对外汉语教学教案设计及板书(黄晓颖)

二、教案设计的基本步骤
（一）从宏观到微观全面吃透教材 （二）深入了解教学对象 （三）精心准备教学辅助用品 （四）巧妙设计教学环节
导入-生词-语法点-课文-练习-小结
（五）准备充足的例句 （六）写出教案（详见教案举例）
例句的要求
一、浅显易懂，尽量不要出现生词 二、贴近生活，充分利用周边的资源 三、真实自然，有较高的使用价值 四、注意回避，尽量不触及敏感问题
25分钟 分钟） 四、处理课文第一部分的生词（约25分钟） 1.老师边领读边讲解，其中“过 瘾”“原 因（由于……的原因）”“尤其”“来劲 儿”要 做举一反三的练习。 2．学生集体认读与个别认读。 3．教师就重点词语考察学生的掌握情 况，或说出某个词语的意思让学生说出相 应的词，或说出某个词让学生用汉语解释。
处理重点词语及语法点。（约为30分钟） 。（约为30分钟 四、处理重点词语及语法点。（约为30分钟） 同时 1.一样的时间 1.一样的时间 他们同时来到了中国。 2.而且 而且/ 2.而且/并且 那个人告诉他走错了，同时还帮他找到了朋 友的家。 给出一组句子，让学生读后判断是“同时” 给出一组句子，让学生读后判断是“同时” 的哪种用法。 的哪种用法。如： 好心人把老人送到了医院，同时交了医疗费。 姐弟俩同时考上了大学。
第3-4学时 复习（约为15分钟） 15分钟 一、复习（约为15分钟） 1．复习上节课讲的内容，重点是生词和语 法点。 2．听写课文第一部分的重要语句。 导入新课。（约为2分钟） 。（约为 二、导入新课。（约为2分钟） 第一部分课文我们了解了网络的功能，今 天要学的第二部分课文让我们知道网络还有 一个重要功能——谈恋爱。 处理第二部分课文的生词。（约为10 。（约为 三、处理第二部分课文的生词。（约为10 分钟） 分钟） 让学生将课文中含有生词的句子找出来， 然后每人读一个，教师就重点词语讲练。
表示开始并继续意义的“起来” 表示开始并继续意义的“起来”的操练 主要采取让学生用“起来”改写句子的方式。 主要采取让学生用“起来”改写句子的方式。
动/形+起来 ⊕ 天开始凉了。—天凉起来了。 孩子看见生人哭了。—孩子看见生人哭起来了。 他来到中国后胖了。—他来到中国后胖起来了。 她们一见面就开始聊天了。—她们一见面就聊起天来。
对外汉语教师常用工具书
中国社会科学院语言研究所《现代汉语词典》商务印书馆 吕叔湘《现代汉语八百词》商务印书馆 刘月华等《实用现代汉语语法》商务印书馆 杨寄洲等《近义词1700对》北京语言大学出版社 商务印书馆辞书研究中心《新华写字字典》商务印书馆 李晓琪《现代汉语虚词讲义》北京大学出版社 卢福波《对外汉语教学实用语法》北京语言大学出版社 刘德联等编著《常用口语惯用语例释》北京大学出版社
布置作业（约为3分钟） 六、布置作业（约为3分钟） 1.准备课文第二部分的听写; 2.写作文《我与网络》,提示：什么时候开始 上网的？开始上网主要做什么？现在呢？对你 来说网络有哪些好处、哪些坏处？你对网络发 展有哪些建议？ 下次课分组交流，然后交叉介绍。 3.预习练习部分生词。 板书设计(见语言点部分） 七、板书设计(见语言点部分）
三、板书的主要形式
（一）纲要式 《 三个母亲》 三个母亲》 母亲1 我母亲） 母亲1（我母亲）——相夫教子 相夫教子 母亲2 ——忘我工作 母亲2（我） 忘我工作 母亲3 我女儿） 母亲3（我女儿）——事业家庭兼顾 事业家庭兼顾 母亲1—母亲2—母亲3→社会在发展进步， 母亲1 母亲2 母亲3→社会在发展进步， 母亲 母亲3→社会在发展进步 生活质量越来越高。 生活质量越来越高。
四、 板书中常见的问题
（一）汉字书写不规范 （二）杂乱无章 （三）布局不美 （四）形式单一 （五）中英文夹杂
动词+回+一般名词+来/去√ 买 回 一些水果 来/去 动词+回来/去 +一般名词√ 带 回来/去 一些礼物 动词+回+处所名词+去/来√ 跑 回 宿舍 去/来 动词+回去/来+处所名词 处所名词× 处所名词 跑 回去/来 宿舍
“天天跟中国人聊天，就算 就算练习口语了。” 就算 。
(不应该或不希望的事) (好的可以接受的事情)
钱包丢了，就算……。 天天走着来学校，就算……。 没去旅游，就算……。 (病了）什么也不想吃，就算……。
处理第二部分课文（约为30 30分 五、处理第二部分课文（约为30分）
1．学生分角色读课文。教师结合课文对 本课重点词语及语法点进行强化性提问， 对不是本课重点而又比较重要的词语“一 下子”和“看不出”等进行适当讲练。 2．根据课文内容让学生看着两幅图描 述两张贺卡的画面。 3. 让学生互相介绍一下课文中“新开 的网吧”。
了解学生的文化禁忌，尽量回避年龄、婚否、 收入、随身物品的价钱、身体缺陷、高矮胖瘦 的比较、有主权争议的领土、宗教信仰、肤色、 国家大小的比较等问题。
《网络世界太神奇了》 教 案
