最新西师版小学数学二年级上册第8课时4的乘法口诀公开课教学设计
二年级上数学教案-4的乘法口诀-西师大版(年)
二年级上数学教案-4的乘法口诀-西师大版（年）一、教学目标1.掌握4的乘法口诀；2.能够灵活运用4的乘法口诀，进行简单的计算。
二、教学重点1.掌握4的乘法口诀；2.能够正确运用口诀进行计算。
三、教学难点1.能够熟练运用口诀；2.能够用口诀解决简单的计算问题。
四、教学准备1.教师准备：黑板、粉笔、教案；2.学生准备：课本、笔。
五、教学过程1. 导入新知识教师出题：4×5=？等十道计算题，让学生用课上已学过的知识答题。
2. 展示4的乘法口诀教师在黑板上写下“4的乘法口诀”，让学生跟着读出口诀：4乘以1等于4，4乘以2等于8，4乘以3等于12，4乘以4等于16，4乘以5等于20，4乘以6等于24，4乘以7等于28，4乘以8等于32，4乘以9等于36，4乘以10等于40。
3. 练习口诀将10以内的数字随机排列，要求学生对每个数字都用4的乘法口诀计算一遍。
4. 应用口诀通过出题让学生运用4的乘法口诀，求出10以内各个数字的4倍、5倍、6倍、7倍等。
5. 小结本节课学习了4的乘法口诀，学生们通过练习和应用，掌握了口诀，提高了自己的计算能力。
六、作业布置完成课本第10页练习题，巩固掌握4的乘法口诀。
七、板书设计4的乘法口诀4乘以1等于4，4乘以2等于8，4乘以3等于12，4乘以4等于16，4乘以5等于20，4乘以6等于24，4乘以7等于28，4乘以8等于32，4乘以9等于36，4乘以10等于40。
八、教学反思本节课通过让学生掌握4的乘法口诀，让他们能够更加熟练地进行简单的计算。
在教学过程中，我注意到有些学生对乘法的概念理解不够深入，这也影响了他们对乘法口诀的理解和掌握。
因此，在未来的教学中，我将注重基础的教学，让学生能够更好地理解乘法的概念。
二年级上册数学教案-《4的乘法口诀》西师大版
二年级上册数学教案-《4的乘法口诀》西师大版教学目标1.能够正确说出4的乘法口诀。
2.能够根据口诀快速算出4的倍数乘以1~10的结果。
3.能够运用乘法口诀解决一些简单的实际问题。
教学准备1.教学课件2.小黑板或白板笔3.学生练习册教学内容1. 引入（5分钟）老师先出示计算“4×1=4”、“4×2=8”……“4×10=40”的板书，然后问学生有没有发现什么规律，引导学生研究发现，即都有一个因数是4。
接着老师简略介绍乘法口诀的概念。
2. 讲授（25分钟）1.4x1=42.4x2=83.4x3=124.4x4=165.4x5=206.4x6=247.4x7=288.4x8=329.4x9=3610.4x10=40老师通过口诀的形式教授：“一四不变，二四八，三四十二，四五二十，五六三十，六七四十二，七八五十六，八九七十二，九十八十四”。
3. 补充(10分钟)老师提供一些实际问题，让学生运用口诀进行解答。
例如： 1. 甲家有4个电视机，乙家比甲家多了4倍，乙家有多少个电视机？2. 某超市同一天卖出4件衣服，共收入80元，那么1件衣服的价格是多少元？ 3. 一辆卡车每次可以拉4吨货物，它要运20吨货物，需要几次？4. 练习(15分钟)老师让学生拿出练习册，完成相应的练习。
5. 评价(5分钟)老师可以通过交流的形式，在了解学生的学习状态的同时，对学生进行评价。
教学反思整节课的时间掌握比较紧凑，整节课设计的内容考虑比较全面，但是进行的比较快。
建议在具体练习的时候可以适度调整时间。
另外，在实际教学过程中可以通过联系实际问题，让学生更深刻理解乘法口诀的作用。
二年级上册数学教案-4的乘法口诀1西师大版
二年级上册数学教案4的乘法口诀1 西师大版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻来写这篇教案。
一、教学内容本节课的教学内容是二年级上册数学的4的乘法口诀。
我们将通过学习，让学生掌握4的乘法口诀，并能运用到实际问题中。
二、教学目标1. 掌握4的乘法口诀。
