人教版小学数学一年级上册《7.认识钟表》优质课导学案_5
人教版小学数学一年级上册《7.认识钟表》公开课教案_5
课题：认识钟表（第一课时）一、设计思路《认识钟表》一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册的内容。
这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。
本节主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，本节课是本单元的第一课时，主要是认识钟面上的整时时刻。
(1)以趣引学，猜谜语，做游戏，从易到难，这样设计能把枯燥的数学知识贯穿在学生喜欢的游戏中，符合小学生认知规律，能够调动他们获取知识的积极性，使他们在兴奋活跃的气氛中学到新知识；(2)培养学习能力，自主探究，小组合作，评价活动，给了学生自主发展的空间。
在教学设计上，不拘泥于教材，尽量使练习有趣，知识整入整出。
让学习过程与学生发展有机结合，从而使学生体验到合作之乐，探究之乐，自主之乐。
学情分析：钟表和学生的日常生活密不可分，大多数学生在家长的帮助下对钟面和整时都有了初步的认识。
由于学生的年龄特征，对钟面的描述及认识整时的方法表述有一定的困难。
二、教学目标1．知识与能力：通过观察使学生初步认识钟面的外部结构，总结出认识整时的方法，知道表示时间的两种形式。
2、方法与途径：让学生在看一看，拨一拨，画一画，写一写活动中认识分针、时针和整时。
3、情感与评价：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
在活动中使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
4、现代教学手段的运用：运用现代教学技术，激发学生学习兴趣，优化学生认知过程，引导学生自主探究，发展学生思维能力。
三、教学重难点教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认、读、写整时的方法；教学难点：特殊时刻的认识。
四、教学准备教师准备：钟表模型，课件，为学生每人准备无指针的钟面一张，歌曲《时间像小马车》学生准备：每桌准备一个钟表模型，彩笔。
五、教学过程：一、创设情境，谜语导入：（一）、师导言：同学们,大家喜欢猜谜语吗？（喜欢）今天老师给大家带来了一个谜语，请大家来猜猜吧。
人教版小学数学一年级上册《7.认识钟表》优质课导学案_0
教学设计人教版一年级上册《认识钟表》教学内容：人教版数学一年级上册第七单元《认识钟表》。
教材分析：一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验，因此大多数孩子会看整时，但这些只是粗浅的，感性的。
教材安排了与学生生活息息相关的情景，有助于学生更好地认识时间。
学情分析：钟表在日常生活中经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在，而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面，所以本节课的内容对他们来说并不陌生。
教学目标：1、学生在观察与对比中会认、读、写整时。
2、在经历认表、记录时间的过程中，感受数学的简洁美，并在这个过程中培养学生观察与表达的能力。
3、在沟通生活与数学的联系中，学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。
教学重点：认识整时、记录整时。
教学难点：特殊时刻的认识。
教学准备：多媒体课件、钟面模型。
教学过程：一、创设情境、激发兴趣师：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴说的是时间非常的（宝贵），我们要珍惜时间。
那么在日常生活中我们用什么看时间呢？生：手表、闹钟、电视、看天气预报的时候、、、、、、师：小朋友看大屏幕快看看谁来了（展示多姿多彩的钟表）师：看来大家在日常生活中就积累了很多钟表的知识，那么这节课我们就来认识钟表。
（板书）在钟表里藏着很多的奥秘，小朋友们想不想去发现他们？生：想二、探究新知1、初步感知钟面。
师：那么首先说一说你对钟表有哪些了解？生：钟表有不同的数学、钟表有长针和短针、、、、、、师：很好，还有哪位同学有补充？师：现在需要我们认真仔细观察一下钟面看看你到底发现了什么呢？老师就给大家的发现写下来，展示出大家的成果生：两根针，一根长的，一根短的师：还有其他同学有补充吗？生：又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针（总结的真准确）师要求学生看大屏幕强调分针与时针。
生：还有12个数字师：12个数字娃娃怎么排列的呢？生：这些数字按着一定的顺序、、、、、、、、师：这些数字娃娃像你们一样特别的守规矩，它们是按照一定的顺序排列。
人教版小学数学一年级上册《7.认识钟表》公开课导学案_7
人教版小学一年级数学上册第七单元第一课时《认识钟表》教学设计教学内容：人教版小学数学一年级上册(84-87页)认识钟表教学目标:1. 引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。
2. 通过观察、操作交流等实践活动，培养学生的探究合作意识。
3. 从小养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
教材分析：《认识钟表》是人教版一年级上册第七单元的教学内容，是时间教学的起始单元，也是学生在认识20以内的数的基础上学习的。
要求学生通过本单元的学习，能认识钟面，并结合自己的生活实际会认、读、写整时，初步建立时间观念，为以后进一步学习有关时间的知识打下基础。
学情分析：钟表对一年级学生来说并不陌生，大部分孩子在学前教育或家庭教育中储备了一些认识钟表的生活经验，但学生的认识往往是笼统的、片面的，只停留在感知的层面上，没有形成可操作性的认识时间的思维方法。
