最新小学生学习兴趣的形成与发展
小学生学习兴趣发现与培养
小学生学习兴趣发现与培养在小学生的成长过程中，学习兴趣的发现与培养非常重要。
一个对学习充满兴趣的小学生，能够更加主动地投入到学习中，提高自己的学习效果。
因此，如何帮助小学生发现和培养学习兴趣成为一项重要的任务。
1. 提供多样化的学习资源和环境为了帮助小学生发现兴趣，学校和家庭应该为他们提供多样化的学习资源和环境。
学校可以引入丰富多彩的课堂教学方法，采用故事、游戏等方式激发学生的学习兴趣。
同时，学校还可以组织一些课外活动，如科学实验、艺术表演等，让学生可以在不同的领域中发现自己的兴趣。
家庭也应该提供各种各样的书籍、杂志、电影等资源，帮助孩子们进行广泛的阅读和参与。
2. 尊重孩子的个性与特长每个小学生都有自己的个性和特长，教育者应该尊重并充分关注他们的个性差异。
不同的孩子对于学习的兴趣可能不同，有的对数学感兴趣，有的对文学感兴趣，还有的对音乐或者绘画感兴趣。
当发现孩子对某个领域特别感兴趣时，教育者应该给予鼓励和支持，提供更多的学习机会和资源，帮助他们深入了解和发展自己的兴趣。
3. 培养积极的学习态度学习兴趣的培养也需要积极的学习态度。
教育者应该通过激发学生的好奇心和求知欲，让他们对学习保持积极的态度。
可以通过奖励制度、小组竞赛等方式，鼓励学生互相学习、共同进步，感受到学习的快乐和成就感。
同时，教育者还要注重培养学生的学习方法和学习能力，帮助他们提高自主学习的能力，从而更好地发现和培养自己的学习兴趣。
4. 与兴趣相关的活动学校和家庭可以组织一些与学生兴趣相关的活动，如参观博物馆、参加乐队、绘画社团等。
这些活动可以让学生近距离接触自己感兴趣的领域，增强他们的兴趣和热情。
同时，还可以通过与其他具有相同兴趣的小伙伴一起交流和合作，激发他们的学习热情和创造力。
总结起来，发现和培养小学生的学习兴趣是一项需要学校和家庭共同努力的任务。
通过提供多样化的学习资源和环境、尊重孩子的个性和特长、培养积极的学习态度以及组织与兴趣相关的活动等方法，我们可以帮助小学生积极主动地发现和培养自己的学习兴趣，从而提高他们的学习效果和学业成绩。
小学生学习兴趣的形成与调节研究
小学生学习兴趣的形成与调节研究一、引言随着教育改革的不断深入，小学生的学习兴趣在日益成为教育教学研究的热点之一。
通过对小学生学习兴趣的形成与调节研究，有助于开发出更符合小学生认知特点和学习需求的教学模式和方法，促进小学生积极参与学习，提高学习成效，实现教育质量的提升。
二、小学生学习兴趣的形成小学生学习兴趣的形成是多种因素综合作用的结果，同时又有自身发展规律的特点。
主要由以下几个方面构成：（一）个体心理特征不同学生心理特征的差异是引起学习兴趣个体化的主要原因。
一般而言，学习兴趣与学生的性格、爱好、人生态度等心理特征息息相关。
例如，不同性格类型的学生，对不同的学科及教学内容表现出的兴趣差异很大。
内向孤僻的学生可能更倾向于自然界科学，而外向个性鲜明的学生则可能更喜欢社交类、文艺类的学科。
（二）学科或任务特征学习兴趣也与所学科目或教学任务的特征有关，不同的学科或任务通常具有不同的特点，其中包括难易程度、学科内容、学科技能要求、学习对象等。
学习兴趣个体化的形成与这些特点的差异有重要关系。
例如，学生对于自己能够掌握的学科，在学习中可能会表现出更积极的兴趣，而而对于自己难以掌握的学科，可能会表现出比较消极的兴趣。
（三）教育环境与教师的作用教育环境和教师的作用对于小学生学习兴趣的形成也非常重要。
教育环境包括教育资源、教育设施、同伴互动等，教师则涉及课程设计、教学方法、课堂氛围等。
教育环境和教师的作用可以促进小学生对于学习内容的理解和认识，同时也可以引导学生对于学习的情感和态度，从而使学生具备充分的学习兴趣和动力。
