生态系统的结构导学案
生态系统的结构导学案
生态系统的结构班级学生一．自学目标：（1）举例说明什么是生态系统（2）讨论某一生态系统的结构并理解生态系统的统一性二、自学引导：1. 由与相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统；地球上最大的生态系统是。
2. 生态系统的组成成分包括：、、、。
三、自学测评：1.在一个阴湿山洼草丛中，有一堆长满苔藓的腐木，其中聚集着蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛、老鼠等动物，他们共同构成一个（）A、生态系统B、生物群落C、种群D、以上都不是2．在阳光下的一杯池塘水是（）A、一种非生物因素B、水生生物的环境C、一个生态系统D、一个生物群落3．生物群落中最重要的两种成分是（）A、生产者、消费者B、消费者、分解者C、生产者、细菌D、生产者、分解者4．生态系统的结构是指（）A、生产者、消费者和分解者B、无机环境和生物群落C、生态系统的成分和营养结构D、食物链和食物网5．在一条食物链上，最可能是（）A、当次级消费者增加时，三级消费者减少B、当初级消费者增加时，次级消费者减少C、当次级消费者增加时，初级消费者减少D、当三级消费者增加时，初级消费者减少6．在草原生态系统，大量捕杀黄羊、野兔等动物后，其生存数量首先减少的是（）A、生产者B、消费者C、次级消费者D、三级消费者7.以下各项中能准确表示一条食物链的是（）A．草→兔→狼→细菌 B．阳光→草→兔→狼C．草→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰 D．昆虫→蛇→鹰8.表示一个生态系统的食物关系时，往往得到网状的复杂结构，这是因为( )A、生产者的数量最多B、消费者不只以一种食物为食C、生态系统的物质流失D、能量在各营养级中逐渐递减9. 绿眼虫是一种原生动物，在有光条件下能实行光合作用；在无光条件下却能在水中摄食有机成分。
在生态系统中它（）A．是生产者 B．既是分解者又是消费者C．是分解者 D．既是生产者又是分解者四、自学质疑：（鼓励学生在自学中提出问题）。
鲁科版六年级上册生物导学案 1.2.3生物和环境组成生态系统
第三节 生物与环境组成生态系统（第一课时） 一、学 案 【学习目标】 1.举例说出生态系统的组成。
2.举例说明生态系统各成分包含什么。
3.结合生物间的营养关系图分析食物链食物网的组成。
【学习重点】 生态系统的组成及各成分间的关系，生态系统的营养结构组成。
【学习活动】任务一：分析总结生态系统的含义及组成阅读教材P25---26内容，回答下列问题。
1.生态系统是指在 内， 和 所形成的统一的整体。
2. 在生态系统中，植物是 ，它们能够通过 制造有机物；动物是 ，直接或间接以植物为食，不能自己制造有机物。
细菌和真菌是 ，能把动植物的遗体、遗物 成简单的物质。
3.仔细分析右图判断：图中绿色植物属于生态系统中的 ，虫、鸟属于生态系统中的 ，细菌真菌属于生态系统中的 .4.生态系统的组成成分中除了有生物部分外，还有 部分，如 、 和 等。
任务二： 结合实例分析生态系统的营养结构-----食物链食物网阅读教材P26---27内容，回答下列问题。
1.食物链是指在生态系统中，各种生物之间由于 关系而形成的链状结构。
在生态系统中往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成 。
生态系统中的和 就是沿着 和 流动的。
2.兔吃草，狐狸吃兔。
请写出该信息中体现的食物链 ，该食物链的起点是 ，其在生态系统中属于 。
【学习诊断】1. 下列各项中属于生态系统的是（ ）A ．大兴安岭中的蘑菇B ．达赉湖中所有的鱼和水草C ．二卡农业基地中所有的农作物D ．呼伦贝尔草原2.生物之间通过吃与被吃的关系形成食物链，下列能够完整的表示食物链的是 （ ）A.大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米B.猫头鹰吃田鼠，田鼠吃庄稼C.螳螂捕蝉，黄雀在后D.蛇吃田鼠，猫头鹰也吃田鼠3. .右图表示某生态系统中各生物之间形成的联系，请据图回答下列问题:⑴作为一个生态系统，除图中已有的成分外，还应包括 。
植物 鸟 虫 细菌真菌 虫⑵在此生态系统中，腐生细菌被称为。
⑶此生态系统的生产者是。
李林中学高二年级生物导学案
