沪科版八年级物理上册第五章 质量与密度 单元知识整理和练习课件
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沪科版-八年级-物理-《质量和密度》-复习-课件_图文
上面的三幅图是改进后的实验方案，请将下面的步骤补充完整，并练习设计出记录数据的表格。
3. 。
将盐水倒入量筒中，读出量筒中盐水的体积V
测定盐水的密度
实验一、如何测液体的密度
1.用调好的天平测出烧杯和液体的总质量m1
2.将部分液体倒入量筒，测出液体的体积V
量筒的使用：
测量前：
读数时：
观察量筒的量程和分度值
视线应与液面的凹面相平
量筒
20
30
40
50
10
1.在研究物质的某种特性时，某同学分别用甲、乙两种液体做实验，测得的结果如下:
物质
实验 次数
体积 （cm３）
质量（g）
质量／体积 （g／cm３）
关于质量和密度两个概念的区别． 质量是物体的属性，而密度是物质的特性． 如一瓶汽油用去一半，剩下一半的质量只是原来的二分之一，但密度却不变．
密度的大小与物质的种类有关，与物质的质量和体积无关
如何测固体(如小石块)的密度
1. 。
2. 。
66.8g
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
6.用托盘天平测物体的质量,天平平衡时,右盘的砝码数及游码的位置如图所示,则物体的质量是__________
100g
50g
20g
175.4 g
5.用天平测物体质量时,先调节横梁平衡,再将物体放在左盘,砝码放在右盘,发现右盘下沉,此时应采取的措施 ( ) A.将横梁右端的螺母向左调 B .将右端的螺母向右调. C.减少盘中的砝码 D.调节游码
3.用天平测出烧杯和剩余液体的质量m2
实验步骤：
4.液体的密度：
3. 。
将盐水倒入量筒中，读出量筒中盐水的体积V
测定盐水的密度
实验一、如何测液体的密度
1.用调好的天平测出烧杯和液体的总质量m1
2.将部分液体倒入量筒，测出液体的体积V
量筒的使用：
测量前：
读数时：
观察量筒的量程和分度值
视线应与液面的凹面相平
量筒
20
30
40
50
10
1.在研究物质的某种特性时，某同学分别用甲、乙两种液体做实验，测得的结果如下:
物质
实验 次数
体积 （cm３）
质量（g）
质量／体积 （g／cm３）
关于质量和密度两个概念的区别． 质量是物体的属性，而密度是物质的特性． 如一瓶汽油用去一半，剩下一半的质量只是原来的二分之一，但密度却不变．
密度的大小与物质的种类有关，与物质的质量和体积无关
如何测固体(如小石块)的密度
1. 。
2. 。
66.8g
0
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3
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9
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6.用托盘天平测物体的质量,天平平衡时,右盘的砝码数及游码的位置如图所示,则物体的质量是__________
100g
50g
20g
175.4 g
5.用天平测物体质量时,先调节横梁平衡,再将物体放在左盘,砝码放在右盘,发现右盘下沉,此时应采取的措施 ( ) A.将横梁右端的螺母向左调 B .将右端的螺母向右调. C.减少盘中的砝码 D.调节游码
3.用天平测出烧杯和剩余液体的质量m2
实验步骤：
4.液体的密度：
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第五章
质量与密度
栏目导航
基础整合
图解实验
题组训练
基础整合
定义:物理学中把物体所含① 物质 的多与物体的状态、形状、所处的空间位置② 无关
单位及其换算
质
量
与
密
基本单位:③千克()。常用单位:吨()、克()、毫克()
单位换算: = ④ , = ⑤ , = ⑥
图(乙)所示位置。根据测量结果可知大樱桃的密度为 1.06 g/cm3。
(3)小丽同学设计了另一种实验方案:她先用天平正确测出了大樱桃的
质量m,再将用细线拴好的大樱桃放入空量筒中,然后向量筒内倒入适
量的水,水面到达V1刻度线处,接着将大樱桃提出,水面下降到V2刻度线
处,进而测出大樱桃的体积,并计算出大樱桃的密度,则小丽所测大樱
(2)10 cm3
3
=20 cm ,
(3)小华同学在此球的空心部分注满某种液体后,总质量为314 g,求所
注的液体密度。(ρ铜=8.9×103 kg/m3)
解析:(3)液体的质量
m 液=m 总-m 球=314 g-178 g=136 g,
