第9课老王3PPT课件
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《老王》ppt课件
字词清单
读读写写
蹬（ dēnɡ）
绷（ bēnɡ）
捎（ shāo）
惶恐
肿胀（ zhànɡ） 荒僻（pì ）
取缔（ dì ） 降格（jiànɡ） 镶嵌（ qiàn）
门框（ kuànɡ ） 滞笨（zhì ） 侮辱（wǔ ）
愧怍（ zuò ） 伛（ yǔ ）
翳（ yì ）
骷髅（ kū lóu ） 攥（ zuàn ）
这是知识分子勇敢、坦荡的反省与良知，是至高无上的爱， 是珍贵的善良。
这句话表明了作者对老王的同情与关心，也表明作者具有平 等待人、尊重他人、善良待人、同情弱势群体等品质。
如何理解结尾“那是一个幸运的人对一个 不幸者的愧怍”这句话的含义？
考点 理解、分析文章的结尾
［常见的考查形式］ （1）试简要分析结尾部分在全文中的作用。 （2）文章结尾句（段）“言简意丰，耐人寻 味”，请简要分析。
这里有两点需要解释： 一是，杨绛并非时时都那么幸运。
钱钟书在文革初期就被打成“资产阶级学术权威”。他和杨绛被挂 牌子游街、众人面前被批斗、被剃阴阳头、扫厕所、下干校劳改一个都 没少。他们的女婿还被逼自杀，杨绛的妹妹杨必也死于文革初期 (当时 只有40多岁)。 二是，细读全文后会发现杨绛对老王其实已经够关心，做得够好的了。 无须愧怍，仍言愧怍。读懂这层意思就会明白，她这句话有着怎样的分 量！
主旨概括
本文通过描写老王艰难、凄惨的生活情况，记叙了 “我”与老王交往的几件小事，突出了老王善良、淳朴的 品质，表达了作者对生活不幸者深切的关怀和同情，含蓄 地提出了关怀不幸者的社会问题。
第二课时
精读细研
1.文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又 是哪些细节？有感情地读一读，说一说。
精选-新人教版八年级语文上册第二单元第9课老王ppt课件
3.指出下列句子中“老实”一词的不同含义。 (1)有人说:这老光棍大约年轻时不老实,害了什么恶 病,瞎掉了一只眼。
规规矩矩,不惹事的意思。
(2)胡同口蹬三轮的我们大多熟识,老王是其中最老 实的。
忠厚诚信的意思。
4.指出下列各句的人物描写方法。 (1)他哑着嗓子悄悄问我:“你还有钱吗?”( 语言描写) (2)他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷 髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。
作者作品
杨绛,原名杨季康,钱钟书之妻,祖籍江苏无 锡。作家、戏剧家、翻译家。擅长于翻译 文学著作、戏剧等。著有剧本《称心如意》 《弄真成假》《风絮》等,翻译了《一九三 九年以来英国散文作品》、西班牙著名的 流浪汉小说《小癞子》、法国勒萨日题
题目“老王”点明了本文的主人公,他一辈子生 活困苦。作者通过写“老王”工作的几个片段, 表现了社会底层劳动者的优良品质和生存状态。 “老王”这一最普通不过的称呼,恰是对老王平 凡一生的真实写照。
老王
杨绛
字词知识
1.生字注音
蹬(dēnɡ) 惶恐(huánɡ ) 肿胀(zhànɡ )
荒僻( pì ) 塌败( tā )
取缔( dì )
攥着( zuàn ) 滞笨(zhì )
侮辱(wǔ )
翳( yì)
愧怍( zuò )
伛(yǔ )
田螺眼(luó ) 骷髅(kūlóu) 捉摸(zhuō )
字词知识 2.多音字
惶恐(huáng ) 愧怍(zuò ) 塌败( tā )
骷髅( kū ) 滞笨( zhì )
2.找出下列词语中的四个错别字,然后按顺序改正。
闲话 肿涨 .塌败 荒辟 边缘 失群落伍
欺负 奏合 嗓子 田螺 骧嵌 面如死灰
人教部编版语文七下第3单元《老王》课件(共34张PPT)
2.作家、钱锺书夫人，用我们现在的眼光来看，这 是多么耀眼的光环，杨绛该是多么幸运。然而在故 事发生的年代，这样的光环又意味着什么呢？有哪 位同学能从文中找出故事发生的背景呢？
“文化大革命”。故事发生在“文化大革命”时 期，那是一个荒唐的年代。作者夫妇被打成“反动 学术权威”，生活上经历了前所未有的动荡和波 折。
真情导入 “我”和老王
目 录
CONTENTS
走近老王
第 一 课 时