李林中学高二年级生物导学案课题主备审核使用教师编号编写时间生态系统的结构王连琴赵生金高二全体生物教师课堂识真1. 食物链概念：（1）用语言文字和箭头将教材P91图5-4的食物链写在表格内并完成相关要求食物链生态系统成分营养级别生物种类【思考题】①食物链中各种生物所处的营养级是不是一成不变的？②食物链的起点有什么特点？终点有什么特点？如果某一环节的生物数量发生变化，其他生物应怎样变？③食物链中有没有分解者？要构成生态系统应在补充什么成分？食物链的表达式为：生产者初级消费者次级消费者三级消费者……注意：⑴表示相邻两个营养级之间是关系，后一个营养级以前一个营养级为食(2)箭头表示和的转移方向，是从前一个营养级流到后一个营养级(3)分解者不参与营养结构生态系统的营养结构，即食物链和食物网。
高中生物中的食物链，实际上是捕食链，是由生产者和消费者之间通过捕食关系形成的，捕食链中只有生产者(绿色植物)和消费者(动物)，没有分解者。
(4)营养级和消费者级别并不一致2. 食物网概念：。
特点：(1)每一食物链的起点都是，终点都是不被捕食的动物(2)生产者可被多种初级消费者取食，消费者可能捕食不同营养级的生物。
思考：两种消费者之间可以同时具有捕食和竞争关系吗?(3) 生产者所处的营养级只能是一个，某种消费者所处的营养级别可能有多个，且不是一成不变的。
3. 功能：是生态系统的，是和的渠道。
复杂食物网中某生物引起的连锁反应分析原则：“食物网，食物链，生物变动好判断，首先你要有主见，环节少的先看见。
”具体情况一：一级生物若减少，其他生物跟着跑。
具体情况二：如果天敌患了病，先增后减再稳定。
具体情况三：中间生物被捕杀，不同情况要分家。
.习题巩固1．下列各项中，能正确表示一条食物链的是()A.草→兔→狼→细菌B.草→兔→兔→狼C.草→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰D.青蛙→蛇→鹰2．在一个光照和水肥充足的小岛上，各种植物生长茂盛。
在树上有飞翔的小型益鸟、猫头鹰，地上有鼠蛇及蛙等动物在活动，还有许多昆虫、真菌和腐烂的动植物尸体。
《生态系统的组成和类型》 导学案
《生态系统的组成和类型》导学案一、学习目标1、了解生态系统的概念，明确生态系统的组成成分。
2、掌握生态系统中各组成成分的作用及相互关系。
3、认识不同类型的生态系统，理解其特点和分布。
二、学习重难点1、重点（1）生态系统的组成成分及其作用。
（2）不同类型生态系统的特点。
2、难点（1）生产者、消费者和分解者之间的关系。
（2）生态系统中物质循环和能量流动的过程。
三、知识梳理（一）生态系统的概念生态系统是指在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体。
一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分。
（二）生态系统的组成成分1、生物部分（1）生产者主要是指绿色植物，它们能够通过光合作用将无机物转化为有机物，同时将光能转化为化学能储存在有机物中。
生产者是生态系统中最基本、最关键的生物成分，为其他生物提供物质和能量。
（2）消费者主要是指各种动物，它们不能自己制造有机物，只能直接或间接以生产者为食。
消费者的存在能够加快生态系统的物质循环和能量流动。
（3）分解者主要是指细菌、真菌等微生物，它们能够将动植物遗体和排泄物中的有机物分解成无机物，供生产者重新利用。
分解者在生态系统的物质循环中起着至关重要的作用。
2、非生物部分包括阳光、空气、水、土壤等。
非生物部分为生物的生存提供了必要的环境条件。
（三）生态系统中各组成成分的关系生产者、消费者和分解者之间相互依存、相互制约。
生产者通过光合作用制造有机物，为消费者提供食物；消费者的捕食活动促进了生产者的生长和繁殖；分解者将消费者和生产者的遗体和排泄物分解，为生产者提供了无机物。
生态系统中的物质和能量就是通过这种关系在生物与环境之间不断循环流动的。
（四）生态系统的类型1、森林生态系统（1）分布：湿润或较湿润的地区。
（2）特点：动植物种类繁多，营养结构复杂，是陆地上最复杂的生态系统。
森林在涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气等方面起着重要作用，有“绿色水库”“地球之肺”之称。
1.2.3生物与环境组成生态系统导学案 2022-2023学年初中六年级上册生物
A生产者的数量最多B消费者不仅以一种食物为食
