2018-2019年小学语文部编人教版二年级下册《识字7》学案

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语文二年级《识字7》教案

语文二年级《识字7》教案导读：教学要求：学会生字4个，并能够正确书写。

理解生字组成的词语。

教学重点难点：初步了解象形字和会意字的构字特点。

教学准备：投影，幻灯片，生字卡片教学过程：一、导入我们中国古代人很聪明，创造出了我们现在用的汉字。

那么古代人是怎么造字的呢？今天，我们就来学做古代人，看看字是怎么造出来的。

二、看图领会字义识字１、出示投影片：“亭子”（１）、图上画的是一座什么？（亭子）亭子什么样？（亭子上面有顶，有屋檐，下面有柱子）（２）、出示生字卡片“亭”指名拼读生字卡片。

注意纠正后鼻音。

（３）、“亭”这个字的样子和亭子的样子很像，古代人真有本事。

２、活动演示投影片：将“人”拉至“亭子”旁（１）、现在图上画的是什么？在这个亭子的边上加了一个人，那么这是什么意思呢？（人来到了亭子边）人到亭子边干吗？（看到亭子想进去坐坐，休息休息）说的真好，人看到亭子就停下来（出示“停”）看看这亭子造得真漂亮。

（２）、出示“停”，指名读，注意纠正后鼻音。

“停”和“亭”读音相同，但是它们的意思完全不同。

（３）、再次指名读“亭”和“停”，并分别组词。

（４）、象“停”这样看字就能知道意思了。

古代人真是聪明啊！３、出示投影片：人在门中听（１）、那么这幅图画了什么？（图上画了一个人在听）他在哪里听？（在门里听）你觉得他在听什么？（在听鸟叫声，在听人说话，在听歌声……在听声音）谁能把这幅图的意思连起来说一说？指名学生说，尽量照顾全面，发现错误及时纠正。

（2）、出示生字卡片“闻”这个字是什么意思呢？（一个人在门里听声音）指名拼读生字卡片。

“闻”是前鼻音，注意纠正。

齐读生字卡片，抽读。

（3）指名用“闻”组词４、出示投影片：鸟鸣图（1）、这是什么？（鸟）一只什么样的鸟？（漂亮的、美丽的、可爱的……）（2）、出示生字卡片“鸟”和“鸣”。

把这两个字和图对应起来，我请同学来连线。

指名学生连线。

（3）、说说你为什么这么连？（“鸟”字和鸟站在树枝上的样子很像）（“鸣”字就是小鸟张开嘴巴在唱歌）“鸣”字也是表示叫的意思，出示“鸣”。

二年级语文下《识字七》教学设计一

二年级语文下《识字七》教学设计一1．教师：多媒体课件，打印好的几组生字卡片。

2．学生：找一找锦鸡、黄鹂、百灵、孔雀、雄鹰、老虎、熊猫、大雁的图片和资料。

【教学过程】第一课时一、情境导入师：同学们，你们喜欢去大自然中玩耍吗？今天，老师带着大家一起去欣赏大自然的美景。

（播放课件。

）（哇!学生情绪高涨。

）师：美吗？要是用语言描绘一下是什么样的呢？今天，我们就来学习描绘这个场景的儿歌。

请同学们轻轻地打开语文书，快速地翻到122页。

（学生一边听着美妙和谐的音乐，一边欣赏课件中大自然的美景，在不知不觉中感受着自然的美好。

）二、读课文1．请同学们自由的读儿歌，遇到不认识的字从下面的图片中找到，可以把拼音工工整整的标在上面，如果还有不认识的字，就在下面打一个小△。

2．大家想办法解决打小三角的字的读音。

（学生自己想办法解决，有的问同桌，有的看前面学过的生字，有的问老师。

）3．想听老师读一遍吗？老师读的时候，你的小手指要跟上老师读的字，千万别跟丢了。

（师读。

）4．现在有谁能像老师一样全读下来？（鼓励学生大胆地展示自己，同时也培养学生认真倾听的能力。

）（结果这几个学生读得不是很好。

）师：老师读得好吗？想不想像老师一样读好课文？生：想。

师：老师为什么不看拼音就读得这么流利？告诉大家一个小秘密，因为老师把课文里的字全认会了，我们现在就先来认识其中的生字。

（学生先通过自主认生字，听老师读书，激发识生字、读课文的愿望。

）三、小组合作，学习生字1．请同学们看大屏幕，（出示本课要认的10个生词，其中要求认的字加拼音）其中加拼音的字就是我们本课要求认的字，请同学们自由读生字，哪些字你觉得不容易读好就多读几遍。