学习目标
1 把握课文内容，理解老王的“苦”与 “善”。 2 学习通过几个生活片段表现人物的方法。
真情导入
你们每天都生活在幸福之中，然而就在你享受幸福生活的同 时，你是否留意到我们身边还有这样一些人。他们居住在繁华 都市的穷街陋巷，生活在贫困乡村的偏僻山野，他们渺小得就 像沙漠里的微尘，卑微得如同荒野里的小草，他们从未有过轰 轰烈烈的业绩，却都拥有着人间最美的真情。20世纪80年代， 作家杨绛就把关注的目光投在了这样一个普通人身上，今天， 我们就循着杨绛先生的笔墨，一同走入那个特殊的年代，一起 走进老王的世界。
送冰，送默存，送鸡蛋、香油，送鱼肝油。
2.“我”与老王的交往并不是很多，然而件件 都充满着真情，就在这不多的交往中，你觉得哪 件事写得最详细、最令你感动？
送鸡蛋、香油。
在那艰难的岁月，两个同样不幸的人，相互关心，相 互尊重，用自己善良的心温暖另一个同样善良的心。这 份真情，无关地位，无关金钱；这份真情，足以使不幸 的命运变得幸运，足以使苍凉的人生充满光明。
典例 展示
我突然发现母亲以往平滑的额头上竟出现了水波 痕一样的皱纹，“一、二、三……”我都数出好几 条了。我不喜欢皱纹，恨不得用手在她额头上用力 磨一磨，将那几条岁月留下的痕迹抹去。当母亲锁 起眉心时，我知道，现在的母亲还是忧郁的，尤其 在父亲离开后，她时常是这样的，眼睛里装满了迷 茫和沧桑，而额头上的皱纹也日益清晰可见了。这 些都是她辛苦、操劳的见证。
人教版初中语文八年级上册第二单元第9课《老王》课件
在那个时代，杨绛真的是幸
运者吗 ？
“文化大革命”爆发于1966年，那 时杨绛夫妇被打为“反动学术权威”， 戴高帽，挂木板，受批斗，剃成阴阳头 ，被驱到大街上游行，被发配去扫厕所 …… 经受了漫长的屈辱与折磨。他们 的女儿钱瑗，要回去看父母也要说我跟 钱钟书、杨绛在思想上彻底地划清了界 限。更为悲惨的是，杨绛的女婿，因不 愿意无辜诬陷别人，最后被逼上吊自杀
老 王
作者:杨绛
学习目标
检查预习， 识记字词
伛( yǔ ) 骷髅( kū lou ) 攥( zuàn ) 取缔( dì ) 塌败( tā ) 愧怍( zuò ) 蹬三轮车（ dēng ）
课文中的那句话直接表达“我” 对老王的情感？
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍
快速抢答
1、蹬破旧的三轮车，且是 单干户。 2、一只眼瞎了，另一 只 眼有病。 3、荒僻的胡同，破落的大 院，塌败的小屋。 4、哥哥死了，两个侄儿没 出息，打光棍。 5、被嘲笑“年轻时不老实 害恶病，瞎了一只眼”。 6、三轮车取缔，不堪重负， 病倒，无钱医治而终。
这样的人格 ---多么高贵！
寻找们身边的“老王”---
欣赏影片
2007年，车祸导致钟岳 峰的父亲高位截瘫，他的爷 爷年过七旬，患有心脏病， 奶奶有糖尿病。岳峰的妈妈 没有固定工作，生活举步维 艰。小小年纪的他承担起了 家庭重任。7年来，他为父 亲洗身子、喂食、捶腿、收 拾大小便……后听说同学得 了白血病，他捐出自己攒下 的全部零花钱---69块下老王。
“老王，虽然你……但你…… ”
示 例：
（1）老王，虽然你身处乱世，卑微渺 小，但你坚持做人的良心与准则，讲仁义、 重感情，是个大写的人。
(2)老王，虽然你眼睛不好，身体有残 疾，但你有明亮的心灵，健康的灵魂。
《老王》完美版ppt课件
文章字里行间流露出作者 对老王的深厚感情，以及 对社会不公的愤懑之情。
03
主题思想探讨与价值体现
揭示社会现象和人性弱点
揭示社会的不公现象
通过老王的遭遇，展示社会中存在的 不公平、不公正现象，如贫富差距、 权力斗争等。
反思社会的道德沦丧
通过老王的悲惨结局，引发观众对社 会道德沦丧的反思，呼吁重建社会道 德。
批判人性的自私与冷漠
通过其他人物对老王的态度，批判人 性的自私、冷漠和无情，呼吁人们关 注弱势群体。
倡导真诚、善良、宽容等美德
01
02
03
真诚的交往
通过老王与杨绛一家的交 往，倡导真诚、无欺的交 往方式，呼吁人们建立真 诚的人际关系。
善良的行为
通过杨绛一家对老王的帮 助和关心，展示善良的力 量，呼吁人们关注他人， 传递爱与温暖。
人物形象的喜剧性
塑造具有喜剧色彩的人物形象， 如老王的憨态可掬、自命不凡等
，增强故事的幽默感。
经典语句欣赏与解读
