生态系统的结构导学案
生态系统的结构导学案
生态系统的结构班级学生一．自学目标：（1）举例说明什么是生态系统（2）讨论某一生态系统的结构并理解生态系统的统一性二、自学引导：1. 由与相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统；地球上最大的生态系统是。
2. 生态系统的组成成分包括：、、、。
三、自学测评：1.在一个阴湿山洼草丛中，有一堆长满苔藓的腐木，其中聚集着蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛、老鼠等动物，他们共同构成一个（）A、生态系统B、生物群落C、种群D、以上都不是2．在阳光下的一杯池塘水是（）A、一种非生物因素B、水生生物的环境C、一个生态系统D、一个生物群落3．生物群落中最重要的两种成分是（）A、生产者、消费者B、消费者、分解者C、生产者、细菌D、生产者、分解者4．生态系统的结构是指（）A、生产者、消费者和分解者B、无机环境和生物群落C、生态系统的成分和营养结构D、食物链和食物网5．在一条食物链上，最可能是（）A、当次级消费者增加时，三级消费者减少B、当初级消费者增加时，次级消费者减少C、当次级消费者增加时，初级消费者减少D、当三级消费者增加时，初级消费者减少6．在草原生态系统，大量捕杀黄羊、野兔等动物后，其生存数量首先减少的是（）A、生产者B、消费者C、次级消费者D、三级消费者7.以下各项中能准确表示一条食物链的是（）A．草→兔→狼→细菌 B．阳光→草→兔→狼C．草→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰 D．昆虫→蛇→鹰8.表示一个生态系统的食物关系时，往往得到网状的复杂结构，这是因为( )A、生产者的数量最多B、消费者不只以一种食物为食C、生态系统的物质流失D、能量在各营养级中逐渐递减9. 绿眼虫是一种原生动物，在有光条件下能实行光合作用；在无光条件下却能在水中摄食有机成分。
在生态系统中它（）A．是生产者 B．既是分解者又是消费者C．是分解者 D．既是生产者又是分解者四、自学质疑：（鼓励学生在自学中提出问题）。
鲁科版六年级上册生物导学案 1.2.3生物和环境组成生态系统
第三节 生物与环境组成生态系统（第一课时） 一、学 案 【学习目标】 1.举例说出生态系统的组成。
2.举例说明生态系统各成分包含什么。
3.结合生物间的营养关系图分析食物链食物网的组成。
【学习重点】 生态系统的组成及各成分间的关系，生态系统的营养结构组成。
【学习活动】任务一：分析总结生态系统的含义及组成阅读教材P25---26内容，回答下列问题。
1.生态系统是指在 内， 和 所形成的统一的整体。
2. 在生态系统中，植物是 ，它们能够通过 制造有机物；动物是 ，直接或间接以植物为食，不能自己制造有机物。
细菌和真菌是 ，能把动植物的遗体、遗物 成简单的物质。
3.仔细分析右图判断：图中绿色植物属于生态系统中的 ，虫、鸟属于生态系统中的 ，细菌真菌属于生态系统中的 .4.生态系统的组成成分中除了有生物部分外，还有 部分，如 、 和 等。
任务二： 结合实例分析生态系统的营养结构-----食物链食物网阅读教材P26---27内容，回答下列问题。
1.食物链是指在生态系统中，各种生物之间由于 关系而形成的链状结构。
在生态系统中往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成 。
生态系统中的和 就是沿着 和 流动的。
2.兔吃草，狐狸吃兔。
请写出该信息中体现的食物链 ，该食物链的起点是 ，其在生态系统中属于 。
【学习诊断】1. 下列各项中属于生态系统的是（ ）A ．大兴安岭中的蘑菇B ．达赉湖中所有的鱼和水草C ．二卡农业基地中所有的农作物D ．呼伦贝尔草原2.生物之间通过吃与被吃的关系形成食物链，下列能够完整的表示食物链的是 （ ）A.大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米B.猫头鹰吃田鼠，田鼠吃庄稼C.螳螂捕蝉，黄雀在后D.蛇吃田鼠，猫头鹰也吃田鼠3. .右图表示某生态系统中各生物之间形成的联系，请据图回答下列问题:⑴作为一个生态系统，除图中已有的成分外，还应包括 。
