九年级化学下册课题2 化学元素与人体健康教案与教学反思
人教版初中化学九年级下册第十二单元课题2化学元素与人体健康教学设计
在教学过程中，教师应关注学生的学习需求，充分调动学生的主观能动性，引导他们主动探究、积极思考，使学生在知识、能力、情感等多方面得到全面发展。
二、学情分析
本节课的授课对象为初中九年级学生，他们在前期化学学习中，已经掌握了基本的化学知识，如元素周期表、化学反应等。在此基础上，学生对化学元素与人体健康的联系已有一定了解，但尚不深入。此时，他们正处于青春期，对身体健康的关注程度较高，对营养、保健品等方面的话题较为敏感。因此，在教学过程中，应结合学生的生活实际，引导他们运用所学知识分析、解决实际问题。
2.学生在小组内分享自己的观点，共同探讨合理的解决方案。
3.各小组向全班汇报讨论成果，教师进行点评，总结合理饮食的重要性。
（四）课堂练习
1.教师发放练习题，内容包括判断题、选择题和填空题，旨在巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师选取部分题目进行讲解，强调易错点，帮助学生巩固知识点。
1.教师通过展示一组图片，如健康的人体、运动员比赛、骨骼结构等，引导学生关注人体健康。
2.提问：“同学们，你们知道人体健康与化学元素有什么关系吗？”让学生思考并回答。
3.教师总结：人体中的化学元素对我们的健康起着至关重要的作用，今天我们将学习这些元素的作用及其食物来源。
（二）讲授新知
1.教师介绍人体中的常量元素和微量元素，如氧、碳、氢、氮、钙、磷、钾、钠、铁、锌、硒等。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结化学元素与人体健康的关系。
2.学生分享自己的学习收获，如了解到的化学元素作用、如何合理搭配饮食等。
人教版初中化学九年级下册 课题2 化学元素与人体健康 初中九年级化学教案教学设计课后反思 人教版
五步十环节精细化备课设计学科：化学班级：九年级（163、171班）教师姓名：李春田课题12.2 化学元素与人体健康学习目标1、了解人体的元素组成。
2、了解某些元素对人体健康的重要作用。
3、初步认识化学在帮助人类营养保健与战胜疾病方面的重大贡献。
学习重、难点一些元素与人体健康的关系。
使用说明与学法指导自主学习合作交流归纳对比法第一步:交流感知时间：3分钟环节1：复习检测（师友独立思考完成）1.人体所需的六大营养素。
2.物质都是由什么组成的？环节2：知识梳理（师友交流复习提纲，学友说，学师补充强调。
）1、六大营养素：蛋白质﹑糖类﹑油脂﹑维生素﹑无机盐和水。
2、物质都是由元素组成的。
设计意图问题引领方法指导点拨要点回顾六大营养素和物质都是由元素组成的。
课上交流互查加深记忆，目的明确，提高复习实效。
出示复习问题。
知识归纳和要点梳理。
强调重点内容。
操作步骤注意事项预测效果处置预案师友独立思考完成，发言时学师提问，学友回答，学师补充点学师注意检查和督促学友记忆。
绝大部分师友掌握。
教师巡视及时解决师友问题，随机检查。
评。
第二步:探究新知 时间：23分钟环节1：师友先自主完成，然后互助交流解决疑惑，将解决不了的疑难点进行记录。
1、自然界总共含有100多种元素，人体中是否也都有呢？2、什么是常量元素？你知道人体含有哪些常量元素？3、什么是微量元素？你知道人体含有哪些微量元素？4、化学元素在人体中的存在形式？5、微量元素分为几种？举例说明。
6、人体中含量最多的元素和含量最多的金属元素分别是什么?7、图片在上的人得了什么病，是缺乏什么元素，分别要补充什么食物？8、钠元素和钾元素在人体中的存在形式以及它们的作用？环节2：分享师友讨论结果，其他师友质疑、补充，教师强调重点。
（1）缺乏_______会引起食欲不振，生长迟缓。
（2）缺乏_______可能引起表皮角质化和癌症。
