简单机械教案
初中简单机械综合运算教案
初中简单机械综合运算教案教学目标：1. 理解并掌握简单机械的基本概念和原理，包括杠杆、滑轮、斜面等；2. 能够运用简单机械的原理进行综合运算；3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 简单机械的基本概念和原理；2. 简单机械的综合运算方法。
教学准备：1. 教学器材：杠杆、滑轮、斜面等简单机械模型；2. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的简单机械，如门把手、窗户开关等，让学生初步了解简单机械的概念；2. 提问：什么是简单机械？简单机械有哪些种类？二、新课讲解（20分钟）1. 讲解杠杆的原理和计算方法，示例演示杠杆的综合运算；2. 讲解滑轮的原理和计算方法，示例演示滑轮的综合运算；3. 讲解斜面的原理和计算方法，示例演示斜面的综合运算。
三、课堂练习（15分钟）1. 布置练习题，让学生独立完成；2. 选取部分学生的作业进行讲解和点评。
四、拓展与应用（10分钟）1. 让学生分组讨论，思考如何运用简单机械解决实际问题；2. 每组选取一个问题，进行展示和讲解。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结简单机械的综合运算方法；2. 提问：你们认为简单机械在生活中的应用有哪些？教学评价：1. 学生对简单机械的基本概念和原理的掌握程度；2. 学生对简单机械的综合运算方法的运用能力；3. 学生参与课堂讨论和展示的积极性。
教学反思：本节课通过讲解和演示，让学生掌握了简单机械的基本概念和原理，能够进行综合运算。
但在拓展与应用环节，学生的思考和解决问题的能力还有待提高，需要在今后的教学中加强训练。
初中生物理教案：简单机械原理的实验设计
初中生物理教案：简单机械原理的实验设计一、实验目的与背景简单机械原理是初中物理中的重要内容，通过实验能够更加直观地理解和掌握其中的基本原理和规律。
本教案旨在通过实验设计，帮助初中生理解简单机械原理，并培养他们的观察、实验和思维能力。
二、实验材料1. 弹簧秤、直尺、滑轮、绳子、托盘等。
2. 不同质量的物体，如小球、砖块、书本等。
3. 实验记录表。
三、实验一：力的平衡和机械优势1. 实验目的：验证力的平衡原理和机械优势原理。
2. 实验步骤：a) 将一个滑轮固定在桌子边缘，并将一端系有质量的物体的绳子穿过滑轮。
b) 在绳子的另一端挂上弹簧秤并将其固定在桌上。
c) 逐渐增加挂在绳子上的物体的质量，记录下挂着物体时的弹簧秤示数。
d) 计算物体产生的拉力大小。
e) 观察和思考，得出实验结论。
3. 实验结果与讨论：a) 实验中，随着挂在绳子上物体质量的增加，弹簧秤示数也会逐渐增加。
b) 根据力的平衡原理，物体挂起时所受的拉力等于物体的质量乘以重力加速度。
c) 通过实验数据计算后发现，弹簧秤示数恰好等于物体产生的拉力大小。
d) 这一实验结果验证了力的平衡原理，也说明了机械优势的存在。
四、实验二：斜面上的滚动1. 实验目的：探究斜面上物体沿斜面滚动的规律。
2. 实验步骤：a) 将一块小球放在斜面上，观察其滚动的情况。
b) 逐渐改变斜面的角度，记录下球的滚动速度。
c) 根据实验数据绘制滚动速度与斜面角度的线性关系图。
d) 观察和思考，得出实验结论。
3. 实验结果与讨论：a) 实验中，发现斜面角度越大，小球滚动的速度也越快。
b) 根据斜面上物体的滚动原理，滚动速度与斜面角度之间存在线性关系。
c) 通过绘制实验数据图表，可以得出滚动速度与斜面角度之间的直线关系。
d) 这一实验结果验证了斜面上物体滚动的规律，并说明了斜面对物体滚动有一定的影响。
五、实验三：滑轮组的力的平衡1. 实验目的：研究滑轮组力的平衡原理。
2. 实验步骤：a) 组装一个滑轮组，将滑轮绳系在各个滑轮上，并将一端固定在托盘上。
亲子科学教案：发现家里的简单机械
亲子科学教案：发现家里的简单机械现代化科技的发展给我们的生活带来了方便和快捷。
但是，在追求高科技的同时，我们是否忽略了我们周围简单机械的价值呢？比如大家所熟知的梯子、门闩等等。
