癫痫教学设计教案(上传)
小儿癫痫病护理知识教案
小儿癫痫病护理知识教案一、教案概述1.1 目标群体本教案主要针对小儿癫痫病患儿的家长及照护者，旨在提供专业的护理知识，帮助他们更好地照顾患儿，提高生活质量。
1.2 教学目标- 理解癫痫的基本概念和分类。
- 掌握小儿癫痫病的常见症状和护理措施。
- 了解抗癫痫药物的正确使用和管理。
- 学会紧急情况下的处理方法。
1.3 教学方法采用讲授、互动问答、案例分析和角色扮演等多种教学方式，以提高教学效果和参与度。
1.4 教学时长共计4个学时，每个学时45分钟。
二、教学内容2.1 癫痫基本概念及分类- 定义：癫痫是一种慢性脑部疾病，表现为反复无预警的发作。
- 分类：部分性癫痫、全面性癫痫、失神发作等。
2.2 小儿癫痫病症状及护理- 常见症状：意识丧失、肢体抽搐、口吐白沫等。
- 护理措施：保持呼吸道通畅、防止受伤、稳定情绪等。
2.3 抗癫痫药物的正确使用和管理- 药物种类：丙戊酸、卡马西平、苯巴比妥等。
- 使用原则：遵医嘱、定时定量、监测血药浓度。
2.4 紧急情况处理- 发作时：保持冷静，用柔软物品保护患儿，避免强拉硬拽。
- 发作后：观察患儿状况，必要时拨打急救电话。
三、教学活动安排3.1 癫痫知识讲解（1个学时）- 介绍癫痫的基本概念、分类及小儿癫痫病的特点。
- 分析常见症状及相应的护理措施。
3.2 护理技能演示与实践（1个学时）- 演示正确的急救姿势和紧急情况下的处理方法。
- 指导家长进行护理操作实践，如如何给药、观察药物反应等。
3.3 药物管理知识讲解（0.5个学时）- 讲解抗癫痫药物的种类、作用及使用原则。
- 强调家长在药物管理中的责任，包括按时服药、监测血药浓度等。
3.4 互动问答和案例分析（1个学时）- 通过问答形式解答家长在护理过程中遇到的问题。
- 分析实际案例，加深家长对癫痫护理知识的理解和应用。
四、教学评估通过以下方式评估教学效果：- 课堂参与度：观察家长在课堂上的提问和互动情况。
- 操作技能：评估家长在护理技能实践环节的操作准确性。
神经内科教案-癫痫
讨论癫痫发作的表现
癫痫发作的表现
（一）癫痫发作的特点有哪些？
1.发作性 2.短暂性 3.重复性 4.刻板性
（二）癫痫发作形式有哪些？
感觉、运动、意识、精神、行为、自主神经功能障碍或兼 有之
癫痫发作的表现
（三）癫痫发作类型有哪些？
1.部分性发作 1.1 单纯部分性发作 1.2 复杂部分性发作 1.3 部分性发作继发全面性发作 2.全面性发作 2.1 失神发作 2.2 强直性发作 2.3 阵挛性发作 2.4 强直-阵挛性发作 2.5 肌阵挛发作 2.6 失张力发作 3.不能分类的发作
神经内科案例教学 第一课
宁夏人民医院神经内科
教学大纲
1.掌握癫痫的临床表现、诊断、鉴别诊断及治疗 2.熟悉全面性强直-阵挛发作的治疗 3.熟悉癫痫持续状态的诊断和治疗要点
课前预习准备
1.神经病学绪论：神经病学第8版：P1-2 2.神经系统疾病的病史采集及体格检查：神经病学第8版：
P90-121 3.癫痫概述：神经病学第8版：P349-351 4.癫痫的发作分类及临床表现：神经病学第8版：P354-356
3.通过问诊，提炼出主诉，总结病史特点。 4.相互点评问诊技巧、查体手法等。 5.老师点评。
开启神经病学之门
神经科入门必备知识
