教学的规范与几点建议
教师日常教学工作规范
教师日常教学工作规范引言：教师是社会培养人才的重要角色，他们的职责是传授知识、引导学生成长。
为了保证教学质量，教师需要遵守一定的规范。
本文将从教师日常教学工作规范的几个方面展开探讨。
一、教师教学态度端正教师是学生学习的榜样，他们应该具备积极向上的教学态度。
教师应该尊重学生、关心学生，帮助他们克服困难，激发他们的学习兴趣和潜力。
此外，教师还应保持学习的姿态，不断更新知识、提升自己的教学水平，以更好地为学生服务。
二、教师备课工作规范教师的备课是课堂教学的基础，教师应该在教学计划和教材基础上进行充分准备。
教师需要了解学生的知识背景和学习需求，合理调整课堂内容和教学方法，以提高教学效果。
此外，教师还应准备充足的教学资源，如教具、多媒体设备等，以支持教学活动。
三、教师教学方法规范教师应根据教学目标和学生的特点选择合适的教学方法。
教师可以采用讲授、示范、讨论、实验等多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
在教学过程中，教师应注意培养学生的创新意识和实践能力，促进学生的综合发展。
四、教师课堂教学规范教师在课堂教学中需要遵守一定的规范。
教师应按时到达教室，准备好教学材料，确保课堂的教学进程正常进行。
在课堂上，教师应保持良好的教学秩序，与学生保持良好的沟通，鼓励学生提问和发表意见。
此外，教师还应及时纠正学生的错误，帮助他们改正学习方法和态度。
五、教师评价与反馈规范教师对学生的学习情况进行评价与反馈是教学过程的重要环节。
教师应以客观的标准评价学生的学习成绩和表现，及时向学生和家长提供反馈。
评价和反馈应具有针对性、具体性和可操作性，帮助学生发现不足并加以改进。
六、教师对学生的关怀规范教师不仅仅是知识的传授者，更是学生成长的引路人。
教师应该关心学生的身心健康，并为他们提供必要的帮助。
教师应积极参与学生的学习活动和课外活动，与他们建立良好的师生关系。
七、教师与家长的合作规范教师与家长的合作是促进学生全面发展的重要环节。
教学设计的几点建议和意见
教学设计的几点建议和意见教学设计是教师进行教学活动的重要环节之一，对于教学效果的提升起着至关重要的作用。
本文将从多个方面提出几点关于教学设计的建议和意见，希望对教师们在教学设计中有所帮助。
首先，教学设计应当注重学生的主体地位。
现代教育理念强调学生的主体性和积极性，因此在教学设计中应充分尊重学生的需求和兴趣，引导学生积极参与到学习过程中。
教师可以采用启发式教学、问题导向教学等方法，使学生在探索和解决问题的过程中获得知识和技能的发展。
其次，教学设计应以学科知识为核心。
无论是哪个学科，教学设计都应围绕学科核心知识展开，注重学生对学科知识的深入理解和应用能力的培养。
在教学设计过程中，需要仔细分析学科知识结构，明确教学目标，合理组织教学内容和学习任务，并设计多样化的教学活动，以激发学生学习兴趣，提高学生的学习效果。
再次，教学设计应注重培养学生的能力和素质。
教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合能力和素质。
在教学设计中，应注重培养学生的思维能力、创新能力、沟通能力以及团队合作能力等。
教师可以通过开展课堂讨论、小组合作等活动，培养学生的思辨能力和合作精神，使他们在学习过程中不仅能够获取知识，还能够发展自己的能力和素质。
此外，教学设计应考虑学生的个体差异。
每个学生都是独特的个体，其学习风格、兴趣爱好、认知能力等方面存在差异。
因此，在教学设计中，教师应根据学生的差异性，制定个性化的学习任务和评价标准，为学生提供更适合他们的学习环境和学习方式，从而激发学生的学习动力和积极性，提高学习效果。
