-低年级学生学习英语的兴趣培养
如何培养小学生英语学习兴趣论文
浅谈如何培养小学生英语学习兴趣有位伟人曾经说过“兴趣是最好的老师”，小学生初学英语，所以对他们学习英语兴趣的培养显得尤为重要。
那么，如何才能创造一个生动活泼的课堂气氛，使学生轻松愉快地培养起学习英语的兴趣呢?我想从以下几个方面谈谈：讲课时教师要面带微笑，对学生热情而有耐心，经常鼓励学生。
一、和谐的师生关系在教学中，要想培养学生学习英语的兴趣，我认为沟通师生之间的情感，建立良好的师生关系是关键。
教育是充满情感与爱的事业，教师应该与学生进行情感方面的交流，要关心学生，爱护学生，让学生觉得老师是最值得信任的人，可以跟你无话不说，无所不谈，从而达到师生关系的最佳状态。
在课堂中教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，并做到精神饱满，表情轻松愉快，态度和蔼，语言纯正、流利。
这样，在教师高涨情绪的感染下，学生就能以热烈而饱满的情绪、愉快、积极地投入到学习中去。
在教学过程中我主动接近各种类型的学生，给学生以充分的爱和帮助。
对那些学习好或坏的，聪明或迟钝的，都一视同仁。
尊重学生，爱护学生，让他们感受到爱，和他们交朋友。
另外，课堂上老师对学生回答问题的反应是至关重要的。
学生答对问题时，要说：“very good. thank you.”学生说错了，要说：“try itagain. don’t worry.”使学生有成就感，能促进学生积极有效地学习。
表扬和鼓励是维系学生学习兴趣的又一个长盛不衰的一剂良药。
这样，学生可以轻松自在地学习英语了。
二、教学方法的灵活多变小学生好玩好动，好胜且好奇心强。
教师要从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学形式，调动学生学习的积极性，在教学中我主要采用了以下几种方法。
1．用“观察、联想”的方法。
在英语教学中我认为巧妙地联想是扩大学生的词汇量，培养英语能力的关键。
例如在小学五年级的课本learn to say中有这样一幅画面，我让学生去观察，再联想，然后，读懂了下面一段话：i have no arms and no hands，but i have four legs and a back，i can stand，but i can’t walk，what am i? 这些过程中，学生不仅学会了象leg，back，hand这些个单词，而且我还教会他们学习象hair，body，foot等新单词，用这种方法学习，学生不仅很感兴趣，而且一学就会。
小学生英语学习兴趣的培养与保持
浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持我国古代教育家孔子说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。
”由此可见,兴趣对学习的重要性,兴趣是最好的老师。
一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。
如何提高学生学习兴趣,完成新课程标准要求的任务,笔者在实践中有以下几点感悟。
一、把握良机,渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲小学生有着爱说爱闹的孩子气,他们无所顾忌、敢想敢说好动、求新求异的愿望强烈。
因此,我们必须因势利导,不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。
上课时,教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言,并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学,能给学生创造一个开放宽松的教学环境。
和谐宽松的课堂气氛,可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习,自然就敢用英语大胆发言,积极思维,不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活,因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所,让他们自由地施展个性,激发他们学习英语的兴趣,学习内驱力自然逐步增强。