（一）神经系统大体解剖 （二）运动系统的组成 （三）上、下运动神经元性瘫痪 （四）感觉系统的组成 （五）神经系统疾病诊断原则
（一）神经系统的组成
脑
中枢神经系统
神经系统 周围神经系统
病史采集环节
病史采集项目
1.主诉： 2.现病史：七大要素（诱发、症状、伴随、演变、诊治、
阴性、一般） 3.既往史： 4.个人史： 5.家族史： 6.注意事项：
-教案癫
河北北方学院教案
编号
课程神经病学教师职称主治医师学时 2
教具准备
（挂图、
幻灯、投
影片、录
像、多媒
体课件
等）
多媒体幻灯片
本课题方
面新进展
1.癫痫的治疗
外语词汇Epilepsy 癫痫Seizure 痫性发作Automatisms 自动症
复习思考题、课堂测试题、课外作业1．癫痫发作的共同特征是什么？
2．不同类型的癫痫发作有什么特征？
3．癫痫发作间期药物治疗的基本原则是什么？
4．何谓“癫痫持续状态”？如何迅速终止癫痫持续状态？
集体备课
及教研室
试讲意见
增加课堂互动。
参考资料
癫痫诊疗指南解读2016
备注
借助实习进一步巩固所学内容。
癫痫CBL(以案例为先导)教学教案
癫痫-CBL(以案例为先导)教学教案一、章节：癫痫的基本概念1. 教学目标：a. 了解癫痫的定义、分类和病因。
b. 掌握癫痫的临床表现和诊断方法。
c. 了解癫痫的治疗原则和护理措施。
2. 教学方法：a. 讲解癫痫的基本概念、分类和病因。
b. 分析癫痫的临床表现和诊断方法。
c. 讨论癫痫的治疗原则和护理措施。
3. 教学内容：a. 癫痫的定义：癫痫是一种慢性脑部疾病，以反复发作的癫痫发作为特征。
b. 癫痫的分类：根据发作类型、病因和病变部位的不同，癫痫可分为多种类型。
c. 癫痫的病因：包括遗传因素、脑部损伤、感染、代谢紊乱等。
d. 癫痫的临床表现：包括意识丧失、肢体抽搐、口吐白沫等。
e. 癫痫的诊断方法：包括病史询问、体格检查、脑电图等。
f. 癫痫的治疗原则：包括药物治疗、手术治疗、生活方式调整等。
g. 癫痫的护理措施：包括发作时的紧急处理、长期护理和心理支持。
二、章节：癫痫的临床表现和诊断1. 教学目标：a. 了解癫痫的不同临床表现形式。
b. 掌握癫痫的诊断方法和流程。
a. 分析癫痫的临床表现形式。
b. 讲解癫痫的诊断方法和流程。
3. 教学内容：a. 癫痫的临床表现形式：全身性发作、部分性发作、失神发作等。
b. 癫痫的诊断方法：病史询问、体格检查、脑电图、影像学检查等。
c. 癫痫的诊断流程：根据临床表现、脑电图和影像学检查结果进行综合判断。
三、章节：癫痫的治疗原则1. 教学目标：a. 了解癫痫的治疗原则和常用药物。
b. 掌握癫痫手术治疗的相关知识。
2. 教学方法：a. 讲解癫痫的治疗原则和常用药物。
b. 分析癫痫手术治疗的相关知识。
3. 教学内容：a. 癫痫的治疗原则：药物治疗、手术治疗、生活方式调整等。
b. 癫痫的常用药物：抗癫痫药物的种类、作用和副作用。
c. 癫痫手术治疗：适应症、手术方法和术后护理。
四、章节：癫痫的护理措施1. 教学目标：a. 掌握癫痫发作时的紧急处理方法。
b. 了解癫痫患者的长期护理和心理支持。
中国医科大学_癫痫教案
一、教学目标1. 让学生了解癫痫的基本概念、病因、临床表现和治疗方法。
2. 培养学生分析癫痫病例的能力，提高临床诊断水平。
3. 增强学生对癫痫患者的人文关怀意识，提高医疗服务质量。