最后，教学设计应与实际教学密切结合。
教学设计不仅仅是一份理论性的文件，更重要的是指导实际教学过程的实施。
因此，在教学设计中，教师应结合具体的教学条件和学生的实际情况，进行适当的调整和改进。
在实际教学过程中，教师还需通过不断的观察和评价，及时调整和优化教学设计，以确保教学效果的最大化。
综上所述，教学设计是教师进行教学活动的重要环节，对教学效果起着至关重要的作用。
教师教学方法规范要求
教师教学方法规范要求教师的教学方法对学生的学习成效和兴趣产生重要影响。
一种规范的、有效的教学方法可以帮助学生更好地理解和掌握知识，激发他们的学习兴趣。
本文将从教师教学方法的目标、内容、技巧等方面展开，探讨规范要求。
一、教学方法的目标教师的教学方法应致力于提高学生的学业水平、培养学生的创新思维和解决问题的能力。
一个规范的教学方法应当有清晰的教学目标，并根据学生的具体情况制定相应的教学计划。
教师应注重培养学生的基本知识和技能，同时也要培养学生的批判性思维和创造性思维。
二、教学方法的内容规范的教学方法应包含适当的教学内容。
教师应根据学科的特点和学生的实际情况，选择合适的教材和教学资源。
在教学过程中，教师要注重启发式教学，引导学生主动探究和思考，激发他们的学习兴趣和学习动力。
此外，教师还应结合实际生活和社会热点，帮助学生理解知识的实际应用。
三、教学方法的组织规范的教学方法需要有良好的组织和安排。
教师应根据课程进度和学生的学习需求，合理安排教学内容和时间。
在课堂上，教师应注重灵活控制教学节奏，根据学生的反馈调整教学策略。
此外，教师还应制定合理的课堂活动和练习安排，以巩固和拓展学生的知识。
四、教学方法的交流规范的教学方法需要有良好的师生交流。
教师应注重与学生的互动，关注他们的学习情况和需求。
在课堂上，教师应鼓励学生积极提问，互相讨论，促进思维碰撞和知识交流。
此外，教师还应及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误和改正不足。
五、教学方法的评估规范的教学方法需要有科学的评估机制。
教师应及时对学生的学习情况进行评估，以了解他们的学习进度和理解程度。
在评估过程中，教师应采用多种形式的评估方式，包括口头评价、书面评价、作品展示等。
评估结果应及时反馈给学生，以便他们调整学习策略和方法。
六、教学方法的创新规范的教学方法需要具备一定的创新性。
教师应不断探索和尝试教学新方法，以提高教学效果。
教师可以通过参加教学培训和交流活动，了解最新的教学理念和方法。
如何提高教育教学质量的几点建议
如何提高教育教学质量的几点建议提高教育教学质量是当前教育发展的核心任务之一、以下是我对如何提高教育教学质量的几点建议：一、加强师资队伍建设1.提高教师的专业水平，提供定期的专业培训和学术交流机会，提升教师的教学能力和教育教学理念。
2.建立完善的师德师风评价体系，加大对教育教学中的优秀教师的激励扶持力度，激发教师的积极性和创造性。
二、推行多元化教育模式1.合理设置课程，注重培养学生的全面发展，注重知识与技能的结合，实施素质教育。
2.提倡多种教学方法，如案例教学、项目教学、讨论教学等，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.加强学校与社会的合作，提供实习实训机会，让学生能够将理论知识应用于实践。
三、优化教育教学管理1.制定教育教学评估标准，建立科学的评估体系，及时总结和反馈教学效果，为改进教学提供依据。
2.加强教学督导，对教学过程进行监控和指导，提供针对性的教学指导和帮助。
