教案和板书设计

Teaching procedures: Section one Step 1. Greeting Step 2. Warm-up Step 3. Revision Step 4. New lesson:
a. Lead in b. Drills c. Practice d. Consolidate
二 作用
有利于教师弄通教材内容,准确把握教材 的重难点,进而选择科学,恰当的教学方法,有 利于教师科学,合理的支配课堂时间,更好的 组织教学活动,提高教学质量,达到预期的教 学效果.
三 要求.
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1.明确教学目的和教学任务,合理组织教材,突出 重难点,便于学生理解并掌握系统的知识 2. 恰当的选择和运用教学方法,调动学生的积极性, 面向大多数学生,把满足优秀生的知识需求和提高普 通生的知识掌握,有机的综合起来,使全体学生都得 到发展.
“填充式”设计
英语教学改革的基本目标是：普遍提高学 生的听，说，读，写，演和玩的能力，而培 养学生的听力能力是我们教学的重要内容之 一。对于一些逻辑性强，内容简单的文章， 在扫除生词的前提下，我们常常喜欢采用填 充式板书设计 。
“关键词式”设计
这个方法特别适合于五六年级和初一的英语 教学。这个阶段课文简单，主要是一些生活用 语的教授。 关键词式板书简明，高效的特点，使其在这 样的教学过程中更具有可操作性。
课后小结：课堂小结是教师帮助学生回顾和总
结本节课的学习内容的重要环节。小结的方式和 方法要在教案中写清楚，不论是教师引导学生总 结，还是由教师归纳总结，都要注意把本节课的 内容纳入知识系统之中，使学生在整体上把握知 识。
板书设计(内容)：板书是有声有色的教学语言，
它具有直观性、形象性和启发性。因此，教师在 课堂上要有计划地使用黑板，板书什么内容、写 在什么置、用什么颜色的粉笔等要在备课时设 计好，并写在教案中。避免课堂上东写一个句子、 西写一个短语、一会儿写、一会儿擦、一会儿擦 了又写的板书混乱现象。好的板书能使讲课的内 容系统化、结构化，有利于学生复习本节课的知 识。
遵循原则
符合科学性
体现创新性
明确差异性 具有艺术性
具备操作性
四 教案内容.
班级,学科, 上课时间.
课题:课题相当于文章的标题，讲课时要首先告
诉学生，并写在黑板上。因此要写得准确。
课程类型(复习,新课)：课型是指该节课
的讲授类型。初中英语的主要课型有：：新 授课(New lesson)、复习课(Revision Lesson)、语音课(Phonetic Lesson)、听 说课(Aural-Oral Lesson)、阅读课 (Reading Lesson)、语法课(Grammar Lesson)等。不同的课型应用不同的授课方 式或方法，只有确定了课型，才能选择有效 的教学方法。
板书字迹不工整
板书呈现内容条理不清晰
板书内容没有突出重难点
板书布局不合理
板书的呈现或撤离与教授不同时
板书没有针对学生水平
信
心
目
标
持
之
以
恒
家名称的单词。 Eg: 1) PRC 2) Sydney 3) England 4) Africa 5) Japan 6) Egypt 7) USA 8) Italy
(4) 老师领读。 (5) 单词消失，看图读单词说汉语意思。
一 相关理论知识。
二实例分析板书的几种形式。 三 常见问题分析。
一 板书的定义。
“寓教于乐”设计
对于活泼好动的学生来讲，学习过程有时 免不了搞到单调和乏味。学生的学习动机往 往来源于有趣的教学内容和有吸引力的教学 活动。所以，在 课堂教学中，教师要充分利 用板书设计，创设生动有趣的活动来引起学 生的好奇心和兴趣，让学生感受到英语课堂 的轻松气氛。
What color are…?
They are….
“巧学巧计”设计
心里学家皮亚杰认为，“机械识记在大脑皮层 留下的痕迹是孤立的，肤浅的，很容易被遗忘。 只有将新的知识与头脑中已有地知识建立联系， 将新知识纳入到已有地旧知识结构趋，才不易被 遗忘。”许多英语单词都具有规律性，因此教学 中教师可以设计一些板书，帮助学生巧学巧计单 词。
Ma y July
April
The 3rd term The 4th term
July
Summer Term
September
“提纲式”设计
根据课文中故事事件发展的顺序和内 在联系来概括文章的整体结构。
Listen and answer the following questions: Who is she? How is she?