如何让孩子们发现家里的简单机械的价值呢？在亲子教育中，我们可以通过一些互动的方式来让孩子们在玩乐中学习，下面我将分享一下一些亲子科学教案。
一、梯子和门闩梯子和门闩都是简单机械中的一种，它们的价值不言而喻。
我们可以通过互动的方式让孩子们了解这些简单机械的使用方法和拆卸方法。
1.梯子制作道具：梯子、竹竿等。
步骤：①让孩子用竹竿将梯子拉下来，操作时注意安全；②让孩子轮流站在梯子上，感受上升和下降的变化，同时教授梯子的名字；③让孩子们拆下梯子的零件，观察和发现零件的结构和功用；④将梯子重新组装起来，让孩子们尝试组装，增强了解简单机械结构的能力。
2.门闩制作道具：门闩、艺术胶水等。
步骤：①让孩子轮流操作门闩，关上或打开门；②让孩子们用艺术胶水将门闩的零件拼接在一起，赋予孩子们自由发挥的空间；③让孩子们设计新型的门闩，发挥简单机械零件的特点。
二、推拉轮椅推拉轮椅是一种家用简单机械，它能大大方便身体不便或受伤人士的活动。
那么我们如何通过亲子互动让孩子们了解推拉轮椅的价值呢？制作道具：手推轮椅、模型胶水等。
步骤：①让孩子们互相尝试推拉轮椅，增强交流和合作能力；②让孩子们拆下轮椅的零件，发现轮椅的结构和原理；③让孩子们从各种材料中自由发挥，设计出自己的轮椅模型。
三、滑轮组滑轮组是一种能改变物体方向或提高人力效率的家用简单机械。
那么我们该如何通过亲子互动让孩子们了解滑轮组的功用和结构呢？制作道具：家用滑轮组、吊钩、绳子等。
步骤：①让孩子们观察家里的滑轮组，让他们操作并分别了解不同滑轮组的使用方法；②让孩子们用绳子、吊钩等道具进行实验，让他们尝试举起比重更大的物体；③让孩子们自由发挥，设计出改进版的滑轮组。
总结家里的简单机械不应该被我们轻视或遗忘，它们虽然看似简单，但却有着重要的价值。
简单机械的实验观察教案
简单机械的实验观察教案一、教学目标1. 了解简单机械的定义和分类。
2. 能够识别和描述简单机械在日常生活中的应用。
3. 进行简单机械的观察实验，学习如何记录实验结果和结论。
二、教学准备1. 教师准备：简单机械的图片或实物、实验记录表、实验工具。
2. 学生准备：笔记本、铅笔、尺子等。
三、教学过程1. 导入教师向学生介绍简单机械的定义，并列举几个常见的简单机械，例如：杠杆、轮轴、斜面等。
引导学生思考这些简单机械在日常生活中的应用，并与学生一起讨论。
2. 实验观察（1）教师将简单机械的图片或实物展示给学生，并简要介绍每个简单机械的作用和结构特点。
（2）教师分发实验记录表给学生。
（3）学生根据实验记录表，在指导老师的帮助下，进行简单机械的实验观察。
（4）学生将实验过程中的观察结果和结论记录在实验记录表中。
3. 分析实验结果学生根据实验记录表中的观察结果和结论，进行分析和总结。
教师引导学生回答以下问题：（1）哪些简单机械能够改变力的作用方向？（2）哪些简单机械可以实现力的放大或减小？（3）哪些简单机械可以改变力的大小和作用点位置？4. 实际应用分析学生找出实验结果中的简单机械在日常生活中的应用，并尝试解释它们的作用原理。
教师与学生一起探讨现实生活中如何应用简单机械来解决问题。
5. 总结与展示学生整理实验观察的结果和结论，并用文字和图表展示出来。
教师帮助学生总结所学到的知识点，强调简单机械在生活中的重要性。
四、拓展练习学生在家里或校园中，寻找并记录更多的简单机械应用案例，并利用所学知识进行分析。
五、课堂反思学生和教师一起回顾本节课的目标和内容，进行课堂反思。
学生也可提出问题和疑惑，教师进行解答和引导。
六、作业布置要求学生根据实验观察的结果和结论，撰写一份简单机械实验报告。
报告中要包括实验目的、实验过程、观察结果和结论等内容。
七、教学反思整堂课的设计充分考虑了学生的实践和探究能力，通过观察实验、分析实验结果和实际应用分析等环节，培养了学生的观察力、分析思维和实际问题解决能力。
小学物理《简单机械》教案
小学物理《简单机械》教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解简单机械的概念，并能够列举出常见的简单机械。
