职业院校学生敬业精神的时代内涵及其培育方略
职业院校学生敬业精神的时代内涵及其培育方略
作者： 邓宏宝
作者机构： 南通大学教育科学学院
出版物刊名： 职教论坛
页码： 32-35页
年卷期： 2017年 第12期
主题词： 职业院校;敬业精神;职业生涯
摘要：培育职业院校学生敬业精神,是促进其生涯发展的需要,也是提升产业大军整体素质的需要。
依据社会对从业者的素质要求以及对学生的角色期待,职业院校学生敬业精神的时代内涵应包括忠诚履职的态度取向、通精达致的能力取向、好学乐业的情感取向、走向卓越的目标取向等特质。
职业院校可借助引导学生提高认识、体验情感、磨练意志、养成行为、培养信念等方略强化其敬业精神培育,落实立德树人的根本任务。
如何培养高职院校学生良好的职业素养
如何培养高职院校学生良好的职业素养随着社会经济的快速发展，职业素养已经成为衡量一个人才的重要标准。
尤其是对于高职院校的学生来说，良好的职业素养对于他们的未来职业发展至关重要。
因此，如何培养高职院校学生良好的职业素养，是当前教育领域需要的重要问题。
一、职业素养的内涵职业素养是指人们在从事职业活动中表现出的素质和修养，包括职业道德、职业意识、职业行为和职业技能等方面。
对于高职院校的学生来说，良好的职业素养主要包括爱岗敬业、诚实守信、团队协作、沟通能力、创新能力、学习能力等方面的素质。
二、培养高职院校学生良好职业素养的重要性1、提高就业竞争力随着高校扩招和就业压力的增加，高职院校学生的就业形势日益严峻。
拥有良好的职业素养，可以提高学生在就业市场上的竞争力，增加就业机会。
2、促进个人职业发展良好的职业素养是个人职业生涯发展的基础。
只有具备了这些素质，才能在工作中不断进取，逐步实现个人职业目标。
3、满足社会需求高职院校学生的职业素养水平直接关系到国家和企业的发展。
拥有良好职业素养的学生能够更好地适应社会需求，为企业和社会做出贡献。
三、培养高职院校学生良好职业素养的途径1、加强职业道德教育高职院校应该注重职业道德教育，引导学生树立正确的职业观念和职业道德意识。
通过课堂教学、实践活动等多种方式，让学生了解职业道德的基本规范和要求，培养良好的职业道德品质。
2、完善课程体系建设高职院校应该根据市场需求和职业特点，完善课程体系建设。
在课程设置上注重实践性和实用性，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
同时还要注重培养学生的创新思维和学习能力，以适应未来职业发展的需求。
3、加强实践教学环节实践教学是培养高职院校学生良好职业素养的重要途径之一。
通过校企合作、校内实训基地建设等方式为学生提供实践机会在实践中让学生感受到职场氛围通过完成实际工作任务来提高学生的职业技能和职业素养。
4、强化师资队伍建设高职院校应该加强师资队伍建设提高教师的专业素养和教学水平同时还要注重教师的职业道德教育通过言传身教影响学生树立正确的职业观念和职业道德意识。
高职教育培养职业精神
高职教育培养职业精神在当今竞争激烈的社会环境中，高职教育的目标不仅仅是培养学生的专业技能，更重要的是要培养学生的职业精神。
职业精神是高职教育的核心价值观，它涵盖了对职业的热爱、责任感和职业道德等方面。
培养职业精神不仅能够帮助学生适应职场挑战，还能提升其个人素质和价值观。
本文将探讨高职教育如何有效地培养职业精神。
首先，高职教育要注重专业知识的传授，为学生打下坚实的知识基础。
只有具备扎实的专业知识，学生才能够在职场中展现出优秀的业务能力，同时也能够增强他们对所从事职业的热爱和兴趣。
为此，学校应当加强对专业知识的教学，通过灵活多样的教学方式，激发学生学习的积极性和主动性。
其次，高职教育要培养学生的实践能力和解决问题的能力。
通过实践教学与理论学习相结合，学生能够更好地掌握所学知识，并且将其应用于实际工作中。
同时，学校还应提供实践平台和机会，让学生能够参与实际项目或实习，接触真实的职业情境，从而培养他们解决问题的能力。
第三，高职教育还要注重培养学生的职业道德和责任感。
职业道德是一个职业人员必备的品质，它涉及到在职业活动中的道德规范和职业行为准则。
学校可以通过开设职业道德与职业规范的课程，让学生了解职业道德的重要性，并且引导他们形成正确的职业行为准则。