“我活着，我快乐，因为我是一个有用的人。”
这句话表达了老王自命不凡、自以为是的心态，同时也揭示了其可笑之处。通过反讽的 手法，使读者对老王的自吹自擂产生嘲笑。
“他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。”
宽容的心态
通过杨绛对老王的宽容和 理解，倡导宽容的心态， 呼吁人们以包容之心面对 他人的不足和错误。
对现实生活的启示意义
关注弱势群体
通过老王的遭遇，呼吁人们关注 现实生活中的弱势群体，给予他
们更多的关爱和帮助。
反思个人行为
通过其他人物对老王的态度，引导 观众反思自己的行为，是否也存在 自私、冷漠等问题。
人物形象分析
Hale Waihona Puke 老王忠厚善良，身残志坚，知恩图报。
03
主题思想探讨与价值体现
揭示社会现象和人性弱点
揭示社会的不公现象
通过老王的遭遇，展示社会中存在的 不公平、不公正现象，如贫富差距、 权力斗争等。
反思社会的道德沦丧
通过老王的悲惨结局，引发观众对社 会道德沦丧的反思，呼吁重建社会道 德。
批判人性的自私与冷漠
通过其他人物对老王的态度，批判人 性的自私、冷漠和无情，呼吁人们关 注弱势群体。
倡导真诚、善良、宽容等美德
01
02
03
真诚的交往
通过老王与杨绛一家的交 往，倡导真诚、无欺的交 往方式，呼吁人们建立真 诚的人际关系。
善良的行为
通过杨绛一家对老王的帮 助和关心，展示善良的力 量，呼吁人们关注他人， 传递爱与温暖。
人物形象的喜剧性
塑造具有喜剧色彩的人物形象， 如老王的憨态可掬、自命不凡等
，增强故事的幽默感。
经典语句欣赏与解读
“我活着，我快乐，因为我是一个有用的人。”
这句话表达了老王自命不凡、自以为是的心态，同时也揭示了其可笑之处。通过反讽的 手法，使读者对老王的自吹自擂产生嘲笑。
“他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。”
宽容的心态
通过杨绛对老王的宽容和 理解，倡导宽容的心态， 呼吁人们以包容之心面对 他人的不足和错误。
对现实生活的启示意义
关注弱势群体
通过老王的遭遇，呼吁人们关注 现实生活中的弱势群体，给予他
们更多的关爱和帮助。
反思个人行为
通过其他人物对老王的态度，引导 观众反思自己的行为，是否也存在 自私、冷漠等问题。
人物形象分析
Hale Waihona Puke 老王忠厚善良，身残志坚，知恩图报。
第9课《老王》课件(共82张PPT)
我们周围的“老王”
角落里的哭泣
王致中，17岁， 在贵州以背煤 为生。一筐煤40公斤，从煤坑向 上爬100米，然后再走1000米山路， 挣1元人民币。
向往？茫然？……
我们的生活被太多假象所蒙骗，以至 于缺少了真爱与关怀，在大多数人的 眼里，街边的乞讨，都是有组织的集 团操纵，为此人们忽略了真正需要帮 助的人群。
即使在最困难的时候，我们也不能丢 掉良知 ——季羡林
再 读 课 文
面对这样的老王， 杨绛一家又是如何对 待他的呢？
思考：作者对老王的友好表现在哪里？体现 出作者怎样的品质？
1、照顾老王的生意，坐他车； 2 、老王再客气，也付给他应得的报酬； 3、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱； 4、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做， 关切询问他是否能维持生活。 5、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油， 治好他的夜盲症。
字词
伛
yǔ 攥 zuàn惶恐 huángFra bibliotek荒僻 pì
塌败 tā
yì
取缔 dì 滞笨 zhì
骷髅 kū lóu翳
kuì zuò 愧怍
教学目标
1、掌握本文出现的重点词语，揣摩意味 深长语句的含义。 2、整体把握课文，体会人物思想感情。 3、探究贯穿全文的线索和段落的有序安 排。
• 满脸的皱纹，一个历尽 沧桑的老人。 • 破旧的衣着，一个贫穷 的老人。 • 弯弯的驼背，一个背负 着生活重担的老人。
找出揭示全文主旨的“文眼”的句子
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