2. 能够运用4的乘法口诀解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握4的乘法口诀，难点是让学生能够理解并运用口诀解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、口诀卡片、练习题等。
五、教学过程1. 引入：我将以一个实践情景引入，例如：“如果我有4个苹果，我想知道我有多少个苹果？”让学生思考并回答。
2. 讲解：然后，我会向学生讲解4的乘法口诀，并且通过例题来解释口诀的应用。
例如，我会展示PPT上的例题：“如果有4个3，那么结果是多少？”让学生一起回答，并解释口诀的应用。
4. 小组合作：然后，我会让学生进行小组合作，共同解决一些有关4的乘法口诀的实际问题。
例如，我会让学生小组合作，计算：“如果有4个2，那么结果是多少？”并让他们口诀的形式写出答案。
六、板书设计在课堂上，我会设计一些板书，以便学生更好地理解口诀。
例如，我会写出4的乘法口诀，并用图示来表示口诀的应用。
七、作业设计为了巩固学生的学习成果，我会布置一些作业。
例如，我会让学生回家后，用口诀计算一些实际问题，并写出答案。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，并根据学生的反馈进行改进。
同时，我也会给学生一些拓展延伸的任务，例如，让学生自己创造一些有关4的乘法口诀的实际问题，并解决。
这就是我对于二年级上册数学教案4的乘法口诀的教学设计。
我相信，通过这样的教学设计，学生能够更好地掌握口诀，并能够运用到实际问题中。
重点和难点解析一、实践情景引入在引入新课时，我选择了实践情景的方式来激发学生的兴趣和思考。
教案-西师版-二年级数学上册-第8课时-4的乘法口诀
第一单元表内乘法（一）第8课时4的乘法口诀教材第17~19页例1、例2经历4的乘法口诀的编制过程，感知4的乘法口诀的来源，熟记4的重点：掌握4难点：熟记4（教师利用课件出示3辆汽车图，每辆汽车4个车轮。
）你能从图上获得哪些数学信息？（图上共有3辆汽车，每辆汽车有4个车轮。
）提问：3辆汽车一共有多少个车轮呢？你能列出算式吗？应用哪句口学生列出：3×4=12或4×3=12，两个算式都是用“三四十二”这句引入：今天莪们来继续学习41.（1）追问：如果有4（教师边提问边利用课件出示教材第17学生独立思考后教师指名口答，学生可能有以下几种想法：①4+4+4+4=16；②3辆车12个车轮，4辆比3辆多1辆，多了4个车轮，12+4=16；③通过数车轮数得出共有16用同样的方法引导学生算出5辆、6辆汽车各有几个车轮，教师根据（2引发学生发现：每一个不同的汽车辆数就对应着一个不同的车轮个数。
从左到右汽车辆车依次增加1，车轮个数就依次增加4让学生根据表格里的汽车辆数和车轮个数的规律，得出7辆、8辆、9辆汽车各有多少个车轮。
教师把表格补充完整，验证学生的猜想。
2.（1）提问：“4辆汽车16个车轮”你能用乘法算式吗？为什么这样列式？（4×4=16你能根据4×4=16试着编一句乘法口诀吗？并说说你这样编的理由。
学生独立思考，教师组织学生全班交流，根据学生回答板书：四四十（2）让学生根据表格中的数据写出乘法算式，并编出相应的乘法口4×4=164×5=204×6=244×7=284×8=324×9=36 四九三十六3.（1）4的乘法口诀一共有几句？有什么规律？（重点引导学生发现相邻的两句口诀之间都相差4（2）引导学生利用发现的规律记口诀。
4.用口诀。
（教学例2（1）课件出示教材第17页例24×8=5×4=（2）请同学们想一想，计算这两道题各用哪句口诀？计算结果是多4×8=325×4=20教师：“四八三十二”这句口诀还可以计算哪个乘法算式？“四五二指名学生口答后，教师归纳：根据一句乘法口诀一般可以写出两个乘法算式。
4的乘法口诀-西南师大版二年级数学上册教案
4的乘法口诀-西南师大版二年级数学上册教案
一、教学目标
1.知道4的乘法口诀；
2.熟练掌握4的乘法口诀的应用；
3.培养学生的口算能力。
二、教学重点
1.知道4的乘法口诀；
2.熟练掌握4的乘法口诀的应用。
三、教学难点
1.培养学生的口算能力。
四、教学过程
1. 导入新课
