《日月明》第二课时教学设计
9、日月明 第二课时教案(部编版一年级上册)
9、日月明第二课时【课时目标】正确、流利地朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。
【教具准备】课件、图片。
【教学过程】一、趣读词语，练习说话1.多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。
教师组织学生先默读词语，再指名读词语。
2.多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。
教师引导学生自己练习说，再举手汇报。
一、学习短句，理解字义1.我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。
让学生观察，说说如何记住“明”字。
2.鼓励学生用编口溜的方法记住“明”。
师示范，如：有日又有月，到处放光明。
3.生齐读并给“明”字组词。
4.我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。
看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。
课件演示：尖：铅笔一头小一头大。
尘：尘土飞扬。
男：男人在田里出力。
从：一个人在前面走，一个人在后面。
众：三个人站成三角形。
林：两棵树。
森：三棵树。
5.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？出示：尘、尖、从，自由选择来说。
师点拨：尖──找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？从──皇帝出行时，都有很多随从。
6.看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一Array看，还有许多树。
这是什么字？拿出卡片，师引说。
7.你能给“众”也编个字谜吗？8.用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。
9.初步感受会意字的特点。
(1)教师导学：同学们记字的方法可真多，老师认为你们真棒。
下面请大家仔细观察一下这几个字，看看它们的构字方式与意义上有什么联系。
(学生观察、交流。
)(2)教师介绍会意字：像“明”“尘”这样，通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。
(3)拓展：同学们找找本课中还有哪些字是会意字。
预设：生1：我找到了，“林”就是会意字。
生2：“从”也是会意字。
生3：“森”也是会意字。
…………三、竞赛读文，渗透德育1．过渡语：同学们能选择自己喜欢的词语说一句话，让老师和同学们见识到了你们的表达能力。
9日月明 第2课时 一等奖创新教学设计
9日月明第2课时一等奖创新教学设计第9课日月明（第2课时）1．会写“木、林”等5个字和卧钩1个笔画。
2．正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。
积累由本课生字组成的词语。
会写“木、林”等5个字和卧钩1个笔画。
正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。
复习旧知教师出示课后第二题。
教师：上节课，我们认识了很多生字，下面谁来读一下这些生字组成的词语？教师指名让学生读词语，相机指导。
教师：这节课，我们就来学写本课要求会写的字。
学写字之前我们先来读读课文。
探究新知合作探究（一）探究一：领悟团结协作力量大的道理。
1．教师出示原文：一人不成众，独木不成林。
教师指名让学生读。
教师出示课文插图。
教师：谁来说一下图中的小朋友们在干什么？学生：三个小朋友在植树，一个扶树苗，一个培土，一个浇水。
教师引导学生结合插图及“三人众”“双木林”，说一说这句话的意思。
学生：一个人不能成为一个团体，一棵树不能成为森林。
教师：这两句话告诉我们什么道理？学生：齐心协力能办成事；个人力量单薄，要众人团结起来才能做好事情。
2．教师出示原文：众人一条心，黄土变成金。
教师指名让学生读，注意“一”的变调。
全班齐读，读好句中“一”的变调。
教师引导学生明白“众人一条心，黄土变成金”的意思。
（大家团结一致，就能使黄土变成黄金。
）教师让学生举例说说生活中“团结就是力量”的事例。
（二）探究二：会写“木、林”等5个字和卧钩1个笔画。
1．学写“木”和“林”。
教师出示“木”字。
教师领读。
教师：我们先来看看这个字的笔顺。
先写横，再写竖、撇，最后写捺。
跟着老师边看视频，边说一下笔顺。
（出示“木”的书写视频。
）学生跟着老师书空。
教师：我们再来看看书写“木”的时候要注意些什么。
第一笔横要写得平直，第二笔竖要写在竖中线上，撇、捺要写舒展。
学生在田字格里描红，再认真练写，教师巡视指导。
教师出示“林”字。
教师领读。
教师让学生观察“林”，说说发现了什么。
（提示学生观察左右两个“木”有什么不同。
9.日月明(第二课时))(教案)
汇报时间：20XX/XX/XX
教学手段
动画演示：生动有趣，帮助 学生理解抽象概念
图片、图表展示：直观形象 地展示教学内容
互动游戏：激发学生的学习 兴趣，提高参与度
小组讨论：培养学生的合作 精神和沟通能力
教学过程
导入新课
复习旧知：回顾已 学过的汉字，引出 新课题
情景导入：通过展 示图片或视频，引 导学生观察并思考
故事导入：讲述与 汉字相关的故事， 激发学生的学习兴 趣
归纳小结
回顾本课所学内容 总结日月明汉字的构字规律 强调日月明汉字的重要性和应用价值 引导学生思考如何更好地学习和运用日月明汉字
作业布置
抄写生字
布置作业：抄写本课生字，每 个生字抄写3遍
目的：巩固生字记忆，提高书 写能力
