简单机械主题单元教学设计
八年级物理简单机械教案【精选5篇】
八年级物理简单机械教案【精选5篇】八年级物理简单机械教案【精选5篇】人类的行为正在不断实践其对生命的伟大承诺，人类不会放弃对生命的挽救行动。
身为一位到岗不久的教师，通过教学反思教师可以改进以往的教育理念教学方法，记录它们的目的是供以后教学使用并在此基础上发展，以下是小编收集整理的物理教学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
八年级物理简单机械教案篇1今天上午我在初四五班上物理课订正一道物理试题，有关比较浮力大小的习题，题目是一个质量相等的铜球和铁球放在水中那个球受到的浮力大？好多同学不知道用那个公式来分析，在我讲解完后，脑海里突然想到若条件在改变一下看同学们如何解答。
于是我就说若不是说水而是水银呢，情况又如何？学生在我的引导下都在认真的思考，说出了自己的观点和理由。
我对回答正确的同学给予了表扬，学生们的学习积极性更加高涨，接着我又改变了条件，若是质量相等的铁桶和铁球都浸没在水中，受到的浮力大小关系又怎样呢？这是学生给出的答案就不统一了，各说各的理由，这是我及时给予点拨，很快同学们就给出了正确答案，学生们的脸上有一种自豪感。
正想翘尾巴的.时候，我突然接着问水桶在水中用力拉着它不动拉力大于重力还是小于重力？学生们有进入了思考，很快又给出了正确答案。
我看同学们的学习劲头很高，接着我就发了一份试题检测浮力有关的内容。
这节课我感到很成功，通过一道题的引伸，学生们掌握了好多知识，培养了他们的学习积极性，又锻炼了他们的分析问题解决问题的能力，达到了较好的效果，心里感到非常高兴，心里暗暗下决心，在今后的教学中一定要善于总结，将知识系统化，提高课堂效率，没有教不会的学生，只有不会教的老师这句话来鞭策自己。
八年级物理简单机械教案篇2在八年级刚刚学习完《透镜》一节内容后不久，有一天我所教班的班主任，跟我说起他们班一位学习较差的男孩子，用一个放大镜把前面一位女同学的衣服烧了一个洞，班主任说起这件事的时候非常生气，而在一旁的我却有点内心沾沾自喜，尽管在班主任看来这是学生的恶作剧，但在我眼里学生在顽皮中用到了物理知识，对于物理老师来说我心里多少还有点自豪呢。
初中物理《简单机械》主题单元教学设计以及思维导图1
初中物理《简单机械》主题单元教学设计以及思维导图1 《简单机械》主题单元教学设计适用年八年级级所需时5课时间主题单元学习概述(说明:简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本单元研究了与生活息息相关的一些简单机械，学生在以前的学习中，已经经历了较为完整的科学探究过程，所以在本章一些探究实验可完全放手让学生主动进行探究。
本章教学内容容易与学生的生活实际联系起来，激发学生的学习兴趣。
单元学习重点:通过实验探究杠杆的平衡条件并用其来解决简单计算、探究滑轮组的省力规律、机械效率的概念及机械效率的测量和相关计算。
单元学习难点:杠杆的平衡条件的探究、利用滑轮组的特点解决简单的问题、综合利用本章公式进行计算。
本单元划分为三个专题:认识杠杠和探究杠杆的平衡条件;知道定滑轮和动滑轮和探究滑轮组的省力规律;知道机械效率的定义和测定滑轮组的机械效率。
本单元以学生合作、实验探究为主要学习方式。
预期学习成果:小组完成一份“探究杠杆的平衡条件”的实验报告单、一份“测定滑轮组的机械效率”的实验报告单;学习收集数据，学习评估自己与别人实验的成功与失误。
通过这些活动提高学生的科学探究水平。
主题单元规划思维导图(说明:将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里;如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。
)主题单元学习目标(说明:依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标)知识与技能1(认识杠杠及杠杆的几个概念。
2(能从常见的工具和简单机器中识别出杠杆。
