9老王(第一课时)
《老王》(第一课时_第二课时)(部编版_七年级下册语文获奖课件ppt)
B.文章中哪些细节体现了“我”一家对 老王的关心与关照？
如“啊呀，老王，你好些了吗？”（言语的关心，内 在的关切）
如“忙去接”“因为在我的记忆里多得数不完”（因 感动而殷勤，因感动而放大记忆）
如“这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”（“给”字 用得讲究，用得用心，说明“我”是明白老王之用心 的）
在艰难黑暗的岁月里他们保持了人性的善良和生命的尊严用灵魂的光芒去烛照人类生存的暗爱在左同情在右走在生命的两旁随时撒种随时开花将这一径长途点缀得香花弥漫使穿枝拂叶的行人踏着荆棘不觉得痛苦有泪可落却不是悲凉
老王
杨绛
第一课时
目录
1 情境导入 2 学习目标 3 检查预习 4 整体感知 5 课后作业
情境导入
(4)从对老王其人的了解，和老王与我们一家的 交往中，你能不能体会出老王是个怎样的人？
不幸的人 善良的人
(5)老王在生活上是一个这么不幸的人，但 他在精神上又是如此善良的人。他为作者一家 做了那么多的事情，那么，作者一家对老王又 怀抱着一种什么样的感情？
同情，感激
(6)但是当老王去世以后，作者说她总觉得 不安？多年以后她终于明白，这种不安的原 因 zuàn 攥
惶恐 yì 翳
滞笨
荒僻 塌败
kū 骷髅
zuò
愧怍
了解杨绛
杨绛，本名杨季康，当代作家。
主要作品有剧本《称心如意》《弄假 成真》，长篇小说《洗澡》。“文 革”后主要的散文创作成果是《干校 六记》，记述作者1969年底到1972年 春在河南“五七干校”中的生活经 历。另一个随笔集《将饮茶》，部分 也写到了“文革”期间的遭遇，但更 有价值的，是回忆亲人往事的部分。
部编人教版七年级语文下册：老王(第一课时)精品课件
武汉为明学校 语文 七年级 2018.3
导
人力车夫
四季的斑谰 悄然地 在你奔波的车轮中 演绎 你生命的履历 你的背影曳着旭日升起 携着夕阳隐没 每一条蜿蜒的崎岖 都弹奏着你 铿锵的跫音
你的足迹 涂满东西南北 尽把生活的浓彩 描绘 没有雄浑的豪言壮语 没有靓丽的西装革履 你擎起人生的火距 挺进于时光的隧道 为了生存的精彩 为了生活的热爱
议
同学们分组讨论“思”中的问题
要求： 先两两交流自己思的结果，有困难之处组内成员一起讨论 解决。
展
各小组依次展示自己的学习成果 要求： 1.分工展示。 2.展示讨论结果的同时，要结合文本分析。
评
1.朗读指导 2.圈点勾画读书法
课文以“我”与老王的交往为线索，写了老王的几个 生活片断，请你把它们找出来。
同学们，这首诗勾勒了一个怎样的人物形象？
杨绛（1911-2016），本名杨季康，著名作 家、评论家、翻译家、学者，著名学者、作家 钱钟书的夫人。祖籍江苏无锡，生于北京。 1932年毕业于苏州东吴大学。1935—1938年留 学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、 清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院 文学研究所、外国文学研究所工作。主要作品 有剧本《称心如意》《弄假成真》，长篇小说 《洗澡》，散文《干校六记》，随笔集《将饮 茶》，译作《堂吉诃德》《吉尔·布拉斯》《小 癞子》《斐多》等。
2．老王的善良表现在哪里？ ①愿意给我们家带送冰块，车费减半。 ②送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人 家看病钱不够。 ③受了人家的好处油、鸡蛋上门感谢。 【小结】老王是一个老实厚道、心地善良、知恩必报的 好人。
3．作者一家的善良表现在哪里？ ①照顾老王的生意，坐他的车。 ②老王再客气，也付给他应得的报酬。 ③老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。 ④关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切 询问他是否能维持生活。她的女儿也如她一样善良，送 老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。
第9课《老王》第一课时
(4)愧怍: 惭愧。
(5)伛偻: 弯腰曲背。
(6)失群落伍: 因跟不上时代而感到孤单。
整体感知课文
1.本文的叙事线索是什么? 本文的线索是: “我”与老王的交往。 勾画出与老王有关的信息。 2.哪句是揭示全文主旨的“文眼”? 那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
初读印象
文中的老 王给你留 下一个怎
新课导入
“老王”意在告诉读者此人的普通。毕生为消除人类 的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾 说过:我们常常无法做伟大的事,但我们可以用伟大的爱去 做些小事。正像《爱的奉献》歌词所唱的“只要人人都 献出一点爱,世界将变成美好的人间”。那怎样用伟大的 爱去做小事呢?今天我们就随我国当代女作家杨绛一起去 回忆一位车夫——老王,体会一下:平凡普通的人是如何用 伟大的爱去做小事的。
5.为
什么 老王 常有 “失 群落 伍的 恐” ?