为什么作者觉得愧怍？假如你是作者，老 王在生命最后的日子给你送来香油和鸡蛋 时，你哪些地方会比杨绛做得更好？
老王在生命最后的日子里，身子僵 直，样子非常怕人，作者心里只有 同情和悲酸。老王死了好几年了， 作者每每想起来还感觉有愧于这个 不幸者，总觉得在他生前，对他关 爱不够。 （语文教学参考书）
2018年九年级语文上册第三单元第9课老王课件3冀教版
杨绛
家庭和睦
杨绛的主要作品
资料链接
杨绛少年时代先后在北京、上海、苏州等 地读书。1931年于苏州东吴大学毕业，获文学 学士学位；随即考入清华大学研究院，为外国 语言文学研究生。1935年与钱钟书结婚，次年 夏季与钱钟书同赴英国、法国留学，1938年秋 回国，曾任上海震旦女子文理学院外语系教授， 业余从事创作。钱钟书，字默存，学术代表 《谈艺录》《管锥编》，小说代表作《围城》。
整体感知
命苦
谋生手段艰难 生理上有缺陷 居住条件恶劣
老 王
心善
为作者送冰，车费减半 送钱先生看病，不愿要报酬 身体病重，还要来谢恩
课文讲解
1、课文介绍了老王的哪些情况？并用 一个字来概括他的生活。
职业——蹬三轮车 （靠一辆破旧的三轮车 活命，“文革”期间载 客的三轮车被取缔，他 的生计就更加窘迫，只 能凑合着打发日子。）
4、作者一家对老王非常关心、爱护，你 觉得除了性格善良之外，还要有怎样的精神才 能做到尊重和关心像老王那样的不幸者？
最主要是平等观念。人与人之间的关系应 该是平等的，个人由于境遇不同，就有幸运与 不幸的差别，甚至差别很大。所谓幸与不幸， 包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者 只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理 由。
作者简介
杨绛（1911— ）原名杨季康，江苏无锡人， 中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、 翻译家。剧本《称心如意》《弄真成假》《风 絮》；小说《倒影集》《洗澡》；论集《春泥集》 《关于小说》；散文《将饮茶》《干校六记》； 译作《1939年以来的英国散文选》《小癞子》 《吉尔· 布拉斯》《堂· 吉诃德》等等。
写作背景
文章写于1984年。这是一篇回忆 性的散文，作者记叙了自己从前同老 王交往中的几个片段。当时正是“文 化大革命”时期，是一个动乱的年代， 作者夫妇被认为是“反动学术权威”。 但是，任何歪风邪气对老王都没有丝 毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此 与老王的交往深深的印刻在作者的脑
《老王》公开课ppt课件
地域特色
中国地域辽阔，不同地区的作家受到当地历史、文化、风 土人情的影响，作品呈现出鲜明的地域特色。
社会责任感
当代文学在追求艺术性的同时，也强调文学作品的社会功 能，通过文字反映社会现象，引导公众舆论。
跨文化交流
随着全球化的推进，中国当代文学在与世界其他国家和地 区进行跨文化交流的过程中，吸收了外来文化的元素，也 影响了其他国家的文学发展。
的启示。
课程内容
《老王》的创作背景及杨绛先生的生 平和文学成就介绍。
文学手法与艺术特色的讲解，如象征 、比喻、讽刺等修辞手法的运用，以 及叙事结构与人物关系等方面的分析 。
作品主题思想的分析与探讨，包括情 感表达、人物塑造、情节发展等方面 。
结合时代背景பைடு நூலகம்探讨《老王》所反映 的社会现实及其对现实生活的启示， 包括阶级观念、人性善恶、道德伦理 等话题。
CHAPTER 02
《老王》课文解读
课文背景介绍
时代背景
20世纪70年代初，中国正处于一个 社会大变革时期，人民生活水平普遍 较低，人与人之间的关系比较冷漠。
个人背景
作者杨绛当时被下放到一个偏远的干 校劳动，生活条件恶劣，精神压力巨 大，为了排解内心的苦闷，她写下了 《老王》这篇散文。
课文内容解析
。
未来，中国当代文学将继续保持创新和多样性，为读者呈现更加丰富、 多元、有深度的文学作品，同时也将在国际文坛上发挥更加重要的作用 。
对学习者未来的建议与期许
通过本次课程的学习，学生们已经具备了一定的文学鉴赏能 力和审美水平，未来可以通过多阅读、多思考、多交流等方 式进一步提高自己的文学素养和审美能力。
中国当代文学发展历程