三、小学生学习兴趣的调节小学生学习兴趣的调节是小学教育研究的另一个重点方向。
小学生学习兴趣的调节包括以下几个方面：（一）教育目标的明确教育目标的明确是小学生学习兴趣调节的第一步。
小学生的教育目标应该体现个性化、多元化，关注学生的兴趣、特长和认知水平等。
同时，教育目标还应该考虑学生的未来发展方向和对社会的贡献，从而确保教育质量和学生自我价值实现的统一。
小学生的学习兴趣与个人发展
小学生的学习兴趣与个人发展学习兴趣是小学生发展中不可忽视的重要因素，它不仅关系到学习的效果，也对个人的全面发展具有积极的影响。
本文将从多个角度来探讨小学生的学习兴趣与个人发展的关系。
一、学习兴趣与学习效果学习兴趣是激发学生学习动力的源泉之一。
当孩子对某个学科或者某种知识有浓厚的兴趣时，他们会更加主动地去学习和探究，从而提高学习效果。
研究发现，学习兴趣与记忆、理解、创造力等认知能力之间存在着紧密的联系。
例如，一个对数学感兴趣的小学生，在学习数学的过程中会更加投入，思维更加活跃，从而更容易掌握数学的知识和技巧。
因此，培养学生的学习兴趣，对于提高学习效果具有重要的意义。
二、学习兴趣与终身学习能力兴趣是终身学习的基石。
小学阶段是培养学生学习兴趣的黄金时期。
如果小学生能够在这个阶段培养出对知识、学科和学习的浓厚兴趣，他们就有可能终身保持对学习的热爱，持续不断地增长知识和不断提升自身素质。
相反，如果小学生对学习缺乏兴趣，仅仅是被动地从事学习活动，那么他们可能会在今后的学习过程中逐渐失去对知识的渴求，从而丧失对学习的积极性和主动性。
三、学习兴趣与个人兴趣爱好的培养学习兴趣和个人兴趣爱好相互促进。
学习兴趣是培养和发展个人兴趣爱好的基础。
当小学生对某个学科或者某种知识感兴趣时，他们就有可能在这个领域中发展出自己的专长，并进一步培养出个人的兴趣爱好。
例如，一个对音乐感兴趣的小学生，通过学习音乐知识和技能，可能会逐渐形成对音乐的热爱，从而选择继续深入学习音乐乐器或者参加合唱团等音乐相关的活动。
通过培养学生的学习兴趣，可以为他们的个人兴趣爱好的发展奠定坚实的基础。
四、学习兴趣与综合素质的培养学习兴趣对于小学生的综合素质发展有重要的推动作用。
学习兴趣的培养可以帮助学生形成积极向上的学习态度和习惯，增强学习的自觉性和自主性。
同时，学习兴趣的激发也有助于培养学生的创新思维、团队合作、问题解决等综合素质。
例如，一个对科学实验感兴趣的小学生，在进行实验的过程中可以培养观察力、思考力、动手能力以及团队合作和沟通能力。
开题报告：小学兴趣爱好的培养与发展
开题报告：小学兴趣爰好的培养与发≡小学兴趣爱好的培养与发展一、培养兴趣的重要性兴趣是催生创造力的源泉，是推动人们前进的动力之一，也是一个人性格和能力的重要组成部分。
在小学阶段，正处于人生发展的关键时期，培养孩子的兴趣爱好对于其未来的发展至关重要。
在小学阶段，孩子的兴趣爱好不仅仅是一种消遣方式，更是意味着孩子未来职业道路的选择、成就感的获得和个性的塑造。
二、培养孩子的兴趣爱好1 .教育乐器小学时期是孩子学习各种乐器的重要时期，教育乐器不仅让孩子学习乐器知识，更让孩子学会用心聆听音乐，感受音乐魅力。
乐器教育能够让孩子形成自信，激发孩子潜力，对于真正热爱音乐的孩子，更是让他们的未来音乐事业之路上打下坚实的基础。
现阶段，在教育乐器方面，不少家庭选用琴房给孩子们进行专业的音乐教育，而一些家庭则是通过一些课外班或者网络教育等管道进行乐器的学习。
不管哪种方式，都要求家长要关注孩子的学习状态，学习乐器需要家长的耐心和指导，以此激励孩子的学习兴趣和成长。
2 .培养书法和绘画兴趣书法和绘画是一门表现艺术，可以让孩子感受到绘画艺术带来的美的感觉。
培养孩子此类兴趣，不仅可以感受到艺术的美，而且还可以陶冶孩子的性情，培养孩子的想象力和创造力。