3.加大对教学资源的投入，包括教学设备、图书馆资源、实验室设施等，为教师教学提供充足的支持。
四、加强家校合作1.加强与家长的沟通，了解学生家庭背景和需求，积极解决教育教学中的问题。
2.鼓励家长参与学校教育活动，提供家庭教育指导，并与学校共同关注学生的学习情况和发展需求。
五、注重学生的个性发展1.尊重学生的个体差异，重视学生的兴趣和特长，设置选修课程和俱乐部活动，为学生提供多样化的发展空间。
2.建立良好的班级氛围和师生关系，提供学习的积极环境和良好的心理支持。
六、利用现代技术手段改进教学1.积极应用信息技术，建设网络教学平台，为学生提供在线学习资源和交流平台。
2.利用大数据分析学生学习情况，提供个性化的学习建议和辅导。
总之，提高教育教学质量需要全社会共同努力，需要政府、学校、教师、家长和学生等多方参与。
只有通过各方的合作和改进，才能不断提高教育教学的质量，培养更多优秀人才。
提高教学质量几点建议
提高教学质量几点建议1.了解学生的需求：每个学生都有自己的学习需求和兴趣。
作为教师，我们应该积极了解学生的需求，并根据他们的学习风格和能力水平调整教学。
这可以通过与学生交流、评估测试和观察学生在课堂上的表现来实现。
通过了解学生的需求，我们可以精确地设计和交付课程，使学生更好地参与到学习过程中。
2.构建积极的学习环境：学习环境对学生的学习效果有着重要的影响。
一个积极的学习环境可以鼓励学生参与到学习中，并增强他们的学习动力。
在课堂上，教师可以采用一些激励手段，如表扬、奖励和鼓励，来激发学生的积极性和学习兴趣。
此外，教师还可以通过合作学习、互动讨论和小组活动等方式来营造积极的学习氛围。
3.提供多样化的学习资源：教师应该提供多样化的学习资源来满足学生的不同学习需求。
这可以包括教科书、课外书籍、在线资源和多媒体资源等。
多样化的学习资源可以帮助学生更好地理解和应用所学知识，并激发他们的学习兴趣。
此外，教师还可以鼓励学生利用多样化的学习资源进行自主学习和研究。
4.注重反馈与评估：教师应该定期提供及时的反馈和评估，帮助学生了解自己的学习进展，并了解自己的弱点和需要改进的地方。
及时的反馈可以帮助学生更好地掌握知识和技能，并激发他们的学习动力。
在评估方面，教师应该采用多种形式的评估方法，包括考试、作业、小组项目和口头表达，从不同角度全面评估学生的学习成果。
5.持续专业发展：教师应该保持持续的专业发展，并不断提升自己的教学技能和知识水平。
这可以通过参加教育研讨会、研究和阅读教育专业文献来实现。
持续专业发展可以使教师保持学习的热情和动力，并不断提高自己的教学能力。
综上所述，提高教学质量需要教师们将学生的需求放在首位，构建积极的学习环境，提供多样化的学习资源，注重反馈与评估，并持续进行专业发展。
通过积极采取这些措施，教师们可以提高他们的教学质量，促进学生的学习成果和发展。
教师教育教学规范意见
教师教育教学规范意见一、建立高质量的教师教育教学规范标准教师是社会的守望者，他们肩负着培养下一代的重任。
为了提高教师教育教学水平，必须建立高质量的教师教育教学规范标准。
这些标准应包括教师培训、教育学习活动、课堂教学技巧以及教师的职业道德等方面。
二、加强教师培训及教育学习活动为了提高教师教育教学质量，必须加强教师培训及教育学习活动。
教师培训应包括理论知识学习、实践经验分享和教学技巧培养。
教育学习活动则应注重培养教师的创新能力和思考能力，使教师能够不断适应社会变革。
三、提升课堂教学技巧教师的教学技巧直接影响学生的学习效果。
因此，教师应不断提升自己的课堂教学技巧。
他们应掌握多种教学方法，能够根据学生的特点和需求来选择合适的教学策略。
同时，教师还应注重培养学生的创新思维和问题解决能力。