（生自由读。

）2．你要提醒小伙伴注意哪些字的读音？为什么？（学生说完以后，再让领读。

）3．谁能再把刚才难读的字领读一遍？（让学生充分掌握字音，纠正难读生字的读音。

）学生齐读生字。

4．你觉得这些字哪些特别难记忆，谁有好方法记住？（在学生说字的时候，教师要注意板书形近字，如：锦──棉，从──丛；教师要相机出示课件──介绍搜集好的动物图片，帮助学生记忆生字。

小学二年级语文《识字7》教学设计

小学二年级语文《识字7》教学设计小学二年级语文《识字7》教学设计教学目标：1、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。

2、能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

3、能正确、流利地朗读小诗。

教学过程：一、导入：今天，我们来学习识字七。

这课一部分是看图识字，然后读一首诗，再识几个字，先请小朋友自己看图识字，怎么学呢？1、看着拼音把字音读准了。

2、特别要对照图，看看哪些图能帮助你们记住字形，哪些图能帮助你理解字的意思呢？好，就请你们把书翻到84页，自己来学。

【上课开始教给学生学习看图识字的方法，让学生自己学，使之成为学习的主人。

第二个问题的提出，让学生自己初步感知“字形——图——意思”之间的关系，为下面的进一步探究做好伏笔。

】二、学习字词：（一）教学“亭”、“停”。

小朋友，你们刚才自己学了，学会了吗？亭：1、出示“亭”字2、谁学会了这个字？谁来读准它的音？3、你是怎么记准字形的呢？4、点和横就是亭子的`顶部，亭子中间就像口，秃宝盖就是亭子檐，下面几根柱子用什么来表示啊——丁。

5、你们看，这个字多么像这座小亭子啊！这个小朋友真会学习。

我们一看到“亭”这个字形，就能想到小亭子的样子。

6、一起读准它的音。

停：1、演示课件。

2、你们看啊，有个人走过来啦，到了亭子边，怎么样啦？3、出示“停”字。

4、这个字我们以前记过，有了字形，谁来讲讲它的意思？5、平时，我们离开了图，一看到“亭”字旁边有个单人旁就知道停就是一个人走到亭子边，停下来不走了。

“停”的意思就是——？6、除了“停下来、停住”，停还可以用在哪儿啊？【注重学生词汇的积累，让学生联系生活进行扩展。

】比较：1、出示：“亭”和“停”。

2、这两个字的读音相同，意思却各不相同。

（1）指亭。

读，什么亭？（2）加个单人旁呢？（二）教学“鸟”和“鸣”鸟：1、看，树林里还有小鸟呢！2、出示：“鸟”。

部编人教版二年级《识字7》教学设计及反思

部编人教版小学语文第三册《识字7》教学设计一、教材分析《识字7》以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出10个本课学习的生字，这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。

根据本课拍手歌的特点和学生的认识基础，我们让学生在明快的节奏中拍手诵读，激发学习兴趣，对学生比较生疏的一些重要词句进行指导；同时认真分析本课生字的特点，分类组合，在学习儿歌的过程中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，采用多种方法科学识记生字；在充分利用学生的生活经验的基础上，渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合教给识字方法，提高识字效率，激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。

二、教学目标1、认识本课要求的10个生字，学习书写“物”“牢”“猫”等字。

2、在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。

3、有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。

三、教学准备1.动物图文卡片2.学生生字卡片3.教学课件四、教学流程谜语激趣导入，认识“保护”一词。

猜一个字:休要多嘴答案是：保“保”就是看守着，护着的意思。

给“保”组个词。

“护”是个形声字。

它的意思和“保”相近。

齐读这个词。

谁能用这个词说一句话。

今天，我们学习一首拍手歌，将会认识更多的动物新朋友。

老师读儿歌，学生打节拍。

活动一初识“新朋友”活动流程：自读学习----组内交流----全班分享活动要求：1.自己读识字7，画出生字新词和动物名称。

2.组内相互说说。

3.全班交流。

小动物们不见了，你还认得它们的名字吗？(课件出示)锦鸡雄鹰黄鹂孔雀百灵鸟活动二、感受“新朋友”之趣活动流程：自读思考----组内交流---交流分享活动要求：1.用自己喜欢的方式读读识字七。

