语言学中的人类意识和人类文化发展
人类学通论 第八章
• 与此同时，深受索绪尔社会语言学理论，尤其是雅各布森音位学 理论影响的法国人类学家列维斯特劳斯，成为人类学界结构主义 的突出人物。他的结构主义方法论主要建立在符号意义的关系之 上。在列维斯特劳斯看来，人类心灵的无意识结构通过各种文化 形式表现出来，涉及神话、亲属制度、面具、丧葬活动等。
第八章 认知与文化
第一节 认知人类学的历史发展
• 认知人类学是研究人类社会与人类思想之间关系的一门学问。不 过，这样的定义还不够全面和具体。应当说，认知人类学是研究 人类社会、文化、实践与人类思想之间的互动和结构关系的一门 学问。认知人类学的历史可以追溯到20世纪的50年代的民族科学， 代表了人类学领域从行为研究转向意义研究的新取向。
• 认知人类学迄今没有形成统一的理论和统一的阵营，没有系统教 材，也没有专业学生。但是它毕竟存在，而且不容忽视。认知人 类学者就像一个个“区别性特征”或者“成分”，他们组合在一 起形成认知人类学的“语义”。
• 在中国，与认知人类学有交叉的研究，可以追溯到罗常培的《语 言与文化》，他在书中借助语义分析族群心理，研究了人名及其 文化内涵，希望为语言学和人类学的研究建造一座桥梁。到了20 世纪80年代，马学良和戴庆厦著文《论“语言民族学”》，提出 从语言特点的分析中观察民族特点，认为词义的多义性特点可以 反映客观事物的相互关系和人的认识的变化。90年代以来，张公 瑾等语言学研究者把混沌理论引入自己的研究，不仅给语言学增 加了新的天地，推动了有关研究的深入发展，也给中国认知人类 学的雏形增添了新的内容。
古人类语言的研究方法
古人类语言的研究方法古人类语言的研究一直是语言学、考古学和人类学等多学科领域的重要研究方向。
随着多种技术和方法的发展，研究古人类语言的方法也越来越多样化和有效化。
本文主要介绍古人类语言的研究方法，包括比较语言学、考古学、人类学、分子生物学、计算机语言学等方法。
一、比较语言学比较语言学是研究语言的历史、变化和演化的重要方法。
在研究古人类语言时，比较语言学对研究原始语言的结构和特点，以及对不同语言之间的关系和联系进行比较和分析。
比较语言学首先需要建立语系树，即利用语言比较的原理，将各种语言分类成为语系，再通过比较各种语言的语音、语法、词汇等方面的异同，推断它们之间的亲缘关系和历史演变过程。
二、考古学考古学是研究人类历史、文化和社会生活的重要学科，也是研究古人类语言的重要方法之一。
考古学主要通过挖掘遗址、挖掘墓葬、收集文物和资料等方式，寻找有关古人类语言的证据和信息。
例如，在考古发掘时，出土的骨器、陶器、铜器、石器等物件上的印记和符号，可以揭示古人类语言和文字的发展历程，例如商代的甲骨文和周代的青铜器铭文等。
同时，考古学也可以通过研究建筑、器物、墓葬等方面的体系和用途，推断当时的社会结构和生活方式，从而理解当时人类的语言和思维方式。
三、人类学人类学是研究人类社会文化、意识和行为的学科，研究古人类语言时，人类学可以通过对现存的少数民族或原始部落的语言、习惯、传统和宗教信仰等方面的观察和调查，来推断古人类的语言和文化现象。
例如，人类学家可以通过研究现存的狩猎采集民族的语言和文化，推断史前狩猎采集时期人类的语言和文化；通过研究现存的农耕民族的语言和文化，推断史前农业时期人类的语言和文化。