二、教学内容1. 癫痫的定义、病因和分类2. 癫痫的临床表现和诊断3. 癫痫的治疗方法及注意事项4. 癫痫患者的护理和康复三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍癫痫的概况，引起学生兴趣。
（2）提问：什么是癫痫？癫痫有哪些类型？2. 讲解癫痫的基本概念、病因和分类（1）讲解癫痫的定义，使学生了解癫痫是一种慢性神经系统疾病。
（2）讲解癫痫的病因，包括遗传、脑部损伤、感染、代谢障碍等。
（3）讲解癫痫的分类，如部分性发作、全身性发作、不典型发作等。
3. 讲解癫痫的临床表现和诊断（1）讲解癫痫的典型临床表现，如发作性意识丧失、全身抽搐、口吐白沫等。
（2）讲解癫痫的诊断方法，如脑电图、影像学检查、血液检查等。
4. 讲解癫痫的治疗方法及注意事项（1）讲解癫痫的治疗方法，包括药物治疗、手术治疗、物理治疗等。
（2）讲解癫痫治疗中的注意事项，如合理用药、监测病情、调整治疗方案等。
5. 讲解癫痫患者的护理和康复（1）讲解癫痫患者的护理要点，如保持环境安全、监测病情、心理支持等。
（2）讲解癫痫患者的康复训练，如运动、语言、心理等方面的康复。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的主要内容，强调癫痫的病因、临床表现、治疗方法及护理要点。
（2）提问：如何提高癫痫患者的生存质量？7. 课后作业（1）复习本节课所学内容，加深对癫痫的认识。
（2）收集癫痫患者的护理案例，进行分析和总结。
四、教学评价1. 学生对癫痫的基本概念、病因、临床表现和治疗方法的理解程度。
2. 学生分析癫痫病例的能力。
3. 学生对癫痫患者的人文关怀意识。
预防治疗癫痫健康教育教案
预防治疗癫痫健康教育教案介绍本教育教案旨在提供关于预防和治疗癫痫的健康教育知识，帮助人们更好地了解癫痫的预防和治疗方法，提高癫痫患者和其家属的生活质量。
教学目标1. 了解癫痫的基本知识，包括病因、症状和影响。
2. 研究预防癫痫的方法和策略。
3. 掌握癫痫的有效治疗方法和药物管理。
4. 提供支持和资源，改善癫痫患者和其家属的生活。
教学内容癫痫基本知识- 癫痫的定义和分类。
- 癫痫的病因和发病机制。
- 癫痫的症状和体征。
- 癫痫对患者生活的影响。
癫痫的预防方法和策略- 合理的生活惯和饮食。
- 身体健康管理和日常护理。
- 应对和减少癫痫发作的触发因素。
癫痫的治疗方法和药物管理- 癫痫的药物治疗原则。
- 常用的抗癫痫药物及其使用方法。
- 药物管理的注意事项和副作用预防。
支持和资源- 提供癫痫患者和其家属的心理支持。
- 介绍癫痫相关的组织、社区和线上资源。
- 建立癫痫患者互助群体，分享经验和信息。
教学方法- 授课讲解：通过讲解提供相关知识和信息。
- 案例分析：通过实际案例分析鼓励参与和讨论。
- 视频展示：展示癫痫患者的日常生活和应对方法。
- 小组讨论：让学员参与研究和提问。
- 资源分享：介绍相关的书籍、网站和其他资源。
教学评估- 课后问卷：收集学员对教育教案的反馈和评价。
- 课堂讨论：观察学员对癫痫相关话题的参与和理解。
教学时间安排- 第一节：癫痫基本知识（60分钟）- 第二节：癫痫的预防方法和策略（45分钟）- 第三节：癫痫的治疗方法和药物管理（60分钟）- 第四节：支持和资源（30分钟）教学材料- 课件：提供相关知识点和示例。