要求：书写工整，不潦草，不 涂改
注意事项：提醒学生注意笔画 顺序和结构
造句练习
游戏导入：通过互 动游戏，让学生在 轻松愉快的氛围中 进入学习状态
讲授新课
讲解生字：逐个讲解生字的 读音、含义、用途等
导入新课：通过故事、谜语 等方式引导学生进入学习状 态
讲解课文：分析课文内容， 引导学生理解课文中的重点
和难点
巩固练习：通过练习题、游 戏等方式巩固所学知识
巩固练习
词语搭配练习：让学生用新学的汉字进行词语搭配，巩固记忆。 句子仿写练习：让学生模仿课文中的例句，用自己的语言进行句子仿写，加深对新字词的理解。 故事编写练习：让学生运用所学的汉字编写简单的故事，培养学生的想象力和语言表达能力。 课堂小测验：通过一些小测验，检查学生对新字词的掌握情况，及时发现并纠正学生的不足之处。
培养学生的观察力和想象力
培养学生的审美情趣和人文 素养
人教版一年级语文上册教案识字二 9 日月明 第2课时
《日月明》第二课时教案教学目标：1.领悟会意字的构字特点。
2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。
教学重点：领悟会意字的构字特点。
学前准备：1.制作生字卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、复习导入。
（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。
2.指名分节读韵文。
二、品读韵文。
（用时：25分钟）1.范读韵文。
2.引导同桌互读韵文。
3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。
6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。
三、拓展延伸。
（用时：10分钟）1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？2.引导学生汇报，并板书。
教学反思：阅读是一种个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
教学中，我让学生直接面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴致勃勃地去读，读出情感。
在多种形式的反复朗读中认识汉字，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。
学习励志名言～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～相信自己人身如开车，不怕慢，就怕钻!不能原地踏步，不能天天折返跑!转机只在前进的路上，一个躺在沟里不想爬出来的人不配谈成功。
不要抱怨，不要等待。
给自己一个准确的定位，别错位，别越位，别失位。
适合自己的才是最好的。
只要坚持再长的路，也能一步步走完，反之再短的路，不迈开双脚也无法到达。
加油！顶着困难大踏步向自己的目标迈进吧！。
最新鲁教版(五四制)小学语文一年级上册《日月明》教案第二课时(精品)
《日月明》教案教学目标1、知识与技能1．会认13个会意字。
2．正确书写生字“力”。
2、过程与方法1．初步知道回忆字的构字规律。
2．复习导入。
3、情感态度和价值观1．让学生感受祖先造字的智慧，培养主动学习汉字的浓厚兴趣。
2．激发学生对祖国语言文字的热爱。
教学重点读准生字字音，认清字形。
教学难点知道会意字的构字规律。
教学方法交流合作法。
课前准备多媒体课时安排2课时第二课时教学过程1、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
上节课我们认识了13个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗？不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。
会读的小朋友都来试试。
熟读课文。
2、新课学习指学生读课文，评议。
同桌用对口令的方式读一读。
教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。
齐读，边拍手边读。
自己试着背一背。
设计意图：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。
完成课后“我会读”自读，汇报，交流。
认读新词，并在生字下面打上点。
扩展，你能用带点的字组词或说一句话吗？指导书写出示“力手水”三个字，学生观察一下，怎么样才能把这三个字写好。
学写“力”字。
学生描红（了解“力”的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置）。
指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。
教师示范写。
学生模仿写。
学写“水”字。
学生说说压线笔及左边的横撇的位置。
学生书写，教师巡视，个别指导。
学生观察，写好水字。
3、结论总结“力”的笔画、笔顺，压线笔及左边的横撇。
4、课堂练习1．拼一拼把手中的独体字卡片进行组合，看看能拼成什么，并读一读，口头组词。
2．飞鸽送信（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友手中拿的是汉字，让音节找汉字或让汉字找音节）5、作业布置1．读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。
9 日月明 教学设计(2课时)
《日月明》教学设计教学目标1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