此外，人类学还可以通过研究人类的遗传学、人类学、环境等方面的影响，来推断古人类语言的发展和演化过程。
四、分子生物学分子生物学是研究生物分子如DNA、RNA和蛋白质等在生物体内的结构、功能和互作关系的学科。
在研究古人类语言时，分子生物学可以利用古DNA分析技术，从保存在人类骨头、牙齿、头发等化石中获取含有DNA的标本，通过分析这些标本中的DNA序列，来推断古人类的遗传基因信息和人类进化史的变革。
语言学概论(第一章：语言的社会功能)
2、语言与思维的关系
（1）语言与思维“等同说”
“等同说”认为，语言与思维是合而为一、 不可分离的，即没有语言的思维和没有思 维的语言都是不存在的。
“等同说”最早可以追溯到柏拉图
（plato）。他认为，思维如同一种会话， 当心在思考的时候，它就是对自己说话，
判断就如讲出来的陈述，是无声的、只对
自己发出而已。
（2）语言与思维“分离说”
“分离说”认为语言和思维是分离的，思维可独 立于语言之外。
思想独立于语言的理论是以瑞士心理学家皮亚杰
（Piaget）为代表的日内瓦学派在20世纪60年代
确立了发生认识论以后提出的。皮亚杰认为，语
言在动作内化为表象和思维方面确实起着主要作
用，但它不是唯一的，起作用的还有图画、造型、
语言学实际研究语言行为中所潜藏的形式 系统，因此，语言学的对象是语言，而不 是言语。
索绪尔严格区分语言和言语的目的就是为
了纯化语言学的研究对象。他认为：语言
科学必须要在没有言语要素掺杂在里面的
情况下才能够建立起来。而区分语言和言
语，正可以把一切跟语言的组织、语言的
系统无关的东西排除出去，把一些“个人
碎了→杯子被我打碎了。
小猫撞翻了花盆→花盆撞翻了→小猫把花 盆撞翻了→花盆被小猫撞翻了。
中国人民打败了日本帝国主义→日本帝国 主义打败了→中国人民把日本帝国主义打 败了→日本帝国主义被中国人民打败了。 9
语言是人类最重要的交际工具
语言是说话和表达思想、交流思想的工具， 而说话是运用语言进行思想交流的行为， 说出来的话则是人们运用语言工具生产出 来的“产品”。
语言和言语活动不能混为一谈，语言只是言 语活动的一个确定的部分，而且当然是一个 主要的部分。它既是言语机能的社会产物， 又是社会集团为了使个人有可能行使这机能 所采用的一整套必不可少的规约。整个来看， 言语活动的研究就包含着两部分：语言、言 语。
语言学概论ppt课件完整版
句法学
研究句子结构的学科，包括短语结构、句子成分、句 子类型等。
语义学
研究语言意义的学科，包括词义、句义和篇章意义 等。
语用学
研究语言使用的学科，包括言语行为理论、会话含义理论 和礼貌原则等。
语言学研究方法论
描写方法
通过对语言现象的详细描写，揭示语言的内在规 律和结构特点。
04
句子结构与句法理论
句子成分与功能分析
主语和谓语
句子的核心成分，表达基本的陈述关系。
宾语和补语
句子的补充成分，完善句子的语义内容。
定语和状语
句子的修饰成分，描述或限制句子中的其他成 分。
短语类型和层次关系
名词短语
以名词为中心词的短语，包括定 中短语、联合短语等。
动词短语
以动词为中心词的短语，包括状 中短语、动宾短语等。
介词短语
由介词及其宾语构成的短语，表 示时间、地点、方式等关系。
层次关系
短语内部各成分之间的结构关系， 如并列关系、偏正关系等。
句法变换与生成语法简介
句法变换