- 视频：展示癫痫患者的生活情况。
- 参考书籍：供学员深入研究和参考。
结论通过本教育教案，我们希望能够提高人们对预防和治疗癫痫的认识，帮助癫痫患者和其家属更好地管理癫痫，提高他们的生活质量和幸福感。
认识癫痫中班健康教案
认识癫痫中班健康教案教案标题：认识癫痫 - 中班健康教案教案目标：1. 让中班学生了解癫痫是一种常见的神经系统疾病。
2. 培养学生对癫痫患者的理解和同情心。
3. 培养学生正确的急救意识和应对策略。
教学内容：1. 什么是癫痫？a. 简单介绍癫痫是一种神经系统疾病，会导致突发的、反复的、不可控制的抽搐或意识丧失。
b. 强调癫痫不是传染病，患者需要得到理解和支持。
2. 癫痫的症状和表现a. 抽搐：身体突然抽搐或颤动。
b. 意识丧失：患者可能会突然昏迷或失去意识。
c. 其他症状：例如口吐白沫、咬伤舌头等。
3. 如何帮助癫痫患者a. 保持冷静：在癫痫发作时，保持冷静并确保患者的安全。
b. 保护头部：将柔软的物体放在患者头部下，以防止头部受伤。
c. 不要强制控制：不要试图阻止患者的抽搐，也不要把物体放在患者口中。
d. 寻求帮助：尽快寻求医疗专业人员的帮助。
4. 同情和支持癫痫患者a. 培养同情心：让学生明白癫痫患者在生活中可能会遇到困难和挑战。
b. 鼓励友善：鼓励学生友善对待癫痫患者，不要歧视或嘲笑他们。
c. 帮助他人：鼓励学生主动帮助癫痫患者，例如提供帮助或陪伴。
教学活动：1. 观看教育视频：播放简短的教育视频，介绍癫痫的基本知识和应对策略。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论癫痫患者可能遇到的困难，并提出解决方案。
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟癫痫发作情景，并展示正确的应对策略。
4. 绘画活动：让学生用绘画表达对癫痫患者的同情和支持，并展示他们的作品。
评估方法：1. 观察学生参与度和表现：观察学生在讨论和角色扮演中的积极参与程度和理解程度。
2. 绘画作品评估：评估学生绘画作品中表达的同情和支持程度。
教学资源：1. 癫痫知识教育视频。
2. 癫痫发作模拟道具（例如柔软的物体）。
3. 绘画用纸和颜料。
教学延伸：1. 邀请医生或医疗专业人员来班级进行讲座，进一步加深学生对癫痫的了解。
2. 组织学生参观医院或医疗机构，让他们亲身了解癫痫患者的生活和治疗情况。
癫痫病人的护理教案
癫痫病人的护理教案一、介绍癫痫是一种常见的神经系统疾病，患者在疾病发作期间会出现短暂的脑功能异常，包括抽搐、意识丧失等症状。
为了有效管理和护理癫痫病人，在日常的生活中需要特别的关注和照顾。
本文将为护理癫痫病人的人员提供一份详细的教案。
二、了解癫痫1. 了解癫痫的病因和症状癫痫病的病因多种多样，包括先天性因素、外伤、大脑疾病等。
在病人发作期间会出现不同的症状，如抽搐、震颤、意识丧失等，需要护理人员及时发现并采取相应的措施。
2. 掌握护理癫痫病人的基本知识（1）了解癫痫病人的用药情况和剂量，帮助其按时服药。
（2）了解病人的癫痫发作规律，做好日常观察和记录工作。
（3）了解病人的个人习惯和需求，为其提供良好的护理环境和生活方式。
例如，避免触发病人的疾病发作。
三、日常生活护理1. 创建安全的环境（1）移除室内可能导致病人意外伤害的物品。