植物 鸟 虫 细菌真菌 虫⑵在此生态系统中，腐生细菌被称为。
⑶此生态系统的生产者是。
李林中学高二年级生物导学案
李林中学高二年级生物导学案课题主备审核使用教师编号编写时间生态系统的结构王连琴赵生金高二全体生物教师课堂识真1. 食物链概念：（1）用语言文字和箭头将教材P91图5-4的食物链写在表格内并完成相关要求食物链生态系统成分营养级别生物种类【思考题】①食物链中各种生物所处的营养级是不是一成不变的？②食物链的起点有什么特点？终点有什么特点？如果某一环节的生物数量发生变化，其他生物应怎样变？③食物链中有没有分解者？要构成生态系统应在补充什么成分？食物链的表达式为：生产者初级消费者次级消费者三级消费者……注意：⑴表示相邻两个营养级之间是关系，后一个营养级以前一个营养级为食(2)箭头表示和的转移方向，是从前一个营养级流到后一个营养级(3)分解者不参与营养结构生态系统的营养结构，即食物链和食物网。
高中生物中的食物链，实际上是捕食链，是由生产者和消费者之间通过捕食关系形成的，捕食链中只有生产者(绿色植物)和消费者(动物)，没有分解者。
(4)营养级和消费者级别并不一致2. 食物网概念：。
特点：(1)每一食物链的起点都是，终点都是不被捕食的动物(2)生产者可被多种初级消费者取食，消费者可能捕食不同营养级的生物。
思考：两种消费者之间可以同时具有捕食和竞争关系吗?(3) 生产者所处的营养级只能是一个，某种消费者所处的营养级别可能有多个，且不是一成不变的。
3. 功能：是生态系统的，是和的渠道。
复杂食物网中某生物引起的连锁反应分析原则：“食物网，食物链，生物变动好判断，首先你要有主见，环节少的先看见。
”具体情况一：一级生物若减少，其他生物跟着跑。
具体情况二：如果天敌患了病，先增后减再稳定。
具体情况三：中间生物被捕杀，不同情况要分家。
.习题巩固1．下列各项中，能正确表示一条食物链的是()A.草→兔→狼→细菌B.草→兔→兔→狼C.草→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰D.青蛙→蛇→鹰2．在一个光照和水肥充足的小岛上，各种植物生长茂盛。
在树上有飞翔的小型益鸟、猫头鹰，地上有鼠蛇及蛙等动物在活动，还有许多昆虫、真菌和腐烂的动植物尸体。
1.2.3生物与环境组成生态系统导学案 2022-2023学年初中六年级上册生物
A生产者的数量最多B消费者不仅以一种食物为食
C生态系统的物质要大量流失D消费者的数量太多
自我评价专栏 自主学习：合作与交流：书写：综合：
一、生态系统及其组成
1、在一定___________内，_________与____________所形成统一的整体叫做生态系统
2、生态系统组成图解
生产者____________
生物部分 分解者______________
消费者_____________
生态系统
非生物部分____________________等
部分和非生物部分D阳光、空气、水等
2、下列属于生态系统的是（）
A池塘中的鱼B池塘中的细菌、真菌C池塘中的水草D一个池塘
3、在“绿藻-剑水蚤->蜻蜓的幼虫小鱼大鱼”这条食物链中，属于生产者的生物是（）
A绿藻B剑水蚤C蜻蜓的幼虫D小鱼
4、秸秆还田既增加了土壤的肥力，又降低了环境污染，你认为秸秆变为肥料过程中起主要作用的是（）
六年级生物上册导学案第___周第___课时
课题
1.2.3生物与环境组成生态系统
课 型
新授课
主备人
备课组审核
级部审核
学生姓名
教师寄语
子曰：学而时习之，不亦说乎
学习目标
1、说明生态系统的概念
2、概述生态系统的组成，描述生态系统各组成部分之间相互依存的关系
【自主预习】
同学们自学课本25-30页，首先读五遍课本内容，不明白的地方用铅笔标注，合上课本完成以下内容
A生产者B消费者C分解者D无机环境
5、乌兹别克斯坦曾将国宝“汗血宝马”作为友谊的使者赠送给我国，马在生态系统中属于（）
人教版.1生态系统的结构导学案