2. 掌握杠杆原理，能够解释杠杆的作用和应用。
3. 了解轮轴、滑轮和齿轮的结构和工作原理，并能够应用到实际生活中。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 简单机械的概念及分类2. 杠杆原理及应用3. 轮轴、滑轮和齿轮的结构和作用三、教学过程1. 导入（教师用实物或图片展示一个简单机械，并引发学生对简单机械的思考和探讨）2. 知识讲解与学习（通过幻灯片或板书的形式，对简单机械的概念和分类进行讲解，引导学生了解不同种类的简单机械，并整理归纳相关知识点。
然后对杠杆原理进行详细讲解，包括杠杆的概念、杠杆的三个要素、杠杆的分类以及杠杆的应用举例。
接着讲解轮轴、滑轮和齿轮的结构和工作原理，并通过实例介绍它们在生活中的应用。
）3. 实例分析（通过具体的实例，让学生观察、分析和描述简单机械的作用、结构和运动情况。
引导学生运用所学知识，解决实际问题。
）4. 拓展延伸（通过师生互动的形式，拓展学生对简单机械的理解。
可以设置一些拓展问题，让学生自主思考并进行讨论。
）5. 总结归纳（对本节课所学内容进行总结，强调重点知识和关键概念，同时进行知识的概括和归纳。
）四、教学方法与手段1. 讲授法：通过讲解、演示和实例分析，向学生传递知识和技能。
2. 实践探究法：通过观察、实验和问题解决，培养学生的探究能力和实际应用能力。
3. 互动方式：通过提问、讨论和小组合作等形式，促进学生的思考和交流。
4. 辅助工具：使用幻灯片、实物模型、图片和视频等多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。
五、教学资源1. 教学课件：包括幻灯片、教案和学案等。
2. 实物模型：用于展示简单机械的结构和原理。
3. 图片和视频：用于示范和说明简单机械的应用场景。
六、教学评价1. 学生自主学习情况：通过学生的参与程度、回答问题的准确度和深度等方面进行评价。
小学五年级综合实践活动教案简单机械制作
小学五年级综合实践活动教案简单机械制作一、活动背景：在日常生活中，我们常常使用各种简单机械，例如剪刀、榨汁机、钟表等等。
通过此次综合实践活动，旨在引导学生了解和认识简单机械，并利用简单机械制作一个小实用工具，培养学生动手能力和创新思维。
二、活动目标：1. 了解简单机械的定义和分类；2. 学习简单机械的作用和原理；3. 培养动手能力和创新意识；4. 制作一个小实用工具，锻炼学生的实践操作技能。
三、活动准备：1. 教师准备：介绍简单机械的PPT或图片、小实用工具的示意图、制作所需材料等；2. 学生准备：纸、笔、尺子、胶水、剪刀等。
四、活动步骤：1. 引入活动：教师通过图片或实物向学生展示不同的简单机械，引导学生讨论其作用和使用场景，并解释简单机械的定义和分类。
2. 知识讲解：通过PPT或板书，教师详细讲解不同的简单机械，如杠杆、轮轴、滑轮等，并结合具体实例解释其作用和原理。
3. 活动设计：将学生分成小组，每个小组选定一个简单机械，根据所学的知识，设计并制作一个小实用工具。
学生可以根据自己的创意进行自由发挥，但必须符合简单机械的基本原理。
4. 制作过程：学生利用纸、剪刀、胶水等材料，按照设计图纸和步骤进行制作。
教师可以适时提供帮助和指导，鼓励学生动手实践，发挥想象力。
5. 展示与分享：完成制作后，每个小组展示他们设计制作的小实用工具，并向其他小组进行分享。
学生可以简单介绍所使用的简单机械和工具的原理和作用。
6. 总结与评价：教师组织学生进行总结讨论，回顾活动中的学习收获和困难，并对小实用工具的制作过程和成果进行评价和反思。
五、活动延伸：1. 学生可以尝试制作更复杂的机械模型，如简易滑竿赛车、简易风车等，进一步提升动手能力和创新思维；2. 鼓励学生在日常生活中观察和发现简单机械的应用，并做一份简单的实地调研报告；3. 组织学生参观科技馆或工厂，了解更多关于机械原理和应用的知识。
六、活动评价：通过此次综合实践活动，学生能够深入了解和认识简单机械，培养动手能力和创新意识。
初一物理教案简单机械原理