（2）保持室内通风良好，避免高温和潮湿环境。
（3）配备必要的急救设备和医疗用品，如应急遥控器、急救箱等。
2. 规律的生活和秩序（1）制定固定的作息时间表，帮助病人建立规律的生活习惯。
（2）尽量避免给病人带来紧张和焦虑的情绪，保持环境的和谐平静。
3. 饮食管理（1）根据病人的身体情况和医嘱，提供平衡的饮食。
（2）避免喝酒和过多的咖啡因摄入。
4. 心理护理（1）与病人建立良好的互动和信任关系。
（2）帮助病人处理消极情绪，鼓励积极的心态。
四、癫痫发作的应急处理1. 保持冷静在病人出现癫痫发作时，首先要保持冷静，避免恐慌和慌乱。
2. 保护病人安全（1）将病人转移到平坦的、无尖锐物体附近的地面上。
（2）清除病人周围可能导致伤害的物品。
3. 保护头部使用螺旋式毛巾或类似物品垫在病人头下，以避免头部碰撞。
4. 解开衣物在病人发作期间，解开病人的领口和松开袖口，以方便呼吸。
5. 观察和记录在癫痫发作期间，观察癫痫发作的症状和持续时间，并记录相关信息以备后续医疗参考。
五、定期复诊和随访1. 定期复诊按照医生的建议将病人带到医院进行定期复诊和检查，以监测疾病的进展和调整治疗方案。
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教学设计式教案
系部：临床医学部教研组：内科
教研组长：
教师姓名：
教务科制
学校教案内页
2014-2015 学年度第二学期
癫痫病人的护理
知识点展示：
教学设计：
定义
继发性
诱发因素
病因
原发性
临床表现
部分性发作
全面性发作
癫痫持续状态
阵挛性发作
复杂部分性发作
部分性发作继发为全面性强直-阵挛发作
全面性强直-阵挛发作 强直性发作
肌阵挛发作 单纯部分性发作
失张力发作 无张力性发作
一、课前准备
(一)教师备课
熟悉教材，查阅相关资料，书写教案，制作上课ppt 。
（二）学生准备
学生复习上节课学习过的帕金森病人护理评估、护理诊断和护理目标，并预习本节课要学习的癫痫病人的护理。
【设计意图】通过学生复习能巩固学生上节课学习的内容，牢固掌握；通过预习可促使学生自主学习，为今后形成良好的自主学习习惯打下基础。
二、课堂设计
（一）课程导入（5分钟）
复习、提问上节课学习的帕金森病人护理评估、护理诊断和护理目标中的重要内容。
【设计意图】考察学生对上节课学习内容的掌握情况，通过相关知识复习，导入新课，有利于新授知识的衔接、理解和掌握。
（二）讲授（40分钟）
实施方法：利用讲授法、任务驱动法、现场会谈法和自主探究法，通过教师讲授新课内容，引导学生利用上节课学过的内容自主探究式学习，既完成的新课讲授又充分发挥同学们
教学过程
课程导入 5´
课前准备
课堂设计
课程讲授与互动 40´ 课堂小结、布置作业 5´
教师备课
学生准备
复习帕金森病人的护理
预习癫痫
的主体作用。
【设计意图】既完成的新课讲授又充分发挥同学们的主体作用，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，为同学们树立信心，为同学们建立自主学习打下良好的基础。
教学内容：癫痫病人的护理
1、定义：癫痫是一种反复发作的大脑神经元异常放电所致的暂时性中枢神经系统功能失常的慢性疾病。
根据大脑受累的部位和异常放电扩散的范围，发作可表现为不同程度的运动、感觉、意识、行为、自主神经障碍等，或兼而有之。