好的开始是成功的一半。
因此,在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛(warming up)。
比如唱一些英语歌曲,开展如“let me guess”或“follow me”等有趣的复习知识型的游戏,活跃课前气氛,增强英语课堂的趣味性,引发学生的求知欲。
二、充分研究教材,认真备课,运用多媒体增加趣味性迎着21世纪的曙光,我们进入了数字化信息时代。
多媒体辅助教学已由开始时的在优质课、示范课上的“表演”,正式向课堂教学迈进,尤其是给英语课堂教学注入了新鲜的血液。
多媒体英语教学能够调动文字、图像、声音、影像等多种形式进行教学演示和学习活动,能够提供大量真实、新鲜的语言素材和各类信息,极大的丰富教学内容,提高学生的学习兴趣和学习质量,正如俄国教育家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。
如何培养小学生在英语学习中兴趣论文
初探如何培养小学生在英语学习中的兴趣摘要：对于小学生来说，兴趣是学习的内动力，更是启蒙的钥匙。
因此，教师在小学英语教学过程中，应注重培养学生的学习的兴趣，并创造愉快的学习气氛，使小学生在轻松愉快的氛围中接受英语知识。
本文结合笔者多年的教学实践经验，谈谈在小学英语教学中，如何才能培养学生的学习兴趣。
关键词：小学英语兴趣小学阶段是学生学习英语的开始，兴趣在初级英语学习中起着至关重要的作用。
在课堂教学中，教师要有注意培养学生对英语的学习兴趣，激发学生实践的热情，让兴趣成为一种巨大的激励学习的潜在力量。
当一个学生对他所学的知识发生兴趣时.，就会调动自己的一切潜能积极、主动、愉快地去学习，而不会感到是一种沉重的学习负担，而产生厌学的情绪。
那么，在英语教学中应该如何培养学生的学习兴趣？以下是笔者结合多年的教学实践，谈一些自己的体会。
一、建立和谐的师生关系建立和谐的师生关系，可以拉近教师与学生的距离，消除陌生感，促进学生的学习动力。
有次走进教师，看见一位学生趴在桌上，经过询问，原来是他思念在异地工作的妈妈。
在课堂上，我提问他：where do you want to go this weeked?他回答到：i am going to shang hai . 我还特意加了一句“maybe you can visit your mather ,right?学生笑了，笑得是那么幸福与甜美。
我感到无比的开心和欣慰。
有了这种情感的传递与交流，使他在英语后来的课堂上积极回答问题，激发了他的学习兴趣。
由此可以看出，建立和谐的师生关系能从一定程度上提高学生的学习兴趣。
二、在教学中开展游戏教师要综合考虑教学的诸多要素，根据实际需要灵活设计游戏的形式，如;竞赛性游戏、娱乐性游戏、情境性游戏、挑战性游戏、方法性游戏等。
如:在学习表示颜色的英语单词时，我做了一个彩色的活动转盘。
在上课时我把转盘背对着学生，请一个学生上台转动转盘并问:”what cooler is it? can you guess?”，然后由其他学生猜测指针所指向的颜色。
小学英语老师教学心得激发低年级学生英语学习兴趣
小学英语老师教学心得激发低年级学生英语学习兴趣小学英语老师教学心得激发低年级学生英语学习兴趣在低年级英语教学中，我深深体会到激发小学生英语学习的兴趣是尤其的重要，在小学低年级英语的教学的过程中，很多教师为了培养学生的学习兴趣，经常利用游戏。
课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。
时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习高温急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在。
在课堂教学中经常是：课前教师不遗余力的精心设计组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；课后，学生懵懵懂懂，一知半解；一学期下来，学生那么普遍捧着课本迷惑地望着你。
究其原因不难发现，安排不合理，学习没及时稳固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形。