3(知道杠杆的平衡条件及杠杆的一些应用。
4(知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点及会根据要求使用和组装滑轮组5(能运用滑轮组用力规律公式进行计算。
6(了解其他简单机械。
7(了解什么是有用功、额外功、和总功、理解机械效率。
湘教版五年级下册科学第五单元《简单机械》教学设计
湘教版五年级下册科学第五单元《简单机械》教学设计一、单元解析科学技术的发展使能够供人们使用的工具越来越先进，人们不仅可以利用工具(如机器人)帮助人类做各种复杂的工作，还可以乘坐宇宙飞船到太空去进行科学研究，但是无论怎样复杂的工具都是在简单机械的基础上组合起来的。
因此理解简单机械的作用是进一步认识创造各种复杂机械的基础。
基于上述原因教材设计了《简单机械》这一单元。
本单元，按先总后分的结构编排内容，其中，总：第1课生活中的“好帮手”，引领学生观察、体验各类工具的作用，尝试认识了解这些“好帮手”的结构和用途，提出想要进一步探究的问题。
分：第2—5课，引领学生探究杠杆、轮轴、滑轮、斜面等4种简单机械，认识这些机械的结构和功能，发现它们在工作时能省力或提供方便，让学生经历“情境提问→猜想与假设→设计研究方案→搜集实验数据→得出结论→表达交流→迁移应用”比较完整的科学探究过程。
让学生认识到科学与技术是相互影响和相互促进的，机械和工具对于推动社会进步和技术应用的重要性。
重点训练学生制订实验计划、搜集整理实验数据等方面的探究技能。
二、单元目标本单元包括“生活中的‘好帮手’”、“杠杆”、“轮轴”、“滑轮”、“斜面”等5课，共11个活动。
旨在引领学生探究杠杆、轮轴、滑轮、斜面等4种简单机械，认识工具是人类生产生活中不断被需要、被改进、不断变化而来的用品，是人类自身能力的一种延伸和增强。
人们通过使用工具促进生产、提高工作效率、减轻我们的躯体劳动负荷、改造环境，以满足自身和社会发展的需求。
四维目标如下：（一）科学知识1.知道完成某些任务需要特定的工具。
2.知道杠杆、滑轮、轮轴、斜面等是常见的简单机械。
3.使用杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械解决生活中的实际问题。
（二）科学探究制订实验计划、搜集整理实验数据。
（三）科学态度对简单机械的结构与功能产生探究欲望，能多方法设计实验检验自己的猜想，尊重事实、尊重证据、大胆猜想、小心求证。
青岛版科学六年级上册第五单元《简单机械》第14课《斜面》教学设计
单元教学设计单元名称简单机械1.单元教学设计说明本单元课与课之间有着密切的联系，知道杠杆、滑轮、轮轴、斜面、齿轮等是常见的简单机械。
使用杠杆、滑轮、轮轴、斜面、齿轮等简单机械解决生活中的实际问题。
本单元是在学生认识了一些常见的简单机械的基础上编写的，通过本单元的学习，丰富了学生对技术、工程与社会的认识，为学生进一步学习技术、工程的内容奠定基础。
2.单元目标与重点难点单元目标：科学观念：知道杠杆、滑轮、轮轴、斜面等是简单机械；认识到运用杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械装置可以提高工作效率。
科学思维：运用有关简单机械装置的结构和作用，解释处理生活中使用力的事例，尝试创造、制作各类简单机械装置，改变力的大小，使工作更方便。
探究实践：在科学实践活动中，运用杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械装置的传递改变力的大小，提高工作效率。
态度责任：愿意经历使用简单机械帮助生活与工作的过程，发展尝试利用简单机械改变力的大小的兴趣；了解简单机械在生产、生活中的应用，体会到科学技术的发展与应用影响着社会发展。
重点：知道杠杆、滑轮、轮轴、斜面等是简单机械；认识到运用杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械装置可以提高工作效率。
难点：设计实验探究杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械装置可以提高工作效率。