现在，中小学校也不断积极地开展绘画、书法等课外教育活动。
与此同时，也可以选择于社会艺术团体进行课外培训。
而家长可以考虑在复习课后、周末时间与孩子共同完成画画、书写作品，培养孩子对艺术的热爱和创造力。
3 .拓展阅读兴趣阅读发展不仅可以促进孩子精神发展，还可以造就孩子更多的知识储备，进一步加深对学科知识的理解和学习。
而家庭阅读是一种有效的阅读方因此，家长可以给孩子们购买各类读物，并以一定奖励形式积极激发其阅读兴趣，让其在家中营造愉悦阅读氛围。
如此，孩子才能真正体会到阅读带来的知识收获、人生启迪和永恒感悟。
4 .体育运动习惯体育运动不仅可以增强孩子身体素质也可以培养孩子团队合作精神等重要能力。
探讨小学生的学习兴趣培养与发展
探讨小学生的学习兴趣培养与发展小学生的学习兴趣培养与发展对于他们的学习成绩和终身学习能力都具有重要意义。
本文将探讨小学生学习兴趣的形成原因以及如何有效培养和发展他们的学习兴趣。
一、学习兴趣的形成原因小学生的学习兴趣形成源于内在和外在因素的共同作用。
内在因素包括个人的天赋、兴趣和价值观等；外在因素则主要来自于家庭、学校和社会环境。
首先，个人天赋是学习兴趣的基础。
每个小学生都有自己的潜在天赋，其中包括对某些学科或活动的天生喜爱和优势。
例如，有些小学生对音乐有着特别的天赋，他们对音乐的学习充满了兴趣和热情，因此往往能在这方面取得优异的成绩。
其次，兴趣是学习兴趣形成的内在驱动力。
小学生在学习过程中能够找到乐趣和快乐，会愿意投入更多的时间和精力，从而激发他们的学习兴趣。
例如，对于喜欢阅读的小学生来说，他们会主动选择各种题材的书籍来阅读，享受到知识带来的愉悦，从而培养和发展了他们对于阅读的学习兴趣。
最后，家庭、学校和社会环境是学习兴趣的外在影响因素。
家庭是小学生学习兴趣形成的重要环境之一。
家长的教育方式和态度会对小学生的学习兴趣产生深远影响。
例如，家长可以通过给予鼓励和支持，提供合适的学习资源和机会，来帮助小学生培养对学习的兴趣和热情。
二、有效的兴趣培养方法1. 多元化的学习资源为了培养小学生的学习兴趣，学校和家长可以提供多元化的学习资源。
例如，学校可以开设丰富多样的课外活动，如音乐、绘画、舞蹈等，以满足不同兴趣爱好的小学生；家长在家里也可以为孩子营造良好的学习环境，提供各类书籍、音乐、电影等资源。
2. 激发创造力和想象力小学生的学习兴趣与他们的创造力和想象力密切相关。
学校和家长可以通过培养小学生的创造力和想象力来提高他们的学习兴趣。
例如，学校可以引导小学生进行艺术创作、科学实验和文学写作等活动；家长可以鼓励孩子进行自由想象和创造，给予合理的建议和赞赏。
3. 丰富多样的学习方式学习方式的多样化也是培养小学生学习兴趣的重要手段。
小学生学习兴趣的培养和发展
小学生学习兴趣的培养和发展近年来，小学生学习兴趣的培养和发展成为教育界关注的热点问题。
学习兴趣的培养不仅可以激发小学生的学习热情，还可以增强他们的学习主动性和自主学习能力。
本文将从家庭、学校和社会等方面探讨小学生学习兴趣的培养和发展。
一、家庭是培养学习兴趣的第一课堂家庭是小学生学习兴趣培养的第一课堂，家长在小学生的学习中起着举足轻重的作用。
首先，家长要树立正确的学习观念，不将学习仅仅看作是应试的工具，而是将其视为小学生全面发展的必经之路。
其次，家长要给小学生提供良好的学习环境，打造一个安静、整洁、舒适的学习空间，并且保持家庭的和谐氛围，让孩子在温馨的家庭环境中沉浸于学习的乐趣中。
家庭教育的培养途径多种多样，家长可以引导小学生广泛阅读各类图书，开拓他们的视野和知识面；可以陪伴孩子参观博物馆、展览等，拓展他们的艺术修养；还可以组织小学生参与各类实践活动，培养他们动手能力和创新思维。
通过这些方式，家长可以在潜移默化中引导小学生对学习产生浓厚的兴趣。