即墨市第四中学高二生物导学案撰稿人宋秀芝审稿人王乃明时间11月30日编号16【课题】5.1 生态系统的结构【知识目标】1．举例说明什么是生态系统2、理解生态系统的成分及各成分间的相互关系3、理解食物链、食物网的概念及营养级和消费者的关系4、掌握简单的食物网简图及相关的知识5．尝试建构生态系统的结构模型【能力目标】通过学生自主探究、课前预习及上节课所留的思考题来培养学生的阅读能力、知识迁移能力和归纳能力【情感目标】通过学习，使学生热爱大自然，热爱祖国的美好山河，热爱家乡，培养高尚的爱国主义情操【学习重点、难点】1.讨论某一生态系统的结构 2.说明生态系统是一个整体【课前导学】一、生态系统的概念的理解1、概念：生态系统是指与相互作用而形成的统一整体。
2、范围：有大有小。
最大的生态系统是________________。
3、类型：多种多样，一般可分为______ __和____ __。
二、生态系统的结构：和1、组成成分（1）非生物的物质和能量：物质:______ 、_____和无机盐能量：热能、阳光（2）生产者：主要代表：__________。
作用:___________________________ （3）消费者：主要代表：动物。
作用：__________________________ （4）分解者：主要代表：__________。
作用:__________________________2、营养结构（1）食物链：___________________________________________________（2）食物网：____________________________________________________（3）作用：食物链和食物网是生态系统的______，生态系统的_______和______就是顺着这种渠道流动的。
【课前预习检测】1、从生态的角度看，下列词组中，按概念有小到大顺序排列正确的是（）A．生物个体种群生物群落生态系统生物圈B．生物个体种群生物群落生物圈生态系统C．生物个体生物群落种群生态系统生物圈D．生物个体生物群落种群生态系统生物圈2、生长着各种动物的一片草地，按生态学分类，草地、草地中的各种生物及草地中的东亚飞蝗，可依次称为（）A．生态系统、群落、种群B．种群、群落、生态系统C．群落、生态系统、群落D．种群、生态系统、群落3、在一个阴湿山洼的草丛中，有一堆长满苔藓的朽木，其中聚集着蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛、老鼠、蛇、青蛙等动物，它们共同构成一个（）A．生态系统B．生物群落C．种群D．食物网【课堂导学】小组合作探究一、生态系统的组成成分【探究活动一】观察一个池塘生态系统，思考以下问题：1、说出这个生态系统中有哪些生物？分别是什么成分？除生物外还有其它成分吗？2、判断上述生物哪些是自养型的，哪些又是异养型的？自养生物除了我们提到的还有哪些？3、能把无机物转化为有机物的是生态系统的哪种成分？能把有机物转化为无机物的是哪种成分？4、要构成一个生态系统，哪些成分是必须具备的？【活动二】利用老师所给材料粘贴构建一生态系统模型，写出各生物的成分并用箭头表示各成分关系。
017生态系统的结构
高二生物必修三稳态与环境导学案（编号： GZSWRJBXS№17）班级，小组名：，姓名能力较差，其______________稳定性只。
用标志重捕法调查该区的兔种群数量时，若部分标记个体（填“偏高”或“偏低”）__________，引起__________渗透压感受器兴对水的重吸收增加，减少排尿量,以保持体内水平衡。
考点一：对生态系统中相应成分和功能与代表生物之间的对应关系判断】生产者是生态系统的重要组成部分，下列关于生产者的叙述，不正确的是（）是生态系统的主要成分，能够利用光能或化学能合成有机物，它包括生生物，化能自养型生物大多为微生物，如等。
；寄生细菌属于特殊的。
关于生态系统中分解者的叙述，正确的是 ( )．专门营腐生生活的细菌也不一定是分解者，而有可能是生产者或消费者．分解者将动植物遗体中的有机物分解成无机物，可以供硝化细菌再利用．分解者分解动植物遗体释放出来的能量，可供绿色植物同化作用再利用．微生物不一定都是分解者，分解者一定都是微生物生态系统的成分包括生产者、消费者、分解者及非生物的物质和能量。
下列关于生态系( )A.①③ B．②③ C．②④ D．①④【典型例题3】根据提供的捕食方面的信息构建食物链(网)古树上有红蜘蛛、蚜虫、草蛉、七星瓢虫、麻雀、花喜鹊6种动物，它们之间的关系是：草蛉、七星瓢虫捕食红蜘蛛、蚜虫；红蜘蛛、蚜虫以植物的各器官为食物；麻雀、花喜鹊以红蜘蛛、蚜虫、草蛉为食。