3
液体的体积 V 液=V 空心=10 cm ,
液
所注的液体密度ρ液=
3
3
3
10 kg/m =8.0 g/cm ,
铜合金
铜合金 ./
由ρ= 可得,铜合金镜架的体积为 V 铜合金=
答案:(1)2.5 cm3
=
3
=2.5 cm 。
(2)一副钛合金镜架的质量。
3
3
3
解析:(2)已知钛合金密度为ρ钛合金=4.5×10 kg/m =4.5 g/cm ,
质量与密度
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基础整合
图解实验
题组训练
基础整合
定义:物理学中把物体所含① 物质 的多与物体的状态、形状、所处的空间位置② 无关
单位及其换算
质
量
与
密
基本单位:③千克()。常用单位:吨()、克()、毫克()
单位换算: = ④ , = ⑤ , = ⑥
图(乙)所示位置。根据测量结果可知大樱桃的密度为 1.06 g/cm3。
(3)小丽同学设计了另一种实验方案:她先用天平正确测出了大樱桃的
质量m,再将用细线拴好的大樱桃放入空量筒中,然后向量筒内倒入适
量的水,水面到达V1刻度线处,接着将大樱桃提出,水面下降到V2刻度线
处,进而测出大樱桃的体积,并计算出大樱桃的密度,则小丽所测大樱
(2)10 cm3
3
=20 cm ,
(3)小华同学在此球的空心部分注满某种液体后,总质量为314 g,求所
注的液体密度。(ρ铜=8.9×103 kg/m3)
解析:(3)液体的质量
m 液=m 总-m 球=314 g-178 g=136 g,
3
液体的体积 V 液=V 空心=10 cm ,
液
所注的液体密度ρ液=
3
3
3
10 kg/m =8.0 g/cm ,
铜合金
铜合金 ./
由ρ= 可得,铜合金镜架的体积为 V 铜合金=
答案:(1)2.5 cm3
=
3
=2.5 cm 。
(2)一副钛合金镜架的质量。
3
3
3
解析:(2)已知钛合金密度为ρ钛合金=4.5×10 kg/m =4.5 g/cm ,
八年级物理全册第5章质量与密度章末整理与小结教学课件(新版)沪科版
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填空
实验
计算 ）
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实验
沪科版八年级物理第五章质量和密度的复习(共65张PPT)
0
1
2
3
4
5
g
对准游码左侧读数
2、如图6所示是小明测量物体质量 的情景，明显的操作错误是：
（1）_____________________
游码位置没调“0”
用手取放砝码 （2）______________________ 物体和砝码的位置放反了 （3）______________________
例3.一位同学用已调节好的托盘天平 称量某种物体的质量时，将砝码放 在了左盘，盘内的砝码及游码的位 置如图所示，物体的质量应为（ ） A.55.8g B. 58.2g C. 55.6g D. 58.4g
想一想这一章我们需要复习什么呢?
复习目标:
1:理解质量是物质的一种属性,不随物质的形状、状态、
位置的变化而变化。
2.能熟练运用天平测量固体、液体的质量。
3.理解密度的相关知识（定义、公式、单位液体的密度进行测定。
5.能运用密度知识解决实际问题。
知识网络
定义: 物体中所含物质的多少叫做质量。
V
鉴别物质
ρ
２、密度计算公式：
质量 密度= 体积
ρ
ｍ =
V
３、单位及换算
kg/m3 、 g/cm3
1g/cm3 ＝1000kg/m3 ＝1kg/L
4.水的密度为：
ρ
水=1.0
10
3
kg/ｍ
3
物理意义：
每立方米的水质量为1.0 10 3千克
clszwangjie2011/6/11
天平的使用注意事项
1、物体的质量不能超过天平的__________ 测量范围 2、不允许把________ 潮湿的 或有腐蚀性的物体 直接放到托盘上。 3、砝码要用______ 镊子 夹取,不能用手拿 4、测量过程中不能动已调好的 平衡螺母 。
沪科版八年级物理上册第五章《质量与密度》课件
测量总质量m总； （4）被测液体质量m=m总− m0。
天平使用注意事项：
➢天平的刀口要轻拿轻放 ➢不能称量超过天平量程的物体 ➢用镊子夹取砝码，不能用手接触砝码 ➢加减砝码要先大后小，再移游码 ➢潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平盘中 ➢称量过程中不能调节平衡螺母
练习 在“用托盘天平称物体质量”的实
则盐水密度的表达式 m1 m2 .