二、学校是培养学习兴趣的重要平台学校作为小学生学习的主要场所，对于培养学习兴趣起着至关重要的作用。
首先，学校要创设积极、阳光向上的学习氛围。
教师要注重以身作则，充分展示自己对学习的热爱和追求，激发学生的学习兴趣。
其次，学校要注重学科教学内容的质量和趣味性。
教师可以通过生动有趣的讲解、多样化的教学方法、丰富的教学资源等方式，激发小学生的学习兴趣，使学习变得更加生动有趣。
此外，学校还可以组织各种形式的实践活动，如科学实验、读书分享会、实地考察等，让小学生在实践中感受到学习的乐趣和价值。
学校还可以开设各种兴趣班和社团活动，提供丰富多样的学习资源供学生选择，让小学生主动参与到自己感兴趣的学习中去。
三、社会提供多样化的学习资源社会是小学生学习兴趣发展的重要支撑，社会资源可以为小学生提供丰富多样的学习机会。
首先，社会可以提供丰富多样的学习资源，如图书馆、博物馆、美术馆等文化场馆，小学生可以在这些地方开展广泛的学习探究活动，拓宽自己的知识面。
小学生的学习兴趣发现和培养孩子的兴趣爱好
小学生的学习兴趣发现和培养孩子的兴趣爱好兴趣是人类心灵最纯真、最真实的表达方式之一，而培养和引导孩子的兴趣爱好，对于他们的全面发展起着非常重要的作用。
作为资深教育家，我对于小学生的学习兴趣发现和培养有一些独特的见解和方法，将在本文中与读者分享。
一、了解小学生的学习兴趣小学生正处在认知能力发展的关键期，他们对于外界事物的好奇心和求知欲望非常强烈。
作为教育者，我们需要了解和抓住这一特点，通过观察和交流，发现小学生的学习兴趣所在。
首先，我们可以通过观察小学生在课堂上的表现来了解他们的学习兴趣。
有些孩子对某些科目或者某些题材表现出特别的热情和主动性，这就是他们的学习兴趣所在。
例如，有的孩子对于自然科学的探索充满好奇，有的孩子对于美术和音乐感兴趣，我们应该积极引导他们深入学习和实践。
其次，家庭和社会环境也在很大程度上影响着孩子的学习兴趣。
孩子们往往会接触到父母、老师、同学以及其他社会人士的兴趣爱好，我们可以通过与孩子的亲密互动，了解他们在家庭和社会环境中所展现出的兴趣特点。
二、培养孩子的兴趣爱好（一）提供多样性的学习机会为了培养孩子的兴趣爱好，我们需要提供丰富多样的学习机会。
通过与孩子一起参观博物馆、图书馆、艺术展览等活动，开拓他们的视野，扩展他们的兴趣范围。
同时，在日常的学习中，我们可以创设各种情境和场景，让孩子从中体验到学习的乐趣和意义。
（二）鼓励孩子尝试多种兴趣爱好孩子对于兴趣爱好的选择可能会有所变化，我们应该鼓励他们尝试多种多样的活动和领域。
通过多方位的尝试，孩子可以更好地发掘自己的兴趣所在，同时也能够培养他们的综合能力。
（三）给予孩子充分的支持和肯定在孩子培养兴趣爱好的过程中，我们要给予他们充分的支持和肯定。
家长可以在孩子做出努力和进步时进行及时的鼓励和回馈，同时，教育者也可以通过组织各种比赛和活动，让孩子展示他们的才华和兴趣。
这样，孩子会感到被重视和关爱，从而更加积极地追求他们的兴趣爱好。
三、小学生学习兴趣发现和培养的案例分析为了更好地说明兴趣的重要性和培养的方法，我将结合实际案例进行分析。
一年级学生的学习兴趣培养与发展
一年级学生的学习兴趣培养与发展学习兴趣是学生主动、积极参与学习的重要动力，对于一年级的学生来说，培养和发展学习兴趣尤为重要。
本文将从家庭环境、教学方法和学习内容三个方面探讨如何有效地培养和发展一年级学生的学习兴趣。
家庭环境的影响家庭环境是一年级学生学习兴趣培养的重要因素之一。
父母对学习的态度和言传身教对于孩子的学习兴趣具有深远的影响。
首先，父母应该树立良好的学习态度，将学习看作是一种快乐和获得知识的方式，让孩子从小就形成积极认同和主动参与学习的心态。
其次，父母应该为孩子提供良好的学习环境，营造安静、整洁的学习空间，给予孩子良好的学习资源和辅助材料，激发其好奇心和求知欲。