这不能不引发我们的反思。
我认为，小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩。
因为培养兴趣主要是为学习英语，游戏应成为小学生学习英语语言知识的手段。
因此，我们在激发学生对学科的兴趣的过程，不能只停留在课堂外表的活中。
我们注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。
“不学习语言规那么，不掌握相当的词汇，英语的应用能力就是空中楼阁〞我们体会到：语言知识本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。
为此，我认为游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，到达寓教于乐。
教学游戏是提上下年级学生学习英语兴趣的主要组成部份，鲁迅先生说过“游戏是儿童的天使〞，因此，我在课堂中也常常采用游戏的方式来调动学生的注意力，提高学生学习的兴趣。
在设计游戏时，我充分考虑课本的教学重点，难点和其它教学要求，围绕教学目的来设计游戏，如在单词教学中，我始终注意让学生在游戏活动中识记，教学动物名词时，就让学生模仿小动物的叫声和动作，演一演，猜一猜；教学水果单词时，我就让大家拿出彩色笔来涂一涂，画一画；学习其它单词时我就让学生大声说，小声说，如教学beautiful这个单词时，当老师大声说，学生就小声说，当老师小声说，学生就大声说，这样学生的视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感官都参与了活动，加深了记忆，学习兴趣高，教学效果也好，在教一些动作的单词时，如swim，eat，sleep时，我就采用simmonsays游戏，让个别学生在台上说Let’sswim，Let’seat，台下的学生也跟着做swim,eat等动作，尽管动作滑稽，但学生兴趣很浓，又如教完left,right这两个单词后，我就设计了迷宫寻单词这个游戏，我给每个学生发一张迷宫图，如老师边说Turnleft，Turnright，gostraight，whatcanyouseeinthepicture？等口令时，学生就顺着这些路去找，然后把看到的图用英语说出来，这样有趣的游戏不但训练了学生的听力，而且又复习了大量的单词，我在课堂中还喜欢让学生进行各种比赛，造句比赛、答复下列问题比赛等，每教完一个故事，我就会围绕新学单词就故事内容进行提问，如画一棵苹果树，每个苹果上有一个问题，让每组学生进行抢答，看哪组小朋友答得最多，最快，并进行加分奖励，而提问的方式也多样化，有时以苹果树出现，有时又以小旗出现，有时又以海底的小鱼带出问题，总之一定要富于变化，保持新鲜感。
低年级学生英语学习兴趣的培养
新校园在以往的小学英语教学中，教师很少对学生的思想进行引导，激发学生的学习兴趣，全面调动学生学习的积极性和主动性。
为履行新课改教学理念，教师在对低年级学生进行教学时要积极打造生动有效的英语课堂，从而激发学生学习英语的兴趣。
一、关注学生兴趣，发挥“第一印象”的作用第一印象是对人或事物进行判断重要依据，如果第一印象不好，那么对其整体的评价会大打折扣，而且阻碍人们进一步地深入了解其本质。
英语学习也是一样，如果一开始学生对英语学习的印象就是难学、枯燥，那么他们会从内心深处排斥英语。
为此，教师要在学生心目中为英语学习打造一个良好的印象，让学生愿意接触英语，学习英语。
低年级学生的模仿能力较强，也爱好模仿。
利用低年级学生的这一心理特征，教师可以从学生中找出几位英语基础较好的学生作为榜样，让他们当众进行英语沟通、交流，以此吸引其他学生，激发其他学生学习英语的兴趣。
低年级学生比较喜欢动漫，有些学生痴迷动漫。
教师可以抓住学生的这一心理特点，在英语教学课上为学生播放英语动漫片，以此为教学切入点。
例如，教师可以在英语教学课堂上播放《凯蒂猫》，让学生感兴趣的、生动灵活的小猫咪带领学生认识英语，带领学生用英语打招呼。
此外，教师还可以让学生模仿动漫中的角色进行英语对话。
学生在模仿的过程中会发现英语的趣味，而且会有一种成就感。
在体会到趣味性和成就感之后，学生会增强英语学习的兴趣，更加努力学习英语。