四、强化教师职业道德教师是学生的楷模，他们的职业道德直接影响学生的品德培养。
因此，教师应严格遵守教师职业道德准则，不断提升自己的职业素养。
教师应以身作则，注重自身修养和品德培养，用良好的道德行为影响学生成长。
五、加强学校管理与评价机制学校管理与评价机制是保障教师教育教学质量的重要保证。
学校应建立科学的管理制度，明确教师教学要求和考核标准。
同时，学校还应定期对教师的教学工作进行评价，及时反馈教师的教学效果，以促进教师的专业发展。
六、加强教师之间的交流与合作教师之间的交流与合作有利于教师的专业提升与教育教学效果的提高。
学校应鼓励并提供良好的交流平台，为教师之间的经验分享和合作搭建桥梁。
教师应相互学习借鉴，共同进步。
七、促进家校合作，共同培养学生家校合作是学生全面发展的重要保证。
教师应积极与家长合作，了解学生的家庭背景和特点。
同时，家长也应积极参与学校活动，了解学校教育教学情况，与教师共同培养学生。
八、关注特殊教育教师的培养与支持特殊教育教师在培养残疾学生方面起着重要作用。
因此，应加强对特殊教育教师的培养与支持。
特殊教育教师应具备专业的知识和技能，能够满足残疾学生的需求，帮助他们克服困难，实现自我发展。
教师教学规范和要求
教师教学规范和要求随着教育改革的深入，教师在学生学习中的作用日益凸显。
教师教学规范和要求对于提高教育质量、培养优秀人才具有重要的意义。
在本文中，将从教师教学态度、教学内容和方法、教学评估等方面来探讨教师应该具备的规范和要求。
一、教师教学态度教师在教学中的态度直接影响着学生的学习效果。
教师应该具备的规范和要求主要包括积极向上的教育情操、严谨的教学态度和耐心细致的教学态度。
首先，教师应具备积极向上的教育情操。
教师要以身作则，树立正直、善良、乐观向上的教育形象，用自己积极的行为与言语影响学生，让学生从他身上感受到阳光和温暖。
其次，教师要有严谨的教学态度。
教师应该严格要求自己在教学中的各个环节，提高自己的专业素养，不断提升自己的教育水平，为学生提供高质量的教学服务。
最后，教师要有耐心细致的教学态度。
耐心是教师工作中不可或缺的一项重要品质。
教师要关注每一个学生的学习情况，耐心倾听学生的问题和困惑，并给予及时的解答和指导。
只有真正关怀学生，才能获得学生的信任和尊重。
二、教学内容和方法教学内容和方法是教师教学中的核心要素。
教师应该具备的规范和要求主要包括科学合理的教学内容选择、多样化的教学方法和有针对性的教学计划。
首先，教师应选择科学合理的教学内容。
教师要根据学生的年龄、兴趣爱好和学习能力，选取与时俱进的教材，注重培养学生的基础知识和综合能力。
其次，教师应采用多样化的教学方法。
教师可以引入课堂讨论、小组合作学习、实践活动等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力和解决问题的能力。
最后，教师要制定有针对性的教学计划。
针对不同学生的差异化需求，教师应根据课程要求和学生的实际情况进行教学计划的制定，合理安排教学进度，确保教学质量和效果。
三、教学评估教学评估是教育过程的重要环节，也是教师教学规范和要求的体现。
教师应该具备的规范和要求主要包括科学全面的教学评估、及时准确的反馈以及精心设计的评价方式。
首先，教师要进行科学全面的教学评估。
如何提高教学质量建议和几点要求
如何提高教学质量建议和几点要求提高教学质量一直是学校和教师们关注的焦点。
教学质量的提高可以从提升教师个人素质、完善教学方法和创新教育方式三方面入手。
下面我将提出几点建议和要求。
第一，提升教师个人素质。
教师作为学生的引路人，必须具备扎实的学科知识和丰富的教学经验。