初一物理教案简单机械原理一、教学目标：1.了解简单机械的概念和分类；2.认识并掌握简单机械原理的基本知识；3.能够分析和解决与简单机械相关的实际问题；4.培养学生动手实践、观察、分析和创新的能力。
二、教学内容：1.简单机械的概念和分类；2.杠杆原理；3.滑轮原理；4.斜面原理；5.组合机械原理。
三、教学步骤：【导入】通过给学生出示不同的简单机械，引导他们对机械的概念进行了解和探究。
让学生自己动手摆弄、观察，思考简单机械的作用和原理。
【探究】1.简单机械的概念和分类简单机械是指由一个或几个简单物体组成，能够改变力的大小、方向或者输出工作的机械装置。
让学生逐个了解杠杆、滑轮、斜面等简单机械的定义和作用，加深对其分类的认识。
2.杠杆原理给学生展示杠杆的实际应用，并通过实际操作和观察，让学生发现杠杆的两个基本要素：力臂和力臂上的力。
引导学生探索不同杠杆的工作原理和应用场景。
3.滑轮原理通过展示滑轮的例子，引导学生认识滑轮的作用和原理。
让学生自己操纵滑轮，观察力的变化，并引导他们发现力的方向和力的大小与滑轮组数的关系。
4.斜面原理利用斜面模型，让学生自己推动物体上斜面，观察物体的运动情况，并引导他们发现力的变化和斜面倾角的影响。
5.组合机械原理通过给学生展示不同的组合机械，引导他们认识和理解组合机械的原理和作用。
让学生尝试自己设计和组装简单的组合机械。
【拓展】让学生根据所学的简单机械原理，观察周围环境中的一些实际案例，并分析其原理和应用。
鼓励学生运用简单机械原理解决实际问题，并鼓励他们创造性地设计和制作简单机械装置。
四、教学评价：1.教师根据学生的观察、提问和参与情况进行评价；2.教师提供相关练习和实践任务，考察学生对简单机械原理的应用和分析能力；3.教师通过课堂小结，与学生一起总结和评价本节课的学习效果。
五、教学反思：通过本堂课的设计和教学实施，学生能够通过实际操作和观察，深入理解和掌握简单机械原理的基本知识。
初中一年级物理科目教案简单机械
初中一年级物理科目教案简单机械一、教学目标：1. 知识目标：了解简单机械的概念和分类，掌握简单机械的基本工作原理和应用。
2. 能力目标：培养学生观察、实验、推理和解决问题的能力，培养学生的动手能力和创新思维。
3. 情感目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点：1. 掌握简单机械的定义和分类。
2. 理解简单机械的工作原理和应用。
三、教学难点：1. 怎样运用简单机械解决实际问题。
2. 怎样设计简单机械的实验。
四、教学方法：1. 情景引入法：通过现实生活中的例子引入简单机械的概念。
2. 实验探究法：通过实验让学生亲自操作，观察并总结简单机械的工作原理。
3. 问题导入法：通过提问引导学生思考和探索，解决实际问题。
五、教学过程：一、引入：在课堂上，教师可以举例一些日常生活中常见的简单机械，如剪刀、门锁等，并请学生描述这些机械是怎样工作的。
引导学生思考，了解到简单机械是通过力的作用来改变物体的位置、方向或形状的。
二、探究：1. 讲解简单机械的分类：倾斜面、滑轮、杠杆和轮轴。
2. 用实验法探究简单机械的工作原理和应用，例如：实验一：杠杆材料：书本、铅笔实验步骤：在桌子上扔一本书，并用一支铅笔作杠杆使书本翘起，观察书本翘起时杠杆的作用。
实验目的：了解杠杆的工作原理。
实验结果：书本翘起的高度与铅笔的位置有关。
实验二：滑轮材料：滑轮、绳子实验步骤：将滑轮固定在重物上，用绳子套过滑轮，给绳子加力拉动重物。
实验目的：了解滑轮的工作原理。
实验结果：拉力减小，但需要拉动更多的绳长。
实验三：倾斜面材料：一个斜面、小车实验步骤：将小车放在斜面上，观察小车下滑的速度。
实验目的：了解倾斜面的工作原理。
实验结果：斜面越陡，小车下滑的速度越快。
实验四：轮轴材料：轮轴、线圈实验步骤：固定轮轴，用线圈绕住轮轴，通过旋转轮轴来拉动线圈。
实验目的：了解轮轴的工作原理。
实验结果：旋转轮轴可以通过线圈传递力量。
三、拓展：巩固所学内容，引导学生思考如何应用简单机械解决现实生活中的问题，并请学生设计一个简单机械的实验。
