语文人教版四年级上册编写童话故事教学设计
小学四年级上册语文教案写童话故事四年级语文上册人教版
小学四年级上册语文教案写童话故事四年级语文上册人教版教案网权威发布小学四年级上册语文教案范文：写童话故事，更多小学四年级上册语文教案范文相关信息请访问教案网。
【课题】编童话。
【教材分析】【教学目标】１、在范文欣赏中激活学生思维，开扩想象空间。
２、鼓励学生大胆想象，勇于创新，既合理又有创意地编写童话故事。
３、在互动交流中让所编的故事更有意义，叙述更清楚，语言更通顺。
４、自拟作文题目，培养学生善于修改习作的良好习惯。
【教学重点、难点】重点是激发学生的想象力，指导学生编写童话故事；难点是让学生多角度、多方位地创编故事。
【设计思路】儿童是最富有想象力的，他们对自己身边的事物，通过想象，往往生发出许多新奇的故事，会创造出许多鲜活的形象。
这次习作重点是引导学生展开想象。
教学中，采用“热身运动，激趣导思──巧引范例，领悟写法──扩展思路，激活想象──合作交流，完善故事──总结激励，自由创编”五个环节，层层深入。
这种教学流程，趣味性强，旨在为学生营造宽松的习作氛围，努力扩展学生的想象空间，自由表达，让学生的个性在创编中得到张扬。
【教学准备】１、教师准备：学生汪云虹荣获“安徒生童话国际大赛”金奖的童话故事《第二个春天的约会》投影。
２、学生准备：自己喜欢的童话故事。
【课时安排】一课时。
【教学过程】一、热身运动，激趣导思１、由图联想：师：我们先来一个头脑热身运动。
（在黑板上画一个“﹏﹏”）看到这条波浪线，你会联想到什么？（弯弯的山路、奶奶额上的皱纹、欢快的浪花、蹦跳的小溪、可口的方便面、阿拉伯文字、起伏的高山、爬动的虫子、衣裤上的拉链……）２、小结：同学们的想像力真是丰富。
想像力是智力的重要体现，爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切。
”（热身运动，意在活跃情绪，营造宽松氛围，使学生的思维动起来，想象飞起来，语言活起来。
）二、巧引范例，领悟写法１、师：上学期，我们学校六年级的汪云虹同学荣获“安徒生童话国际大赛”的金奖，我们想不想看一看她那篇童话故事？投影出示：《第二个春天的约会》，师生共同欣赏。
四年级上册第三单元作文 编写童话故事
采用拟人的手法，把物当作人来写。
用夸张的手法，想象大胆、有趣。
童话里的事物都含有一定的道理。
故事有一定的顺序。
二、引导学生编写故事
1、激趣编故事
师：同学们，你们真了不起，连童话创作的特点都能发现！童话就是作者通过大胆的幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，人会飞，小动物们会说话，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。
橡皮：小主人，如果你再不爱惜我，看你写错了字谁来帮助你。
记者：谢谢。下面现场采访铅笔弟弟。你能给大家说说自己的生活情况吗？
铅笔：我的小主人开始是喜欢我的，用我画出了美丽的图画，写出漂亮的字。可是不久就不喜欢我了。他把我的笔芯弄断，用牙齿咬我身子，把我的帽子拧掉。有时还用我来戳橡皮妹妹，戳得橡皮妹妹钻心地疼，身上都一个个黑疤，我都觉得心寒。
编写童话故事作文教学设计
（人教版四年级上册第三单元）
广西岑溪市第一小学 梁秋露
教学目标 ：
１、完整地编写一个童话故事，并符合现实生活，并有一定寓意。
２、能根据童话故事的内容恰当地给习作起名字。
３、发展学生想象能力和创造能力。
４、从编写童话故事的过程中接受自我教育。
教学重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。
师：文具为什么会变成这样？假如他会说话，会说些什么？如果你是其中的一样文具，你有思想，你会疼，你会哭，当有人问你为什么变成这样时，你想说什么？