V
小组讨论:你认为哪种方案更加合理呢？
方案A、B中，由于有一部分盐水沾在量筒 （方案B沾在烧杯）内壁上，这样，尽管我们操 作规范、读数准确、计算无误.但A测量的盐水 的质量偏小，B测量的盐水的体积偏小，因此， 得到的数据还是有误差，导致计算的结果A偏小， B偏大。
（3）天平的左盘放置需称量的物品，右盘 放置砝码；添加砝码并移动游码，使指针对准分 度标尺的中央刻度线，此时砝码质量与称量标尺 上的示数值（游码左边所对应的示数）之和，即 为所称量物品的质量。
（4）取砝码时，必须用镊子夹取，不能用 手直接拿取。
天平的使用
托盘天平的使用
1.把天平放在水平台 2.调节平衡螺母 ，使 3.把被测物体放在 上，把游码放在标 指针指在分度盘的中 左盘里，用镊子向 尺左端零刻度线处. 线处，这时两端平衡. 右盘加减砝码 ，并
设计实验 取不同物质作为研究对象，并选用天平、 量筒等测量工具分别测出它们的质量与体积， 然后再取它们单位体积的质量作比较。
托盘天平 砝码
进行实验
1.测出若干个体积不同的纯水的质量与体积。 2.测出若干个体积不同的铁块的质量与体积。 3.测出若干个体积不同的铜块的质量与体积。 4.测出若干个体积不同的铝块的质量与体积。 5.分别算出纯水、铁、铜、铝四种物质的质量 与体积之间的比值。
天平使用注意事项：
➢天平的刀口要轻拿轻放 ➢不能称量超过天平量程的物体 ➢用镊子夹取砝码，不能用手接触砝码 ➢加减砝码要先大后小，再移游码 ➢潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平盘中 ➢称量过程中不能调节平衡螺母
练习 在“用托盘天平称物体质量”的实
则盐水密度的表达式 m1 m2 .
V
小组讨论:你认为哪种方案更加合理呢？
方案A、B中，由于有一部分盐水沾在量筒 （方案B沾在烧杯）内壁上，这样，尽管我们操 作规范、读数准确、计算无误.但A测量的盐水 的质量偏小，B测量的盐水的体积偏小，因此， 得到的数据还是有误差，导致计算的结果A偏小， B偏大。
（3）天平的左盘放置需称量的物品，右盘 放置砝码；添加砝码并移动游码，使指针对准分 度标尺的中央刻度线，此时砝码质量与称量标尺 上的示数值（游码左边所对应的示数）之和，即 为所称量物品的质量。
（4）取砝码时，必须用镊子夹取，不能用 手直接拿取。
天平的使用
托盘天平的使用
1.把天平放在水平台 2.调节平衡螺母 ，使 3.把被测物体放在 上，把游码放在标 指针指在分度盘的中 左盘里，用镊子向 尺左端零刻度线处. 线处，这时两端平衡. 右盘加减砝码 ，并
设计实验 取不同物质作为研究对象，并选用天平、 量筒等测量工具分别测出它们的质量与体积， 然后再取它们单位体积的质量作比较。
托盘天平 砝码
进行实验
1.测出若干个体积不同的纯水的质量与体积。 2.测出若干个体积不同的铁块的质量与体积。 3.测出若干个体积不同的铜块的质量与体积。 4.测出若干个体积不同的铝块的质量与体积。 5.分别算出纯水、铁、铜、铝四种物质的质量 与体积之间的比值。
沪科版八年级物理上册第五章质量和密度复习课件
单位
基本单位：__千__克____（符号___kg_____）； 换算关系：1kg＝___1_0_3 _g，1mg＝__1_0-_3 __g＝ _1_0_-6___ kg，1t＝1_0_3 ______kg
测量工具
生活常用：案秤、台秤、杆秤等； 实验室常用：__天__平____
知识积 累
天平的使用
第五章 质量和密度复习课件
知识积累
一、质量及其测量
定义
物体所含__物__质__的__多_少___，用字母__m__表示
性质