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第一节杠杆【教学目标】一、知识与技能1．通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取共同的特征，并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。
能准确地画出杠杆的动力臂和阻力臂。
2．通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想和假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。
能应用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题。
3．能根据杠杆的特点，以及作用效果等进行分类。
二、过程与方法1．通过观察和实验、感知杠杆，培养观察能力2．通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力，收集信息和处理信息的能力。
3．在对实例的调研、分析和解释中进一步理解和应用杠杆平衡条件，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。
三、情感、态度和价值观1．使学生感受到杠杆在生活中有广泛的应用，提高探究的乐趣。
2．运用学过的科学知识解释生活中的杠杆，进一步感受到生活和科学的关系。
【教学重点、难点】1．重点杠杆平衡条件2．难点对力臂的引入和理解【教学过程】一、杠杆概念：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒叫杠杆；得出：支点、动力、阻力的概念。
1．杠杆——一根硬棒、在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
2．杠杆的共同点（以撬石头为例）（1）绕着固定点转动。
固定点——杠杆的支点（2）受到力的作用。
动力和阻力支点O——杠杆绕着转动的点动力——使杠杆转动的力阻力——阻碍杠杆转动的力展示一组图片，思考这些工具在工作过程中，是否是杠杆？若为杠杆，确定支点的位置、动力、阻力作用点和方向。
3．关于力臂的教学：教师：动力的作用效果不是由支点到动力作用点间的长度决定，而是由支点到动力作用线间的距离决定。
我们把从支点到动力作用线间的距离叫做动力臂。
从支点到阻力作用线间的距离叫做阻力臂。
出示动画实例：动力臂——从支点到动力作用线的距离阻力臂——从支点到阻力作用线的距离下面请同学们画出图中杠杆的动力臂和阻力臂——撬棒、抽水机（介绍杠杆示意图和力臂的画法）。
什么是杠杆我们已经比较清楚了，利用杠杆为什么能用小的力产生大的力呢？我们知道人们通常是在杠杆平衡或非常接近平衡的情况下使用杠杆的。
下面我们请同学们通过做实验来研究杠杆的平衡条件。
二、探究杠杆的平衡条件。
思考：为什么调节杠杆两端的螺母使杠杆在水平位置平衡？步骤2，为什么在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节钩码位置，使杠杆在水平位置重新平衡？（杠杆只有在水平位置平衡，从支点到动/阻力作用线的距离，即力臂的长度，才可从杠杆上的刻度值直接读出。
）提问：课本记录实验数值的表格中力和力臂的单位是什么？要求学生答出是牛和厘米。
教师指出，表中“动力×动力臂”和“阻力×阻力臂”的单位是牛·厘米，通常用牛·米表示。
（用刻度尺量长度，不要求读出估计数值。
）结论：动力×动力臂=阻力×阻力臂意义是：动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一。
例如用抽水机抽水时，加在抽水机手柄上的力是150牛，如果动力臂是60厘米，阻力臂5厘米，即动力臂是阻力臂的4倍，动力就是阻力的四分之一。
由此可知抽水机的柄受到的阻力是600牛。
三、练习1、什么叫动力臂？什么叫阻力臂？画出节后练习第3题各杠杆的动力臂和阻力臂。