具有反复发作性、短暂性、刻板性、症状复杂性、病因多样性的等特征。
2、病因：按病因分可分为原发性癫痫和继发性癫痫两类。
（1）原发性癫痫：也称特发性癫痫，病因尚不清楚，与遗传因素有密切关系。
（2）继发性癫痫：也称症状性癫痫，常继发于颅脑外伤、颅脑肿瘤、颅内感染、脑血管病、缺氧、代谢疾病、内分泌疾病、心血管疾病、中毒性疾病、血液系统疾病、风湿性疾病等。
3、诱发因素：疲劳、饥饿、便秘、饮酒、闪光、情绪波动、睡眠不足、过度饮水、过度换气和一过性代谢紊乱等能诱发发作。
4、临床表现
癫痫发作形式多样，均有短暂性、刻板性、间歇性和反复发作性的特征。
国际抗癫痫联盟（ILAE，1981）将痫性发作分为部分性发作、全面性发作和不能分类的发作3类。
（1）部分性发作：为成年期最常见的类型，痫性放电源于一侧大脑半球。
①单纯部分性发作：不伴有意识障碍，以发作性一侧肢体远端或一侧口角或眼部肌肉感觉障碍和节律性抽动为特征，持续数秒至数十秒后自然终止，分为部分运动性发作、体觉性或特殊感觉性发作、自主神经发作、精神性发作4型。
若发作按大脑皮质运动区排列顺序扩展，发作可从某一局部扩及整个一侧头面及肢体，称Jackson发作。
若部分性运动发作持续时间
长或较严重，发作停止后可使原有瘫痪暂时加重或出现暂时性局限性瘫痪者称Todd麻痹。
②复杂部分性发作：又称为精神运动性发作。
发作时以精神症状或自动症为特征，伴有意识障碍。
有些病人出现咂嘴、咀嚼、吞咽、流涎、搓手、拍手、解扣、掏摸衣袋等无意识的动作，或机械地继续其发作前正在进行的活动，如行走、奔跑或进餐等。
复杂部分性发作病灶多在颞叶，故也称颞叶癫痫。
③部分性发作继发为全面性强直-阵挛发作：表现为上述部分性发作，随之出现全面性发作。
（2）全面性发作：发作时伴有意识障碍或以意识障碍为首发症状，痫性放电源于双侧大脑半球。
①全面性强直-阵挛发作（generalized tonic-clonic seizure,GTCS）:又称大发作，是最常见的发作类型之一，以意识丧失和全身肌肉强直性收缩为特征。
发作过程分为３期。
强直期：突然意识丧失，头转向一侧或后仰，上睑抬起，眼球上翻，喉部痉挛，发出叫声，口先强张而后突闭，可能咬破舌尖，颈部和躯干先屈曲后反张，上肢自上举、后旋，转变为内收、前旋，手握拳，下肢自屈曲转变为强烈伸直。
强直期持续10-20秒后，在肢端出现微细的震颤。
阵挛期：全身肌肉呈节律性抽搐，频率开始较快，随之逐渐减慢，最后一次强烈阵挛后，抽搐突然终止，所有肌肉松弛，本期持续约1-2分钟。
在以上两期中可见心率加快，血压升高，汗液、唾液和支气管分泌物增多，呼吸暂时中断，皮肤自苍白转为发绀，瞳孔扩大，对光反射消失等自主神经改变，病理反射阳性。
惊厥后期：阵挛期以后尚有短暂的强直痉挛，造成牙关紧闭和大小便失禁。
呼吸首先恢复，心率、血压、瞳孔等恢复正常，肌张力松弛，意识逐渐清醒，自发作开始至意识恢复约历时5-10分钟；醒后常感到头昏、头痛、全身酸痛和疲乏无力，或有精神行为异常，对发作全过程无记忆。
②强直性发作：多见于儿童及少年期，睡眠中发作较多，表现为全身肌肉强烈的强直性肌痉挛，使头、眼和肢体固定在特殊位置，伴有颜面青紫、呼吸暂停和瞳孔散大；躯干强直性发作可造成角弓反张，伴有短暂意识丧失，发作后立即清醒，一般不跌倒。