教学重点难点帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
课时安排两课时教学流程第一课时课时目标1.借助汉语拼音和儿歌认读14个生字。
2.初步知道会意字的构字规律。
3.激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学过程一、导入新课你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。
二、直观导入，形象感知1、.师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。
日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（出示－明）开火车正音。
2、你知道明是什么意思吗？3、这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！三、通读韵文。
1.教师配乐朗范读韵文。
2. 你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，自己试读课文。
3. 同桌互读，相互纠正读音。
4. 指名读。
师生评议。
5. 大家一起读。
6合作读。
听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月——，真聪明，就这么读。
7.去掉拼音读。
去掉拼音会读吗？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？四、复习巩固1、看图猜字。
演示：灭：这一横就像灭火的树枝；尘：尘土飞扬男：男人在田里出力休：人要变成“亻”人靠在树下休息林：捺要变成丶2.看字想象画面。
出示：鲜、尖、从，自由选择来说。
师点拨：鲜——我想起了一首儿歌，想听听吗？江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。
有意思吗？如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦！3、猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。
日月明(第二课时)) 〔教案〕部编版语文一年级上册
日月明（第二课时）教案教学目标1.认识太阳、月亮的名称，并能听懂、体味这两者的特点。
2.了解日月相对地球的运动规律。
3.增强对大自然的观察力和好奇心。
教学重点1.让学生掌握太阳、月亮的名称。
2.让学生理解日月相对地球的摆动规律。
3.激发学生对大自然的好奇心和观察力。
教学准备1.展示图片或卡通插图，以让学生更好地理解太阳、月亮。
2.准备日月盘或圆规，让学生学习，了解日月相对地球的变化规律。
3.准备短篇贴合课程内容的小故事或简单的童谣。
教学内容自我介绍（5分钟）老师向学生介绍课程主题，并引导学生回顾上一节课中所学的内容，包括一些基本的植物和动物。
认识太阳和月亮（10分钟）陈述两者的名称及其特点，并用图片或卡通插图引导学生更好地理解它们的摆动规律。
听故事学习（15分钟）为学生讲述一些有关太阳和月亮的短篇故事，以使学生更好地了解它们。
观察日月运动（20分钟）讲解日月盘或圆规的使用方法，让学生观察并理解日月相对地球的变化规律，引导学生探究日月相对运动的奥秘，增强观察力。
听小歌学知识（10分钟）唱一首歌曲，帮助学生记忆日月的名称和基本知识。
课程总结（5分钟）老师对今天的课程进行总结，回顾学生所学的内容，并指出未来需要进一步学习的方面。
课堂作业1.利用所学知识设计一个图表，展示一些详细的太阳和月亮知识。
2.用绘画或手工制作造型图，展示太阳和月亮的形象。
总结本课程的目标是让学生认识太阳和月亮，理解日月相对地球的规律。
通过故事、歌曲等不同形式的课程安排，让学生更好地理解课程内容，并提高他们的观察力与好奇心。
通过作业，巩固所学，并提高学生的动手能力。
最新人教统编版小学一年级语文上册《识字：日月明》第2课时优质课教案
最新人教统编版小学一年级语文上册《识字：日月明》第2课时优质课教案教学目标1．正确、流利地朗读韵文。
2．进一步了解会意字的构字特点。
教学过程一、复习生字，朗读韵文1．“开火车”认读生字，再用生字组词或造句。
2．指名读韵文，齐读。
3．认读课后“读一读”中的词语。
二、扩词造句，拓展认识1．自由读读课后练习，你能猜出下面是些什么字吗？2．跟老师读。
3．指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字这样，是由两个不同的汉字拼成的新字，或者是由几个相同的汉字拼成的新字。
如：石头很多就是磊。
水很多就是淼。
马从门中闯出来。
手在树上，采摘东西。
室中失火，酿成火灾。
田间长草，植物幼苗。
用手分物，掰为两截。
三、自创儿歌1．根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。
2．交流。
四、课外拓展课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。
教学板书日月明采——手在树上，采摘东西。
灾——室中失火，酿成火灾。
苗——田间长草，植物幼苗。
掰——用手分物，掰为两截。
教学反思本课的教学中，教师可通过看图、游戏等一系列识字活动，让学生在轻松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。
最佳的教学效果是，通过本课的学习激发了学生识字的热情。
可以鼓励同学在课后仿照课文的形式把自己认识的汉字编成韵文，说给爸爸妈妈听，或者同学之间互相说。