杠杆的平衡条件是什么？2、杠杆的平衡条件是________________。
根据使用杠杆时的用力情况，我们可以把杠杆分为、杠杆和杠杆。
在我们平常所使用的工具中，理发师用的剪刀属于杠杆，剪断钢筋用的剪刀就是杠杆，而我们在实验室中用来测量物体质量的工具则属于杠杆。
3、省力杠杆的动力臂______阻力臂，费力杠杆的动力臂_____阻力臂；若动力臂的长度是阻力臂长度的三倍，则动力是阻力的_______________。
4、用杠杆去撬动一块石头，如果杠杆的动力臂长2m，阻力臂长40cm，那么只要用 N的力就能撬起重500N的一块石头。
第二节滑轮【教学目标】（一）知识与技能1．认识定滑轮和动滑轮，能够识别生活和生产中常见的滑轮。
2．会根据要求使用和组装滑轮组。
3．能够根据滑轮及滑轮组的特点解决简单问题。
（二）过程与方法1．通过观察和实验了解定滑轮和动滑轮的结构。
2．通过实验探究，了解定滑轮、动滑轮以及滑轮组的特点和作用。
3．通过实验探究，学习数据信息处理的方法，有初步处理信息的能力。
（三）情感、态度和价值观1．在实验探索中，培养学生实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息的重要性。
2．通过了解滑轮及滑轮组的应用，初步认识科学技术对然人类社会发展的作用。
【教学过程】一、新课教学1．复习引入（边说边演示）滑轮是我们生活中常用的简单机械之一，用它可以把重物提到高处。
滑轮与前面所讲的杠杆有什么联系吗？（1）什么叫杠杆？一根硬棒、在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
（2）杠杆一定是直的吗？不一定。
杠杆也可以是弯的或其它形状的。
（3）可以是圆的吗？可以。
2．新课教学问：这个滑轮可以看作杠杆吗？它符合杠杆的定义，是杠杆。
请你找出滑轮的五要素。
（在黑板上画出定滑轮的示意图）问：这个滑轮属于哪种杠杆（省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆）？因为它的动力臂等于阻力臂，所以它是等臂杠杆。
刚才我们提到的滑轮始终固定在支架上不动，我们把它叫做定滑轮。
板书：定滑轮：实质是个等臂杠杆。
定滑轮在生产、生活中比较常见，比如每周一早上升旗时就要用到滑轮。
目的就是要改变动力的方向，人站在地上就可以把国旗升到旗杆顶。
使用定滑轮可以改变动力的方向。
（板书）看图：为什么会出现这个现象？因为定滑轮的实质是个等臂杠杆，动力一一阻力。
胖人受到的重力大于物体受到的重力，所以胖人可以安然地站在地上。
而瘦人受到的重力小于物体受到的重力，所以物体安然地在地上，瘦人却被升到空中。
分析用哪种方法更省力？为什么呢？动滑轮实质上是一个动力臂是阻力臂的二倍的杠杆。
根据杠杆平衡条件，使用动滑轮能省一半力。
二、动滑轮——实质是动力臂是阻力臂二倍的杠杆。
（板书）使用动滑轮能省一半力。
动滑轮由两根绳子共同承担重物，因此每根绳子各承担物重的一半。
定滑轮的好处是可以改变动力的方向，动滑轮的好处是可以省一半力。
如果既想省力又想改变动力的方向，怎么办呢？把定滑轮和动滑轮组合在一起。
我们把定滑轮和动滑轮组合在一起，称它们为滑轮组。
【实验2】实验装置如图所示（边做边说）（刚绕完1个动滑轮时）此时绳子上的拉力与物重G什么关系？（动滑轮重忽略不计）等于G/2（又绕完1个定滑轮后）此时拉力的大小发生变化了吗？不变，仍然，F=G/2。
可见，在使用滑轮组时，承担动滑轮的绳子有几根，绳子上的拉力就是总重的几分之一。
问：使用滑轮组可以省力，能省距离吗？不能。
拉力是物重的几分之一，拉力所通过的距离就是物体所通过的距离的几倍。
【实验3】实验装置如图所示（滑轮组旁立着一个直尺）。
请学生观察钩码上升1个格时，绳子的自由端下降了几个格。
以此验证学生的推论。
三、滑轮组F=G/n s=nh（其中——绳子的段数，——物重，——物体移动的距离，——拉力，——拉力移动的距离）四、练习题1.定滑轮和动滑轮在构造上是相同的,只是在使用中, _________的滑轮叫定滑轮, ________的滑轮叫动滑轮；定滑轮的作用是__________动滑轮的作用是__________。