同时，学校还可以通过组织学生参与社会公益活动等方式，培养学生的社会责任感，以及对他人的尊重和关爱。
此外，高职教育要注重学生的综合素质发展。
综合素质包括学生的人文素质、创新能力和团队合作能力等方面。
只有具备了综合素质，学生才能够更好地适应职业发展所需要的各种挑战。
为此，学校可以通过开展丰富多彩的文体活动和课外实践活动，培养学生的人文关怀、创新思维和团队合作意识。
总结而言，高职教育培养职业精神是提高学生综合素质和职业竞争力的重要途径。
学校要注重专业知识的传授，提升学生的实践能力和解决问题的能力。
同时，还要培养学生的职业道德和责任感，注重学生的综合素质发展。
只有这样，才能够培养出具备职业精神的高素质人才，为社会的发展做出更多的贡献。
高职德智体美劳五育的理念内涵与实施策略
高职德智体美劳五育的理念内涵与实施策略作为高等职业教育的重要组成部分，高职教育要在专业技能培养的基础上，注重德智体美劳五育的全面发展。
这五个方面都是人类基本素质发展的重要方面，也是综合能力素质的重要组成。
下面将从理念内涵和实施策略两方面，分别探讨高职德智体美劳五育的具体内容。
一、高职德智体美劳五育的理念内涵1. 德育：强调职业道德与职业素养的培养高职教育是为了更好地服务于人力资源市场和社会经济发展，培养的学生需要具备优良的职业道德和职业道德素养。
这方面主要包括强调职业伦理和职业操守的培养，注重学生的社会责任感和职业表现能力。
我们需要通过价值导向的教育方式，引导学生形成正确的价值取向，培养品德高尚、道德良好的职业型人才。
2. 智育：强调专业技能和创新能力的培养高职教育的目的在于培养能够适应市场需求的高素质、应用型人才。
因此，高职教育需要强调学生的专业技能和实践能力的培养，注重开发学生的创新能力和实践能力，培养具有创新精神和实践经验的专业型人才。
学校应该加强对学生的批判性思维能力、表达能力和领导力的培养，发掘学生的潜力和创造力。
3. 体育：强调体育锻炼和健康的培养体育锻炼是培养健康的身体的重要手段，有助于增强身体素质、锻炼意志品质和培养合作精神。
高职教育机构应该鼓励和支持学生参加体育活动和竞赛，加强体育锻炼和身体塑造，提高学生健康素质，增强学生的体育文化意识和品位。
4. 美育：强调审美能力和文化艺术素养的培养美育是一种以审美能力为核心的人文教育，可以提高学生审美水平、文化素养和人文情怀。
高职教育应该注重传统文化、现代艺术和工艺美术等方面的教育，培养学生的审美能力、文化素质和艺术鉴赏力，增强学生的文化自信心和创新意识。
二、高职德智体美劳五育的实施策略1. 建立全方位培养体系针对不同的学生需求和市场需求，为学生提供专业课程和综合课程，并设立多个实验室和实践培训基地，开展实践教育和实践活动，并通过系列系列讲座、论坛和职业指导等方式，为学生提供切实的就业指导和归纳。
敬业精神与职业道德
敬业精神与职业道德培训课程文档一、敬业精神的重要性1. 敬业精神的定义与内涵敬业精神是指对工作充满热情和投入，以高度的责任心和使命感履行职责，不断追求卓越的工作态度和职业素养。
2. 敬业精神的价值与意义- 提高工作效率：敬业精神能够激发员工的工作热情和动力，提高工作效率和质量。
- 塑造良好形象：敬业精神代表着个人对职业的认同和承诺，能够为个人树立良好的职业形象。
- 促进个人成长：敬业精神能够推动个人不断学习和进步，提升职业素养和专业能力。
二、敬业精神的核心要素1. 责任心- 明确职责：了解自己的职责范围和工作目标，明确工作任务和要求。
- 主动承担：积极主动地承担工作责任，不推卸责任，勇于面对挑战和困难。
- 追求卓越：追求卓越的工作表现，不满足于平庸，持续提升工作质量和效果。
2. 专业素养- 专业知识：不断学习和积累专业知识，保持对行业发展动态的了解。
- 技能提升：提升工作技能和能力，不断完善自己的专业能力水平。
- 自我反思：及时总结工作中的经验教训，不断反思和改进自己的工作方式和方法。
3. 团队合作- 协调沟通：积极与团队成员进行沟通和协调，共同解决工作中的问题。
- 互助支持：乐于帮助他人，分享经验和资源，共同促进团队的发展和成长。
- 共同目标：明确团队的共同目标，共同努力实现团队的使命和目标。