引导学生回忆第一单元所学习的乘法口诀，并询问今天将学什么内容。
2. 4的乘法口诀
1.告诉学生4的乘法口诀是：4、8、12、16、20、24、28、32、36、40；
2.让学生跟着老师念一遍；
3.让学生自己默念几遍，无需口算；
4.随机提问学生如何口算4×9等题目。
3. 应用乘法口诀
1.出示一组乘法口算题目，如：2×4、5×4、9×4等，让学生按照4的乘法口诀算出答案，并回答出答案；
2.出示更复杂的乘法口算题目，如：34×4、72÷4等，让学生练习利用4的乘法口诀计算。
4. 练习及评价
1.让学生在作业本上完成相应的练习题；
2.道出正确答案，并逐一过答案；
3.对于有错误的学生，进行纠正并让其重做相关习题；
4.对学生进行评价。
五、教学反思
本节课利用乘法口诀的教学方法，让学生认识到口算技巧对于数学学习的重要性。
同时，通过练习，让学生能够熟练地掌握4的乘法口诀，提高了学生的口算能力。
在课堂教学中引导学生有正确的口算习惯，以便将来更好地解决数学问题。
4 的乘法口诀【教案】-2022-2023学年数学二年级上册-西师大版
4 的乘法口诀（教案）一、教学目标通过本课的学习，使学生掌握4的乘法口诀，并能熟练运用于日常生活和数学题目中。
二、教学重难点•教学重点：理解4的乘法口诀；掌握4的乘法口诀的计算方法。
•教学难点：初步运用4的乘法口诀解决数学问题。
三、教学准备•教具准备：黑板、白板、彩色粉笔、彩色荧光笔、图片、习题集、教学PPT 等。
•材料准备：4的乘法口诀表格。
四、教学过程1.引入教师将4的乘法口诀表格展示在黑板或白板上，引入本课的学习。
教师可以先画一个小花园，然后问学生：我们在这个小花园里种四棵苹果树，每棵树上有几个苹果？起初学生表示不会，教师给予暗示：“你们知道四的乘法口诀吗？” 学生：不知道。
教师：那我们来学习一下吧，看一下这个表格（教师指向黑板或白板上的表格）。
2.授课1.教师让学生一起大声说出4的乘法表。
2.教师解释如何使用乘法口诀表格，举例说明，例如：如果计算4乘以7，就找到4这一行，再找到7这一列，相交的位置上的数字就是结果，即28。
3.教师结合生活中的例子，指导学生如何使用乘法口诀解决实际问题。
4.教师出题，让学生用乘法口诀计算。
3.巩固教师出一道乘法题，学生手写计算答案，然后与用乘法口诀计算出的答案进行比对。
如果乘法口诀计算出的答案正确，则奖励学生一个小红花，并在黑板上挂上其名字。
4.作业1.按照4的乘法口诀计算乘法。
2.用乘法口诀解决实际问题，例如：妈妈买了4包牛奶，每包牛奶500毫升，一共多少毫升牛奶？五、教学反思本课通过引入、授课、巩固等环节，生动形象地展示了4的乘法口诀，使学生易于理解。
并让学生通过实际运用，体会到乘法口诀的实用性和方便性。
同时，通过奖励机制，激发了学生学习兴趣和积极性。
为了提高学生的计算精度，教师可以在今后的教学中，加强乘法口诀的运用和练习，让学生熟能生巧，掌握更多的数学技巧。
西师版二年级上册数学教案：4的乘法口诀2篇
西师版二年级上册数学教案：4的乘法口诀西师版二年级上册数学教案：4的乘法口诀精选2篇（一）教学目标：1. 能正确背诵并应用4的乘法口诀。
2. 能运用4的乘法口诀解决简单的乘法运算问题。
教学准备：教材：西师版二年级上册数学教材教具：习题册、小黑板、粉笔教学步骤：Step 1：导入新知1. 教师可用教具或小黑板上写出4的乘法口诀：一四是四、二四八、三四十二、四四十六、五四十、六四十八、七五十六、八六十四、九七十二、十八十。
2. 让学生一起大声跟读口诀。
3. 导引学生观察口诀中的规律，并进行解释，确保学生理解。
Step 2：讲解与练习1. 引导学生观察4乘法口诀的规律，让学生自主归纳规律。
2. 小组讨论并报告自己的归纳结果。
3. 教师将学生的归纳结果进行总结，并与学生一起验证是否正确。
4. 分发练习册，让学生独立完成相关练习。
Step 3：巩固与拓展1. 随机抽取学生回答4的乘法口诀相关的问题。
2. 师生互动，逐步引导学生发现乘法运算中的规律。
3. 选择一些具有挑战性的问题进行讨论和解答，拓展学生的思维。