（3）人体缺乏铁元素会引起 。
（4）幼儿青少年缺钙会得 ， 老年人缺钙会 ，易发生 。
2012部编版九年级化学下册《课题2化学元素与人体健康》教案及教学反思
2012部编版九年级化学下册《课题2化学元素与人体健康》教案及教学反思一、教学目标1.了解有关元素在人体内的作用；2.熟悉元素周期表的基本构成；3.掌握元素的化学符号和地位意义。
二、教学重点1.了解元素周期表的基本构成；2.掌握元素的化学符号和地位意义。
三、教学难点1.让学生能够深入领悟元素在人体内的重要作用；2.让学生能够认真学习元素周期表的有关知识，掌握化学符号和地位意义；3.提高学生对于化学知识的认知水平，让学生能够对学习化学产生浓厚的兴趣和积极的学习态度。
四、教学方法1.教师讲解法：通过展示图片和板书，系统地讲述元素周期表、化学符号和地位意义的知识点。
2.课堂讨论法：引导学生提出一些问题，进行课堂讨论和互动情境剧表演等方式，以提高学生的学习兴趣和参与度。
3.学生自主学习法：设计有趣的实践活动让学生自主学习，并进行任务式学习，提高学生自主学习和合作学习的能力。
五、教学内容1. 元素周期表的基本构成元素周期表，是一种按照元素的电子排布规律、反映元素属性规律的表格。
元素周期表的每一列称之为族（如：碱金属族、硷土金属族、稀有气体族等），每一行称之为周期。
元素周期表展示了元素的原子序数（即原子核中质子的数量），以及他们的主要特性。
在表中，元素按照其原子核组织中的带电粒子数量、电子数以及核子数量顺序排列发现，元素周期表中，相邻元素的相似性远远高于非相邻元素，这反映出了元素之间的某种周期性。
2. 元素的化学符号和地位意义元素的化学符号，是由英文字母和拉丁字母缩写构成的，用以代替元素的名字和原子序数，例如：C表示碳，Na表示钠，Cl表示氯等。
这些符号在科学研究和教学中均有很重要地位。
熟练掌握元素的化学符号有利于学生开展有关元素的深入研究。
元素在人体内有很重要的作用，如钙、铁、锌等元素是人体必需的微量元素，能够维护人体健康。
人类在生长和保持健康方面都需要正确的元素饮食。
人体内的元素组成大量重要物质，例如：氧气、氮、水和无机盐等。
人教版初中化学九年级下册 课题2 化学元素与人体健康 初中九年级化学教案教学设计课后反思 人教版
课题2 化学元素与人体健康教学目标知识与技能1.了解人体的元素组成，了解某些元素对人体健康的重要作用；2.了解人体中元素的存在形式，知道常量元素与微量元素。
过程与方法1.初步学会运用多种手段查找资料，调查研究，运用比较、分类、归纳、概括等方法主动获取有用信息；2.调查市场上有关补钙、补锌、补硒和补铁等的保健药剂或营养补剂的出售，查看它们的标签或说明书，了解它们的主要成分。
情感态度与价值观1.逐步建立科学的世界观，用一分为二的辩证唯物主义观点看待元素对人体健康的影响；2.逐步认识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与营养保健方面的重大贡献。
教学重点一些元素对人体健康的影响教学难点将所学知识转化为意识，再将意识转化为行为。
教学过程【屏幕投影】学生观看三幅图片，思考病人得了哪种疾病？说（或猜）出疾病名称。
第一幅；第二幅；第三幅。
（根据学生回答逐一显示图片和疾病名称：粗脖子病、佝偻病、龋齿）【思考】你们知道引起这种疾病的原因吗？【引出课题】课题2 化学元素与人体健康[板书]一、人体中的化学元素【阅读教材】指导学生阅读教材P97～P98内容，并思考如下问题：【屏幕投影】1、自然界总共含有100多种元素，人体中是否也都有呢？2、你知道人体中都含有哪些元素吗?含量是不是一样多呢？3、人体中含量最多的元素和含量最多的金属元素分别是什么?[回答]1、不都有，组成人体自身的元素约有50多种.2、有11种常量元素O,C,H,N,Ca,P,K,S,Na,Cl,Mg),其含量约占人体质量的99.95%，其余为微量元素（Fe,Co,Cu,Zn,Cr,Mn,Mo,F,I,Se）。