2.自己想一想课文讲了有关动物的那些趣事？不懂的地方打上“？”。

人教课标版小学语文第二册《识字七》导学案

人教课标版小学语文第二册《识字七》导学案人教课标版小学语文第二册《识字七》导学案一、教材简析《识字7》是人教版实验教材一年级下册的教材。

是对非，长对短这几组意思相反的词语组合在一起，构成了《识字7》的内容，短短六行话，不仅为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。

同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。

良好品质的渗透又不愧为对学生进行思想教育的好教材。

二、教学目标：1、认识虚、骄等9个生字。

会写短、对等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

了解几组意思相反或相对的词。

3、有主动积累对子的愿望。

4、在反复诵读对联的过程中，渗透良好品质的教育。

5、感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。

三、教学重点、难点：1、识字与写字。

2、正确、流利地朗读课文。

四、教具、学具准备：课件；教师、学生各一套生字卡；五、知识链接1、对联知识：对联，雅称楹联，俗称对子。

它言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。

可以说，对联艺术是中华民族的文化瑰宝。

对联的种类分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联（包括谐趣联）等。

对联文字长短不一，短的仅一、两个字，长的可达几百字。

对联形式多样，有正对、反对、流水对、联球对、集句对等。

但不管何类对联，使用何种形式，却又必须具备以下特点：一要字数相等，断句一致。

除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同。

二要平仄相合，音调和谐。

传统习惯是仄起平落，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。

三要词性相对，位置相同。

一般称为虚对虚，实对实，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。

四要内容相关，上下衔接。

上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。

此外，张挂的对联，传统作法还必须直写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。

[《识字7》教案1] 二年级下册识字7教案

《[《识字7》教案1] 二年级下册识字7教案》
摘要：、比较“礻衤”“宀穴”两组易混淆偏旁看图熟与相关词语，指导观察比较偏旁、指导学生认真观察表格图画、古、今比较“礻衤”异，“礻”作示旁“衤”作衣旁
教学要、学会课生两条绿线只识不写
、比较“礻衤”“宀穴”两组易混淆偏旁看图熟与相关词语
教学两课
课教学要初步看图表、韵、学习与“礻衤”相关5生及词语
教学程、复习旧知揭示课题、复习旧知
学们这册识3、识我们已辨析了“木禾”、“竹艹”、“日目”、“冫氵”这四组形近偏旁今天我们再学习形近偏旁带生形式出现看图韵识
、板课题识7（齐）二、初步看图表韵、观察上图表即课上面图表及四组插图看看分别列了些什么画了些什么
、由韵要看清音节准音
三、指导观察比较偏旁、指导学生认真观察表格图画、古、今比较“礻衤”异
、图上画了什么？“礻”古像什么？引导学生认识示旁
“衤”古像什么？引导学生认识衣旁
3、指导学生准偏旁部首
“礻”作示旁“衤”作衣旁
四、看图韵识（学习前两组）、出示挂图图上画了什么？、相机出示有关词语卡片并贴相应图下面
神话祝福祖先裙子裤子衬衫3、要准音节看清形
、教师检学情况并加以指导5、让学生认生正音
6、通词学习结“礻衤”用法
7、用“福、神、祖”口头扩词
五、结刚才我们学习了两组词语组词语都与什么有关？（神仙、祖宗）这组词语所学生都带有什么偏旁？（礻）二组词语都与什么有关？（衣）这组词语所学生都带有什么偏旁？（衤）六、指导写、学生看笔顺图记忆“裤”笔顺
、生描红师巡视
3、说说你是怎样记住这些
、让学生《习册》上描红、仿影、临写今天所学生。

小学语文第二册《识字7》教案：培养学生好奇心,拓展识字知识面

小学语文第二册《识字7》教案：培养学生好奇心，拓展识字知识面小学语文教育中，《识字7》是一本很重要的教材。

它不仅可以帮助学生扩大识字量，还可以培养学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，让他们更加具备自主学习的能力，逐步融入到语文学习中，成为合格的小语文“专家”。