此外，父母还应鼓励孩子参加各类丰富多彩的课外活动，培养他们对不同领域的兴趣和热爱，为学习提供更广阔的视野。
多元化的教学方法一年级学生的学习兴趣培养需要多样化的教学方法。
在教学过程中，教师应尽量采用多种教学手段和方法，以满足不同学生的兴趣和需求。
首先，通过游戏化的教学方式，让学生在游戏中感受到学习的乐趣，激发他们的学习兴趣。
比如，在数学课上，可以设计一些趣味数学游戏，让学生在游戏中培养对数学的兴趣。
其次，教师可以运用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，使学生获得更直观、生动的学习体验，提高他们的学习兴趣。
最后，鼓励学生参与小组合作学习，通过互动交流和合作探究，激发学生的学习动力，培养他们的学习兴趣。
丰富有趣的学习内容一年级学生的学习内容应该丰富有趣，贴近他们的生活和实际。
教师应该根据学生的认知特点和兴趣爱好，设计生动有趣的教学内容。
首先，注重培养学生的实践能力，通过实物示范、观察实验等方式，让学生亲自动手、亲自体验，增加学习的趣味性。
例如，在科学课上，可以组织学生参观实验室，进行简单的实验操作，让他们亲自感受科学的神奇与乐趣。
其次，引导学生进行探究性学习，给予他们一定的自主选择权，培养其主动学习的意识和能力。
例如，在语文课上，可以设计一些开放性的问题，让学生进行自主思考和表达，激发他们对语言文字的兴趣和热爱。
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小学生学习兴趣的形成与发展学习兴趣，是对学习活动或学习对象的一种积极或趋近认识的意识倾向，是学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。
当学生对学习发生兴趣时，就能积极主动获取，牢固掌握和巧妙运用知识。
著名物理学家杨振林在回顾自己学习经历时说：“成功的真正秘诀是兴趣”。
爱因斯坦把学习的成功概括为：“兴趣是最好的老师”。
两位科学巨人对学习兴趣的肯定，凸现了学习兴趣在教学中的重要作用。
经过教改，“与其注重学生学习成绩，莫如培养起他们对学习的兴趣”，这个被无数教学实践验证的正确观念已经被普遍接受。
但值得注意的是，学习兴趣不是与人的个体同时降生的心理成分，它需要在教学过程中持续培养才能形成。
作为一名普通教师，结合自己的教学实践，以小学生的学习兴趣及作用、学习兴趣发展特点和形成条件、学习兴趣的激发和培养这一心理过程为主线，对怎样培养学习兴趣作些粗浅的探讨，供各位同仁参考。
一、兴趣的形成和作用兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象所产生的积极和带有倾向性、选择性的态度和情绪。
它并非与生俱来，有其产生、发展和形成的完整过程。
心理学家认为：兴趣起源于好奇，在接触好奇心指向事物的过程中强化，进而发展成为直接兴趣，再从直接兴趣转化成以志向、意愿为标志的间接兴趣。
著名科学家李政道曾对兴趣的起点——好奇心作过这样的描述：“好奇心很重要，搞科学离不开好奇。
道理很简单，只有好奇心才能提出问题，解决问题”。
美国著名科普作家阿西莫夫也说：“科学始于好奇”。
“好奇，总是与求知欲联系在一起，它激发青少年去发现生活的世界”。
好奇心驱使着青少年主动观察、接触身边的事物，并从中获得愉快、成功和喜悦等快乐情感，其效能正如巴甫洛夫所说：“愉快可以使你对生命的每一次跳动，对于生活的每一印象易于感受，无论身体和精神上的愉快都是如此。
”学习过程中获得的快乐情感不断刺激，好奇心将逐渐发育成直接兴趣。
如果持续强化直接兴趣，最终将会形成“心中有了大目标一切困难皆可踩在脚下”为特征的间接兴趣。