二、引入生活情境，营造生动的教学氛围低年级学生每天接触到的都是母语———汉语，因此，学生的母语几乎不用怎样进行教导都能学习得很好。
如果教师能够让学生把生活中的汉语交流转化为使用英语，那学生的英语能力会很快提高。
教师可以引导学生在家中用英语称呼自己的父母，或者将生活中用到的东西都贴上英语的标签，以便于每时每刻都能接触到英语，学习英语。
教师还可以引导学生之间进行英语交流与沟通，让他们在对话交流中发现自身英语的不足之处，并及时进行改正。
在英语词汇教学时，教师可以引入相应的实物，让学生在感知事物的同时进行英语学习。
培养低年级学生英语学习兴趣
于他们来说 又很容易疲劳 ， 因此 ， 需要用游戏不断创造新
一
个学生无精打采 ， 经了解得 知他 的父亲得 了重病 ， 连续
鲜感 ， 使学生的机体各部 分处 于积极 的活跃状态 ， 既兴奋 几 天都没休息好 ， 心情也 不好 。 我和他谈心 ， 鼓励他 ， 安慰 还给他买了两次学习用具 ， 放学后还经常辅导他。渐 又松弛。 我在教学动物名称时 ， 课前让每位学生画一个 自 他 ， 己最喜欢 的动物头饰 ， 面写上单词 。 下 在讲授 单词 时先让 渐 地 ， 他恢 复了信心 ， 对英语产 生了兴趣 ， 由厌学变成 了 头饰一样 的同学上 台前 ， 一边走一边模仿动物的声音。 这 乐学 ， 成绩有了很大的提 高。 时老师可形象地说单词 ， 同学们边模仿边说 ， 再让 同学们
学手段 和方法。小学生对什 么事情都有一种好 奇心 ， 尤 有一天他却 积极举手要发 言 ， 我便 提问他 ， 出乎意料 ， 他 其是对 自己没有接触过 的东西 ， 好奇 心更大 。根据 这个 口齿清晰 ， 声音 响亮地 回答 出来 了。于是我就抓住机会 ， 特点 ， 每次课 堂教学 的初始 ， 是把要 讲的 内容平 铺 找他谈心 ， 我 不 给予表扬 ， 以后 的几天 中他 的学 习兴趣渐渐 在 直叙地 端 出来 ， 而是谈 下一个 悬念 ， 把学 生 的好 奇 心调 提高 。 课堂上 主动发言 ， 后认真复 习 ， 每节课都能 课 因此 动起来 ， 提高学生 听课 的兴趣 。 比如在教学 字母 时 ， 我先 得到“ 水蜜桃”成绩稳步提高 。 ， 他的进步还带动了其他 同 让 同学看字母像 什么 ， 这样 ， 堂气氛活跃 ， 课 学生在乐 中 学 ， 全班 同学学习英语的兴趣 也大大提高了。作者单位 （ 学 。还 可 以演 唱英语歌 曲， 表演会 话 ， 织单词 接龙 比 陕 西省 洛 川 县 北 关 小 学 ） 组
浅谈低年级学生英语学习兴趣的培养
浅谈低年级学生英语学习兴趣的培养摘要：在英语课上学生如果没有了兴趣，很难想象四十分钟一堂课。
在教学活动中，需要教师通过各种生动、形象、有趣的手段来激发他们的兴趣，在语言教学中应主要以语言本身的兴趣为主。
各种游戏、直观教具、录音、录相、全身性的反应活动都是为了引起小学生对语言本身的兴趣，通过种种方法帮助他们理解，加深记忆。
关键词：兴趣教学方法如果没了欢笑，生活将会是苍白的；在英语课上学生如果没有了兴趣，很难想象四十分钟一堂课，该怎么继续。
有效的教学方法学能激发学生的兴趣，让其在快乐中学习。
小学英语教材的独特优势是实施快乐英语教学的有利条件。
在小学英语的教学中，我们要让学生快乐地学习英语，让独特的英语教育具体落实在语言教学实践中。
一、兴趣是最好的老师，兴趣是小学生进行活动的主要动力小学生注意力易分散，意志力薄弱，对于他们来说单纯理智的学习是很困难的。
小学生的兴趣总是和一些积极、肯定的情绪相联系，它可以激发求知欲，使其注意力较长时间集中在一定活动内容上，并能唤起他们丰富的想象力和创造的欲望。
有了兴趣，他们就会主动地、自觉地参与到教学过程中来，在教学过程中充分表现自我、完善自我。
因此，在教学活动中，需要教师通过各种生动、形象、有趣的手段来激发他们的兴趣，在语言教学中应主要以语言本身的兴趣为主。
各种游戏、直观教具、录音、录相、全身性的反应活动都是为了引起小学生对语言本身的兴趣，通过种种方法帮助他们理解，加深记忆。
小学阶段的孩子非常喜欢游戏、唱歌，在游戏中可以尽情发挥自己的想象，在歌唱中孩子们非常快乐，所以根据小学阶段孩子的特点，我们在确定教学内容和选择教学方法时就有了明确的方向----让孩子在快乐中学习。