1976-1980年
1966-1976年
中国地域辽阔，不同地区的作家受到当地历史、文化、风 土人情的影响，作品呈现出鲜明的地域特色。
社会责任感
当代文学在追求艺术性的同时，也强调文学作品的社会功 能，通过文字反映社会现象，引导公众舆论。
跨文化交流
随着全球化的推进，中国当代文学在与世界其他国家和地 区进行跨文化交流的过程中，吸收了外来文化的元素，也 影响了其他国家的文学发展。
的启示。
课程内容
《老王》的创作背景及杨绛先生的生 平和文学成就介绍。
文学手法与艺术特色的讲解，如象征 、比喻、讽刺等修辞手法的运用，以 及叙事结构与人物关系等方面的分析 。
作品主题思想的分析与探讨，包括情 感表达、人物塑造、情节发展等方面 。
结合时代背景பைடு நூலகம்探讨《老王》所反映 的社会现实及其对现实生活的启示， 包括阶级观念、人性善恶、道德伦理 等话题。
CHAPTER 02
《老王》课文解读
课文背景介绍
时代背景
20世纪70年代初，中国正处于一个 社会大变革时期，人民生活水平普遍 较低，人与人之间的关系比较冷漠。
个人背景
作者杨绛当时被下放到一个偏远的干 校劳动，生活条件恶劣，精神压力巨 大，为了排解内心的苦闷，她写下了 《老王》这篇散文。
课文内容解析
。
未来，中国当代文学将继续保持创新和多样性，为读者呈现更加丰富、 多元、有深度的文学作品，同时也将在国际文坛上发挥更加重要的作用 。
对学习者未来的建议与期许
通过本次课程的学习，学生们已经具备了一定的文学鉴赏能 力和审美水平，未来可以通过多阅读、多思考、多交流等方 式进一步提高自己的文学素养和审美能力。
中国当代文学发展历程
1976-1980年
1966-1976年
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谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
2、小组精读课文，
文中哪些地方体现老王生活上的 ？
文中王？还有 人关爱老王吗？
透过“我们一家” 与老王的交往，大家 得到什么启示？
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社会上还有许多不幸的人，许 多弱者，而我们生活在幸福之中， 生活在爱的光环里，让我们学习杨 绛女士把爱之光分一些给身边的人。
假如我是
，就要
。
请大家以上面的形式，把你的心愿表达出 来。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
人教版八年级语文上册第二单元第九课
杨绛，原名杨季康，生 于1911年，江苏无锡人。作 家、文学翻译家。主要译著 《堂·吉诃德》,散文集《干 校六记》《将饮茶》等，长 篇小说《洗澡》。
钱钟书（1910— 1998），江苏无锡人。 学者，作家，著有小说 《围城》和学术著作《谈 艺录》《管锥编》等。
文章作于1984年。这是一篇回忆性的 散文，作者记叙了自己从前同老王交往中 的几个片段，当时正是“文化大革命”时 期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被 认为是“反动学术权威”。但是，任何歪 风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊 重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印 刻在了作者的脑海之中……
扫 清 文 字 障 碍：
伛 yǔ 攥 zuàn 惶恐 huáng 荒僻 pì 取缔 dì 翳 yì 骷 髅 kū lóu 滞 笨 zhì
愧怍 kuìzuò 塌败 tā
请同学 们注意老王， 你们从老王 身上读到些 什么？
1、大声朗读课文，谈谈自己对老王的 印象，你能用两个词语来概括老王的 一生吗？（提示：生活、为人 两方面 考虑）
《让世界充满爱》
我家……
流浪之后……
我要读书……
我们的课桌，我 们的床……
自食其力……
医院一角……
互助……
姐妹抓阄jiū读书，有书读的妹妹却哭了……
同样的期待……
放学……
假如我是一团火，就要给别人送去温暖。
假如我是一朵花，就要给别人送去芬芳。
假如我是一颗星，就要给别人送去光明。