6.幸亏有一 位老先生愿 把自己降格 为“货”,让 老王运送。 这句话能否 作如下改动 ?幸亏有一
有关老王
的什么情 况?从这 些信息中 你读到了 什么?
坐,一路
上我们 说着闲 话。”
这段话
有什么 作用?
同是不幸,而后
者该是更深的 不幸”?
组织起来” 惶
预 习 检 测 1.给下列加点字注音。
． ．
翳
( yì )
． ．
骷髅( kūlóu )
．
滞笨( zhì ) 荒僻( pì )
攥着( zuàn )
．
．
惶恐(huáng )
．
．
取缔( dì )
．
镶嵌( xiāng )
侮辱( rǔ )
2.解释下列词语。
《老王》公开课教案(第一课时)
《老王》第一课时教案教学目标：1.整理感知课文内容，了解文章如何刻画老王的“不幸者”形象。
2.把握文章，理解老王的善良和作者的善良。
教学重点：把握老王的人物形象刻画，理解老王的命苦和善良。
教学难点：体察作者的善良，感悟善良背后的“愧怍”。
教学过程：一、名句导入学生齐读特蕾莎修女的话“我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。
”导入课文。
同学们，伟大的事不是人人都能做，伟大的爱我们却可以学着拥有，当我们怀着一颗善良的心温暖别人，我们就能向着伟大的爱慢慢靠近。
我们今天就走进一位平凡但具有伟大爱的人——老王。
（板书课题）二、知识积累1.作者介绍杨绛（1911-2016），原名杨季康，江苏无锡人。
作家、翻译家。
主要作品有剧本《称心如意》《弄假成真》《风絮》，小说《洗澡》，散文集《干校六记》《我们仨》《将饮茶》，译作《堂吉诃德》《小癫子》等。
钱钟书（1910-1998），作家、文学研究家、翻译家。
作品有《围城》《管锥编》《写在人生边上》等。
钱钟书和杨绛为夫妻，两人育有一女。
2.基础知识检查，指生朗读正音。
伛yǔ着攥zuàn着惶huáng恐眼翳yì骷髅kūlóu 愧怍kuìzuò塌tā败取缔dì滞zhì笨三、整体感知课文快速阅读课文，熟悉内容，感知大意，并思考问题：作者是怀着什么样的感情来为三轮车夫老王撰文的？（用课文原话回答）明确：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
（标注出“幸运的人”“不幸者”和“愧怍”）四、走近“不幸者”指名朗读1~4段，思考：1.作者介绍了“不幸者”老王的那些情况？明确：职业：靠一辆破三轮车维生；生活：打了一辈子光棍，孤苦伶仃；身体上：眼睛残疾，难以自理；居所：荒僻的小胡同，塌败的小屋。
以文中的第二自然段分析，采用改编成对话的方式，活跃课堂气氛的同时，让学生感知杨绛先生的语言魅力，通过分析了解这样的写法语言直白，直接写出了老王的艰难，表达了作者对他的深深的同情。
9老王第一课时
5.学生把纠错后的字音写3遍。
（或者学生出题，学生换做，包括字音、字形、错别字纠正等。）
预测：学生可能出现如下错误：
多音字读不准
形似字容易读错，更容易写错，因此弄清字的意思才是不写错的关键
练习答案：1.huáng dìzuànpìkuìzuòtāyìzhìkūlóuxiāng qiàn yǔ
第九课老王
【教学任务】
主备人
王文甲
单位
兴蒙学校
学
习
目
标
1．整体把握课文内容，理清贯穿全文的线索，品析人物形象。