C生态系统的物质要大量流失D消费者的数量太多
自我评价专栏 自主学习：合作与交流：书写：综合：
一、生态系统及其组成
1、在一定___________内，_________与____________所形成统一的整体叫做生态系统
2、生态系统组成图解
生产者____________
生物部分 分解者______________
消费者_____________
生态系统
非生物部分____________________等
部分和非生物部分D阳光、空气、水等
2、下列属于生态系统的是（）
A池塘中的鱼B池塘中的细菌、真菌C池塘中的水草D一个池塘
3、在“绿藻-剑水蚤->蜻蜓的幼虫小鱼大鱼”这条食物链中，属于生产者的生物是（）
A绿藻B剑水蚤C蜻蜓的幼虫D小鱼
4、秸秆还田既增加了土壤的肥力，又降低了环境污染，你认为秸秆变为肥料过程中起主要作用的是（）
六年级生物上册导学案第___周第___课时
课题
1.2.3生物与环境组成生态系统
课 型
新授课
主备人
备课组审核
级部审核
学生姓名
教师寄语
子曰：学而时习之，不亦说乎
学习目标
1、说明生态系统的概念
2、概述生态系统的组成，描述生态系统各组成部分之间相互依存的关系
【自主预习】
同学们自学课本25-30页，首先读五遍课本内容，不明白的地方用铅笔标注，合上课本完成以下内容
A生产者B消费者C分解者D无机环境
5、乌兹别克斯坦曾将国宝“汗血宝马”作为友谊的使者赠送给我国，马在生态系统中属于（）
人教版.1生态系统的结构导学案
即墨市第四中学高二生物导学案撰稿人宋秀芝审稿人王乃明时间11月30日编号16【课题】5.1 生态系统的结构【知识目标】1．举例说明什么是生态系统2、理解生态系统的成分及各成分间的相互关系3、理解食物链、食物网的概念及营养级和消费者的关系4、掌握简单的食物网简图及相关的知识5．尝试建构生态系统的结构模型【能力目标】通过学生自主探究、课前预习及上节课所留的思考题来培养学生的阅读能力、知识迁移能力和归纳能力【情感目标】通过学习，使学生热爱大自然，热爱祖国的美好山河，热爱家乡，培养高尚的爱国主义情操【学习重点、难点】1.讨论某一生态系统的结构 2.说明生态系统是一个整体【课前导学】一、生态系统的概念的理解1、概念：生态系统是指与相互作用而形成的统一整体。
2、范围：有大有小。
最大的生态系统是________________。
3、类型：多种多样，一般可分为______ __和____ __。
二、生态系统的结构：和1、组成成分（1）非生物的物质和能量：物质:______ 、_____和无机盐能量：热能、阳光（2）生产者：主要代表：__________。
作用:___________________________ （3）消费者：主要代表：动物。
作用：__________________________ （4）分解者：主要代表：__________。
作用:__________________________2、营养结构（1）食物链：___________________________________________________（2）食物网：____________________________________________________（3）作用：食物链和食物网是生态系统的______，生态系统的_______和______就是顺着这种渠道流动的。
【课前预习检测】1、从生态的角度看，下列词组中，按概念有小到大顺序排列正确的是（）A．生物个体种群生物群落生态系统生物圈B．生物个体种群生物群落生物圈生态系统C．生物个体生物群落种群生态系统生物圈D．生物个体生物群落种群生态系统生物圈2、生长着各种动物的一片草地，按生态学分类，草地、草地中的各种生物及草地中的东亚飞蝗，可依次称为（）A．生态系统、群落、种群B．种群、群落、生态系统C．群落、生态系统、群落D．种群、生态系统、群落3、在一个阴湿山洼的草丛中，有一堆长满苔藓的朽木，其中聚集着蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛、老鼠、蛇、青蛙等动物，它们共同构成一个（）A．生态系统B．生物群落C．种群D．食物网【课堂导学】小组合作探究一、生态系统的组成成分【探究活动一】观察一个池塘生态系统，思考以下问题：1、说出这个生态系统中有哪些生物？分别是什么成分？除生物外还有其它成分吗？2、判断上述生物哪些是自养型的，哪些又是异养型的？自养生物除了我们提到的还有哪些？3、能把无机物转化为有机物的是生态系统的哪种成分？能把有机物转化为无机物的是哪种成分？4、要构成一个生态系统，哪些成分是必须具备的？【活动二】利用老师所给材料粘贴构建一生态系统模型，写出各生物的成分并用箭头表示各成分关系。