间接兴趣一经形成，学生就具备了“不待扬鞭自奋蹄”的学习自觉性和热情，在别人看来是又苦又累的事情，他们却乐此不疲甚至达到忘我的境界，把解决学习中的困难当作莫大享受。
间接兴趣对学生的个性形成、发展和科技文化学习将产生巨大的作用，主要表现为：第一，对未来活动的准备作用。
例如，能激励对爱好语文的小学生努力学习字、词、句和写作知识，为将来从事相应职业打基础做准备。
第二，对正在进行的学习起推动作用。
兴趣是一种具有浓厚情感的志趣活动，它可以使学生集中精力去获得知识，并创造性地完成当前的学习。
第三，促进学生深入钻研和创造性地进行学习。
帮助学生提高学习成绩，改善学习方法，提高学习效率。
二、小学生学习兴趣发展特点小学生从好奇发展到兴趣的过程中，因其阅历、知识、对事物的认知能力有限，不可避免地带有以下特点。
1、直接兴趣向间接兴趣转化小学生在低年级时，由于活动的目的性差，其兴趣往往容易受具体生动的形象吸引和诱惑，从而产生好奇心并在好奇心的驱使下参加学习活动。
这个阶段，他们大多是对学习过程本身形成兴趣，例如，教学中的游戏、教师讲的动人故事、教师和蔼可亲的态度等，具有明显的直接兴趣特征。
到了中高年级，学生对学习的目的性有所认识且能主动关心，学习兴趣大多由自身的某些目的、需要所激起，间接兴趣的主要特征开始显现。
比如，虽然对某门功课或某种活动不感兴趣，但能在教师的帮助下认识到它的意义，从而积极参加，并取得成效。
2、兴趣广度逐步扩大小学生在参与教学活动过程中，随着学习活动范围的逐步扩大，其兴趣会从课内学习扩大到课外学习，从阅读童话扩大到阅读文艺作品，从玩小玩具扩大到科技活动。
小学阶段学生的兴趣广度虽然在不断扩大，但以理想、奋斗目标为标志的中心兴趣尚未形成，多以满足好奇心为学习目的。
这个时期，教师应注意培养他们的中心兴趣，引导其围绕中心兴趣扩大兴趣范围，增长知识，开阔眼界。
3、由不稳定逐渐向稳定发展小学低年级学生的兴趣还不稳定，既可以很快产生，也可以很快消失。
比如，他们可能一会儿喜欢写字，一会儿又喜欢画画，一会儿喜欢阅读，一会儿又喜欢计算。
只有到了中高年级，保持稳定的学习兴趣才会稍长一些。
兴趣从不稳定向逐渐稳定转化的这个过程，特别需要教师给予持续的正向激励，采用适当的方式帮助学生完成从不够稳定到稳定学习兴趣的过渡。
三、学习兴趣形成的基本条件小学阶段，学生开始为长大后将要充当的社会角色打下知识文化基础，这个基础构建得牢固与否，与学生学习的兴趣呈正相关关系。
而良好学习兴趣的形成，则需要学校、教师围绕兴趣形成的三个基本条件，在教学活动中加强学生学习兴趣的培养：1、学习动机学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用。
教学实践证明，如果学生的学习目的、学习预期、学习情感等要素构成的动机明确，学习兴趣往往比较容易形成，在学习过程中大多能做到刻苦、努力、自觉。
相反，学习目的不明确，缺少学习预期的学生，多数都表现出为学习而学习，为理论而理论的情绪，明显缺乏学习激情和积极性。
因此，学校和教师应当引导学生建立正确的学习目的，循序渐进地提升他们的学习预期，使其明白当前的学习与未来担任的社会角色之间的关系，努力帮助其形成正确的学习动机。
2、知识深度和广度学习兴趣的形成与学生个人掌握知识的深度和广度密切相关。
学生的知识越多、越牢固，产生兴趣的可能性就越大，随着知识的不断扩大和加深，兴趣也就不断增加。
他们常挂在嘴边的“听懂了就有兴趣”，“作业做不出来就没有兴趣”这些话，反映出知识掌握程度对学习兴趣的作用，说明知识基础不牢，学习成绩不佳，是学生学习兴趣消减的重要原因。
要让学生具有一定的知识深度和广度，则要求学校、教师在教学过程中重视夯实知识基础，注意扩展知识面，在课程设计中要重视课程难度安排，通过循循善诱的教学方式，帮助学生克服一个个难点，通过持续鼓励，不断增强学生的信心。