1.单元整体教学思路课时教学设计课题14.斜面1.教学内容分析《斜面》是青岛版小学科学（六三学制）六年级年级上册《简单机械》单元的第一课时。
1.认识斜面。
教科书呈现了一幅工人利用斜搭的木板往车上推送货物的生活场景图，目的是使学生通过观察生活中常见的现象，认识斜面，知道斜面是一种简单机械。
教科书还呈现了3名学生搭斜面的情景图，目的教师活动1.搭斜面。
师:利用桌上的实验材料搭一个斜面。
2.猜想斜面的作用。
师:请同学们猜想一下，斜面可能有什么作用呢?师:你这样想的理由是什么?师:大家同意他的观点吗?下面，我们就来验证一下。
3.研究斜面的作用。
师:做实验之前，我们必须要设计好实验方案。
初中物理初二物理下册《简单机械》教案、教学设计
1.过程目标：通过观察、实验、讨论等教学活动，引导学生主动探究简单机械的原理和应用。培养学生合作学习、交流分享的学习习惯。
2.方法目标：运用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。使学生掌握科学探究的基本方法，培养科学的思维习惯。
（三）情感态度与价值观
为了巩固学生对简单机械知识的掌握，提高学生的应用能力和创新思维，特布置以下作业：
1.基础知识巩固：
-完成课本后的习题，重点加强对简单机械概念、原理和计算方法的理解。
-结合课堂所学，解释生活中至少三个简单机械的原理和应用。
2.实践操作与观察：
-利用家中的物品或工具，制作一个简单的机械装置，如杠杆、滑轮组等，并观察其工作原理和效果。
3.交流分享：各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。教师点评并总结，强调重点知识。
（四）课堂练习
1.设计练习题：根据教学目标和重难点，设计不同难度的练习题，包括选择题、填空题、计算题和实际应用题。
2.课堂互动：学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。针对共性问题，进行集中讲解。
3.反馈评价：收集学生的练习成果，及时给予评价和反馈，帮助学生巩固所学知识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识重难点：
-理解简单机械的定义、分类及原理，特别是杠杆原理和滑轮组的工作特点。
-掌握功、功率、机械效率的计算方法，并能应用于实际问题中。
-分析实际机械装置中的简单机械组合，判断其作用效果。
2.技能重难点：
-进行简单机械实验操作，观察并记录实验现象。
-运用物理公式进行计算，解决实际生活中的简单机械问题。
-在下一节课上，每个小组选取一个代表进行汇报，其他同学进行评价和提问。
人教版八年级物理下册第十二章《简单机械》(同步教学设计)
人教版八年级物理下册第十二章《简单机械》（同步教学设计）课题第十二章第1节杠杆1课时授课教师XXX 授课类型新授课教学目标1.通过教师演示实验及实物展示，小组讨论归纳出杠杆的概念，明确杠杆五要素。
2.通过多媒体展示和教师讲授，掌握力臂的作图方法。
3.通过分组实验“探究杠杆平衡条件”，归纳出杠杆平衡条件。
4.根据杠杆力臂关系，能对生活中常见杠杆进行分类。
教学重点、教学难点重点：杠杆的概念、杠杆的五要素、杠杆的示意图。
难点：力臂的画法、平衡条件的应用。
教学方法在本节教学中,首先从使用各种日常生活中的杠杆类工具开始,进而体会分析、认识什么是杠杆,抓住杠杆的本质特征,培养学生分析现象、主动获取知识的能力。
力臂概念相当抽象,是本节课的难点,也是学习杠杆平衡条件的基础,因此在这里安排探究活动,培养学生的探究能力和思维能力,以突破这一难点,为以后的学习打下基础。
教学准备羊角锤、带钉子的木板、杠杆、支架、钩码、细线、刻度尺、多媒体课件等。
教学过程一、新课引入多媒体展示：播放皮划艇的视频。
提出问题：船桨在皮划艇比赛中起到了重要作用，你知道其中包含的物理知识吗？过渡语：运动员使用的船桨，本质上是一个杠杆，今天我们就来学习杠杆的知识。
二、讲授新课知识点一杠杆实验演示：如图所示，来看一下羊角锤的工作特点。