通过改变句子成分的位置或添加某些成分来改变句子的结构，但不改变句子的基本意思。常见的句法变换 有主动句变被动句、肯定句变否定句等。
生成语法简介
语言接触和融合现象举例
1 2
语言的借用 不同语言在接触过程中，常常会发生词汇的借用 现象，如英语中的“tea”借自汉语。
语言的混合 在语言接触中，有时会产生语言的混合现象，形 成新的语言或方言，如克里奥尔语。
3
语言的融合
当两种语言长期密切接触时，可能会发生语言的 融合现象，产生一种新的语言，如罗曼语族中的 法语、意大利语等。
文化语言学 第一章
“文化内核”
使整个文化产生一种保守性、内聚性、排异性
和对外来文化要素的同化力
是一种文化自我完善和形成独特性的动力 维持文化一定限度内的稳定秩序
例如：中西方文化的差异
中国的文化内核
宗法制：以血缘为根基（城邦制：地缘）
世界观：融自然哲学、政治哲学和伦理哲 学为一体的“天人合一”（灵肉分离）
消息树
抗战电影《鸡毛信》《小兵张嘎》 抗日时期，老百姓为对付日本侵略者，每个村的 山坡上都有一颗消息树，最先看到日本鬼子的哨 兵就把树放倒,其他看到的村民就可以及时准备应 对。 消息树其实就是一种传递信息的工具。由于树比 较高，容易看清，而且比起烟火不容易被敌人发 现,，也不需浪费时间点火。情况稳定后可以把树 重新立起，反复使用。在人民战争中曾被广泛应 用
skyscraper摩天大楼
skywriting空中广告
天灾
naturally calamities
天经地义 natural law and earth’s way
天生
naturally or born to be
民族文化本质和观念体系的不同使得英语、
汉语基本词的含义产生了巨大差异。
世界是语言构成的万花筒。
语言符号有助于塑造、形成世界观。
2、语言与文化的关系
（1）语言是文化的载体
语言是一种符号，它作为人们认识、思维、
交际、表达的符号，参与文化形成的具体
过程之中； 物质文化、制度文化、心理文化都会在语 言中反映出来。
A.物质文化在语言文字中的反应
物质文化指的是人类所创造的物质财富
特点：
一是，关于马的特征描写的字特别多
二是，关于马的生殖繁殖的字比较多
论述语言学在小学语文教学中的应用
论述语言学在小学语文教学中的应用摘要：语言学在我们的日常工作和生活中应用都十分广泛，语文中的语言也就是汉语言文学，在小学语文的教学工作中，更是处处离不开语言的运用。
随着新课程改革的建立，汉语言文学具有其特有的美学品格和艺术特征，在语文的教学当中，语言学的应用对语文的教学其中十分重要的作用。
本文主要对汉语言学进行了简要分析，并从中探讨了在语文教学中实施汉语言教学的方法。
关键词：小学语文汉语言教学语言学理论在小学语文的教学中具有重要的作用，小学语文的教学是由教师指导学生从事小学语文的各种活动，实现小学语文课程中所规定的各个教学目标的过程。
学好语言可以极大的增强学生的学习能力，帮助学生的语文成绩迅速提高。
为了提高学生的语文素养，需要探究出能够提高语文教学质量的方法，从而使学生对汉语言学有很好的掌握。
一、汉语言学概述所谓语言就是人与人之间进行表达、交流以及传递信息的一种有效的沟通方式。
在人类社会的发展进程中，汉语言的发展与人类社会关系紧密，在不同社会背景下，语言所具备的特征也是非常显著的，其对文化发展所造成的影响是非常大的。