3、含量最多的元素是氧（O），质量分数约65%；含量最多的金属元素是钙（Ca），质量分数约2%[投影]人体中一些化学元素含量0.050.150.150.250.351.02.03101865质量分数／%镁Mg氯Cl 钠Na 硫S 钾K 磷P 钙Ca 氮N 氢H 碳C 氧O 元素人体中一些化学元素含量以水、糖类、油脂、蛋白质、维生素形式存在以无机盐形式存在含量＞0.01%称为：常量元素含量＜0.01%微量元素铁、锌、硒、碘、氟、铜、钼、钴、锰等（11种）96%3.95%（40多种）0.05% [猜猜看] 各打一化学元素1.端着金碗讨饭的人2.丢钱3.加班费4.洒完清水铺石头。
人教版九年级下册化学课题2 化学元素与人体健康教案与反思
课题2化学元素与人体健康三维目标要求知识与技能1．了解人体的元素组成。
2．了解某些元素(如钙、铁、锌等)对人体健康的重要作用。
3．了解人是如何摄取这些对人类健康有重要作用的元素。
过程与方法1．初步学会运用多种手段(特别是网络)查找资料，运用比较、分类、归纳、概括等方法获取有用信息。
2．主动与他人进行交流和分享。
情感、态度与价值观1．初步认识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与营养健康方面的重大贡献。
2．逐步建立科学的世界观，用一分为二的观点看待元素对人体健康的影响。
教学重点和难点教学重点无机盐的生理功能，即一些元素对人体健康的影响。
教学难点1．了解某些元素对人体健康的重要作用。
2．正确认识微量元素对人体的作用。
情境导入我国百岁老人大多生活在山清水秀的农村，那里人们的生活水平并不高，为什么“长寿星”却偏偏出现在那些偏远的农村呢？医学研究表明可能的原因是那里的“水土”好，洁净的山泉中含有丰富的人体所需要的微量元素，人们常年饮用这样的水能够身体强健。
那么，微量元素到底与人体健康有什么关系呢？合作探究探究点一人体的元素组成提出问题1．组成人体的元素约有多少种？它们是以什么形式存在的？2．人体中含量最高的非金属元素是什么？人体中含量最高的金属元素是什么？讨论交流阅读教材，了解人体的元素组成。
归纳总结(以投影形式展现，可配适当图片或视频。
)1．在人体中，含量较多的四种元素是C、H、O、N，其余的元素主要以无机盐的形式存在于水溶液中。
按照含量分为两大类：(1)在人体中，含量超过0.01%的元素称为常量元素，如钙、镁、钾、钠等。
(2)含量低于0.01%的元素称为微量元素，如铁、碘、锌等。
人体中含量最多的元素是氧；含量最多的金属元素是钙。
2．化学元素对人体健康的意义。
化学元素能调节人体的新陈代谢，促进身体健康。
探究点二一些元素对人体健康的影响提出问题1．人类为什么要生产营养强化食品？2．缺铁性贫血应补充哪些食物？缺碘引起的甲状腺肿大应补充哪些食物？讨论交流阅读教材，了解化学元素与人体健康。
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《化学元素与人体健康》教学设计汝州市第一初级中学翟旭利一、教学目标㈠、知识与技能⒈了解人体的元素组成，认识无机盐能够调节人体的新陈代谢，促进身体健康，同时也是构成人体组织的重要材料；⒉正确了解某些元素（钙、铁、锌）对人体健康的重要作用；⒊了解人体中元素的存在形式，知道常量元素与微量元素；㈡、过程与方法⒈初步学会运用多种手段查找资料，组织研究小组开展调查研究，运用比较、分类、归纳等方法获取有用化学信息；⒉调查市场上有关补钙、补锌、补碘、补硒和补铁等的保健药剂或营养补剂，查看标签或说明书，了解它们的主要成分和药效；㈢、情感态度与价值观⒈逐步建立科学的世界观，辩证看待化学元素对人体健康的影响；⒉逐步认识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与营养保健方面的重大贡献。