三、职业道德的重要性1. 职业道德的定义与内涵职业道德是指在职业活动中遵守的道德规范和职业行为准则，包括对工作、职业和他人的尊重与关爱。
2. 职业道德的价值与意义- 维护职业形象：职业道德是个人职业形象的重要组成部分，能够树立良好的职业声誉。
- 促进职业发展：遵守职业道德可以建立良好的职业信誉，获得他人的认可和信任，有助于个人职业发展。
- 保障职业秩序：职业道德规范能够维护职业秩序，促进职业发展的健康和有序。
四、职业道德的核心要素1. 诚信正直- 守信承诺：信守承诺，言行一致，不轻易违背自己的承诺和诺言。
敬业精神的培养范文
敬业精神的培养范文敬业精神是一种对工作尽职尽责、全身心投入的态度和信念。
它是现代社会职业人士所应具备的重要素质之一。
然而，随着生活节奏的加快和工作压力的增加，许多人的敬业精神逐渐消磨。
那么，我们应该如何培养和提升自己的敬业精神呢？首先，敬业精神需要源自内心的忠诚。
我们应该树立自己对事业的忠诚度，明确自己的职业目标和价值观，并为此而努力奋斗。
只有心怀忠诚，才能真正体验到工作的快乐与成就感。
在工作中，我们要时刻提醒自己，对职责负责、对团队负责，并且对自己的成长负责。
通过这种忠诚的态度，我们能够激发出内心深处的激情和动力，克服困难，取得更好的工作表现。
其次，敬业精神需要持之以恒的学习与提升。
职场竞争日益激烈，技能的不断更新和提升是保持竞争力的关键。
我们要不断学习新知识、新技能，不断适应环境和市场的变化。
通过参加培训课程、读书、参与专业性的交流活动等方式，我们可以提升自己的专业素养和才能，保持在工作中的竞争力。
同时，了解行业动态和市场趋势，积极掌握最新的工作方法和技能，使自己在工作中能够紧跟时代的步伐。
第三，敬业精神需要高度的自我要求和自我激励。
我们要时刻要求自己不断超越自我，不断提高工作水平。
在工作中，我们应该有坚定的工作态度和严谨的工作方法，做到细致入微，严谨负责。
同时，我们要时刻激励自己，设定目标并付诸行动，不断挑战自我，超越自我。
通过积极进取的态度和自我突破的努力，我们能够取得更好的工作成绩，并实现个人职业发展的突破。
第四，敬业精神需要团队协作与分享。
工作不是孤立的个体行为，而是一个团队协作的过程。
我们要注重与同事之间的沟通和合作，形成良好的工作氛围。
在工作中，我们要愿意分享自己的知识和经验，帮助他人成长。
通过与团队合作，我们能够充分发挥个人的优势，实现资源共享和相互促进，提高整体工作效能和质量。
最后，敬业精神需要积极关注企业的发展和社会的进步。
我们要了解企业的发展战略和目标，积极参与企业文化建设和价值观的传承。
论新时代高职学生工匠精神的培养
论新时代高职学生工匠精神的培养随着中国经济的快速发展，对技术技能人才的需求越来越大。
高职教育作为培养具有一定专业技能的人才的重要平台，其培养学生工匠精神的任务尤为重要。
工匠精神是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，对于建设社会主义现代化国家和实现中华民族伟大复兴具有重要意义。
本文将探讨新时代高职学生工匠精神的培养，以期为高职教育提供一些参考和借鉴。
一、工匠精神的内涵及意义工匠精神是一种追求卓越、精益求精、勇攀高峰的精神状态，是一种工匠对待工作的态度和方式，包括责任心强、钻研精神、实践创新、精益求精等内容。
工匠精神的核心是不断追求卓越，追求卓越是中国人民优秀传统文化的重要特征之一，也是实现个人成长和社会发展的关键。
工匠精神具有重要的现实意义和历史意义，对于提高人民的生活水平、提高国家的综合国力具有重要的意义。
新时代高职学生工匠精神的培养是非常必要的。
二、培养工匠精神的途径和方法1. 优化课程设置优化课程设置是培养工匠精神的重要途径之一。
高职教育是为学生就业和发展服务的，因此应该注重课程的实用性和针对性，在专业课程中融入创新创业教育，提高学生的实际操作能力和创新能力。
通过实际操作中的磨练和创新，培养学生的钻研精神和实践创新能力。
2. 强化实践教学强化实践教学是培养工匠精神的有效途径。
高职学生主要面向社会就业，需要具备一定的实际操作能力。
在校期间应该加大实习实训的力度，让学生通过实际操作不断提高自己的专业技能，并培养细致认真、追求卓越的工匠精神。