一、识字作为语文学习的基础学好语文，识字是必不可少的基础。

识字能力是打好语文基础的重要一环，只有掌握了足够的汉字，才能进行繁琐的阅读，更好地理解文章内容，才能熟练地运用汉字进行写作和表达。

在《识字7》这本教材中，每一个节目都是为了扩展孩子们的词汇量，巩固已掌握的汉字和词语，并且利用多种情境进行实际训练，让孩子们学以致用。

由此，孩子们能够更早、更深入地领悟汉字的表象形态、内在的概念以及音节规律，提高他们的阅读能力，激发他们对语文学习的兴趣。

二、培养学生好奇心好奇心，是一个人在探讨理解世界时的重要工具。

孩子们生来就有强烈的求知欲望和好奇心，教育应该激发引导好奇心，将他们日常的好奇心引导到学习中来，让他们更有针对性地进行学习，更加有效地感受到学习的乐趣。

在《识字7》这个教材中，课文的内容生动有趣，引发孩子们的好奇心和想象力，让他们体验学习汉字的乐趣。

例如，在《小茶坊》的课文中，将太太和小姐对话的情景，引起学生们的好奇心，让他们想象这两位女性究竟在谈什么，孩子们会因此产生自己的思考和联想，从而激发他们的阅读兴趣。

三、拓展识字知识面《识字7》不仅有传统的汉字教学模式，也将学习汉字与拓展学生认知有机结合起来。

例如，在《读图》部分，让学生们通过扫描图片，识别汉字，带领他们进入图片所描绘的场景，获得更多的知识，更好的理解汉字的意义。

通过了解每个汉字的内涵和来源，能帮助学生们提高对语言知识的全面性，深入理解汉字形声义的复合结构，这对于学习和理解汉字有着重要的意义。

四、提高自主学习的能力《识字7》所讲授的不仅仅是知识，还包括如何学习整个语言知识体系的方法、技巧。

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导入感知
一、导入新课
今天，我们来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文，认识一些新朋友。
板书课题，齐读。
1．板书课题，抛出问题，激发学习兴趣。
2．引导学生整体感知课文。
自主合作探究
活动一：借助图画，初读韵文
1.看图，图上画的是什么？不认识的可以请教组内其他小伙伴。
2.借助拼音读词语，读准字音。
指导交流，适当纠错、点拨。
总结巩固
一、总结归纳：
我在课学习到了什么知识？
二、巩固练习：学生在《习字册》上描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机纠正写字姿势。
学习
收获
《识字7》学案
课题：
识字7
课型
新授课
年级
二
执教
学习目标：
1.能区分“宀穴”，再次了解偏旁表义的特点。
2.学会剩余的生字，理解由生字组成的词语
《识字7》学案
课题：
识字7
课型
新授课
年级
二Leabharlann 执教学习目标：1．了解偏旁部分表义的特点，区别“礻衤”。
2.学会5个生字，理解由生字组成的词语。。
学习重点：
学会5个生字
学习难点：
理解由生字组成的词。
预习准备：
读通课文，认记生字词。
学习过程
环节
学案
导案
预习检测
1.我会默读课文
2.我会学：自主寻找认识生字
教师指导
2.找一找这些词语中的规律，想想实物、古文字、偏旁的联系。
活动二：我会写
1．练读生字并组词。
⒉看笔顺图，在课本上按笔顺描红，并想一想怎样记住它们。
⒊交流：你学会了哪个字？做小老师教教大家。
4．全班展示评议。
1．引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。
2．教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。
3.小组交流：组内互读，互相帮助把字音读准。
4.全班展示。
“弹”：弓作为偏旁，写时要扁一些，滕出地方写右边的“单”字。
活动二：探究规律，区别“礻、衤”
1．了解“礻”的演变过程。想想：“礻”的古文字像什么？
2．了解“衤”的演变过程。想想：“衤”的古文字像什么?
3．小组合作交流。你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。
展示交流
我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。
指导交流，适当纠错、点拨。
总结巩固
【检测反馈】
一（）神话两（）裤子三（）衬衫
四（）鸟窝五（）教室六（）窗户
学习
收获
活动三：诵读韵文，理解拓展
1.请你拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。
2.说话训练：对你的好朋友说一句祝福的话。
3.诵读词语。
1．引导学生自主探究：独立思考
2．教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。
展示交流
我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。
学习重点：
能区分“宀穴”
学习难点：
掌握由生字组成的词。
预习准备：
读通课文，认记生字词。
学习过程
环节
学案
导案
预习检测
一、复习
抽读生字卡片。
二、看图认识偏旁部首。
教师检查指导
导入感知
一、复习导入
1．认读生字、词语。
板书课题，激发学习兴趣。
自主合作探究
活动一：探究规律，培养能力
1.看图，想想图上画的是什么，再自由读第三、四行，注意读准字音，词语连读。