二、教材分析本课题包括人体的元素组成和一些元素对人体健康的影响两部分内容，着重叙述了一些必需元素对人体健康的影响（如钙、钠、钾），结合已经学习的化学物质如水、溶液和营养素，促进学生对化学物质与健康生活的密切关系的认识更趋向完整和深入。
同时教材还以表格的形式列出了铁、锌、硒、碘、氟几种元素的生理功能。
为了正确理解元素对人体健康的影响，教材指出了微量元素分为必需元素、非必需元素和有害元素三类，而必需元素也有一个合理摄入量问题，摄入过多、过少均不利于人体健康。
这将使学生认识到，对含某些元素的营养补剂要科学地、辩证地看待，科学生活需要均衡膳食、合理营养。
三、教学重点、难点说明化学元素的生理功能，即一些元素与人体健康的关系。
四、教具学具准备教师准备：制作多媒体课件，准备上网查阅有关资料。
学生预备：1、采取多元途径查阅资料，整理成型并打印。
2、调查市场上有哪些补钙、补锌、补碘、补硒和补铁等的保健药剂或营养补剂出售，查看它们标签或说明书，了解其主要成分。
3、收集几种不同品牌和不同产地的食盐包装袋、牛奶瓶（或牛奶袋）。
五、教学设计：活动一：观察与思考【屏幕投影】组织学生观看三幅图片，思考并回答病人患了哪种疾病名称。
人教版初中化学九年级下册 课题2 化学元素与人体健康 初中九年级化学教案教学设计课后反思 人教版
所缺元素与健康关系叙述错误的是（）
A、缺铁会引起贫血病
当堂检测
B、缺钙会引起老年人骨质疏松
C、缺碘会引起龋齿
D、缺锌会引起食欲不振、发育不良
2、人体中含量最多的金属元素（）
A、铁
B、钾
C、钙
D、钠
3、下列元素为人体所需的微量元素的是（）
A、O P K
B、Ga P K
C、Fe Zn Se I D、K Al Se I 4、下列元素中，请用短线连接人体的必需常量元素、 必
状腺肿大（粗脖子病）、佝偻病、龋齿，引出钙、碘、
氟对人体健康的影响。
1、 人体中的元素有 50 多种，含量最多的非金属元素
氧元素，最多的金属元素钙元素，C、H、O、N 主
要存在于营养素（蛋白质、糖类、油脂、维生
素）中，其余元素以无机盐的形式存在于水溶液
中。
学生展评
展评反馈 2、 常量元素（主要有 Ca、P、K 等）--含量＞0.01%
钠、钾元素对人体的作用。
钙是人体内含量最高的金属元素，是构成人体的重
要组分。成人体内含钙约 1.2 Kg，其中 99%存在于骨骼
和牙齿中，主要以羟基磷酸钙晶体的形式存在，它使得
骨骼和牙齿具有坚硬的结构支架。幼儿及青少年缺钙会
患佝偻病和发育不良，老年人缺钙会发生骨质疏松，容 思考
易骨折。
思考：影响钙吸收的因素？有何启示？
1. 维生素 D 对钙的吸收影响最大；
2. 年龄越大，钙吸收越少（女性比男性更明显）；
3. 脂肪吸收过多或脂肪吸收不良；
4. 运动可增加钙的吸收。
启示：适当服用维生素 D；多运动
钠元素和钾元素对人体健康也有着重要作用。人体
内含钠 80～120g，其中一半以 Na+的形式存在于细胞外
人教版九年级化学下册第十二单元课题2 化学元素与人体健康 教案
人教版九年级化学下册第十二单元课题2 化学元素与人体健康教案一、教学目标1.理解化学元素对人体健康的重要性；2.掌握常见化学元素对人体健康的作用及摄取方式；3.培养学生合理摄取化学元素的意识，提高人体健康水平。
二、教学重点1.学习常见的对人体健康有影响的化学元素；2.讨论化学元素的摄取方式及人体健康问题。
三、教学内容1.常见对人体健康有影响的化学元素；2.不同化学元素的作用及摄取方式；3.人体健康问题与化学元素的关系。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些日常生活中与化学元素相关的事例，引起学生对化学元素与人体健康的注意。
