的创新思维和批判性思维。
DNA粗提取实验 图示
通过DNA粗提取实验图示，可 以辅助学生理解实验的操作步 骤和注意事项，如研磨破碎细 胞、加入洗涤剂溶解细胞膜、 加入冷却酒精析出DNA等。
植物组织培养实验 图示
利用植物组织培养实验图示， 可以辅助学生理解实验的操作 流程和培养条件，如外植体的 选择和处理、培养基的配制和 灭菌、接种和培养等。
初中生物创新实验教学教案
初中生物创新实验教学教案
实验目的：通过实验观察植物中水分的运输过程，了解植物的水分吸收和输送机制。
实验材料：
1. 鲜切的白色芹菜叶子
2. 鲜切的彩色胡萝卜叶子
3. 玻璃杯
4. 食用色素液
5. 手指
6. 刀具
实验步骤：
1. 将玻璃杯中注满水，加入食用色素液搅拌均匀。
2. 将鲜切的白色芹菜叶子和彩色胡萝卜叶子放入玻璃杯中，待片叶下端悬在水中。
3. 观察芹菜叶子和胡萝卜叶子中的色素液在数小时内的变化。
4. 用手指轻轻触摸叶子的边缘，观察色素液的运输状况。
实验原理：
植物的水分运输是通过细胞间的液态传导完成的。
水从植物根吸收后，通过根的维管束进入茎和叶子，再通过叶子上的气孔蒸发，形成了水分运输的气液循环。
实验中，添加食用色素可以帮助观察水分在植物叶子中的运输情况。
实验结果：
在观察过程中，白色芹菜叶子会显现出色素液的运输轨迹，而彩色胡萝卜叶子由于有色素干扰，所以不易观察到色素液的运输状况。
同时，触摸叶子边缘会感到湿润，证明水分已经在植物体内运输。
实验总结：
通过本实验，我们可以清晰地观察到植物中水分的运输过程，并了解到植物的水分吸收和输送机制。
这有助于我们更深入地了解植物的生长和发育过程。
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一、该实验在中学生物教学中的地位与作用
无机物和有机物是构成细胞的重要物质。 为了让学生能更深入地认识无机物和有机物， 更好地了解细胞的生活，我设计了该实验
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二、教材实验不足之处
1、取材不理想，选用了小麦种子
2、实验结果不明显，种子燃烧后看不到有机 物，只能领会到被烧掉的是有机物。
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三、实验创新与改进之处
1、取材方面：选用了大鱼肋骨及鸡的前肢骨
2、实验方面：由一个实验——燃烧小麦种子， 改为了两个实验，即骨的煅烧及骨的脱钙。
3、通过实验，能让学生清晰地看到无机物和 有机物。
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四、实验器材
大鱼的肋骨，鸡的前肢骨，镊子，酒精 灯，试管或烧杯，质量分数为15%的盐酸， 清水，打火机。
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五、实验步骤
1、用镊子夹取鸡的前肢骨在酒精灯上煅烧，观 察骨的颜色变化，并闻煅烧过程中的气味。
2、将大鱼肋骨放入盛有质量分数为15%的盐酸 的烧杯中，约过15分钟左右，将大鱼肋骨用 镊子取出，并在清水中洗去肋骨上的盐酸，观 察骨的变化特点。
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3、图示：
骨的脱钙图示
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骨的煅烧图示
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六、实验结果
1、骨在煅烧时，烧掉了有机物，剩下的灰烬是 无机物。
2、骨在盐酸中浸约15分钟后，溶解了无机物， 剩下的是有机物
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七、自我评价
该实验效果明显，取材容易，操作时间短， 简单明了，设计严密。通过实验能够给学生直 观而真切的感受，使其认识更深刻，理解更透 彻。
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