③肌阵挛发作：表现为两侧对称性眼、面、颈、四肢或躯干突然、短暂、快速的某一肌肉或肌群收缩，可累及全身，一般不伴有意识障碍，发作时间短，间隔时间长，清晨欲觉醒或刚入睡时发作较频繁。
④阵挛性发作：仅见于婴幼儿，表现全身重复性阵挛性抽搐，通常恢复较强直-阵挛发作快。
⑤失神发作：也称小发作，常见于儿童，可在活动、进食或步行等情况下发生，表现突然意识丧失，病人停止当时的活动，双眼瞪视不动，手中持物跌落，面色苍白，表情呆滞，呼之不应，但从不跌倒，约3-15秒后立即清醒，继续原有的活动，无先兆和局部症状，对发作过程不能回忆，每日可发作数次至数百次。
⑥无张力性发作：部分或全身肌肉张力突然降低，造成垂颈、张口、肢体下垂或躯干肌张力丧失而跌倒，持续1-3秒，可有短暂意识丧失或不明显的意识障碍，发作后立即清醒和站起。
（3）癫痫持续状态：指一次癫痫发作持续30分钟以上或连续多次发作，发作间期意识或神经功能未恢复至正常状态。
任何类型癫痫均可出现癫痫持续状态，但通常是指全面强直-阵挛发作持续状态，常伴有高热、脱水、酸中毒，严重者可导致死亡。
突然撤除或更换抗癫痫药物、合并感染、饮酒、过度疲劳、孕产或精神因素等是其常见的诱因。
5、实验室检查
（1）脑电图检查（EEG）：对癫痫诊断最常用且极为有价值。
重复检查，并适当选用过度换气、闪光刺激、睡眠及药物等诱发试验可提高其阳性率。
常见痫样放电有尖波、棘波、尖-慢波或棘-慢波等。
脑电图对比图：
（2）神经影像学检查：头颅CT、MRI可确定脑结构性异常或损害，有助于寻找继发性癫痫的病因，但不能作为诊断依据。
6、治疗要点
癫痫使可治性疾病，大多数病人预后较好。
治疗原则为抑制大脑皮质异常放电，降低经突触传递的兴奋冲动。
治疗目的为完全控制发作，防止再次发作，预防外伤及其他并发症，使病人获得较高的生活质量和回归社会。
治疗措施目前以药物治疗为主，合理选择和使用抗
癫痫药物控制发作，病因明确者应针对病因治疗，对致痫灶进行精确定位及合理选择手术治疗有望使多数癫痫彻底治愈。
7、癫痫持续状态治疗
（1）保持病人呼吸道通畅，鼻导管或面罩吸氧，必要时做气管切开。
（2）迅速建立静脉通道，遵医嘱静脉注射地西泮，成人首次剂量10-20mg，注射速度不超过2mg/min，对有效而复发者，15-30分钟后可重复应用，或在首次用药后将地西泮100 mg-200mg加入5%葡萄糖液500ml中缓慢静脉滴注，每小时10-20mg，视发作情况控制滴注速度和剂量。
用药中密切观察病人呼吸、心率、血压的变化，如出现呼吸抑制、血压下降、昏迷加深，则需停止注射。
也可用异戊巴比妥钠、苯妥英钠静脉滴注或10%水合氯醛、副醛保留灌肠等，注意有无呼吸抑制和血压下降。
（3）严密观察生命体征、意识、瞳孔等变化，进行心电、血压、呼吸监护，定时进行血气、血生化分析检测。
（4）应专人守护，床加护栏，加强安全保护，防止自伤或他伤；对于发作时易擦伤的关节部位，应用棉垫或软垫加以保护，防止擦伤。
极度烦躁的病人必要时给予约束带适当约束，并注意约束带切勿过紧，以免影响血液循环，保持病室环境安静，避免各种刺激，保证病人充分休息。
（5）查找诱发癫痫持续状态的原因并进行控制，及时发现并处理脑水肿、感染、高热、周围循环衰竭等并发症。
（三）课堂小结（5分钟）
总结本节课内容，强调重点内容，练习历年护士资格考试与高血压有关的3道选择题，布置课后思考题。
【历年护士资格考试】
1.诱发癫痫的因素不包括（）。