师：假如我是《童话报》的记者，以下简称记者；你们是文具娃娃，前几天，我们接到文具娃娃的一封信，向我们反映了同学们破坏文具的一些情况。今天我特来文具王国采访，看看你们到底生活得怎样。
写童话故事教案模板(共7篇)
请大家根据小动物自身的特点，展开你丰富的想象，想一想他们是怎么帮助小猴子的？
现在，请你选一个自己最喜欢的小动物，和你的同桌说一说他是怎么帮助小猴子的？
谁愿意来说给大家听听？
（老师相机指导：选择其中一种动物，引导学生从说、做、想等方面说清楚他是怎么帮忙的，注意详略。）
六、妙笔生花，编写童话
同学们，下面我们就进入写童话的环节了。这个教室马上又有同学要来上课，我们换一个地方，用我们手中生花的妙笔来创编我们的童话，第三节再回来展示，好不好？
学生书写，教师巡回指导。
板书设计：
写童话
丰富的想象有趣的故事神奇的人物做人的道理
6 / 8
写童话故事教案
（起因——经过——结果）
第二课时
（抽生说）
同学们说得很好，老师给大家归纳了一下，我们这次写童话应该达到这些要求：课件出示：⑴想象丰富合理⑵故事完整有趣
7 / 8
写童话故事教案
⑶写好人物说的话，做的事，他是怎么想的，有什么样的表情，从而把内容写具体
⑷读了后能给人以启发
三、引导评改
1．学生自改。
请大家自由地读一读自己编的故事，对照要求用红笔进行修改。
⑦大灰狼只好两手空空,垂头丧气地回家了……
同学们，这篇童话故事有趣吗？老师看你们脸上开心的笑容，就知道了。在这个童话故事里有哪些人物？在他们之间发生了一件什么事呢？你能用上两三句话来概括一下吗？（引导：这个故事主要写大灰狼要干什么？小鸭子怎么做的？结果怎么样？）它告诉我们什么道理呢？
3 / 8
写童话故事教案
哪个小组的同学愿意将你们修改后的童话与我们一起分享分享？
人教版小学语文四年级上册第四单元童话习作教学设计
人教版小学语文四年级上册第四单元童话
习作教学设计
教学目标
- 了解童话的基本特点和结构
- 学会创作简单的童话故事
- 培养学生的创造力和想象力
- 提升学生的语言表达能力和文字组织能力
教学准备
- 人教版小学语文四年级上册教材
- 童话故事书籍
- 画纸和彩色笔
- 教学课件或黑板
教学步骤
步骤一：导入
1. 利用教材中有关童话的图片或片段进行导入，引起学生对童话的兴趣。
步骤二：介绍童话的特点和结构
1. 引导学生讨论童话的特点，如故事情节简单，角色鲜明等。
2. 利用教材中的故事，分析其结构，包括开头、中间和结尾等
部分。
步骤三：观察分析经典童话故事
1. 选择一到两个经典童话故事，让学生阅读或听故事。
2. 引导学生分析故事的结构和特点，如主人公、冲突、解决等。
步骤四：创作自己的童话故事
1. 提醒学生要创作一个简单的故事情节，包括角色、冲突和解决。
2. 学生可以自由发挥想象力，可以绘制故事情节的图画，辅助
故事的创作。
3. 学生可以分组交流并互相修改故事，提升故事的质量。
步骤五：分享和展示作品
1. 学生可以选择其中一两个作品进行分享和展示。
2. 其他学生进行点评和讨论，提供建设性的意见。
教学评价
1. 观察学生在课堂上的参与情况和创作活动的投入程度。
2. 评价学生的童话故事是否包含简单的结构和情节。
3. 评价学生的创造力和想象力，语言表达能力和文字组织能力。
参考资料
人教版小学语文四年级上册教材。
新人教课标版小学四年级语文上册语文园地三口语交际与习作：编写童话故事公开课教学设计
新人教课标版小学四年级语文上册语文园地三口语交际与习作：编写童话故事公开课教学设计口语交际与作：编写童话故事教学设计教学内容：语文园地三：口语交际·作。
教学目标：1、认识童话的特点，提高欣赏童话的能力。
2、通过知童话、画童话、讲童话、写童话，训练学生想象表达能力。
3、进一步让学生体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
教学重点：在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发研究童话的兴趣。