质量是物体本身的一种属性，不随物体的__形_状___、 _状__态___、_位__置___、_温__度___的改变而改变。如一杯 水结冰后，状态改变，质量不变；宇航员将签字
笔由地球带到月球上，位置改变，质量不变
中央；
物体
砝码
镊子
使 用
④测：把________放在左游盘码，________放在右盘，用 ________向右盘加减砝码，最后调节________使横梁重新 平衡；
⑤读：右盘中砝码的质量加上游码所对应的刻度值，就是 被测物体的质量
口诀：天平放水平，游码拨到零；左倾右调，指针指正中；
知识积 累
①观察天平的称量和标尺上的分度 值，所测质量不称量能超过天平的 _分_度__值____，也不能小于天平的 ___镊__子___；②向盘中加减砝码和拨 注 动游码时要用______，不能用手接 意 触砝码，不不能能把砝码弄脏、弄湿， 事 加碱砝码时要轻拿轻放；③潮湿物 项 品和化学药品________直接放到天 平盘中。
部③分称，出读剩出余量液筒体内和液烧m1－V体杯m2 的的体质积量Vm；2； ④得出液体的密度ρ＝________
[点拨] 测液体密度时，若先称出空烧杯的质量， 再称液体和烧杯总质量，然后将液体全部倒入量筒， 由于烧杯内液体倒不尽，使得所测体积偏小，所以 密度偏大，误差较大。
【沪科版】初中八年级物理第5章质量与密度课件
第五章 质量与密度
第一节 质量
第五章 质量与密度
第二节 学习使用天平和量筒
复习 请回忆：天平的构造是怎样的？
分度尺 1 指针 2
3 刀口
4 托盘2只 5 横梁 6 平衡螺母 7 称量标尺 8 游码
9 底座
托盘天平的工作原理:
当两盘中物体的质量相等的 时,横梁就处于平衡位置,指针 在分度标尺的中央,读出右盘砝 码的质量就可以知道物体的质 量
1g
/
cm3
1g 1cm3
0.001kg 0.000001m3
1000kg
/
m3
4.特性:密度是物质的一种__特__性_,不同物质密度一般 _不__同__,大小与m、V_无__关__，与物质的 _种__类__（及状态） 有关.
请你来分析判断
(1)由密度公式ρ=m/V知,物质的密度与它的质量成正比, 与它的体积成反比。（× ） (2)体积相同的不同物质，质量大的物质密度大。（√ ） (3)质量相同的不同物质，体积大的物质密度小。（ √ ） (4)一杯水倒掉一半后，密度为原来的一半。（ ×） (5) 大铝块的质量为4㎏，小铝块的质量为1㎏，则大铝块 的密度大于小铝块的密度。（×）
C.物体放入左盘后可用调节螺母使天平平衡
D.被测物体的质量不能超过天平的测量范围
四、实验题 1．为了测量玻璃杯中盐水的质量，某同学的实
验步骤如下．正确的步骤为D_C_B_F_A_E_______．
A．用天平测出玻璃杯和盐水的总质量； B．用天平测空的玻璃杯的质量； C．调节天平横梁平衡； D．把天平放在水平桌面上； E．算出杯中盐水的质量； F．把盐水倒入空的玻璃杯中．
V 铝块的体积: V2 V1
V1(cm3 )
第一节 质量
第五章 质量与密度
第二节 学习使用天平和量筒
复习 请回忆：天平的构造是怎样的？
分度尺 1 指针 2
3 刀口
4 托盘2只 5 横梁 6 平衡螺母 7 称量标尺 8 游码
9 底座
托盘天平的工作原理:
当两盘中物体的质量相等的 时,横梁就处于平衡位置,指针 在分度标尺的中央,读出右盘砝 码的质量就可以知道物体的质 量
1g
/
cm3
1g 1cm3
0.001kg 0.000001m3
1000kg
/
m3
4.特性:密度是物质的一种__特__性_,不同物质密度一般 _不__同__,大小与m、V_无__关__，与物质的 _种__类__（及状态） 有关.