Step 4：总结与小结1. 学生概括总结4的乘法口诀的规律。
2. 回顾本堂课的内容和学习收获，与学生一起进行小结。
Step 5：作业布置布置相关的作业，巩固学生对4的乘法口诀的掌握。
西师版二年级上册数学教案：4的乘法口诀精选2篇（二）教案名称：整理与复习教学内容：数学整理与复习教学目标：1. 整理学生在二年级上册学习过的数学知识，帮助学生梳理知识框架。
2. 复习已学过的内容，巩固学生的数学基础。
3. 培养学生的分析和解决问题的能力。
教学重点：整理学生已学过的数学知识，理清知识脉络。
教学难点：整理学生已学过的知识，形成知识体系。
教学准备：1. 教师准备黑板、粉笔、教材。
2. 学生准备教材、练习册。
教学过程及时间安排：一、复习与整理（20分钟）1. 教师要求学生翻开教材，一起复习第一单元到第六单元的知识。
《4的乘法口诀》(教案) - 2023-2024学年数学二年级上册西师大版
《4的乘法口诀》教案一、教学目标1. 让学生掌握4的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用口诀解决问题的能力。
3. 培养学生积极参与、主动探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握4的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 教学难点：运用口诀解决问题的能力。
三、教学准备1. 乘法口诀表2. 课件或黑板四、教学过程1. 导入新课- 利用课件或黑板展示4的乘法口诀表，引导学生观察并发现规律。
2. 自主探究- 让学生自主探究4的乘法口诀，并尝试记忆。
- 鼓励学生用自己的方式记忆口诀，如编故事、画图等。
3. 小组合作- 将学生分成小组，每组选择一种记忆口诀的方法，共同练习并互相检查。
- 每组派代表分享自己的记忆方法，全班交流。
4. 巩固练习- 利用课件或黑板出示一些关于4的乘法的题目，让学生独立完成。
- 请学生上台展示自己的答案，并解释解题思路。
5. 游戏环节- 设计一些关于4的乘法的游戏，如口算接力、抢答等，让学生在游戏中巩固口诀。
6. 总结提升- 让学生用自己的话总结4的乘法口诀的特点和记忆方法。
- 引导学生思考如何运用口诀解决实际问题。
7. 作业布置- 布置一些关于4的乘法的作业，让学生回家后继续巩固。
五、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的参与度和积极性，及时调整教学策略。
2. 在教学过程中，要注意引导学生发现规律，培养他们的观察力和思维能力。
3. 对于学习有困难的学生，教师要给予个别辅导，帮助他们掌握口诀。
六、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后辅导，评价学生对4的乘法口诀的掌握程度。
2. 通过小组合作和游戏环节，评价学生的团队协作能力和积极参与度。
3. 通过总结提升环节，评价学生的思维能力和解决问题的能力。
重点关注的细节：教学过程中的“自主探究”环节。
详细补充和说明：在教学过程中，学生的自主探究环节是非常关键的，尤其是在学习乘法口诀这类需要记忆和理解的数学知识时。
这个环节能够让学生在自己的节奏下，通过个人的思考和实践来理解和记忆口诀，从而提高学习效果。
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第一单元表内乘法（一）
第8课时 4的乘法口诀
教材第17~19页例1、例2
经历4的乘法口诀的编制过程，感知4的乘法口诀的来源，熟记4的乘法口诀。
重点：掌握4
难点：熟记4
（教师利用课件出示3辆汽车图，每辆汽车4个车轮。
）你能从图上获得哪些数学信息？（图上共有3辆汽车，每辆汽车有4个车轮。
）
提问：3辆汽车一共有多少个车轮呢？你能列出算式吗？应用哪句口诀口算呢？
学生列出：3×4=12或4×3=12，两个算式都是用“三四十二”这句口诀口算的。
引入：今天莪们来继续学习4
1.