二、各种教学方法在英语课堂教学中的运用英语教学内容应当是小学生感兴趣的，因此在教学中，我们英语教师充分挖掘教材的趣味因索，教材处理及教学过程的设计力求集科学性、知识性、趣味性、活动性于一体，适当采用媒体教学，令教学直观、生动，致使教学过程图文并茂、有声有色；此外，针对小学生好动、好奇、好胜的特征，设计灵活多样的教学形式。
浅谈如何培养小学生英语学习兴趣
浅谈如何培养小学生英语学习兴趣摘要：小学英语作为小学阶段的一门重要课程，需要提高学生的学习兴趣，多鼓励学生，让学生多听、多读、多说，才可以提高英语学习成绩。
笔者结合自身的教学经验，总结到在小学英语教学中，在生活中、游戏中、课堂中等多个方面培养学生的学习兴趣，希望可以为广大教学工作者提供参考。
关键词：学习兴趣教学经验英语教学小学生学习英语的的特点是心理和生理年龄都相对较小。
一些小学从低年级就开始开设英语课，但是有大部分学生面对英语学习的时候存在问题。
这就要求我们多关注学习存在问题的学生，因为他们是大多数。
小学生产生英语学习困难的原因是多方面的，由于他们大部分的学习时间是在学校、在课堂、在教师的指导下进行的。
古语说得好“兴趣是最好的老师”，如何培养小学生的英语学习兴趣成为小学英语教师在教学中需要解决的问题。
一、在小学生课外活动中培养学生的英语学习兴趣小学生下午一般都有课外活动课，课外活动课的形式也是丰富多彩的，在活动过程中鼓励学生运用简单的单词或者短语进行交流。
例如：在小学生单词范围的有去游泳go swimming，下棋play chess，踢足球Play football，唱歌 sing，跳舞 dance，画画draw a picture，去溜冰go skating 看书read a book等等，这样小学生之间的对话可以是：Whichsport do you like?或者Let us play football.通过这样简单的对话，学生们既复习了单词又巩固了句子。
二、在游戏中培养学生的英语学习兴趣在低年级阶段中很多英语教师在课堂教学中穿插小游戏，创设有效的教学情境，还可以培养学生的英语学习兴趣。
比如：在三年级学生学习了英语数字之后，可以开设电话游戏。
这个游戏的目的主要是锻炼学生听懂数字的顺序，学习如何接听电话，并学习一些简单的对话。
教师需要准备两种写有电话号码的不同颜色的卡片，告诉学生一种颜色是自己的电话号码，另外一种颜色是同学的电话号码。
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题目: 低年级学生学习英语的兴趣培养所在县： xxxxx所在学校： xxxxx姓名： xxxxx 时间： 2009年4月10号低年级学生学习英语的兴趣培养【内容摘要】：学习英语，“兴趣是最好的老师。
”这是众所周知的。
培养了小学生对英语的兴趣，相当于为学生提供了一把打开英语学习殿堂的钥匙，这种兴趣的趋向越强烈，学生对英语学习的渴望也就越强烈，才算真正达到了小学英语教学的目的，即培养学生对英语学习的积极态度，为其以后学习英语奠定基础。
采取多种多样的教学方法，让学生在乐中学学中乐，喜欢学英语，愿意学英语，真正达到小学英语的教学目的。
【关键词】：低年级激发兴趣动力兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实，最活跃的内部动机。
俗话说兴趣是最好的老师，因此在学习方面兴趣非常重要，然而如何培养低年级学生学习英语的兴趣更加重要。
在小学英语教学中，培养了小学生对英语的兴趣，相当于为学生提供了一把打开英语学习殿堂的钥匙，这种兴趣的趋向越强烈，学生对英语学习的渴望也就越强烈，才算真正达到了小学英语教学的目的，即培养学生对英语学习的积极态度，为其以后学习英语奠定基础。
怎样才能使学生对英语产生兴趣呢？一、建立和谐、融洽师生关系。
心理学研究表明：人只有在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。
反之，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，很难产生创造性思维。
教师在教学中只有保持情感、认知和发展等方面的和谐，才能构建和谐轻松的课堂，真正促进学生的发展。
作为新一代的小学英语教师，有责任为创建一个融洽、和谐、平等的师生关系而努力，使学生能拥有一个充满活力的学习环境，使学生能够主动、乐观、和谐的发展，为构建和谐社会做出自已的贡献！教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。