教师应该不断提升自己的学习能力，关注学科最新动态，参加教育培训，提高自己的学科专业素养。
此外，教师还应具备较强的教育理论素养，了解学生的心理特点和发展规律，懂得运用教育心理学知识指导教学实践。
通过提升个人素质，教师可以更好地引导学生，促进学生的全面发展。
第二，完善教学方法。
教学方法是教学过程中的关键环节，教师应根据学科特点和学生需求灵活运用不同的教学方法。
例如，可以采用讲授法、讨论法、实验法等多种教学方式，使教学更加生动有趣，并培养学生的探究精神和创新能力。
同时，教师还应采用多媒体教学、网络教学等现代科技手段，提高教学效果。
在教学方法上的改进和创新，可以激发学生的学习兴趣，提高教学的针对性和效果。
第三，创新教育方式。
传统教育方式注重知识的灌输和记忆，而现代教育注重培养学生的综合能力和创新精神。
为了提高教学质量，教师应该以学生为中心，注重培养学生的学习兴趣和学习能力。
教师可以通过开展小组合作学习、项目式学习等活动，培养学生的合作意识和团队精神。
此外，教师还应注重培养学生的创新能力，鼓励学生提出问题、解决问题，并通过开展科技创新活动、学科竞赛等途径培养学生的创新精神和实践能力。
要提高教学质量，除了上述几点建议外，还需要教师和学生、家长、学校等多方共同努力。
教师要注重教学实践，不断总结经验，提升自己的教学能力。
教师应定期参加教学培训和学术交流活动，与同行探讨教学经验和教学方法。
教师还应积极参与教育教学，关注教育前沿动态，不断创新教学方式和方法。
学生要积极参与课堂教学，主动思考和提问。
学生应注重培养自己的学习兴趣，做到勤学好问，勇于探索和实践。
同时，学生还应养成良好的学习习惯和自律能力，提高学习效果和成绩。
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“以追求学生的公民意识,完善人格, 传递重要的价值观为目的.” (许智宏)
“旨在培养学生的全局视野,为以后的 专业培养打下坚实的基础.” (秦绍德)
复旦大学一年级全部进入复旦 学院进行通识教育,大二再分专业.
文化的力量，深深熔铸在民族 的生命力、创造力和凝聚力之中。
安县花亥镇初级中学——郑发富老师（为学生推开死神，
被倒塌的围墙砸中，不幸殉职年仅42岁）
都江堰龙池镇南岳中心小学——肖明清校长（第一个冲进
教室，把学前班的孩子连背带抱营救出来，全校只有3人遇难，同 一时间相濡以沫20多年的妻子却倒在废墟里）
彭州白鹿九年制中小学——杨文友副校长（生死攸关之时
组织教师抢救疏散学生，800名中小幼孩子无一伤亡，延误妻子的 救护，不幸遇难）
让“霍金热”来得更热烈些吧！
——新华社
霍金第四次访华离京的第二天
2005·7·29温家宝总理拜望钱学森先生时 ，
钱学森先生说：
“小时候，我父亲就是这样 对我进行教育和培养的，他让我 学理科，同时又送我去学绘画和 音乐。就是把科学和文化艺术结 合起来。我觉得艺术上的修养对 我后来的科学工作很重要，它开 拓科学创新思维。现在，我要宣
崇州市怀远中学——吴忠洪老师(本已逃生,为了学生冲进教室
拯救出59人,湮没在轰然倒塌的教学楼中)
北川任家坪小学——申健斌校长（全校469名学生只有1人落难，
校长本人失去8位亲人）
北川游坪小学——孙义云校长（带领教师保护了学校447名学
生，全部幸免于难，7位亲人牺牲在废墟中）
什邡市皂角中心小学——岳琳琳老师（丈夫遇难坚持在帐篷
参照国际职业专业化标准，
教师专业化要求：
1、有较高的专业智能，了解学科领域发展前沿方向； 2、接受长时间专业训练，包括学科教学“临床”实习； 3、具备高尚的专业道德，以人为本，敬业爱生，身体力 行，为人师表； 4、具备专业知识结构，有不断进修的意识，能根据自己 的专业判断决策，有自主权，而不是奉命； 5、具备必需的专业能力结构，取得教师资格证书； 6、专业发展，终身学习。