交流讨论：羊角锤比较硬，且能在力的作用下绕某一点转动。
教师总结：杠杆的概念：一根硬棒，在力的作用下能绕固定点O转动，这根硬棒就叫杠杆。
让学生再举一些杠杆的实例(如活塞式抽水机、跷跷板)以巩固对定义的理解。
杠杆的五要素：支点：杠杆绕着转动的点叫支点，用字母O表示。
动力：使杠杆转动的力，用字母F1表示。
阻力：阻碍杠杆转动的力，用字母F2表示。
动力臂：从支点O到动力F1作用线的距离l1。
阻力臂：从支点O到阻力F2作用线的距离l2。
归纳总结：力臂的画法如图所示，请画出下图的力臂。
教师巡回指导，注意发现比较典型的错误，反馈点拨。
《简单机械》教案
《简单机械》教案《简单机械》教案作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的《简单机械》教案，欢迎阅读与收藏。
《简单机械》教案1教学目标1.知识与技能：认识定滑轮和动滑轮；知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用；会根据要求使用和组装滑轮组；了解其他简单机械的一些应用，其他简单机械教案。
2.过程与方法：经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。
经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
3.情感态度与价值观：关心生活、生产中有关滑轮、轮轴、斜面的实际使用；对实践中的滑轮、轮轴、斜面的工作特点具有好奇心；具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
教学重点实验探究定滑轮、动滑轮的使用特点教学难点实验探究定滑轮、动滑轮的使用特点教具准备滑轮、细绳、大钩码（一盒）、铁架台、弹簧测力计教学方法边实验边学习，讲授法，实验法，讨论法教学过程复习1.上节课我们学习了杠杆，杠杆可以分为哪几类？2.其中省力杠杆、费力杠杆各有什么优点和缺点？学生代表回答新课引入今年长春市的雨下得特别大，导致我们教学楼多处漏雨，开学之初学校重新做了防水，把大量的油毡纸运到楼顶，哪位同学细心观察过，工人师傅是怎样把油毡纸运到楼顶去的。
倾听、思考、回答新课教学一、认识定滑轮与动滑轮刚才同学们提到的滑轮，就是今天我们要学习的另外一种简单机械，下面我们利用手边的器材现场模拟一下向楼顶运送重物的情形。
介绍现在使用的器物：铁架台、细绳、滑轮、钩码。
说明一下用钩码代替重物，用四个书包叠放代替楼房。
要求：只用一个滑轮，试试看有几种方法把重物送到楼顶。
实验结束后，请同学来展示提重物的方法，问同学们还有没有其他的提法。
用多媒体演示两种提法，问：用这两种提法提重物时，滑轮工作情况有什么不同？解：根据滑轮工作情况不同把滑轮分为两类，一类是定滑轮，指的是工作时滑轮轴固定不动（滑轮只能旋转，不随物体运动）；另一类是动滑轮，指的是工作时滑轮轴可以随物体一起运动（除了旋转，轴随物动）打开第二个幻灯片，问学生哪个是定滑轮、哪个是动滑轮。
《简单机械》单元教学设计-精品教案
物理
九年级教科书版本及章节苏科版
单元（或主题）教学设计
单元（或主题）名称简单机械
1.单元（或主题）教学设计说明
主题单元在课程中的地位和作用：本章内容是简单机械描述和科学探究，是在学习功和能的基础上进一步的学习，本章内容与生活实际联系密切。
2.单元（或主题）学习目标与重点难点
重点：杠杆的力臂和平衡条件，定滑轮动滑轮和滑轮组的特点
难点：功、功率、机械效率、有用功额外功和总功的理解，机械效率的影响因素。
3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
第1课时教学设计（其他课时同）
新授课□章/单元复习课□专题复习课□。
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简单机械主题单元教学设计
表3-1主题单元教学设计模板
主题单元标题《简单机械》
作者姓名张友全