教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。
所以，首先我们要尊重学生，作风要民主，建立一个平等的师生关系。
这样，学生对老师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。
二，采取形式多样的新课导入要想上好外语课，一个吸引学生的好开头是非常重要的，成功的导入能先声夺人，引人入胜，培养兴趣激发学生强烈求知欲。
1，利用图片，充分利用每篇课文的插图和与课文相关的实物等，开展听说活动，从而引出课文主题。
2，问题导入，教师根据文章内容，提出有关切合学生实际又能体现课文内容的问题，使学生在体验自己的生活中进入新课学习。
3，学生演讲，教师可要求学生在预习新课的基础上写一篇自己生活相关的演讲稿，使学生自觉的把演讲内容和课文内容结合起来。
，充分调动学生自觉专研教材的积极性。
三、运用直观形象的教学资源教学资源是多种多样的，只要你善于挖掘和采用。
我在教学中经常运用最直观的教具――实物，特别是教School things,food,clothes等内容，学生对实物感兴趣，注意力集中，能更牢固地记忆词汇和掌握句型。
其次是卡片、图片，包括教学挂图和老师画的简易图片，还有许多是让学生在课前自己画的，他们很乐意做，并且会先预习课文内容。
利用图片、幻灯、简笔画。
卡片等配以录音材料，把学生引到形声、色和谐情境中，让学生在看中学，听中学、美中学。
学得轻松快乐，印象清晰，理解明彻，记忆牢实。
在课堂上展示和描述自己的作品时，他们的兴致特别高。
再次经常选用一些报刊杂志的文章和图片来丰富课堂教学。
多媒体课件的运用更能让教学多一份色彩，它能从视觉、听觉等多方面给学生带来较大的冲击力。
丰富的图片和大量的操练能加强学生对所学语言知识的识记和灵活运用。
那么学生学习英语的兴趣也随之而来，并能营造出宽松活跃的课堂气氛。
另外还会让学生自己制作教具，例如开展画图片活动，其意义已超出画图本身，他让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发他们学习英语的兴趣，是学生愿意上英语。
四、创设形象逼真的课堂情境新课标提倡“任务型”教学模式，因而我们在课堂上会进行许多任务型活动。
我就会在课堂上给学生创设贴近生活实际的、形象逼真的课堂情境，学生们就会很快地进入角色，小组成员的合作也很愉快，多数学生都会把每一次任务完成得很好。
例如，我们在学习fruit, color ,Go shopping等教学内容时，我们的教室就变成了几家水果店、几家服装店、几家商店和超市，学生们不自觉地进入情景，认真的售货员，不同颜色的服装，挑剔的顾客随处可见。
受到大家浓厚兴趣的感染，一些平时基础差点的同学也赶快加入其中。
这样，所教的目标语言就在这种情景会话中掌握了。
五、优化课堂教学作为教师应精心组织课堂教学，除了认真钻研教材，掌握所教内容的重点、难点外，还要特别注意教学方法的选择应尽量做到生动、有趣，能吸引学生的注意力，使学生活跃起来。
1，运用游戏教学激发学生学习英语的兴趣。
小学生年龄小，好动，喜爱游戏。
喜爱唱歌是儿童的天性。
寓学于玩，寓教于乐，可以引起他们的学习兴趣，积极参与教学活动。
游戏、活动符合小学生的认知结构与心理特点。
教师在课堂上穿插游戏、唱歌能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。
唱歌和游戏是学生特殊痴迷的活动。
在课堂上结合英语教学内容教唱英语歌是个好方法，这不仅可以活跃课堂气氛，而且还可以训练小学生的语速。
语言语句的节奏感和流畅性。
但所选的歌曲必须旋律优美节奏明快，易学易唱。
否则孩子们会觉得索然无味，不感兴趣。
因此，我们若把教学内容用唱歌游戏的形式表现出来，就会激起学生的爱好，学生就会爱学、乐学，就能轻易地把握住所学的知识。
例如，在单词教学方面，我先预备好新单词tiger和elephant的图片，然后出示图片，教读单词，并利用单词编唱一首英文歌：《Two Tigers》，加上有趣的动作，使学生在唱、做、玩的过程中，牢牢记住了新单词。
喜爱唱歌是儿童的天性。
在课堂上结合英语教学内容教唱英语歌是个好方法，这不仅可以活跃课堂气氛，而且还可以训练小学生的语速。