教
监控
学
反
发展阶段3
思
的
心
发展阶段2
理
结
发展阶段1
构
反思方式
反思倾向
反思过程
反思内容
环境（外椭圆）
教师教学反思方式
内部自我对话 外显自我对话 同事讨论 行动研究
教师教学反思内容：
指向1——课堂教学 指向2——学生发展 指向3——教学发展
指向4——教育改革 指向5——人际关系
教学反思所处阶段
3、失败教育只能使教育失败，成功教育才 能使教育成功
4、课堂教学是信息输入、贮存、加工、输 出、反馈的可调控的系统（SIC理论）
5、课堂教学应着眼于“综合学力”，智力开 发与非智力培养同等重要
6、课堂教学要完成四大任务：传授学科知 识，培养专业能力，训练科学思维，教会学 习策略
7、课堂教学中教师应自觉地体现美育，渗 透美育
教学定义： 教学=教学生学会学
名师——明师
1、明白之师 2、明辨之师 3、明天之师
未来的文盲不是不 识字的人，而是不会学 习的人。
——《学会生存》宣言
五大艺术：
1、教育是解放的艺术； 2、教育是唤醒的艺术； 3、教育是发现的艺术； 4、教育是欣赏的艺术； 5、教育是激励的艺术。
三大魅力：
1、知识本身的魅力； 2、教学艺术的魅力； 3、教师人格的魅力。
社会学、伦理学、美学、教学论、教学法… 3、实践性知识
理科实验、劳动技术、学工、学农、学军、 社会实践、外语、计算机…… 4、非专业的广阔的文化知识
科学与人文交叉的、边缘的、新兴的学科 知识
自然科学与社会科学的汇合与融通 科学与艺术将拥抱在２１世纪
强化能力结构：
1、一般能力——认知、理解、记忆、思维、 想象、评价、分析、综合、概括能力等
“ 我每到一个学校，都和老师、同学们讲，
搞科学的要学点文学艺术，对启发思路有好
处。……”
（温家宝）
“处理好科学和艺术的关系，就能够创新，中国人
就一定能赛过外国人。”
（钱学森）
“……我们要超过发达国家，就要在科 学和艺术的结合上下功夫；就要重视教学的 综合性，培养复合型人才和领军人物。”
（温家宝）
2007年8月3日《总理看望学界四泰斗》
——列夫·托尔斯泰
爱因斯坦：
学校应该永远以此为目标：
学生离开学校的时候，是 一个和谐的人，而不是一 个专家。
上帝赐给人两 样东西——希望和 梦想——来减轻他 的苦难遭遇。
——伏尔泰
吴冠中《简单与复杂》
华君武《超导》
李可染《超弦生万象》
多追霍金，少追超女！
——钱夙伟
霍金“宇宙的起源”演讲第二天
巴中市通江县洪口镇永安村小学----苟晓超老师(结婚10天,
在抢救学生中义无返顾,临终遗言:我恐怕不行了,快救学生!)
遵道镇欢欢幼儿园----瞿万容老师(扑在地上用后背挡住水泥
板救下怀中抱着的小孩)
什邡市龙居小学----向倩老师(身体被砸成3段,双手环抱将3名
学生紧紧搂在胸前,定格在人们心中)
尹霞老师(牺牲自己救出全班40名学生)
学生期待
教师期待
家长期待
优秀教师角色期待特征：
师生关系方面：朋友——知音——榜样 专业水平方面： 杂家——学者——权威 人格力量方面：“医生”——向导——人师
教 学 思 想 规 范 (1990)
1、热爱学生，从严治校，面向全体，教书育人 真心实意的爱，真才实学的教，真知灼见的感染
爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神 严而有情，严而有格，严而有度 2、尊重学生，发展个性，鼓励超常，培育英才 面向全体与面向个体相结合 在集体中个性得到充分、自由、全面的发展 打破中庸思想，允许冒尖