3. 加强技能竞赛加强技能竞赛是培养工匠精神的重要途径之一。
技能竞赛是学生展示自己专业技能的平台，不仅能够激发学生学习专业知识的热情，还能够锻炼学生的心理素质和团队合作能力，培养学生敢于迎接挑战、勇攀高峰的精神。
4. 引导学生树立正确的价值观引导学生树立正确的价值观是培养工匠精神的关键。
作为新时代的高职学生，应该正确看待工匠精神，树立正确的价值观念，不断追求卓越，追求自己的人生价值。
中职学校应重视学生职业精神的培育
职业指导中职学校应重视学生职业精神的培育文/曹卫菊 陈海滨摘 要：职业精神是职业人的灵魂，是从业人员能取得职业成就的精神力量。
中职学校应该把培育学生的职业精神，作为完成职业教育使命的需要，同时它也是帮助职业学校学生成功就业和立足职业岗位的需要。
本文分析提出，中职学校从学生进校的第一天起，就应该有计划有目的地利用课堂教学、班级建设、职业指导、日常行为训练等途径，培育学生的职业精神。
关键词：中职学校 职业精神 主要途径《中华人民共和国职业教育法》明确规定：“职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济社会发展和劳动力就业的重要途径”。
而中职教育，是培养具有中高素质劳动者的主要基地，它是直接为地方经济建设服务的。
所以，中职学校培养的学生，其素质高低将对我国“十三五”期间能否完成经济增长方式的转变和实现经济持续快速发展起着十分重要的作用。
一、目前中职生职业精神缺失概述董熤锋对石家庄市旅游、汽车修理等五个行业15个企业的调研发现：绝大多数企业反映学生在工作上不够爱岗敬业，缺乏责任感，缺乏工作热情和主动性等。
这些问题从表面上看，是中职学生文化基础薄弱，纪律观念不强，职业素养不完备造成的，但从本质上看，却与中职学校对职业精神的实践培育重视不够有关系。
职业教育发展到今天，以“就业为导向”的本质已深深植入各级中职学校的办学理念中，各中职学校都十分重视学生技能的培训。
毋庸讳言，中职学校作为担任学生职前教育任务的教育机构，确实需要培养学生的职业技能，但培养学生的职业精神同样重要，因为企业除了看重员工有无职业技能外，更看重员工的职业精神。
董熤锋的调查还显示：企业聘用员工的先决条件是看员工的职业精神。
72%的用人单位把敬业、诚信、责任感、吃苦耐劳等与职业精神有关的素质放在首选。
无锡乔洪波老师对所在地区21家用人单位的调研也支持了以上结论。
用人单位认为拥有良好职业精神的学生仅占到20.64％，有23.39％的用人单位认为职业学校毕业生的职业精神比较糟糕。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
职业院校学生敬业精神的时代内涵及其培
育方略
摘要：培育职业院校学生敬业精神，是促进其生涯发展的需要，也是提升产业大军整体素质的需要。
依据社会对从业者的素质要求以及对学生的角色期待，职业院校学生敬业精神的时代内涵应包括忠诚履职的态度取向、通精达致的能力取向、好学乐业的情感取向、走向卓越的目标取向等特质。
职业院校可借助引导学生提高认识、体验情感、磨练意志、养成行为、培养信念等方略强化其敬业精神培育，落实立德树人的根本任务。
关键词：职业院校；敬业精神；职业生涯
作者简介：邓宏宝，男，江苏南通人，南通大学教育科学学院教授，博士，研究方向为职业教育基本理论。
基金项目：江苏省教育科学“十二五”规划课题“职业生涯教育视角下学生敬业精神培育策略研究”，主持人：邓宏宝；南通大学人文社科类博士科研启动基金项目“大学生敬业精神培育研究：基于职业生涯教育视角”，主持人：邓宏宝。
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-751812-0032-04
敬业是社会主义核心价值观的重要内容之一，明确培育
学生敬业精神的意义，界定学生敬业精神的内涵，梳理养成学生敬业精神的方略，有利于职业院校科学有效地深入开展社会主义核心价值体系学习教育，切实把培育和践行社会主义核心价值观融入职业教育全过程，落实立德树人的根本任务。
一、新时期职业院校学生需要具备敬业精神
是促进学生生涯发展的需要
梁启超在《敬业与乐业》中强调，“敬业于人生最为必要，又于人生最为有利”，亚里士多德认为敬业美德对于个人生命的完美，恰如高超的技能对于职业发展的意义。