017生态系统的结构
高二生物必修三稳态与环境导学案（编号： GZSWRJBXS№17）班级，小组名：，姓名能力较差，其______________稳定性只。
用标志重捕法调查该区的兔种群数量时，若部分标记个体（填“偏高”或“偏低”）__________，引起__________渗透压感受器兴对水的重吸收增加，减少排尿量,以保持体内水平衡。
考点一：对生态系统中相应成分和功能与代表生物之间的对应关系判断】生产者是生态系统的重要组成部分，下列关于生产者的叙述，不正确的是（）是生态系统的主要成分，能够利用光能或化学能合成有机物，它包括生生物，化能自养型生物大多为微生物，如等。
；寄生细菌属于特殊的。
关于生态系统中分解者的叙述，正确的是 ( )．专门营腐生生活的细菌也不一定是分解者，而有可能是生产者或消费者．分解者将动植物遗体中的有机物分解成无机物，可以供硝化细菌再利用．分解者分解动植物遗体释放出来的能量，可供绿色植物同化作用再利用．微生物不一定都是分解者，分解者一定都是微生物生态系统的成分包括生产者、消费者、分解者及非生物的物质和能量。
下列关于生态系( )A.①③ B．②③ C．②④ D．①④【典型例题3】根据提供的捕食方面的信息构建食物链(网)古树上有红蜘蛛、蚜虫、草蛉、七星瓢虫、麻雀、花喜鹊6种动物，它们之间的关系是：草蛉、七星瓢虫捕食红蜘蛛、蚜虫；红蜘蛛、蚜虫以植物的各器官为食物；麻雀、花喜鹊以红蜘蛛、蚜虫、草蛉为食。
根据上述材料，画出该生态系统的食物网简图，以表示各生物之间的关系。
4.表格数据形式直接呈现(能量值)构建食物链(网)下表是对某生态系统营养级和能量流动情况的调查结果，表中A、B、C、D分别表示不同的营养级，Pg 表示生物同化作用固定能量的总量。
营养级 A C DPg（kJ）15.9 870.7 0.9 141.0可以确定食物链为。
构建食物链(网)B C D E7 0.51 68 0.39现象，即随着营养级的增加，汞浓度，两者在数值上呈，所以从表中有机汞浓度的大小可推知该生物营养级的高低，从而判断各生物能量值的大小。
生态系统的组成和类型导学案
生态系统的组成和类型导学案一、概述生态系统是由生物体和它们所处的非生物环境相互作用而形成的一个相对独立的生物单元。
本文将介绍生态系统的组成和不同类型。
二、生态系统的组成1. 生物组成生态系统的生物组成包括生物多样性中的生物个体、种群、群落和生境，分别构成生态系统的不同层次。
- 生物个体：指单个生物体，如一棵树或一只鸟。
- 种群：指同一物种生物个体的总体数量和空间分布。
- 群落：由相互依存、相互作用的各个种群组成的一个群体，如森林中的植物、动物、微生物等。
- 生境：提供生物生存和繁衍的特定环境，包括土壤、水体、大气等。
2. 非生物组成生态系统的非生物组成主要包括：- 生物地球化学循环：即物质的循环过程，包括碳循环、氮循环等。
- 土壤：为植物提供养分和水分，也是许多生物的生境。
- 水体：包括淡水和海水，提供了水生生物的生境，同时也是生物地球化学循环的重要环节之一。
- 大气：提供气候、温度、氧气等环境条件，对生态系统的构成和功能起着重要作用。
三、生态系统的类型根据不同的环境和生态位，生态系统可以分为以下几种类型。
1. 森林生态系统森林生态系统主要由树木、灌木、草本植物和与之相关的动物、微生物等组成。
森林是地球上最大的生物群落之一，具有重要的生态、经济和社会功能。
2. 草原生态系统草原生态系统主要由草本植物、地下根系、动物等组成。
草原广泛分布于世界各大洲，是重要的牧草生产地和自然生态系统。
3. 湿地生态系统湿地生态系统包括沼泽湿地、河流湿地、湖泊湿地等。
湿地具有独特的水域环境和湿润的土壤，是丰富的物种多样性的栖息地。
4. 沙漠生态系统沙漠生态系统主要由适应干旱环境的植物和动物组成。
沙漠是干旱地区的典型生态系统，生物多样性相对较低。
5. 海洋生态系统海洋生态系统是地球上面积最广、生物多样性最丰富的生态系统之一。
包括海洋水域和海底的生态系统，以及海洋岸边的滨海带。
6. 淡水生态系统淡水生态系统包括河流、湖泊、湿地等。
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生态系统的结构导学案