从某种意义上来说，这是在努力实现让学生与文本进行深层次的对话，也是对学生创新能力的培养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2
………… 2．指导书写“土”“木”。 (1)教师引导学生观察生字的占格位置。 (2)指名说一说每个笔画在田字格中的占位。 (3)教师范写，学生书写。 (4)学生试写，教师巡视指导。 (5)教师展示学生作品。 (6)引导学生进行评价。 3．指导书写“林”“心”。 (1)导学：请学生观察“林”字里面的“木”哪笔有变化。 (2)教师引导学生独立书写，教师巡视指导。 (3)教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评价。 (4)学生再次独立书写。 (5)注意“心”的新笔画“卧钩”的写法。 【设计意图：《语文课程标准》中指出：第一学段的学生应掌握汉字的基 本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。经 过前一段时间的学习，学生应该掌握了一些书写汉字的规律和技巧。本环 节采用让学生先观察再汇报的形式，以学生主动为前提，突出以学生为主 体。学生对生字笔画及位置主动观察，要比教师的客观描述效果好，同时 更能检验学生的书写汉字的能力。】 四、猜谜游戏，拓展延伸 1．教师导学：同学既能读，又会写，很了不起呦。接下来，我们轻松一下， 玩一下猜字的游戏，看谁猜得准。多媒体课件出示 73 页第一个字“泪”。 预设： 生 1：我知道这是“泪”字。目代表眼睛，从眼睛流出的水应该是“泪”。 生 2：我能给“泪”组词：泪水、眼泪。 2． 多媒体课件出示 73 页第三题第 2 个字， 引导学生理解字义。 教师范读 “休” 的字音，引导学习“休”并扩词。 3．出示“歪”。把字拆开，猜字义。
3
【设计意图：学生们有了学习课文中会意字的经验，加上多媒体课件的辅 助，可以很直观地弄清楚图中所要表达的意思。教师顺势教读字音，引导 学生扩词，可以有效地帮助学生识记生字，也能激发学生学习会意字的兴 趣。】
1．将本课的儿歌背给家长听一听。 本课作业 2．请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的 同学们。
1
条心，黄土变成金。”读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。 预设： 生 1：我有一个地方不懂：什么叫“黄土变成金”？ 生 2：我知道“众人一条心”的意思就是要团结。 ………… 4．教师引导全班学生齐读儿歌。 【设计意图：通过竞赛的形式，调动学生读文的兴趣，提高读文的效果， 达到将课文读得正确、流利的目标。而采用小组合作学习的方式去处理“一 人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金”这一段文字，一是让 学生在实际学习中体会到合作与团结的作用，二是尊重学生个体差异，使 学生在与同学交流中解决难点，体会韵文所传达的情感目标。】 三、先看后写，方法指导 1．指导书写“力”。 过渡： 同学们都有一双善于观察的眼睛和一个善于思考的大脑， 你们能读文， 会发现，老师相信你们一定会把字写正确、写端正。请同学们认真观察语文 书 73 页的生字“力”，说一说怎样书写“力”。 预设： 生 1：我知道“力”的笔顺，先写横折钩，再写撇。 生 2：我看到横折钩要写在横中线的上边。 生 3：我看到撇要在竖中线上起笔。 师：同学们观察得都很认真，那就请同学们伸出右手，跟着老师的板书一起 书空。再请同学们拿出本，自己认真写一遍“力”，写完后同桌之间互相看 一看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。 师：(找出优秀例字)同学们看一下，这个字和书上的例字占格很像，看得出 他写得很用心。那请同学们再认真地书写两遍“力”。 师：谁能给“力”组词？ 生 1：力量。 生 2：劳力明》 知识与技能：认识 13 个生字，会写力、手、水 3 个字。 教学 目标 过程与方法：正确、流利地朗读课文。 情感、态度与价值：初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字 的喜爱之情。
教学重点 字音及了解会意字的结构特点。 教学难点 “钩”的书写指导情。
教学方法 示范、引导。 教学准备 多媒体课件。 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 一、趣读词语，练习说话 1．多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力气、尘土、众 人、从前、森林、中心、一条。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。 2．多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。教师引导学 生自己练习说，再举手汇报。 【设计意图：兴趣是最好的老师。用课件“小青蛙过河”的形式让学生读 词语，这一形式是为了吸引孩子们的注意力，激起学生的参与热情，进而 达到复习巩固识字效果的目标。而选择喜欢的词语说一句话这一形式是为 教学过程 了充分尊重学生的个性差异，给学生选择权，进而达到考查学生对字与词 理解的目的。】 二、竞赛读文，渗透德育 1．过渡语：同学们能选择自己喜欢的词语说一句话，让老师和同学们见识 到了你们的表达能力。 那现在我们男生与女生进行一下朗读比赛， 看看是男 生读得正确、流利，还是女生读得好。 2．教师组织学生推荐 4 名男生与 4 名女生比赛，其他学生当评委，教师在 黑板上记录分数。 3．教师导学：从成绩可以看出，男生与女生的实力不相上下呀。那咱们就 来一场加分赛，请同学们认真读一读：“一人不成众，独木不成林。众人一
板书设计
4