教学方法(引导自学,启发思维)：交际法 （是根据意念项目和交际功能发展学生交 际能力的系统教法），游戏教学法，情景 教学法（情景是教师运用教具，图片，卡 片或者实物创设或模拟的生活场景），动 作教学法，活动教学法，三位一体教学法 （字母，因素和音标），合作学习法 （pair group work or team work）。
教 师 教 案
教案的含义。 教案的作用。 教案的要求。 教案的内容。 教案的步骤。 实战训练
一 教案的含义．
也称课时计划，是教师经过备课，以课 时为单位设计的 具体方案。 教案是教师为顺利而有效的展开教学活动， 根据课程标准的 要求，以课时或课题为单 位，对教学内容,教学步骤,教学方法等进行 具体的安排和设计的一种教学之书.
What color is her skirt and blouse? Where is she from? Can she speak English? What does she do ? How does she think of her job?
六 平时存在问题。
单词拼写或者语法错误
板书字迹过大或过小
四 板书设计的原则。
1 科学，简洁（准确）的原则。 2 和谐审美的原则： 色 书 布 彩 写 局 美 美 美
3 新颖，灵活的原则。 4 适时，适用的原则。
五 板书类型分析。
“内容精简”设计
从某种意义上说，板书也是一种微型教案，它是实现 教学目的的一种手段。对 板书内容的选择，我们要讲求 精当，对教学内容高度概括和提炼，以简明扼要，提纲 挈领的形式展现在学生面前，收到“尺幅容万言”的功 效。这就要求教师研究教材，精通教学内容，板书内容 不必面面俱到，应适当留下空白，在虚实之中使学生思 维得到训练。
“ 图标式”设计
对于一些阅读课，我们采用分栏分类，综合 比较的方法设计板书，学生容易给我关键信息， 了解文章大意。
Term The 1st term The 2nd term
Winter Term
Begins
Ends December
Autumn Term
September
January Spring Term
(3)依次教授单词，对PRC,
USA, UK, ppt要呈现出全称。
(4)整体操练：ppt取消单词，全图，说单词及汉语意思。
Content 2: Let’s look and say Ways: (1) ppt 呈现此部分图片，让学生看图并说出图片的汉语名 称。 (2) 老师纠正，并讲解学生不知道的图片，并说出相对应的 国家名称。 (3) 老师检测：指图并问学生图片相对应的国家。Ppt呈现国
课程实例
Unit 9 She comes from Canada.
一．Teaching Contents and Demands: Contents: Part A Let’s learn ﹠ Let’s talk ﹠ Let’s ask, guess and answer Demands: 1. 要求学生掌握国家名称。 2. 要求学生掌握be from ﹠ come from 句型及问句。 3. 熟读对话进行日常问答。 二．Important Points: 1. 国家名称的单词。 2. be from = come from Where is … from? = Where does / do … come from? 三．Difficult Points: Where do / does … come from? 四．Teaching Tools: 五．Teaching Procedures:
Content: Unit 8 Part A Let’s read and mark
Way: Recite it together
Step 4: New Lesson Content 1: Part A Let’s learn Ways: ppt 呈现此部分图片 (1)学生根据图片，试着说出国家名称。 (2)Ppt逐个呈现图片对应的单词。
教学目标：教学目标是教案的核心内容，是教师
施教的准绳。教学目标要符合大纲对教材的要求。 由于教学目标要在课堂上展示给学生，让学生明确， 所以写素质教育目标时，要力求简明扼要，浅显易 懂，便于操作和检测，一般3~4个目标为宜。
教学过程
写教学环节
写知识点和所用时间
写教师活动
写学生活动
重难点和关键点: 教学重点是课堂教学的主要任
“对比式”设计
对于一些容易混淆的知识点，对比式板书 设计会让你取得意想不到的效果
“
分类式”设计
调理分类，归纳总结。对于讲到一些语法知 识，我们可以采用分类式板书设计，区别对 待中学生掌握其用法，效果不错。
There is some _____________. There are some _______________. (bread grapes chicken cookies water milk juice sandwiches )
Step 5. Blackboard display. Step 6. Homework. Step 7. Reflection on the whole lesson