2. 讲解化学元素与人体健康的关系（15分钟）讲解常见对人体健康有影响的化学元素，如钙、铁、锌等，以及这些元素在人体中的作用和所需的摄取量。
同时，引导学生思考不同化学元素摄取不足或过多对人体健康可能造成的影响。
3. 分组讨论不同化学元素的作用及摄取方式（20分钟）将学生分为小组，每个小组选择一个化学元素进行讨论，包括该元素对人体健康的作用、摄取方式、不足或过多的后果等。
每个小组选择一名代表展示讨论结果。
4. 元素摄取量的计算及实践（20分钟）教师引导学生使用相关数据计算自己每日所需的化学元素摄取量，并根据计算结果给予合理的膳食建议。
并结合实际情况，让学生在小组内制定一个实际可行的饮食计划。
5. 总结与评价（10分钟）让学生回顾本节课学到的内容，并进行小结。
教师给予积极评价和反馈，鼓励学生提出疑问并解答。
五、教学延伸1.学生可自主搜集更多关于化学元素与人体健康的信息，并进行展示和分享；2.鼓励学生观察日常饮食中化学元素的摄取情况，结合知识进行评估。
六、教学评估1.讨论中小组展示的内容是否正确、完整，并能给出合理的解释；2.学生能否正确计算出自身所需的化学元素摄取量，并给出合理的膳食建议。
七、教学反思本节课通过讲解和小组讨论的方式，使学生了解到化学元素对人体健康的重要性，并培养了合理摄取化学元素的意识。
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课题2 化学元素与人体健康
随风潜入夜，润物细无声。
出自杜甫的《春夜喜雨》
师院附中李忠海
本课题介绍了人体的元素组成，以及对人体健康有重要作用的常量元素和微量元素。
同时重点介绍了钙、钠、钾、铁、锌、砸、碘、氟等元素对人体的重要作用，以及科学发展在帮助人类正确、合理摄取营养元素方面的重大贡献。
同时培养学生关注健康的意识，使学生更加注意平常的饮食搭配，改掉偏食、挑食的不良习惯。
【灵师不挂怀,冒涉道转延。
——韩愈《送灵师》
◆教学目标】
1.知识与技能
（1）了解人体的元素组成。
（2）了解某些元素（如钙、铁、锌等）对人体健康的重要作用。
（3）了解人是如何摄取这些对人体健康有重要作用的元素。
2.过程与方法
（1）初步学会运用多种手段（特别是网络)查找资料，运用比较、分类、归纳、概括等方法获取有用信息。
（2）主动与他人进行交流和分享。
3.情感态度与价值观
（1）初步认识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与营养健康方面的重大贡献。
（2）逐步建立科学的世界观，用一分为二的观点看待元素对人体健康的影响。
【教学重点】
无机盐的生理功能，即一些元素对人体健康的影响。
【教学难点】
1.了解某些元素对人体健康的重要作用。
2.正确认识微量元素对人体的作用。
【教具准备】
坩埚钳、酒精灯、10%的稀盐酸、鱼骨、多媒体课件等。
【导入新课】
上节课我们学习了蛋白质、糖类、油脂、维生素等几类人体必须的营养素，同时了解了水和无机盐也是人体必须的营养素，那么，今天我们来了解无机盐的重要作用。
【提出问题】
人体生长过程中需要6种营养素，根据营养素的组成元素，你认为人体中含有哪些元素？
【学生回答】
由水可知人体内有H、O两种元素，由糖类的组成可知人体中含有C元素，由蛋白质的组成，可知人体内含有N 元素。
【提出问题】
请同学们阅读教材P97～P98，并回答下列问题:（问题以多媒体展示）
1.组成人体的元素约有多少种？它们是以什么形式存在？
2.人体中含量最高的非金属元素是什么？人体中含量最高的金属元素是什么？
3.常量元素和微量元素的区别？它们对人体有什么作用？
【学生回答】
1.50多种，除C、H、O、N以蛋白质、糖类、维生素、水、油脂形式存在外，其余都是以无机盐的形式存在。
2.氧元素钙元素。
3.常量元素和微量元素。
超过0.01%称为常量元素，含量在0.01%以下的称为微量元素。
【阅读记忆】