而且，语言的发展过程也能够体现社会文化的发展轨迹，同时对学生提高自己的思维能力也有极大的帮助。
因此，学生要想提高自己的汉语言学习能力，则需要先学习与语文有关的文化知识。
在经过长时间的研究和探索，人们对语言学的了解也越来越深入。
而且，在长期的研究学习中，语言学也逐渐形成了新的社会文化，只有真正了解汉语言文化，人们学习语言的能力才能得到提高。
汉语言的形成是依据中国文化环境，以及我们国家的语言特点而产生的一种与语言结构有关的语文教学内容。
而在国内各个小学的语文教学中，语文教师要想保证学生的语文学习成绩，并提高语文课堂教学水平和教学质量，则需要依据汉语言学的特征选择适宜的教学方法开展英语文教学工作，以便使学生在了解汉语言学所包含的文化背景的情况下，对学习的母语产生浓厚的兴趣，从而确保学生的语文成绩和语文知识应用能力可以达到一定程度的提升。
第二章 语言是人类的思维工具 第二节语言与思维 语言学概论PPT 教学课件
目前学界关于思维和语言产生问题的倾向 性意见
一方面，承认语言与思维密不可分， 至少在语言出现之后它是人类最主要的思 维工具；另一方面，也承认人类的思维可 能先于语言产生，人类先有思维，后有语 言。
2.2语言与思维是否相互对应
人类的思维活动有不同的类型，其中抽象 思维是必须借助于语言的。语言是抽象思 维最重要的工具，但不是唯一的工具。 抽象思维以外的思维活动（感性思维和发 散思维）不一定需要语言参加，但语言也 在这些思维活动中起作用。 抽象思维与语言有密切关系，但二者毕竟 是两种具有不同功能和属于不同范畴的现 象。
2.1.3思维先于语言发生说
认为思维先于语言发生，虽然语言出现以 后成了思维的主要工具，但语言出现前人 类就有了思维，甚至直到语言出现之后也 存在着不需要语言参与的思维活动。 洛克〔英〕、爱因斯坦、周建人
思维先于语言产生的科学证据
人类系统发生学角度的研究——从整个人类的 发展史来探索语言和思维产生的先后顺序。 人类的个体发生学角度的研究——从儿童掌握 思维和语言的过程来拟测人类发展史上思维、 语言的产生过程。 失语症、先天聋哑人的语言、思维状况的研 究——从大脑受到损伤、丧失了语言能力和思 维能力的病理现象，以及先天聋哑人的思维状 况来推测语言和思维的产生过程。
二、关于“语言与思维关系”的 争论
从起源和发生上说，语言和思维是同时出 现的，还是有先有后，甚至各有各的产生 过程？ 从范围和功能上说，语言和思维是始终对 应的，还是既有交叉又有区别？ 从地位和作用上说，语言和思维是相互作 用的，还是思维决定语言或语言决定思维？
2.1先有思维还是先有语言？
理性思维（抽象思维、逻辑思维、思维活 动）
文化语言学
目录
文化语言学的简介 代表人物及其成就 考察的两个视角 研究方法
概念 中国本土化 研究的问题 相关学科 萨丕尔
洪堡特 从语言看文化
从文化语言学是研究语言和文化相互之间 关系的学科。语言学的研究对象是语言， 文化学的研究对象是文化，因此文化语言 学是语言学和文化学的交叉学科。
我国提出文化语言学概念的原因
中国的小学，有语言研究和文化相结 合的学术传统
中国文字重视字意而不重字形，西方文 字重视字形
改革开放新国策，重视开辟新学术
学科之间的交叉成为一种潮流
欲穷千里目，更上一层楼 Going up one more stair to see things a thousand miles away.