教学难点：在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、引导归纳，知童话同学们，今天我们坐在这【课件出示：“梦幻屋”图片】里，老师希望你们女生变得更漂亮，男生变得更帅，老师希望你们所有的同学变得更聪明。
老师想提一个问题考考你们是不是变聪明了？【出示课件：这个单元我们研究了哪些童话故事？】你们还看过或知道有哪些童话故事吗？预设：【课件出示：《葫芦娃》《哪吒》《狮子王》《猫和老鼠》《黑猫警长》图文】真不错，原来同学们还知道那么多童话，你们说的好多童话老师都没看过。
老师应该向你们研究──多看课外书。
你们喜欢童话吗？精妙的童话为我们的生活增添了很多色彩。
其实，童话故事的编写都是有一定纪律的，你们知道那末多童话，你们了解和发现了童话故事的哪些纪律和特点？请用“我发现了……”来告诉我。
【课件出示童话的纪律和特点：得当儿童、能说话、想象、幻想、夸大、有魔力、对话、拟人化、思想教诲。
】二、激发兴趣，画童话同学们说得多好啊。
其实，童话离我们很近，我们的身边、生活中都存在。
只要我们张开想象的翅膀，就可以用童话来表达我们美妙的心愿，可不可能？依次课件出示提示：1、可以选择几种动物。
2、可以选择几件物品。
3、也可以续编小木偶的故事。
】下面就请同学们拿起笔来，把自己心中的童话画到纸上，好吗？看谁画得生动、形象。
有的同学画得真快，一会儿就画好了。
画好的同学请给自己的童话命一个可爱的题目，然后同学之间可以互订交流欣赏。
人教版四年级上册语文《童话创作》教学设计
人教版四年级上册语文《童话创作》教学设计一、设计理念：《语文课程标准》中提出：要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。
培养他们的创新能力。
因此，本节作文设计，就是指导学生自选主人公作为童话故事的主角，展开丰富的想象，拓宽写作思路，激发写作兴趣，培养学生的创新思维能力。
二、教材分析：本组教材围绕“中外童话”这个专题选编了不同作家不同风格的4篇童话。
两篇讲读课文,两篇略读课文。
教材还安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，并安排了编写童话创作的习作练习。
现在的学生喜爱阅读童话，他们早已在课内外阅读过许多童话。
为什么编者在第三单元专门安排一个童话单元呢？在单元导读中提出，让孩子们走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点等。
因此要充分利用好教材中提供的优秀童话，也要有效地利用学生自己阅读过的童话并在大量阅读，建立感性认识的基础上，通过讨论、交流、引导学生体会童话的特点，帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。
三、学情分析：学生在以前的学习阅读体验中，已经对童话有了一定的认识。
在三年级也进行了初步编写童话的训练，本学期通过第二组阅读教学，孩子们对童话的特点有了更加深切的了解。
因此开展此次作文教学，难度不是能不能写，而是要学会根据童话的体裁特点写具体。
本次习作，让孩子们通过讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节，科学地依照思维特点安排教学流程：创设情境，循序渐进，分层训练，最终达到提高学生写作童话能力这一目标，让他们体验童话创作的喜悦和乐趣，激发学生进行童话创作的积极性。
四、教学目标：1、了解和弄清童话特点，知道什么是童话。
指导学生有序地练习把童话编写具体。
2、发展学生创造性想象能力，使学生能够选择自己喜爱的动物创编童话故事，用拟人和夸张方式构思作文情节。
3、激发学生创编童话的积极性，体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。