从职业生涯角度看，敬业是个人安身立命的基础，更是生涯发展的前提。
特别是随着科技的发展、生产力的进步，繁琐的生产劳动逐步为机器所取代，从业者的生产方式发生了新的转变，个体的职业操守、责任意识和合作精神越来越成为影响生产的重要因素，“任何一家想靠竞争取胜的公司必须设法使每个员工敬业”。
高职院校学生要能适应未来社会，增强就业竞争能力，求得人生幸福，不仅需要依靠职业知识与能力，更要凭借专注、专业、精益求精的敬业精神与工匠精神。
倘若缺乏这些精神的支撑，即使知识、技能掌握到位，个体也仍将如断弦之弓，很难充分施展自身的才华。
是提升产业大军整体素质的需要
英国道德学家斯迈尔斯曾充分阐述了敬业精神对于民
族振兴、经济发展的重要意义，他说：“恪尽职守乃是我们民族的一种伟大精神财富，这真是我们民族引以为骄傲的东西”，在他看来，如果这种精神“被贪图享受、自私自利或虚幻的荣耀之心”所取代，一个民族也就离衰败、灭亡的日子不远了[1]。
当前我国中职毕业生50%以上进入第三产业，近40%进入第二产业，高职毕业生60%在300人以下规模企业就业[2]，他们素质的高低、敬业精神的状况，关系所在企事业单位的兴衰，关系未来产业大军队伍的质量，甚至影响我国产品、服务的国际形象。
为此，我们需要强化立德树人意识，高度重视学生敬业精神的培育，不断弘扬光大敬业的优良传统，方能为“中国制造2025”、“一带一路”等国家战略的实现奠定基础。
二、职业院校学生敬业精神的时代内涵
一般而言，敬�I精神是个体以明确的目标选择、忘我投入的志趣、认真负责的态度，从事活动时所表现出的个人品质。
具体到职业院校学生，其敬业精神的时代内涵还要受制于以下因素：
社会对从业者的素质要求
学生是未来社会的从业者，职业院校要使学生成为合格的“职业人”，就需要关注社会对从业人员的素质要求，而职业作为社会生产实践的表现形式，作为社会成员相互关联、相互服务的重要途径和纽带，它必然与社会伦理相关，与社
会诸方面密不可分，特定的社会条件必然对职业素养、对敬业精神提出特殊的要求。
因此，敬业精神的内涵具有动态性，会随着社会的政治、经济、文化环境以及科学技术、生产力水平的发展而有所变化。
脱离特定的国情，一味追求“高大上”的敬业精神，既不可能赢得社会的共识，亦不能被内化为人们的行为准则。
在我国古代，敬业精神的基本内涵是“执事专一，办事勤勉、努力、不怠慢”。
在计划经济时期，基于社会本位的背景，更多强调个体对社会需求、社会岗位的适应，其内涵是“一切行动听指挥”，“我是一块砖，哪里需要哪里搬”。
在市场经济时代，伴随着个体生存方式的现代性转换，社会成员的敬业精神不再仅仅是“忘我的付出，是利他的奉献”，是无私的“螺丝钉精神”，而是更为凸显主体意识，更加强调敬业与自我价值追求、与自我实现的统一，强调自我利益与他人利益、社会需求的有机融合。
此外，当前社会正逐步从传统性职业生涯向易变性职业生涯转变，从业者终身固守于一个岗位、一个单位的状况正逐步成为历史，此种就业方式与理念也要求新时期从业人员不是局限于对某一特定职业或岗位的“敬”，还要能做到对普遍意义上“业”的“敬”。
社会对学生的角色期待
“敬业”一词最早出现在《礼记・学记》：“三年视敬业乐群”，本意是指专心于学业，后被演绎为尽心尽职对待本职工
作。
《现代汉语词典》同样将敬业解释为“专心致力于学业或工作”。
可见敬业，不仅仅是对职业，也包括对学业的专注。
“凡可以名为一件事的，其性质都是可敬”。
而且对学生而言，学业为主，其未来从业的具体职业尚未明确或不尽清晰，其敬业除对一般事业的“敬”、对目标职业的“敬”外，主要应指对学业的“敬”。
结合《中等职业学校德育大纲》、《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》、《中等职业学校学生公约》等相关文献，当今社会要求职业院校学生围绕“敬业”需主要做到：增强对职业理念、职业责任和职业使命的认识与理解；树立正确的世界观、人生观和价值观，形成符合社会和个人实际的就业观；热爱专业，勤奋学习，提高自我就业能力和可持续发展能力；形成良好的职业习惯、安全意识和为人民服务、奉献社会的使命感和责任感，勇担责任。