请你来分析判断
(1)由密度公式ρ=m/V知,物质的密度与它的质量成正比, 与它的体积成反比。（× ） (2)体积相同的不同物质，质量大的物质密度大。（√ ） (3)质量相同的不同物质，体积大的物质密度小。（ √ ） (4)一杯水倒掉一半后，密度为原来的一半。（ ×） (5) 大铝块的质量为4㎏，小铝块的质量为1㎏，则大铝块 的密度大于小铝块的密度。（×）
C.物体放入左盘后可用调节螺母使天平平衡
D.被测物体的质量不能超过天平的测量范围
四、实验题 1．为了测量玻璃杯中盐水的质量，某同学的实
验步骤如下．正确的步骤为D_C_B_F_A_E_______．
A．用天平测出玻璃杯和盐水的总质量； B．用天平测空的玻璃杯的质量； C．调节天平横梁平衡； D．把天平放在水平桌面上； E．算出杯中盐水的质量； F．把盐水倒入空的玻璃杯中．
V 铝块的体积: V2 V1
V1(cm3 )
沪科版八年级物理第五章《质量与密度》章末复习课件
（2）不同种物质的m-V图像：根据ρ=m/V，比较物体的
密度大小，可以在体积相等的条件下，比较物体的质量，
质量越大，密度越大，如图（b）所示；也可以正在质量
相等的条件下，比较物体的体积，体积越大，密度越小
如图（c）所示。
m
m
m
V
（a）
V
（b）
V
（c）
知识点4：利用图像解密度问题
注意
有关密度的比值问题
成，若空心部分体积相等，则球的体积是( C )ρ铜＞ρ铁＞ρ铝
A．铜球最大 B．铁球最大 C．铝球最大 D．一样大
例题精讲：
例9：如图是厦门环岛路上的“永不止步”群雕，
将马拉松比赛的场景永远定格在这条世界上最
美丽的赛道上，雕像的大小跟真人差不多，设
其密度是8×103kg/m3，则每一尊雕像的质量约
就可以测出积雪的密度( A )
A.积雪的厚度和脚印的深度 B.积雪的厚度和脚印的面积 C.冰层的深度和脚印的面积 D.脚印的深度和脚印的面积
知识点3：测量密度
2.测量液体的密度
原 理
ρ= m / V
器 材
天平、砝码、量筒、盐水和烧杯
（1）用天平测出盐水和烧杯的总质量m1;
方 （2）把烧杯中的盐水倒入量筒中一部分，读出
法
量筒内盐水的体积V； （（34））用得天出平盐测水出的烧密杯度和_ρ_=杯__（中_m_剩_1余_-_m盐_2_水_）_的/_V_质_量_ m2
例7：如图所示，甲、乙、丙是三个完全 相同的圆柱形容器，现将质量相等的酒精、 硫酸和盐水分别装在这三个容器中，已知 ρ硫酸＞ρ盐水＞ρ酒精，则这三个容器中依次
分别装的是( D )
A．硫酸、盐水、酒精 B．盐水、酒精、硫酸 C．酒精、硫酸、盐水 D．硫酸、酒精、盐水
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知识点 探究同种物质的质量与体积的关系 比值定义法:
密度是用质量和体积的比值定义的,这种定 义物理量的方法叫做比值定义法.
知识点 密度 由ρ= m 能否得出ρ与m成正比,与V成反比? V
公式ρ= m 是密度的定义式,也是密度的测量式,但不是密度 V
的决定式.物质的密度大小取决于物质的种类,与质量和体积无关,即 某种物质的密度是一定值,与质量、体积均不成比例.
知识点 质量是物体的基本属性
年幼的弟弟将面包挤扁后说面包变少了,哥哥 却说面包没变少.妈妈走过来问弟弟,说:“你为什么 说面包变少了?”弟弟说:“因为面包的形状变小 了”.哥哥纠正说:“形状变小只是面包的体积变小 了,但面包的质量没变,所以面包并没有变少.”
知识点 质量的单位
常见物体的质量: ·鸡蛋的质量约:50 g ·老母鸡的质量约:2 kg ·方便面的质量约:120 g ·祥云火炬的质量:985 g ·中学生的质量约:50 kg ·硬币的质量约:6 g ·成年大象的质量约:6 t
若物体为形状规则的固体,可先用刻度尺测出其边长,再利 用体积公式算出其体积,如正方体的体积V=a3,圆柱体体积 V=πr2h,长方体的体积V=abc.
知识点 学会使用量筒和量杯
如果物体有吸水性,如一小块砖,则用天平先称出它的质量;然 后在量筒中放入一定量的水,将砖块用细线吊着没入量筒里的水中, 让它充分吸水,待砖块吸足水后,通过增、减水量,使量筒内的水面 与某个整数刻度线相齐,记下这个数值V1,再把砖块从量筒中提出水 面,滴干后,观察此时量筒中剩余的水量V2,那么,砖块的体积V=V1V2;求得砖块的实际体积,再根据测得的质量,就可以计算出砖块的 密度.也可以用埋沙法,沙子选择用细沙误差更小.
知识点 密度
平时习惯上讲“油比水轻”就是指油的密度比水小,在相同 体积下,油的质量小于水的质量.
知识点 用天平和量筒测量固体的密度
当固体形状规则时就没有必要使用量筒来间接测量固体体 积了.
用量筒测量不规则固体的体积时应结合固体的大小,采用 不同的方法进行测量.