五、教学重难点：发展学生创造性想象能力，引导学生要学会根据童话的体裁特点，把童话故事的过程写具体。
人教版四年级语文上册写童话故事教学设计
人教版四年级语文上册《写童话故事》教学设计一、教材分析本次习作是在以“童话”为主题的单元阅读学习以后，是在以“读童话、编童话、讲童话、演童话为要紧内容的综合学习以后，学生对童话的内容、特点有了大体的了解，对童话故事有了必然的爱好。
学生们都具有丰硕的想象力和制造性思维，能够通过本次习作──写童话故事，让学生进一步熟悉童话的特点，进一步培育学生读童话、写童话的爱好；初步领会编童话的方式；培育学生想象与表达的能力，让学生乐于表达，易于表达；感受童话的魅力及编童话带来的欢乐。
二、教学目标一、能展开丰硕的想象编童话故事二、把故情形节写得生动有趣。
3、学习修改自己的习作和欣赏评判他人的习作，感受编童话带来的欢乐。
三、教学预备教师制作课件四、教学进程（一）创设情境，让想象变得丰硕。
1．创设情境，揭露课题。
最近，咱们读了许多的童话故事，熟悉了许多童话人物，今天，老师还为大伙儿请来了一名童话人物，看看它是谁呢？（课件：出示小蜈蚣的图片）咦，它在说什么呢？（课件：出示小蜈蚣说的话。
）一路读一读。
今天这节课咱们就要依照这句话来写童话故事。
2．激趣提问。
读了小蜈蚣说的这句话，你有什么问题呢？看看谁的问题最能引发大伙儿的爱好。
（学生提问。
教师将问题板书在黑板上。
）3．教师相机引导：（1）鞋从哪儿来的呀？依照学生回答相机板书：买做……（2）是一些什么样的鞋呢？咱们想象一下？A学生想象B教师启发想象：咱们还能够让想象更丰硕一些，来，老师给你们一些启发。
（课件出示图片：丁丁鞋、香香鞋、跳跳鞋、带带鞋）或许还有？4．小结方式，引导学生朝后想。
大伙儿都依照小蜈蚣说的这句话在想小蜈蚣有鞋之前的事，（课件）咱们把它归纳为朝前想。
（板书：朝前想）带着这些问题大伙儿还想到了故事中一些有趣的地址。
此刻，小蜈蚣已经有鞋了，小蜈蚣有鞋以后又会发生哪些有趣的事呢？咱们在想的时候哇，不仅能够朝前想，还能够朝后想。
（板书：朝后想）好吧，就依照咱们所总结出的方式，（课件）依照老师的提示和你们自己所想的问题在音乐声中，展开丰硕的想象，想一想吧。
语文人教版四年级上册《编写童话故事》教学设计
《红鞋子寻亲记》教学设计城厢小学余静执教课题：人教版语文四年级上册《写童话》。
教材分析：童话以曲折动人的情节、拟人化的写法、优美生动的语言揭示了世间的真善美，深得少年儿童的喜爱。
通过本组课文阅读教学，孩子们对童话特点有了较深的了解。
本次习作是在以“童话”为主题的单元阅读学习和以“读童话、编童话、讲童话、演童话”为主要内容的综合学习之后，学生对童话的内容、特点有了基本的了解，对童话故事有了一定的兴趣。
根据课标要求及学生实际情况，我对本次习作进行了一些改动，设计了以一只红鞋子寻找伙伴的经历为主题，写一段红鞋子遇到困难、解决困难的故事。
学生们都具有丰富的想象力和创造性思维，可以通过本次习作，让学生进一步认识童话的特点，进一步培养学生读童话、写童话的兴趣；初步领会编童话的方法；培养学生想象与表达的能力，让学生乐于表达，易于表达；感受童话的魅力及编童话带来的快乐。
设计理念：《小学语文课程标准》对四年级习作能力训练的要求中明确指出：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
”所以在教学目标的设置上，坚持以《小学语文课程标准》为依据，设置本次教学目标如下：教学目标：1、能展开丰富的想象编童话故事。
2、把主人公遇到困难、解决困难的过程写清楚、写有趣。
3、学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐！教学过程：课前交流1、欣赏图片，感受神奇。
（1）展示图片。
（2）说说，这一组图片让你有什么感觉？3、介绍童话。
有一种文体，也这么神奇、这么有趣，在它里面，花草树木、虫鱼鸟兽都变得能说、能想、能做；想象中那些神奇的事情也有可能发生。