课 型: 汉语综合课 教学对象： 教学对象：初级B班，韩日学生。 教 材：《汉语听说读写速成》，吉林教育出版社， 2003年版。 教学内容： 教学内容：第26课《网络世界太神奇了》课文 教学目标： 教学目标：通过本课课文的学习，让学生学会常用的与 网络相关的词语，并掌握该课的词语重点和 语法重点，并可运用这些知识谈论与网络相 关的话题。 教学重点： 教学重点：词语重点为“同时”和“就算”的用法；语法 重点 为“只要…就…”和表示开始并持续意义的“起 来”。
板书设计
一、板书的重要意义 （一）有助于突现教学重点
把知识要点梳理出来，如用不同颜色突出重点。
（二）有助于学生理解教学难点
如：用等式法呈现反问句的意义。
（三）有助于学生把握知识体系
把某项语言点的规则系统地呈现出来。
二、板书的基本原则
（一）布局要科学合理 （二）内容要简明概括 既有例句，又有简洁的文字，二者融合 （三）版面要清晰美观 （四）字画要适时而出 最好与学生共同完成板书内容
在改写最后一个句子时，学生可能会 改错。由此教师引出动词有宾语时加 “起来”和离合词加“起来”的用法。 聊天起来× 聊起天来√ 用下列词语和“起来”造句 打太极拳— 吃雪糕— 睡觉— 唱歌—
处理第一部分课文。（约为30分钟） 。（约为30分钟 六、处理第一部分课文。（约为30分钟） 1．学生边读教师边讲解课文。结合课文对 本课重点词语及语法点进行复习强化，对 不是本课重点而又比较重要的词语“便（‘就’ 的 意思）”“好像……似的”等进行适量的练习。 2．学生两人一组分角色熟读课文。 3．就课文内容学生进行互问互答，要求回 答一方尽量不看书回答，老师边听边将网络的 功能用一至两个提示性的字词写到黑板上，然 后再让学生完全脱离课本个别作答。
动作的开始 刚
“刚”表示动作开始后不长时间 不长时间 ●--------●---------------------------→
刚才 说话的时候
“刚才”表示说话时之前的不长时间
（五）线索式
丈夫的旅行计划：
北京→泰安→济南→南京→无锡→苏州→上海→杭州→黄山→庐山→武汉……
妻子的旅行计划：
火车 船 汽车 （此前与丈夫同）庐山→桂林→重庆→宜宾→乐山→峨眉山→成都→西安……
对外汉语教学 教案设计
参考书目
崔永华《对外汉语教学设计导论》北京语言大学出版社 崔希亮《对外汉语综合课优秀教案集》北京语言大学出版社 陈 宏《对外汉语教学课堂教案设计》华语教学出版社 周 健《汉语课堂教学技巧325例》商务印书馆 杨文惠《汉语课堂教学实用技巧72法》世界图书出版公司 黄晓颖 《实用汉语语法图解教程》北京大学出版社
易读错的词语2
乘客、乘坐、充分、充足、短暂、暂时、皮肤、 肤色、准备、吐痰、接触、着急、着手、着想、 着眼、友谊、愉快、虽然、腹泻、腹部、惩罚、 惩处、骨髓、附近、附件、附属、即使、即食、 即兴、挫折、摘要、禁止、情不自禁、税务、 税收、欠债、还债、重复、重庆、混淆、混水 摸鱼、混为一谈、细菌、延长、延期、拖延、 曲折、济南、甘肃、浙江、填空、发卡
丈夫对妻子计划的修改：
（此前与妻子同）成都→重庆→三峡→武汉→西安→华山→洛阳→郑州→北京
（六）梳理式
观点：我认为…… 理由：首先/第一， 其次/第二， 再次/第三， 此外， …… 总之，……。
利 弊 开阔视野 视力下降 增长见识 耽误学习 娱乐身心 负面影响(色情、暴力等) 学习知识 性格孤僻 …… ……
教学时数： 教学时数：4学时。 教具准备： 教具准备：根据第二部分课文中两张电子贺卡 的内容所画的图。 教学环节及时间安排： 教学环节及时间安排： 一、课前组织教学 复习旧课（约为10分钟） 10分钟 二、复习旧课（约为10分钟） 听写21课练习部分的重要语句，然后让学 生依次念出所写的句子 导入新课（约为5分钟） 三、导入新课（约为5分钟） 由“你们一定常常上网吧，你们上网都做 什 么呢”引出本课的内容。
一、教师应具备设计教案的基本素质
（一）教学基本功要过硬 扎实的汉语言基础知识及过硬的教学技能 （二）掌握与语言教学相关的理论 教育学、心理学、第二语言习得理论 语言学理论、跨文化交际理论等 （三）不断充实与教学相关的其他知识 中国历史、文化、文学、现代教育技术等
易读错的词语1
春节、这节课、复习、复述、重复、档次、档案、处理、 处分、处于、血压、出血、吐血、血缘、血淋淋、流血、 脂肪、扔掉、乱扔、职业、职称、职务、而且、然而、 反而、质量、素质、仍然、仍旧、结婚、结果、中国、 国家、联合国、两毛钱、比较、夹子、钱夹、气氛、 氛围、结束、约束、尽量、尽管、尽可能、潜力、潜能、 潜水、模样、一模一样、疾病、标识、提供、供给
处理第一部分出现的语法点“只要…… 五、处理第一部分出现的语法点“只要 起来” 约为20分钟） 20分钟 就……”和 “起来” （约为20分钟） 和 只要A，就B——有了A，一定有B 只要有钱，就去欧洲旅行。