（1）追问：如果有4
（教师边提问边利用课件出示教材第17
学生独立思考后教师指名口答，学生可能有以下几种想法：①4+4+4+4=16；②3辆车12个车轮，4辆比3辆多1辆，多了4个车轮，12+4=16；③通过数车轮数得出共有16
用同样的方法引导学生算出5辆、6辆汽车各有几个车轮，教师根据学生的回答
（2
引发学生发现：每一个不同的汽车辆数就对应着一个不同的车轮个数。
从左到右汽车辆车依次增加1，车轮个数就依次增加4
让学生根据表格里的汽车辆数和车轮个数的规律，得出7辆、8辆、9辆汽车各有多少个车轮。
教师把表格补充完整，验证学生的猜想。
2.
（1）提问：“4辆汽车16个车轮”你能用乘法算式吗？为什么这样列式？（4×4=16
你能根据4×4=16试着编一句乘法口诀吗？并说说你这样编的理由。
学生独立思考
（2）让学生根据表格中的数据写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀。
然后在
4×4=16
4×5=20
4×6=24
4×7=28
4×8=32
4×9=36 四九三十六
3.
（1）4的乘法口诀一共有几句？有什么规律？（重点引导学生发现相邻的两句口诀之间都相差4
（2）引导学生利用发现的规律记口诀。
4.用口诀。
（教学例2
（1）课件出示教材第17页例2
4×8=
5×4=
（2
4×8=32
5×4=20
教师：“四八三十二”这句口诀还可以计算哪个乘法算式？“四五二十”呢？“四
指名学生口答后，教师归纳：根据一句乘法口诀一般可以写出两个乘法算式。
（两个因数相同的乘法算式除外。
）
1.完成教材第17页“课堂活动”的第1
教师请2个学生上台演示，一个学生摆小棒（每组4根），摆若干组；另一个学生说出乘法算式及所应用的乘法口诀，再集体评价、反馈。
2.完成教材第17页“课堂活动”的第2
以不同形式对口令，巩固乘法口诀。
3.完成教材第18页“课堂活动”的第3
教师组织学生以接龙的形式展开游戏，要求每位学生完整地描述“几只青蛙几张
全班交流时，教师设问：刚才大家算1只青蛙1张嘴用了什么口诀？（1的口诀。
）
算2只眼睛4条腿用了什么口诀？（2
算8只眼睛16条腿用了什么口诀？（4
最后教师指出：我们已经学习了1~4的乘法口诀，我们不仅要熟练地背诵这些口诀，还可以利用这些口诀解决我们生活中的简单实际问题。
这节课你们都学会了什么？4的乘法口诀共有几句？相邻两句口诀有什么联系？你能背出4
1.
2.
板书笔记
4
例1：
4×4=16
4×5=20
4×6=24
4×7=28
4×8=32
4×9=36 四九三十六
例2：4×8=32
5×4=20 口诀：四五二十
本节课学生在轻松愉快的学习氛围中主动探索4的乘法口诀，学生体验了自主探索的乐趣，感受到了数学与生活的联系，也享受到了成功的喜悦。
教学时，首先让学生观察，结合已有的知识发现新知识，既激活学生已有的知识和经验，同时也为进一步学习新知奠定基础。
接着让学生通过自己的观察与思考，去发现规律，
本节课也存在一些不足之处，教师生搬硬套教案，对学生的错误没有及时调整自己的教学设计，应当抓住学生的典型错误进行分析、纠正，这样才会使学生的记忆更深刻。