这种文体就是——童话。
《中华儿童百科全书》中是这样定义童话的：童话就是写给小孩子看的故事，不过这故事并不是普通的故事，也不是真的故事。
这故事是想出来的最可爱的故事。
这故事把天底下所有的东西都当作人来看待，让所有的东西互相交朋友，让好的愿望能实现，让一切有趣的事情都能发生。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《编写童话故事》作文教学设计
执教人：陈漾清
设计理念：
童话以曲折动人的情节、拟人化的写法、优美生动的语言揭示了世间的真善美，深得少年儿童的喜爱。
通过本组课文阅读教学，孩子们对童话特点有了较深的了解。
在此基础上，这次习作以讲童话、编童话、演童话、写童话来安排教学流程，进一步提高学生写作童话能力，激发起他们的创作欲望。
教学目标：
1、知道童话特点，能够以多种形式创编童话。
2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢作文的兴趣。
3、在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
教学重点：
了解童话的特点，学会写童话。
教学难点：
展开丰富的想象。
课前准备：
多媒体课件
教学流程
课前游戏
老师：我说一个词，同学们能想到另一个词吗？
比如：我说：“水”，你能想到什么？（鱼，虾，桥......）
再如：我说“小鸟”，你能想到什么？（树林，蓝天，白云，小毛虫......）
一、激情导入，扩展思路。
1、童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。
《白雪公主》《丑小鸭》《幸福是什么》《巨人的花园》《去年的树》《拇指姑娘》《小木偶的故事》……
（1）师：请同学们告诉老师你们还读过哪些童话故事。
（生自由发言）
（2）过渡：同学们真了不起，读了这么多童话故事。
从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大。
可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。
二、编童话
1. 提出任务，编故事要求：
自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想像一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来，也可以写你续编的小木偶的故事。
2. 归纳小结：编故事的方法：
1、展开合理的想像；
2、编故事的时候要抓住人物的动作、语言、神态、和心理活动进行细致刻画；
3、故事最好有一定的意义。
3、小结：从前面我们知道写出人物的语言、动作、神态、心理活动可以使我们的作文更具体；应用好词佳句，可以使我们的作文更加生动。
过渡：看来，写童话故事并不难，请同学们写一个试试怎么样？
三、学写童话。
明确要求，指导创编。
写动物童话的步骤
1、选动物——熟悉的
2、想情趣——有趣、有意义
3、编故事——发生、发展、高潮、结果（一波三折）
重点练习一：开头段
重点练习二：对话
重点练习三：揭示故事的意义
4、命题、写成文
四、欣赏佳作
1、全班交流、评价。
2、根据学生自己的评价，教师小结：要把故事编得生动有趣，就要联系生活实际，抓住人物的语言、动作、神态、心里活动来写。
五、课外延伸
为自己喜欢的事物写一篇童话故事。
课后跟家长、朋友分享自己创编的童话故事，建立《班级童话集》。
同学们，我们很小的时候，整天依偎在妈妈的怀抱里听童话，随着一天天长大，我们由一个听童话的小孩子变成会写童话的小学生了。
在童话的世界里，什么神奇的事都会发生。
有了童话，我们的生活就有特别的快乐。
那么就让我们用自己神奇美丽的笔，创造一个神奇美丽的童话世界吧。
板书设计：
编写童话故事
动作语言神态心理活动。