根据上述材料，画出该生态系统的食物网简图，以表示各生物之间的关系。
4.表格数据形式直接呈现(能量值)构建食物链(网)下表是对某生态系统营养级和能量流动情况的调查结果，表中A、B、C、D分别表示不同的营养级，Pg 表示生物同化作用固定能量的总量。
营养级 A C DPg（kJ）15.9 870.7 0.9 141.0可以确定食物链为。
构建食物链(网)B C D E7 0.51 68 0.39现象，即随着营养级的增加，汞浓度，两者在数值上呈，所以从表中有机汞浓度的大小可推知该生物营养级的高低，从而判断各生物能量值的大小。
生态系统的组成和类型导学案
生态系统的组成和类型导学案一、概述生态系统是由生物体和它们所处的非生物环境相互作用而形成的一个相对独立的生物单元。
本文将介绍生态系统的组成和不同类型。
二、生态系统的组成1. 生物组成生态系统的生物组成包括生物多样性中的生物个体、种群、群落和生境，分别构成生态系统的不同层次。
- 生物个体：指单个生物体，如一棵树或一只鸟。
- 种群：指同一物种生物个体的总体数量和空间分布。
- 群落：由相互依存、相互作用的各个种群组成的一个群体，如森林中的植物、动物、微生物等。
- 生境：提供生物生存和繁衍的特定环境，包括土壤、水体、大气等。
2. 非生物组成生态系统的非生物组成主要包括：- 生物地球化学循环：即物质的循环过程，包括碳循环、氮循环等。
- 土壤：为植物提供养分和水分，也是许多生物的生境。
- 水体：包括淡水和海水，提供了水生生物的生境，同时也是生物地球化学循环的重要环节之一。
- 大气：提供气候、温度、氧气等环境条件，对生态系统的构成和功能起着重要作用。
三、生态系统的类型根据不同的环境和生态位，生态系统可以分为以下几种类型。
1. 森林生态系统森林生态系统主要由树木、灌木、草本植物和与之相关的动物、微生物等组成。
森林是地球上最大的生物群落之一，具有重要的生态、经济和社会功能。
2. 草原生态系统草原生态系统主要由草本植物、地下根系、动物等组成。
草原广泛分布于世界各大洲，是重要的牧草生产地和自然生态系统。
3. 湿地生态系统湿地生态系统包括沼泽湿地、河流湿地、湖泊湿地等。
湿地具有独特的水域环境和湿润的土壤，是丰富的物种多样性的栖息地。
4. 沙漠生态系统沙漠生态系统主要由适应干旱环境的植物和动物组成。
沙漠是干旱地区的典型生态系统，生物多样性相对较低。
5. 海洋生态系统海洋生态系统是地球上面积最广、生物多样性最丰富的生态系统之一。
包括海洋水域和海底的生态系统，以及海洋岸边的滨海带。
6. 淡水生态系统淡水生态系统包括河流、湖泊、湿地等。
《生态系统核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学华东师大版2012》
《生态系统》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将能够理解生态系统的观点、结构和功能，并能够分析生态系统中各种生物之间的互相干系。
一、导入（15分钟）1. 引入生态系统的观点：通过展示图片或视频，让学生了解生态系统是由生物群落和非生物环境组成的一个生态整体，其中各种生物互相作用并与环境互相作用。
2. 提出问题：请学生思考生态系统中包括哪些因素，以及它们之间是如何互相作用的。
二、观点诠释（20分钟）1. 生态系统的结构：讲解生态系统包括生物群落和生物群落所处的非生物环境，生物群落由各种生物种类组成，它们之间通过食物链、食物网等互相联系。
2. 生态系统的功能：讲解生态系统的功能包括物质循环、能量流动和信息传递等，生态系统中的各种生物通过互相作用维持着整个生态系统的稳定。
三、案例分析（25分钟）1. 生态系统中的互相干系：通过案例分析生态系统中的食物链和食物网，让学生了解各种生物之间的互相依存干系，以及生态系统中的能量流动路径。
2. 生态系统中的生物多样性：通过案例分析不同生态系统中的生物多样性，让学生了解生物多样性对生态系统的重要性，以及如何珍爱生物多样性。
四、综合讨论（20分钟）1. 生态系统的珍爱：讨论如何珍爱生态系统，减少人类活动对生态系统的破坏，提高人们对生态环境的重视。
