西南师大版三年级语文上册《七单元 33 和平鸽》公开课教案_1

让学生了解毕加索画和平鸽的原因
用“一边……一边……”说一句话
学生尝试画和平鸽
引导学生理解课文内容
理解和平鸽的象征意义
让学生珍惜我们今天的和平幸福生活
七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）
三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
根据二年级学生的认知特点，在本节课，我主要采用以下教学方法。
情感导入——自主学习——合作探究——精讲点拨——总结反思。
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
重点：朗读课文、体会课文的感情，掌握7个生字的音、形、义。
难点：了解和平鸽的象征意义，懂得世界需要和平。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
知识目标:认识15个生字，其中会写“占、哭、孙、死、活、刀、边”7个生字。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：激发热爱和平，维护和平的感情，让学生懂得世界需要和平，珍惜今天的幸福生活。
2、课件出示战争场面，看后谈感受。
3、战争是残酷的，人们都渴望和平，著名的画家毕加索就拿起手中的画笔捍卫和平，今天，我们就来学习一篇关于他的课文----和平鸽(板书课题并齐读课题两遍)。
了解写作背景
谈话导入
（二）初读课文，初步了解课文内容。
1、读了课题，你有什么问题？
2、你提的问题很好，想知道和平鸽的由来，那就让我们来听听课文录音(播放课文录音)你听懂了什么？
基于毕加索这样的思想基础，所以当邻居米什向他血泪控诉法西斯匪徒摔死小孙子柳辛，掐死柳辛的鸽子的暴行时，毕加索热血沸腾，仇恨满腔，不知怎样来表达对法西斯侵略者的仇恨。正在这时，老人请求毕加索画一只鸽子来纪念小孙子。毕加索找到了反对战争、歌颂和平的寄托，内心充满了创作的冲动，于是动笔画了一只展翅飞翔的鸽子。后来他把这幅画献给巴黎世界和平大会，作为倡导和平的宣传画。从此以后，人们就把这只鸽子称为“和平鸽”，鸽子就成了世界和平的象征。
(3)课件播放法西斯攻占巴黎的场景，并指名学生当解说员。
2、学习第二、三自然段。
(1)在学习小组里学习第二、三自然段，讨论：这两个自然段主要讲谁，干什么？
(2)学生反馈。
这两个自然段主要讲毕加索画鸽子。
(3)毕加索为什么要画和平鸽，他当时的心情怎么样？
抓住文中“忧虑”这个词，体会毕加索的心情，忧虑即忧伤担心，你能说说他为什么忧虑吗？（毕加索知道了法西斯攻占了巴黎后心里特别忧虑，说明他讨厌战争，渴望和平。）指导学生根据老伯说的话，了解毕加索画和平鸽的原因。
2、你会画和平鸽吗？试试吧!
3、课件播放放飞和平鸽的场面，师述：看，一群群和平鸽飞上蓝天，它象征着世界和平，我们在这和平的世界里幸福地生活。
（五）布置作业。
1、抄写生字。
2、朗读课文。
（六）、板书设计：
和平鸽
画鸽子纪念孩子
毕加索
献画象征和平
通过课件播放法西斯攻占巴黎的场景让学生更好地理解法西斯的暴行
教学设计模板
教学设计
课题名称：《和平鸽》
姓名：
工作单位：
学科年级：
三年级
教材版本：
西师版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
本文是一个真实而感人的故事。故事发生在1940年的法国首都巴黎，这正是二战期间。当法西斯匪徒攻占了巴黎时，画家毕加索听着远处隆隆的炮声心情十分沉重。为什么心情沉重呢？因为战争不仅使无数人陷于灾难之中，而且会使许多珍贵的艺术品遭到毁灭。
指导学生读句子：突然、邻居米什老伯/捧着一只死鸽子/闯了进来。
这句话说明老伯很急，理解哭诉：哭着诉说。
谁能用哭诉的语气读一读老伯说的话。
(4)第四自然段简单的说了毕加索做画的过程，把文中的关联词“一边……一边……”找出来，并学习用“一边……一边……”说一句话。
3、学习第五自然段
出示第五自然段的句子，学生齐读。
1、口诀都是用汉字写的,而不是数字.
2、思考：口诀中”得”字使用,当积满十就不用。
八、板书设计（本节课的主板书）
和平鸽
画鸽子纪念孩子
毕加索
3、自由读课文，要求读准字音，读通句子。边读边把生字从文中画出来，再读两遍。并给每个自然段标上序号。
4、选择自己想读的自然段，读给全班听。
学生自己读划出不认识的字，
指名读
通过初读课文了解课文大意
（三）理解课文。
(1)自由读第一自然段，思考：你读懂了什么？
(2)指名学生说说读懂了什么？让学生了解事情发生的时间是1940年8月，地点是法国巴黎，出示希特勒照片，简解希特勒法西斯主义。
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动
预设学生活动
设意图
（一）谈话导入，揭示课题。
1、小朋友，你们现在过得快乐吗？幸福吗？能把你的幸福生活说给大家听听吗？
是呀，我们现在过得很幸福，那是因为我们国家独立了，富强了，但在以前甚至现在还有很多的小朋友因为战争就过得很不幸。
1959年，毕加索把这幅象征和平的画献给了世界和平大会，体现了毕加索不仅自己渴望和平，而且，也希望和平鸽来唤醒世界人民为和平而努力，努力创建一个和平、稳定的世界，从此，和平鸽就是和平的象征。
4、学生有感情地朗读全文。
（四）拓展延伸
1、学了这篇课文，你有什么感受。你还知道目前哪些地方还处在战争之中，你想对那里的小朋友说些什么？还想对发动战争的人说些什么？