2.定滑轮实质是一个_______杠杆，使用定滑轮时不能______，但能。
3.动滑轮实质是一个动力臂是阻力臂的杠杆，使用动滑轮时能省________力，但费________。
4．使用滑轮组可以[] A．省力又省距离B．可以省力，但不能改变力的方向C．既可省力又可改变力的方向D．费了力但可以省距离5．利用一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组提起重600牛的物体，最小的拉力是（不计动滑轮重力及摩擦）[]A．600牛B．300牛C．200牛D．100牛6.有一滑轮组由三根绳子与动滑轮连接，已知动滑轮重20N，提起物体重70N，不计绳重和摩擦，则使重物匀速上升时所用的拉力( )A．90N B．50NC．270N D．30N7.用一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，提升重力为G的物体（滑轮重力和摩擦力不计），画出绳子的两种绕法。
第3节机械效率【教学目标】1．通过实验探究知道动滑轮提升重物时，手拉绳做的功与动滑轮对重物做的功是不等的；2．知道W总、W有用、W额外的含义，并清楚他们之间的关系；3．知道什么叫机械效率及其计算方法，并利用上述实验探究的数据计算机械效率，知道机械效率点小于1；4．通过实验探究影响机械效率的因素，找出提高机械效率的方法。
【教学重点】通过实验探究知道机械效率的存在。
【教学过程】（一）活动：以动滑轮为例，比较手拉绳做的功与动滑轮对重物做的功。
1．设计方案：2．需测量的物理量和使用工具：3．实验注意点：A、测拉力时，应匀速拉动弹簧秤。
B、绳自由端的拉力方向以竖直向上为宜，若方向向下，操作、读数均不方便。
4．设计表格，进行多次实验，将实验数据填入表格。
5．得出结论：手拉绳做的功与动滑轮对重物做的功是_______(等或不等)的。
（二）有用功、额外功、总功1．在上面的活动中，将钩码提升至一定的高度是我们的目的，所做的功叫做有用功，记作：W有用；在使用动滑轮提升重物时，需克服摩擦力作功，还要克服动滑轮的重力做功，这部分功虽然并非我们所需要的，但又不得不做，我们将它们叫做额外功，记作：W额外；如果把手的拉力（即动力）对动滑轮做的功叫做总功，记作W总，则总功应等于有用功与额外功之和。
即W总＝W有用＋W额外。
2．以捞水桶或用水桶打水为例说明有用功、额外功、总功。
3．使用斜面时：将重物举高h所做的功（Gh）为有用功；使用斜面时，沿斜面的推（拉）力所做的功（Fs）；服摩擦力所做的功为额外功。
（三）机械效率1．定义：物理学中有用功与总功的比值叫机械效率。
用η表示。
2．表达式：3．说明：①机械效率是有用功在总功中所占比例的多少，是一个比值，所以是一个无单位的物理量。
②因为W有用总小于W总，所以机械效率η总小于1。
③机械效率是描述机械性能优劣的物理量，机械效率高的机械性能优良。
机械效率的高低与所使用的机械工作时是否省力、及省力多少无关；与机械工作时的快慢程度无关；与机械工作时所完成的功的数量多少也无关．4．活动：①根据上述测量结果计算不同情况下动滑轮的机械效率；②实验、讨论动滑轮的机械效率与哪些因素有关？如何才能提高它的机械效率？5．例题：（1）用定滑轮缓慢提升质量为20kg的物体，所用拉力为220N，当物体提升2m 时，求有用功、总功和动滑轮的机械效率。
（g=10N/kg）（2）由于在使用杠杆时的摩擦非常小，故杠杆是一种机械效率非常高的简单机械，若用一根机械效率为90%的杠杆将一个18．0kg的物体提升50cm，需要做多少总功？（g=10N/kg）三、学生总结归纳；【课堂训练】1．利用动滑轮提升物体，你能区别有用功和额外功吗？2．什么是机械效率？机械效率的大小可能大于1吗？为什么？3．关于功、功率、机械效率，下列说法中正确的是（）A．物体受力且运动时，力对物体就做了功B．功率大的机器做功一定多C．功率大的机器做功就快D．做功快的机器其机械效率一定高4．如图所示的滑轮组，不计拉线质量及滑轮转动摩擦。