2. 生态系统的重要性：讨论生态系统对人类的重要性，生态系统的稳定与人类的生存和发展休戚与共。
五、小结（10分钟）通过本节课的进修，学生对生态系统的观点、结构和功能有了更深入的理解，同时也认识到珍爱生态系统的重要性。
希望同砚们能够认真对待生态环境，共同珍爱我们共同的故里。
以上是本节课的导学案，希望同砚们能够认真进修，加深对生态系统的理解。
愿我们共同尽力，珍爱我们美丽的地球！。
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课题第1节生态系统的结构
高二生物备课人吴文靓
学习目标
1．举例说明什么是生态系统。
2．讨论某一生态系统的结构。
3．尝试构建生态系统的结构模型。
学习重点讨论生态系统的结构。
学习难点说明生态系统是一个统一整体。
学法指导小组相互讨论总结出生态系统结构。
一、课前自学
（一）生态系统的概念
1．由______与_______相互作用而形成的 _______ 叫做生态系统2．地球上最大的生体系统是_____，它包括地球上的______及其 _______ 的总和。
（二）生态系统的结构
1．生态系统的成分
（1）生态系统的成分包括_____、________ 、________和_______ （2）生态系统基石是_____________。
（3）分解者的作用是__________________，主要是指_________________。
2．食物链和食物网
（1）食物链是指_______________。
（2）食物网是指----------------。
（3）食物链和食物网是生态系统的______，生态系统的_______和______
就是顺着这种渠道流动的。
（4）尝试构建生态系统模型。
（三）根据生态系统各成分的关系及地位填图：
（四）营养级和消费级别的区分
书中图５─５中共有 ______ 条食物链，其中最长的食物链共有______ 个营养级，其中蛇属于第 ______ 营养级， ______ 级消费者。
二、课中探索
1、动物园里饲养着各种动物，也栽培了多种植物。
一个动物园中的全部动物是一个系统吗？全部动物和植物是一个系统吗？
2、生态系统的结构有哪些？
三、练习尝试
〖例1〗（2006年高考上海卷）下列组合中，依次属于种群、群落、生态系统的一组是（）
①一块稻田中所有三化螟幼虫、蛹和成虫②崇明岛东滩的全部生物
③东方绿舟的全部生物及无机环境④九段沙湿地的全部动物及绿色植物
A．①②③ B．②③④ C．③④① D．①②④
〖例2〗下图是食物关系图，分析并简要回答：
(1)该图是一个简单的______，含有______条食物链。
(2)图中的初级消费者是______。
蛇是______消费者，属______营养级。
鹰同时占有______个营养级。
(3)图中的兔和蚱蜢两者是______关系，而晰蜴和蚱蜢是______关系。
(4)如果蚱蜢突然减少，蚯蚓数目将会______。
（5）食物网中不含有生态统中的成分是___________。
四、归纳小结
五、达标反馈
1.“稻花乡里说丰年，听取蛙声一片”，该诗句中的青蛙所属生态系统成分应该为（）
A．初级消费者 B．次级消费者 C．第一营养级 D．第二营养级
2.表示一个生态系统的食物关系时，往往得到网状的复杂结构，这是由于
（）
A.生产者的数量最多
B.消费者不只以一种生物为食
C.能量在各营养级中逐级递减
D. 生态系统的能量流失
3. 下列哪一组，可能用于同一个生物体上（）
A.生产者、异养生物
B.异养生物、草食动物
C.自养生物、寄生生物
D.自养生物、初级消费者
4. 一个生态系统若想长期维持下去，除非生物的物质和能量外，不可缺少的是（）
A 生产者和消费者
B 消费者和分解者
C 生产者和分解者
D 所有的生物成分
5. 如图所示食物网中，鹰同时占有的消费级和营养级分别
是（）
A．次级、三级消费者；第二、三营养级
B．次级、四级消费者；第三、四营养级
C．三、四级消费者；第三、五营养级
D．次级、四级消费者；第三、五营养级
6.下图是农田生态系统中的两条食物链，如果大量捕杀青蛙，造成的严重后果是（）
A.蛇的数量大量增加
B.虫害严重，水稻减产
C.老鼠大量增加，危害粮食
D.青蛙减少，维持了生态系统的平衡。