2．揣摩本文意味深长的语句，体会作者的语言特色。
3．培养学生的爱心、同情心，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。
重点
1．理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。
2．揣摩语言，深入领会语句的意味。
学生四：我喜欢作者。因为作者当时的生活境况并不乐观，可他“常坐老王的三轮”并一路上与老王“说着闲话”，这显示作者的善良与人道。
学生五：作者的爱心不但给了老王，还把爱传递给了别人。比如，女儿说老王“是夜盲症，给他吃了大瓶的鱼肝油”。
展
示
交
流
局部探究：
1.本文是写人记事的散文，那么文中的老王是怎样一个形象呢？请学生自读课文，谈谈自己的阅读感知。作者对他的态度是怎样的？
提问：诗歌中描写的是什么人物形象？
明确：
人力车夫。
这首诗歌怀着激情赞颂，勾勒了人力车夫辛劳的生活、奔跑的身影，这是一份生活的沉重。我们即将学习的杨绛所写的《老王》就是一篇展现人力车夫痛苦生活的散文。
2．引导学生明确本课学习目标。
各个学习小组讨论本课的学习目标。
合
作
探
初中语文《老王》第一课时 教案
课题：第10课老王（第一课时）教材版本：部编版课型：诵读课主备人：审核人：授课人：授课班级：年级班授课时间：幸与不幸――读《老王》有感今天我们学习了《老王》这篇课文。
文章的主人公老王，是一个生活在最底层的普通劳动者。
无论在哪一方面，老王都是一个十足的“不幸者”。
一次偶然的机会，老王与杨绛先生相识，可他们的相识，从一开始就是不平等的，“他蹬，我坐”，彼此之间的交流也仅限于闲聊，但老王还是极其珍惜这样的一种缘分，以自己的方式来传达他所认为的珍惜：送冰，费用减半；送病人，拒绝要钱；在去世前还给杨绛一家送油送蛋。
老王之所以如此，是因为他感受到了一种从未有过的温暖，亲近：杨绛视他为熟人，愿意倾听他的闲话；杨绛的女儿也曾给他买了一瓶鱼肝油，使他的病情有了好转；在为杨绛一家付出的劳力之后，还能得到一些钱的补偿。
虽然很多时候，拿钱并非他所想要的，但这样的温情，却让老王孤独的心得到了滋润。
老王终究还是不幸的。
他把杨绛一家的同情当成了亲情，她真心实意的对杨绛一家好，试图拉近之间的距离，可他却忘了他与杨绛一家根本就不在一个阶层，即使有过交流，也只是一种物与钱交换的那种层面。
当老王以诚心去对待杨绛一家，在去世前的一天为杨绛一家送去鸡蛋送去她的感激，却被杨绛用钱去衡量时，他们彼此的心，就已经走远了。
无论他做出怎样的努力，心与心的距离依然很远，距离就是距离，永远无法拉近的距离。
如果说杨绛是幸运的，我认为他最幸运的地方，便是在一个不幸的时间节点遇见了老王这样的不幸者。
老王纯洁的心灵，为她周遭的黑暗世界点亮了光彩，也让我们知道了，幸与不幸，从未有过永恒的界限，关键在于心的温度。
我想，老王在真心相待他人时，也是幸运的吧！。
《老王》(第一课时)
老王的档案
姓名
职业
王某 （或王 某某） 蹬三轮 有个哥哥，死了；有两个侄儿，没出息
性别
男
民族
回
家庭成员
外貌特征 居住环境
只有一只眼睛。另一只是瞎的“田螺眼”
荒僻小胡同里破破落落的大院里的塌败小屋
• 请用一个字概括这份档案
• 请同学们再仔细阅读文章， 找出老王的善，表现在哪些 方面?