民族精神是一个民族赖以生存 和发展的精神支撑。
人文素养——立身之本
科学素养——强身之道
不仅要有大楼， 还要有大师， 更要有大爱。
——杨福家
师之魂 ——教育爱
感动中国九位人民教师
1 殷雪梅 江苏常州金坛县城南小学 2 徐本禹 祖籍山东聊城 贵州大方县大水乡大石小学 3 刘念友 重庆开县郭家镇北斗村小学 4 曹 艳 祖籍江西赣州 南京特教战线 5 李新孝 内蒙古喀喇沁旗四十字子乡罗营子村小学 6 王文福 四川越西县新民镇大营盘小学 7 王文胜 河南获嘉县 环抱狂人 8 房峰生 宁夏舟曲县立节乡北山村小学 9 王政明 甘肃渭源县 民办代课教师
怀有敬畏之心 充满感恩之念 表达祝福之情
3、激活方法：
教学法总则： 教无定法，选有定则，发挥优势，形成特色
世上没有包治百病的灵丹妙药，没有最 优教学法；
任何教学法自称为最优教学法，僵化成 为一种模式，它的生命力也就停止了！
死教书把活人教死，活教书把死书教活。
一种教学法是一把钥匙，各种教学法有一 把总钥匙，它的名字叫做“活”。（吕叔湘）
8、一节好课的标准：目的明，效果佳。 八大要素：知识新、信息多，密度大、节 奏快，设计精、结构巧，气氛和，方法活。
9、教学法总则：教无定法，选有定则， 发挥优势，形成特色
10、学习现代教育技术，运用多媒体教学， 推广CAI
•
四点建议
1、提升理念：
让我们的学生在每一节课上都能享受 到热烈的沸腾的多彩多姿的精神生活；
什邡县蓥华镇中学——康玉龙校长（300多学生中100多名被
埋，不顾岳父丧生，坚持带领老师从废墟里抢救学生）
陕西汉中市宁强县黄坝驿乡中心小学——王敏老师
（不顾两岁的孩子将一个又一个学生护送出险境，自己身负重伤）
汶川漩口中学老师（艰难跋涉带领1200多名学生逃到山上避难）
彭州市红岩幼儿园----周汝兰老师(冒险4出4进救出52个孩子) 平武县南坝小学----杜正香老师(用身体护住5个孩子) 北川县刘汉希望小学——九位老师(楼房未倒塌全校学生只有
让我们师生的生命活力在课堂上涌动 起来，体现出生命的价值；
让我们的每一节课都成为精心策划精 心制作精雕细刻的艺术品。
教学双主体： 教师是教的主体 学生是学的主体
学生真正的 课本是他们的 老师。
——甘地
完善知识结构：
1、本体性知识 本专业文化知识
2、条件性知识 教育专业文化知识：教育学、心理学、
南坝小学校长(不顾亲人遇难,组织教师抢救抢救废墟下数百学生) 汶川漩口中学老师(艰难跋涉,带领1200多名学生逃到山上避难) 绵竹七所中小幼1700多人被埋,老师救活300余人 都江堰市新建小学老师 什邡市蓥华中学老师 青川县木鱼中学老师 钱富波老师 谢丹老师 都江堰聚源中学----何智霞等五位老师
1人落难. 带领71个家长未来接应的孩子跋涉一天一夜逃出险境）
安县桑枣中学校长——叶志平(17万盖的楼40余万元加固,重视
安全,全校无一伤亡)
平武县平通中学——朱校长(连带爬一整天回到学校带领老
师抢救出111名失踪学生,幸存的重伤教师被抢救出来呼叫学生名字)
——李宏勇老师（为了抢救摔倒的学生从刚
刚脱离险境反折回来遇难，还差三天24岁生日）
4、学会反思
教师的教学反思是教师教学认知活动的重
要组成部分，是指教师为了成功地实现教育目标， 对已经发生或正在发生的教学活动以及支持这 些教学活动的观念、假设，进行积极、持续、 周密、深入、自我调节性的思考。
教师的教学反思是一个能动的、审慎的认知加工过 程，也是一个与情感和认知密切相关并相互作用的过 程，在此过程中，不仅有智力加工，而且需要有情感 等动力系统的支持。
德阳东汽中学----谭千秋老师(用身体掩护救活4名学生) 什邡师古镇中心小学----袁文婷老师(多次抱学生从3楼到1楼)