【学习目标】知识：1、举例说明什么是生态系统。
2、讨论某一生态系统的结构。
能力：尝试建构生态系统的结构模型。
情感：认同生物与环境是一个统一的整体。
【学习重点】讨论某一生态系统的结构。
【学习难点】认同生物与环境是一个统一的整体。
【学习方法】自主、探究。
【学习过程】
课前预习
一、生态系统的范围
1、概念：由_____________与它的相互作用而形成的统一整体。
2、范围：生态系统的空间范围有大有小。
是地球上最大的生态系统，它包括地球上的及其的总和。
3、类型：一般可分为和。
二、生态系统的结构
1、组成成分及其作用
（1）非生物的物质和能量、水、无机盐、、热能。
作用：为生物群落提供是生物群落
赖以生存和发展的基础。
（2）生产者其同化类型是型。
主要是_____ ___，
作用:把太阳能转变成，是生态系统的。
（3）消费者其同化类型是型。
主要是动物，包括性动物、
性动物、性动物、动物等。
作用：加快生态系统的；帮助和传播种子。
（4）分解者其同化类型是型。
主要是。
作用:通过分解作用将动植物遗体和动物排出物中的分解为。
2.营养结构
（1）食物链：生态系统中各种生物因关系形成的一种联系。
（2）食物网：生态系统中许多食物链彼此连接成的复杂。
（3）功能：食物链和食物网是生态系统的；是生态系统的和的渠道；是生态系统保持的重要条件。
课堂学习
一、阅读与讨论：教科书88页问题探讨，用关键词填写在模型的方框内或横线上，建构生物与非生物之间关系的图示模型。
亦可按照教科书的要求自主完成此图示模型，并在小组内交流各自建构的模型。
（1）自然生态系统：
（2）人工生态系统：
对点练习1：动物园里饲养着各种动物，也栽培了多种植物。
一个动物园中的全部动物是一个系统吗？全部动物和植物是一个系统吗？
2、一个腐木的空洞中，温度较外界低，底部有积水，洞内有原生动物、细菌、苔藓、蜘蛛和蚯蚓，这一腐木的空洞可称为一个（）
A、生态系统
B、群落
C、部落
D、种群
三、生态系统的结构
3、能将动植物遗体和动物排出物中的有机物分解为无机物的是。
4、这个生态系统中，除上述列出的生物外，还有哪些成分？它们对这个生态系统来说是不可缺少的吗？为什么？
归纳小结：
1、生态系统的组成成分及其作用。
2、尝试画出生态系统结构模型：
对点练习3：在下列生物中，属于分解者的是（）
A.蓝藻
B.草履虫
C.蘑菇
D.蝗虫
4、关于生态系统组成成分的叙述正确的是（）
A、所有的细菌都是分解者
B、凡是自养型生物都是生产者
C、所有的动物都是消费者
D、所有的植物都是生产者
（二）合作探究：
1、以教科书91页图5-4中的捕食关系为例，写出此食物链。
写食物链时应该注意些什么问题？这条食物链总共有几个环节？怎样确定食物链中的营养级？怎样确定消费者的级别？
2、观察教科书91页图5-5某陆地生态系统的食物网，分析食物网形成的原因。
归纳小结：
1、食物链概念与书写要求。
（1）起点：；终点：。
（2）各营养级之间用来表示，指向。
（3）结构模式：
2、食物链中消费者的级别与营养级的关系。
3、食物网的概念与形成的原因。
典例导思：请观察下图回答下列问题
：
（1）此食物网中有 条食物链。
（2）蛇在此食物网中共占有_____个营养级，它们分别是 营养级
（3）食物网中青蛙与吃虫的鸟是 关系， 青蛙与蛇是 关系， 蜘蛛与青蛙是 关系。
（4）青蛙大量死亡后, 吃虫的鸟的数量___ _____，食草昆虫的数量__________ __。
达标检测：
1．下列各组生物中，全部属于生产者的一组是（ ）
A ．硝化细菌、紫菜、菠菜
B ．木耳、团藻、白菜
C ．衣藻、小麦、醋酸菌
D ．海带、苹果树、酵母菌
2.下列各项中，能正确表示一条食物链的是（ ）
A 、草→兔→狼→细菌
B 、 阳光→草→兔→狼
C 、草→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰
D 、昆虫→蛇→鹰
3、根据下图所表示的食物网回答问题。
（1）该生态系统中有 条食物链。
（2）图中的次级消费者是 。
（3）图中占有两个不同营养级的生物是__________。
（4）如果由于灾害使得植物大减，则鹰的数量将会 。
【课外作业】
1、教科书92页的练习 ：一、二
2、观察教科书91页图5-5某陆地生态系统的食物网，数出图中有几条食物链？
3、课后探究 ：食物链上一般不超过五个营养级，想一想，这是为什么？
狐 猫头鹰 青蛙 食草昆虫
兔 鼠 蜘蛛 吃虫的鸟 蛇。