3、认识与情感学习兴趣与情感具有密不可分的联系。
在学习活动中的积极情绪体验，能大大增强学生的学习兴趣，学习活动与积极的情绪体验联系越密切，学生的学习兴趣就越强烈。
反之，在学习活动中的消极情绪体验，则会降低学生的学习兴趣。
因此，教师在教学中要用声情并茂的语调，紧扣学生的心弦的叙述来激发学生的感情。
教师个人感情的流露特别是对所教学科热爱情绪的流露，是最具激发小学生学习兴趣效能的方式。
四、小学生间接学习兴趣的培养学习兴趣形成过程的关键，就是要在教学过程中把直接学习兴趣和间接学习兴趣结合起来，善于把间接学习兴趣转化为直接学习兴趣。
如果做到了这点，学生的学习兴趣就会越来越浓，就会把学习变成满足心理需要的极大乐趣。
要达到这一目的，则需要学校和老师在教学过程中遵循“教无定法，教学有方”的方针，结合小学各年级学生的具体特点，在课堂上采用形象、生动，容易引起好奇心的授课方式，持续激发和不断培养学生的学习兴趣。
主要的方式有：1、以情激趣以情激趣。
是以激情为铺垫，引趣入情的一种艺术形式。
教学中的情要系于教材，系于教学目的，系于学生心理。
比如，在语文教学中，如果将文情、师情、同学情融为一体，按照课文内容要求倾注进情感，学生的学习兴趣就会被激发起来。
因此，教师要善于营造情趣盎然的课堂气氛，把与教学内容通过师情、同学情传达给学生，加深学生对课文的理解，激发起学习兴趣。
2、以奇激趣以奇激趣。
巧妙设计启发式问题，或运用电视投影仪等教学媒介，使平淡的教学内容变得新奇，从而激发学生的好奇心理，引发学习兴趣。
清人李渔在《闲情偶寄》中说：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去，此一法也。
”当然，他说的是如何写好一篇文章的开头。
不过，这句话对语文教学的第一个环节——导入新课非常适用。
没有现代教学设施的课堂，教师同样可以用最精练的语言，选用最有效的方法，在最短的时间里，把学生情绪调整到最佳的学习状态。
这一环节不仅是教师匠心的艺术再现，更是学生认知过程的心理需要。
3、以疑激趣以疑激趣。
即运用设疑、持疑、释疑的教学艺术手段引起好奇心，激发学生的学习兴趣。
小学生满脑子都充满了对知识、世界的疑问。
在教学过程中，教师要针对小学生的这个特点，有意设疑，让学生对即将要学习的内容产生解疑冲动，然后再引导学生层层深入剖析，逐渐解除疑惑。
以疑激趣的教学法，不仅能持续刺激学生的好奇心，不断强化学习兴趣，还能加深学生对所学内容的理解和记忆，收到良好的教学效果。
4、以新激趣以新激趣。
以新鲜的富有启发性的事理或故事替代枯燥无味的教材内容和单调的讲述，激发学习兴趣。
教师在教学过程中应根据小学生求知欲旺盛的特点，以新为主线，在形式上、讲课上、表达上、动作上甚至声调上避免墨守陈规，要根据不同的教学内容选用不同的方式，让学生保持新鲜感，这才能激起学生的学习兴趣，牵动学生的思维紧张地运转，让枯燥无味，硬涩难懂的知识，轻松进入到学生们求知的思维中。
5、以趣激趣以趣激趣。
运用幽默生动的教学语言，趣味化的故事和事例激发学习兴趣。
以趣激趣的方式，要求教师配合学习内容选择的讲课材料要幽默，富有趣味，起到引人入胜，发人深思的作用。
同时要考虑到小学生阅历不多，思维严谨程度不够的特点，选材要限定在学生能懂能理解的范围，最好能选用他们生活、学习、游戏中的事例和现象作为材料。
让学生把学习当成乐趣，并通过有趣的学习获得课本和课本以外的社会、科技等方面知识，促进学生形成对学习的间接兴趣。
总之，学习兴趣的培养是一个漫长、复杂的过程，教师应选用适合小学生身心特点教学方法，从激发小学生好奇心切入，孜孜不倦地培养学习兴趣，尽快将直接兴趣转化成间接兴趣，才能达到帮助学生养成良好学习习惯，有效提高教学效果的目的。