• 送冰大，要求钱减半（5） • 送钱钟书，不肯要钱（6） • 改装三轮车（7） • 送香油、鸡蛋（8-22）
人力车夫
• “车子！车子！”车来如飞。 • 客看车夫，忽然心中酸悲。 • 客问车夫：“今年几岁？拉车拉了多少 时？” • 车夫答客：“今年十六，拉过三年车了， 你老别多疑。” • 客告车夫：“你年纪太小，我不能坐你 车，我坐你车，我心中惨凄。” • 车夫告客：“我半日没有生意，又寒又 饥， • 你老的好心肠，饱不了我的饿肚皮， • 我年纪小拉车，警察还不管，你老又是 谁？” • 客人点头上车，说：“拉到内务部西。
1惶（huánɡ ）恐
2肿（zhǒnɡ）胀 3取缔（ dì ）
yǔ ）着背
4塌（ tā ）败 5伛（
6骷（ kū ）髅（ lóu ） 7攥（ zuàn ）着
8滞（ zhì ）笨
9愧怍（
kuìzuò）
10荒僻( pì）
11 镶（ xiānɡ）嵌 14凑合（ Còu
he
12强（qiǎng）笑 13翳（ yì） ）15 蹬（ dēng ）
作者一家的善
• 常坐老王的车（1） • 送鱼肝油（3） • 询问关心老王的生 活 • 原价给钱
本文的文眼是什么
• 一个社会总有幸运者和不幸者， 幸运者有责任关爱不幸者，帮 助改善他们的处境。作者回想 起来，觉得对老王的关爱还不 够，所以感到“愧怍” • 平等观念 • 尊重
9老王(1)
一、兴趣导入对于明星大家都知道多少呢？对于最底层的穷苦人又有谁了解呢？同学们，我们平时都太关注名人，而忽视了那些弱势人群。
其实，他们才更需要被人关注，今天，老师带领大家去关心一下不幸的“老王”，大家说好不好？二、知识积累 1、作者简介杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。
著名作品有《我们仨》，《澡堂》。
2、背景介绍《老王》作于1984年。
这是一篇回忆性的散文，是作者在文化大革命的背景下写的。
作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。
由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。
3、基础知识伛（yǔ）荒僻（pì）攥（zuàn ）塌败（ tā）取缔（ dì）骷髅（kū lóu ）滞笨（zhì）愧怍（zuò）惶恐（huáng）三、走近老王（打到课本78页，看人物画像）者），从题目看，这是一篇写人的文章。
老王究竟是一个怎样的人？同学们刚刚对他的描述是不是和作家杨绛写的相符呢？让我们一起走进课文《老王》去进一步了解这个人物。
四、认识老王：生速读课文：朗读最触动自己心灵的语段师：刚才看了老王，现在又读了老王，老王在你的心中有没有留下了新的印象？请用\\\'老王是一个______的人，表现在_______。
\\\'的形式表达出来。
1、老王是苦人。
学生迅速浏览课文，谈谈自己对老王的印象。
（多媒体展示ppt.5）⑴生活艰苦。
明确：课文前面四段，主要是介绍老王的基本情况。
老王一辈子艰苦。
靠一辆破旧的三轮车活命。
\\\'文革\\\'期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。
他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。
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感悟老王
要求：放 声朗读， 感悟作者 文笔下的 老王形象。