引导学生阅读教材P98，了解常量元素中钙、钠、钾三种元素对人体健康的
作用。
【活动与探究】
师生共同完成演示实验
取两根鱼骨，其中一根用坩埚钳夹住，放在酒精灯上燃烧，另一根放在10%的稀盐酸溶液中浸泡一会，10分钟后取出。
【交流回答】
学生观察实验，描述现象、进行归纳、得出结论:鱼骨中含钙元素。
【提出问题】
钙元素是人体需要量很多的常量元素，若人体缺乏钙元素，会得佝偻病和发育不，还会发生骨质疏松，容易骨折。
那么，如何在日常活中补充足够的钙元素呢？
【学生回答】
牛奶、骨头汤、绿色蔬菜、肉类、豆类都含有钙元素。
【归纳总结】
微量元素，虽然在人体内含量较少，但对人体的健康影响却很大。
微量元素中有20多种是人体必需元素，若人体缺乏，就会生病。
【课件展示】
出示一些患者的图片，请学生根据教材P99的表格，回答各是由于缺乏哪种微量元素而导致的。
【提出问题】
同学们，医生不能只是看病，不开药，请问要补碘、补氟应怎么补充？
【学生活动】
积极思考，踊跃发言，说出了许多种做法:如食用带、紫菜、碘盐补碘，常用含氟牙膏可以预防龋。
【交流讨论】
组织并指导学生讨论教材P100的讨论题目。
【学生回答】
前后四人一小组，得出结论:这种想法是不对的，因为元素过量也会得病。
【课堂小结】
本节课我们主要认识了一些元素与人体健康的关系，知道一些常量元素微量元素在人体中的重作用，它们主要靠食摄入，养成科学合理的食习惯是我们健康成长的重要保证。
【布置作业】
完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一节的内容。
化学元素与人体健康息息相关，本课应充分利用教科书提供的信息，联系实际生活，联系科学研究进行教学，提高学生的学习兴趣、运用网上资料拓展学生的学习空间、激发学生的学习兴趣，引导学生关注生活、关注人体健康，知道必元素的最佳摄入量。
【素材积累】
1、成都，是一个微笑的城市，宁静而美丽。
几千年前的三星堆、金沙，是古蜀人智慧的结晶，难以忘怀的文明，静静地诉说着古人们的智慧……刘备，孟昶等，多少为成都制造机会，创造美丽的人啊！武侯祠中诸葛亮摘悄悄的感叹成都的美……杜甫草堂，有多少千古名句，虽然简陋却给了杜甫一个温暖的港湾。
2、早上，晴空万里，云雾满天。
太阳公公把一切都搞得有一层薄薄的金黄色。
一群小鸟，摘老松树的枝头上欢蹦乱跳，叽叽喳喳地唱歌，这些小淘气们一跳上去，那些晶莹的小露珠旧滴一声，跳到了地上，继续进行它们的旅行。
空气摘早上也是非常的清新，你深深地吸一口气，仿佛可以把自己所有的心烦事都忘得一干二净，这旧是我家乡的早晨。
1、走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层叠叠地挤摘水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。
荷叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢晶的。
它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！
2、摘有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。
房檐上挂满了冰凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩摘大地毯上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声旧出来了，原来是雪摘告我们：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。
对了，还有树。
树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
真好看呀！。