语言语句的节奏感和流畅性。
但所选的歌曲必须旋律优美节奏明快，易学易唱。
否则孩子们会觉得索然无味，不感兴趣。
2、利用简笔画激发学生的学习兴趣。
兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。
《小学英语》中每一课都有许多插图，老师在教学过程中可以根据教材内容，把不熟悉的、抽象的单词用简笔画的形式画成熟悉的、形象的事物，同时给学生以直观感觉，克服了学英语死记硬背的弊端，激发了学生的学习兴趣。
如：在学“猫”这个单词时，老师先在黑板上画一个小猫，同时写出猫的单词，同学们看到小猫以后，热情都非常高，异口同声说出老师写的单词是猫，进而使学生对这个单词特别感兴趣，带着浓厚的兴趣学这个单词，很快他们就会把这个单词攻下来。
六、让学生感受成功学生初学英语感到新奇有趣，可难度大，困难多，我本着多鼓励表扬，少批评的原则，根据学生学习水平的差异，把握活动的内容、所提问题的难度，以便给学生提供成功的机会，让所有的学生尝到成功的快乐，逐步培养学习爱好。
如：将轻易回答的问题让学习较差的学生往返答，而让学习较好的学生回答有一定难度的问题，表扬话语经常变换，根据实际情况应用very good、excellent 、great、clever等，这样全体学生都能获得成功的乐趣。
英语的听、说、读、写的能力是一个不可分割的整体，又各有其特点，我在学生中命名一批英语学习明星，有“单词明星”、“听力明星”、“朗读明星”、“唱歌明星”、“写字明星”等，激励学生努力争取，从而营造一种长久的学习英语的氛围。
就背单词来说，以往不少学生把背单词看作一件机械、枯燥而单调的事，即使是成绩较好的学生，也是被迫为记而记。
可从设了“单词明星”后，学生中出现了少有的背单词热情，他们都主动去背，就连课间，学生间也互相问答单词。
因为，每当轮到背单词表演时，单词就成了他（她）展示个人才干的载体，不少学生从中获得了成功的喜悦和乐趣。
当然，这明星不是终身制，而随时有“下岗”的可能，完全取决于个人的努力程度。
就这样，在班级中形成了你追我赶的局面。
被评上明星的学生对荣誉十分珍惜，生怕“下岗”，没被评上的学生有一种危机感，紧紧跟上。
学生都渴望上英语课，希望能快点展示自己的风采。
七、设计新颖有趣的课后任务每天布置的家庭作业，如果总是听说读写词汇、句型、短文之类的作业，学生会觉得枯燥乏味，渐渐感到厌烦。
那么我会经常设计一些新颖有趣的课后任务。
任务分为不同类型，例如，设计个性名片，制作教师节、新年贺卡；采访家人、朋友的兴趣爱好，饮食习惯；听一则天气预报，课堂上用英语报导；看一场英语电影，听一首英语歌曲，用英语谈感受；写一次购物体验；开一次生日聚会等。
利用学生上网的爱好，引导他们正确对待上网，给他们布置网上任务。
如给朋友发一份英文电子邮件；查找火车、飞机时刻表；查寻你最想去旅游的城市、国家的资料；你最喜欢的明星档案等。
虽然不是每个学生都能把这些任务完成好，但他们都很感兴趣。
并且在完成任务的过程中，大多数学生运用了语言知识，也学会了相互合作，更重要的是体验到了学习的乐趣。
八、开展丰富多彩的课外活动课外活动作为课堂教学的有效补充，同时也是增强学生学习积极性的有效途径。
课外活动的形式是丰富多彩的，学生的参与面也很广。
如办英语手抄报比赛，学生都非常喜欢，从版面设计到版面内容都认真选择，每次都有不少优秀作品。
另外，我们每两到三周举行一次班级英语会话表演活动，再选拔优秀选手参加年级英语口语大赛，因而所有学生都积极参与班级活动。
我们曾开展英语歌曲演唱比赛活动，并在每次的国庆、元旦晚会上都会精心编排英语节目。
通过这一系列活动，培养和激发了学生学习英语的动机，大多数学生都在轻松、愉悦中渐渐接受了英语。
总之，英语学习，兴趣为先。
学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。
作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。
这样才能真正让学生学好英语，掌握英语，运用英语。
参考文献：[1] 叶奕乾.祝蓓里主编.心理学.[M]. 1990[2] 李莛芗.英语教学法.[M] .北京高等教育出版社,1983[3] 李安庆.英语教学心理学.[M] .人民教育心理学,2001。