学科领域(在学科名称后打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德语文数学体育
音乐美术外语物理
化学生物历史地理
信息技术科学社区服务社会实践
劳动与技术
其他（请列出）：
适用年级八年级（下）
所需时间课内探究3课时，课外探究1课时
主题单元学习概述
《简单机械》这一主题单元，是力学部分的最后一个单元。
涉及到前面所学的力和功的知识，具有一定的综合性。
一方面，要从力的角度认识简单机械；另一方面，还要从功的角度认识简单机械。
关于平衡状态，初中物理仅仅涉及二力平衡和杠杆平衡。
课标对杠杆平衡有新的要求，即通过实验，探究并了解杠杆平衡条件。
其中既有实验探究的要求，又有知识方面的要求，而且探究杠杆平衡条件实验是必做实验。
本单元专题一杠杆，专题二滑轮，专题三通过活动探究杠杆等简单机械的应用，专题四是机械效率，通过本单元学习，学生应能够正确、合理的实用杠杆、滑轮，以达到改变力的大小和方向的目的；能从生活和实际出发，选择不同类型的杠杆、滑轮，以达到省力或方便的目的。
专题三的课外探究活动设计，是为了进一步让学生对各种简单机械形成感性认识，再进一步了解如何进行应用，最后在分析其优缺点，让学生可以较全面的把握简单机械相关知识。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
知识与技能：
1.能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。
2.能通过实验探究，得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆平衡条件进行计算。
3.能识别定滑轮和动滑轮。
4.能通过实验，认识定滑轮和动滑轮的特点，并能根据需要选择合适的滑轮解决实际问题。
5.会安装滑轮组，能根据安装情况分析施力大小与物重的关系。
6.能说出机械效率的含义，能利用机械效率公式进行简单计算。
7.通过实验了解机械效率高低与物重的关系。
过程与方法：
1.通过实验的方法探究杠杆平衡条件和滑轮组的机械效率.
2.通过探究活动，了解简单机械在生活中的应用，知道如何合理选用简单机械。
3.通过将常见的工具抽象成平直杠杆，感受建立物理模型的方法。
4.能根据实验要求进行实验操作，能准确记录实验结果并通过分析得出结论。
5. 经历学习过程，进一步锻炼收集信息、分析信息的能力。
情感态度与价值观：
1.通过学习探究活动，激发学习兴趣，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2.注意在活动中培养善于与其他同学合作的意识。
3.通过体会简单机械在生活中的应用，充分享受科技的发展给我们的生活带来的改变。
4.在参与课外探究和课内实验活动，体验探究的乐趣。
有交流合作的意识。
5.有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，关注科学技术对社会发展、及人类生活的影响对应课标
1.知道简单机械，通过实验，探究并了解杠杆平衡条件。
2.知道机械效率。
了解提高机械效率的途径和意义。
主题单元问题设计主题层面问题：
1.你知道杠杆的五个要素吗？
2.杠杆在什么条件下才能保持平衡？
3.通过练习和讨论，你能说出如何绕线更省力，如何绕线才能改变力的方向吗？
4.滑轮组的机械效率与哪些因素有关？
专题划分专题一：杠杆（ 1 课时）专题二：滑轮（ 1 课时）专题三：探究简单机械在生活中的应用（ 1 课时）
专题四：机械效率（ 1 课时）
专题一杠杆
所需课时1课时
专题学习目标
1.能识别杠杆，并能准确找出支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。
2.通过实验探究，能得出杠杆平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关计算。
3.能对杠杆进行废了，并能根据实际需要选择合适的杠杆。
4.通过将常见的工具抽象成平直杠杆，感受建立物理模型的方法.