但是，最初有意识地把中国的语言与民 族文化结合起来进行研究的，却是西方的 学者们，例如法国的葛兰言、马伯乐，美 国的劳费尔。
此后，我国关于文化与语言的研究成果最 显著的就是罗常培《语言与文化》一书， 这本书被称为文化语言学的“开山之作”。
80年代，络绎有语言学者踏上这条道路， 中国的文化语言学之路由此而生机蓬勃起 来。在1985年第三期《复旦学报》上的 《方言与中国文化》一文中，方言学者游 汝杰首次提出了建立文化语言学的设想。
这是西方人类语言学在中国本土化的产物。
为什么说是中国本土化的产物
我国对语言和文化关系的理论阐释，结 合文化研究语言的传统是源远流长的：西 汉扬雄的《方言》、西汉的《尔雅》与东 汉许慎的《说文解字》等都将语言与民族 文化结合在一起。
如：西汉扬雄的《方言》对共时方言的 调查和记载，反映了不同地域之间的文化差 异。
二、从语言看文化的发展轨迹
• 古文字与古代文化。
• 语言及其文字书写符号系统——文字的产 生，在古文化发展的过程中有着特殊的意 义。
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语言学中的人类意识和人类文化发展语言是人类最重要的交流方式，它也反映了人类的意识和文化。
语言学中的人类意识和人类文化发展是研究语言的两个重要方面。
本文将从这两个角度展开探讨。
一、语言学中的人类意识
人类意识的发展离不开语言的发展。
语言表达了我们的思维、
感受和意识，同时也塑造了我们的文化。
语言学家从不同角度探
讨人类意识，主要包括以下几个方面。
1. 语言中的词汇
词汇是语言最基本的单位，它们反映了人类的意识和思维方式。
例如，某些民族的语言中有很多形容词来描述颜色，而其他民族
则相对简单。
这种区别反映了不同民族对颜色的看法和意识。
同时，人们也会通过词汇来表达自己的思维方式和文化背景。
例如，爱尔兰语中有名为“seanchai”的专门职业，他们的工作是讲述神话
故事和传说，这种文化的传承方式反映出了爱尔兰民族对神话传
说的珍视。
2. 语言的语法和结构
语法和结构也反映了人类的意识和思维方式。
有些语言的语法
规则较为宽松，而其他语言则非常讲究。
例如，英语和汉语在语
法上有很大的差异。
英语强调单词的顺序和语法结构，而汉语则
更注重词语的搭配和语境。
这种差异反映了不同民族的思维方式
和意识。
同时，语法和结构也可以影响语言所表达的文化。
例如，日语中有一种特别的语法形式，用以表示尊敬，这种文化背景源
于日本的传统礼仪和封建等级制度。
3. 语言的语音和声调
语音和声调也是语言中非常重要的因素。
它们反映了人类的音
乐感和意识。
有些语言有不同的声调，这种差异对语言的表达和
理解产生了深远的影响。
例如，中文的声调非常重要，不同声调
的单词可以表示不同的含义。
而且，语音和声调也能够传递情感
和态度，因此，人们可以通过语言来表达自己的情感和态度。
二、语言学中的人类文化发展
语言是文化的重要组成部分，反映了人类社会的发展和变革。
语言学家从不同角度探讨人类文化发展，主要包括以下几个方面。
1. 语言的地理分布
语言的地理分布反映了人类的移民和扩张历史。
例如，西班牙
语在南美、中美和西班牙等不同地区都有使用，这种现象主要源
自西班牙殖民时期的历史背景。
而且，语言的地理分布也可以反
映不同地区的文化差异。
例如，中国和日本的文化相似，但语言
却有很大的差异。
2. 语言的发展和演变
语言的发展和演变反映了不同文化的历史和发展。
例如，英语
中有很多来自法语和拉丁语的单词，说明英国文化受到了法国和
罗马文化的影响。
而且，语言的演变也能反映人类文化的发展趋势。
例如，现代英语较为简单，讲究流畅和简洁，而古英语则较
为复杂，结构和语音都较为复杂。
3. 语言的文化背景和特色
语言的文化背景和特色也是研究语言学中的人类文化发展的重要方面。
例如，法语是一种非常地道和讲究的语言，它所反映出来的文化特点是法国文化的精髓，即讲究格调、有品位、追求精致。
而特别的语言现象，例如美国的“滑稽口音”、俄罗斯的“轻喘声”等，也都反映了不同文化的特征和价值观。
总之，人类意识和人类文化发展是语言学中非常重要的研究领域。
通过研究语言，我们可以了解不同民族和地区的思维方式、文化特点和历史背景，从而更深入地了解人类的多元文化和历史发展。