知识点 用天平和量筒测量固体的密度
知识点 质量的单位
戥子是我国古代的称量工具.
知识点 测量质量的工具
累积法,也叫测多算少法,是一种特殊的测量方法,若被 测物体的质量小于天平称量标尺上的分度值(即天平的感 量),可采用累积法进行测量.如测量一张邮票的质量、一枚 大头针的质量等,这种方法都是先测几十个,甚至几百个相 同物体的总质量M,然后除以个数n,则被测物体的质量为 m= M .
第五章 质量与密度
第四节 密度知识的应用
知识点 常见物质的密度
孔明灯:点燃燃料后,罩内 气体的温度升高,密度变小,从 而使孔明灯升空.
知识点 常见物质的密度
走马灯:点燃燃料后,走马灯上方 空气受热膨胀,密度降低,热空气上升, 而冷空气由下方进入补充,产生空气 对流,从而推动叶轮旋转.
知识点 学会使用量筒和量杯
量筒、量杯、烧杯都可以作为量取液体的容器.量筒的横 截面积较小、分度值较小,测量最精确;量杯是有刻度的药杯,用 于化学实验等,刻度不均匀,越往上越密;烧杯呈圆柱形,顶部有槽 口,便于倾倒液体,部分烧杯有刻度,可粗测液体体积,但刻度稀疏、 误差大.
知识点 学会使用量筒和量杯
知识点 探究同种物质的质量与体积的关系
探究质量与体积的关系时应注意的问题: (1)为了得到普遍性结论,使结论更具有说服力,选取的种 类要多一些,且要进行多次测量; (2)在分析、比较实验数据时,要运用控制变量法,即相同 的质量比较体积、相同的体积比较质量,或计算质量与体 积的比值进行分析与比较; (3)也可以应用图像法来分析数据,质量与体积的关系图 像是通过原点的一条直线.
知识点 用天平和量筒测量液体的密度
利用液体密度测量仪可以快速测量液体密度.
知识点 用天平和量筒测量液体的密度
测量液体密度时非常容易出现步骤方面的错 误,记住一句话就是“测量倒出去的液体的质 用天平和量筒测量液体的密度
在做计算题时数据应该描述的是同一状态的 同一物体,各个数据应换算成国际单位制的基本单 位再进行计算.
第五章 质量与密度
第三节 科学探究:物质的密度
知识点 探究同种物质的质量与体积的关系
同体积的不同物质质量不同:
1 L水1 kg, 1 L煤油0.8 kg.
1 dm3铜锭8.9 kg, 1 dm3铝锭2.7 kg.
知识点 探究同种物质的质量与体积的关系
同质量的不同物质体积不同, 铁块和木块质量均为3 kg,但体积 不同.
量筒在使用时应先观察其单位、量程、分度值,分 度值的大小决定了测量值的准确度,在读数时一定要注 意分度值的大小.
知识点 用天平和量筒测量固体的密度
任何一个公式在使用时都要注意,代入到其中的物 理量都要满足“同体性”,即我们要计算工艺品的密度 就要对应代入工艺品的质量和工艺品的体积.若先在量 筒中测体积再放到天平上,则测出的质量就是工艺品加 部分水的质量了,显然测量值偏大.
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第五章 质量与密度
第二节 学习使用天平和量筒
知识点 学会使用天平
(1)已调好的天平如果移动了位置,需重新调节横梁 平衡,才能称量. (2)天平平衡后,两个托盘不能互换位置. (3)称量过程中,不可调节平衡螺母.
知识点 学会使用天平
(1)使用未归零就调平的天平测量物体质量时,就相当于在右盘中 已放上一个与游码初始对应示数相等的小砝码,因此物体的实际质 量等于砝码质量和最后游码读数之和减去初始时游码对应的示数, 测量值比实际值偏大. (2)在使用天平测量物体质量时,注意物体与砝码放置的位置:左物 右码.若放反了,则被测物体的质量等于盘中砝码的总质量减去游 码对应的示数.
第五章 质量与密度
第一节 质 量
知识点 质量是物体的基本属性
伴随卫星和天宫二号从地球到太空,物体所含 物质的多少没有改变,质量不发生改变.
知识点 质量是物体的基本属性
物体与物质的区别
物体是指具有一定形状、占据一定空间、有体积和质 量的实物,比如高山、大海、课本、书桌等.物质是指构成物 体的材料,一个物体可以由多种物质组成,同种物质也可以组 成不同的物体.