1、他面如死灰，两只眼上 都结了着一层翳，分不清哪 一只瞎，哪一只不瞎。 2、我在家听到打门，开门 看见老王直僵僵地镶嵌在门 框里。
3、他简直像棺材里倒出来 的，就像我想象里的僵尸， 骷髅上绷着一层枯黄的干皮， 打上一棍就会散成一堆白骨。
巩固练习 • 《新课程学习辅导》资料 • P24 • 练习1—4题。
作业
• 完成辅导书《新课程学习辅 导》24—25页的1—8题。
9、老王
【第1课时】
授课班级：八（9）班
学习目标
• 1. 积累字词，感知课文的内容 和结构； • 2．品读课文，理解老王的人物 形象和性格特点； • 3. 领会作者的思想感情及文章主 旨，培养爱心和同情心。
先学后教，积累字词
• 一、找出错的字和拼音， 并改正。 yǔ • 1 伛（qū） • 2 惶（huān）恐 huáng • 3 荒避（pì ） 僻p ì • 4 蹋（tǎ）败 塌tā 缔d ì • 5 取谛（tì ） • 6 骷（ɡǔ）髅（lǒu） Kū lóu • 7 滞（zì ）笨 zhì • 8 愧（ɡuì ）怍（zuò） kuìzuò zuàn • 9 攥（zhuàn）着 • 10镶（xānɡ）嵌（qiàn） xiāng qiàn
老王的简历
的
姓名：老王 性别：男 职业： 蹬三轮 身体状况： 不健康 病历： “田螺眼”、夜盲症 家庭住址：一个荒僻的小胡同，一
个破破落落的大院，几 间塌败的小屋
家庭成员 及情况：
有个哥哥，死了 两个侄儿，“没出息”
知人知心
• 练习，请连线
A、给改装三轮装 护栏，为客着想 B、临死给我送 来香油、大鸡蛋 C、代送冰块， 车费减半 D、载病人看病， 不想收钱 ，收钱 不安心
生 理 缺 陷
居住 条件 /亲 人情 况
4、临死 给我送来 香油、鸡 蛋
小结
• 《老王》这篇课文前面4个自然段通过 写老王的职业、身体、住所突出了老 王的“苦”；而课文5至22段写了老王 “代送冰块，车费减半”、“载病人 看病，不想收钱 ，收钱不安心”、 “给改装三轮装护栏，为客着想”和 “临死给我送来香油、鸡蛋”等4件事 突出老王的“善”。
走进作者
• 杨绛，原名杨季康，生于1911年，江苏无 锡人。作家、文学翻译家。1935—1938年 留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理 学院、清华大学任教。主要译著有《堂· 吉 诃德》，散文集《干、放声自 由朗读1—4 自然段； • 2完成右侧 的《老王简 历》。
感知人物形象
【2分钟】 1、人物描写 具体包括 哪几种方 法？ 2 、完成练 习题；
1、他面如死灰，两只眼上都 结了着一层翳，分不清哪一只 瞎，哪一只不瞎。外貌描写 2、他一手拿着布，一手攥着 钱，滞笨地转过身子。 动作描写 3、他说：“我送钱先生看病， 不要钱。”
他哑着嗓子悄悄问我：“你 还有钱吗？” 语言描写
句子解读
【方法指导】 这句话运用 了· · · 的修辞手 法/句式，（生 动形象地）写 出了· · · 的特点/ 表达出· · · 的思 想感情。
例：
我在家听到打门，开 门看见老王直僵僵地镶嵌 在门框里。
这句话说“镶嵌在门框 里”，是运用了夸张的 修辞手法，生动形象地 写出了老王行动艰难， 身体僵直的形态特点。
• 【5分钟】 • 第 5段 1、齐读5— 7段； • 第 6段 2、迅速默 读8-22段； 3、完成右 • 第 7段 边的练习 题。
• 第8-22段
小结· 理清文章结构
1、带送冰快， 车费减半
2、载病人看病， 不想收钱 ，收 钱不安心
（1—4段）苦
职 业
（5—22段）善
3、给改 装三轮装 护栏，为 客着想