5.通过探究活动，培养合作探究能力。
专题问题设计1．通过体验和讨论生活中的杠杆实例，你觉得这些杠杆有哪些共同特征？2．力臂是一定在杠杆上吗？
3. 杠杆是否都是直的？
4．为什么在探究杠杆平衡条件时要让杠杆水平平衡？
5. 认识了生活中的各种杠杆后，你能说出哪些省力，哪些费力吗？
所需教学环境和教学资源
信息化资源电脑、电子白板、实物投影仪
常规资源铁架台、杠杆、钩码、直尺、弹簧测力计、钳子、扳手、啤酒起子、带盖的空啤酒瓶、带有钉子的木板。
教学支撑环境物理实验室
学习活动设计
杠杆
学生探究活动一：认识杠杆及杠杆的五个要素
1.学生观看视频:利用ppt播放杠杆在生产生活中的重要应用
2.学生讨论:你能说出身边还有哪些杠杆吗？
3.学生动手体验：利用课前准备的杠杆开瓶盖、撬钉子。
学生讨论：生活中如此多的地方用到了杠杆？请分析比较：
这些工具有哪些共同特征呢？（能绕固定点转动）
教师引导学生用示意图描述杠杆的特征：教师示范，学生练习。
对于练习中出现的问题，及时利用实物展台进行投影纠正。
学生讨论总结：都在绕某个点转动（支点）；有一个使杠杆转动的力（动力）；有一个阻碍杠杆转动的力（阻力）；从支点到动力的作用线的距离（动力臂）；从支点到阻力作用线的距离（阻力臂）
4.教师提出问题，学生分组讨论：判断下列说法是否正确？
A．力臂是一定在杠杆上吗？ B．杠杆是否都是直的？C．若一力作用在杠杆上，作用点不变，但作用方向改变，力臂是否改变？
学生探究活动二：探究杠杆的平衡条件
学生活动1：体验杠杆平衡
在支点的左侧挂上四个钩码，你能用哪些方法使杠杆在水平位置平衡
请同学们自由上台展示自己所用的方法（在右侧挂钩码、在左侧用测力计拉等）
学生讨论：杠杆平衡受哪些因素的影响呢？
学生活动2：杠杆在什么条件下平衡？
小组讨论并设计实验方案：
学生讨论：需要哪些器材？为什么让杠杆水平平衡？怎样操作？（教师引导点拨、确定研究方案）设计实验表格
学生自主进行探究：
1.调节杠杆两端螺母，使杠杆水平平衡
2.在杠杆两端分别挂上不同数量的钩码，移动钩码位置，使杠杆再次水平平衡。
3.测出杠杆平衡时的动力、动力臂、阻力、阻力臂并记入表格
4.改变力和力臂的大小再做两次实验。
以小组为单位分析讨论杠杆平衡条件
学生探究活动三：认识生活中的杠杆
1.学生自主学习：三种杠杆
2.分组交流讨论：生活中的杠杆,分别说出哪些是省力杠杆?哪些是费力杠杆？哪些是等臂杠杆？
学生活动四:收获与体会
1.谈谈学习后有什么收获？
2.通过探究活动，你的体会是什么？
评价要点探究杠杆的五要素的评价方法：
现场评价评价指标：
1.注意力集中，积极动脑思考，积极发言。
2.学生对生活实例的认识，例证正确，描述清楚。
3.讨论热烈有序，联系生活实践准确。
探究杠杆平衡条件的评价方法：
现场评价评价指标：
1）学生实验器材操作规范；
2）探究过程合理、效果明显。
3）合作探究中相互交流、配合，操作规范、数据记录准确、结论正确。