因此，教师在教学过程中可通过引导学生观察、动手操作、自主交流等方式，促进学生对时间的认识，然后在解决实际问题的过程中进行巩固和深化。
教学重点：认识整时、记录整时。
教学难点：特殊时刻的认识。
教学准备:多媒体课件、钟面学具、钟面图片模型。
教学过程：－、猜谜导入，创境激趣1．创设情境滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？生：闹钟师：闹钟是钟表家族中的一员，现在让我们坐上时间的小马车到钟表王国去看看吧！2、课件出示一些漂亮的钟，教师提问：你喜欢这些钟表吗？师：老师也给你们带来了一些漂亮的钟表，让我们一起来欣赏吧！（多媒体演示各种各样的钟表，学生欣赏。
）师讲解说明：这是挂在墙上的钟、这是戴在手上的表，钟和表合称钟表。
师：大家再来欣赏我国古时候人们使用两款计时工具：日晷，它是利用太阳照射的影子来计时的；铜漏壶，利用滴水计时。
这些工具的使用体现了古代劳动人民的智慧。
师：原来从古到今，全世界的人类都在使用钟表。
那钟表有什么用呢？生：看钟表可以知道什么时间了。
人教版小学数学一年级上册《7.认识钟表》赛课教学设计_5
《认识钟表》教学设计《认识钟表》是一年级上册第七单元的内容，它是学生建立时间观念的初次尝试。
教材以一个孩子小明一天的学习生活场景作为学习的线索。
学生结合生活经验认识整时。
它是本单元的重点，也为今后学习有关时分的知识奠定基础。
教学目标：1、知识目标：结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时，会用两种方法表示整时。
2、能力目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生主动探究精神与合作交流的意识。
3、情感目标：初步形成在什么时间里该做什么事的习惯。
教学重点：会读写钟面上的整时；体验生活与数学的联系。
教学难点：整时钟面指针的规律；观察能力、交流能力的培养。
教学过程（一）谜语激趣，引入课题。
通过谜语，引出课题。
目的在于营造生动有趣的学习氛围，为学习新知创设良好情景。
（二）主动参与，探索新知。
这一环节，我分二大步骤来完成。
1、初步认识钟面。
入学前，学生在生活中已积累了一定的认识钟表的经验，他们对这节课要掌握的知识并在陌生。
我注重利用学生已有的生活经验，提出问题：你们会看钟表吗？钟面上都有些什么？学生动手制作钟面后请学生做“小老师”来介绍钟面上的知识。
学生富有个性地解读钟面，既培养学生的语言表达能力，发挥主动参与的积极性，又使其他学生记忆深刻。
2、学习整时的认、读、写。
这是这节课的重点之一，学生通过观察、对比、讨论、交流，最后达成共识：当分针批着12，时针指着几就是几时。
在这里教师作示范，按顺序拨动时针和分针，并介绍汉字“时”表示的方法和电子计时法。
（三）学以致用，解决问题。
师：蓝猫看见大家学得这么好，想考考你们，好不好？第一关：拨一拨。
拨出自己喜欢的时刻，并说一说为什么喜欢这个时刻？第二关：说一说。
图上的小明在什么时候干什么？第三关：想一想，10时小明在干什么？为什么有两个10时？第四关：连一连，课本86页第一题。
（四）总结全课。
时间过的真快啊，一节课马上就要结束了，说说在这节课里你学会了什么？（认识了钟面，学会了认整时，会用两种方法表示钟面上的时间）时间就像个调皮的孩子，从我们身边悄悄的溜走了，我们要抓住时间，做更多有意义的事情。
人教版小学数学一年级上册《7.认识钟表》优课导学案_2
人教版一年级《认识钟表》教学设计一、设计思想一年级的学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强，所以根据他们的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，采用了童话教学方法，创设情境，设计色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的钟表乐园情境中学习。
同时，为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，让学生赏一赏、数一数、说一说、比一比、写一写、动一动、画一画等多种形式，使学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
二、教材分析《认识钟表》在教科书第91~92页以及第94页练习十六的1~3题。
本节课要求的学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后的“时、分”的教学奠定了基础。
由于时间和时刻是比较抽象的概念，教材注意从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中学习数学。
三、学情分析钟表在日常生活中经常接触，在我们的日常生活中处处都离不开时间的知识。
学生在生活中已潜移默化地感知了时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育阶段，已初步认识了钟面，所以这节课的内容对学生来说并不陌生。
四、教学目标1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。
2、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
3、培养学生的观察能力、比较能力、动手能力和有序的思维能力。
五、重点难点教学重点: 能正确地说出并会表示整时教学难点: 会表示整时六、课前准备课件、实物钟、钟面模型。
七、教学过程（一）直接点题。
1、同学们,我们每天几点开始上课啊?给你钟表你认识几点吗?(出示钟表课件)2、钟有什么作用呢？(学生自由回答)今天这节课咱们就一起走进钟表乐园去认识钟表(板书：认识钟表)3、你还在哪些地方见过钟？(生自由发言)【设计意图：动画片是学生的最爱，采用动画短片导入，不但能集中学生的注意力，而且能营造出一种轻松的课堂气氛。
通过说钟有什么作用，还在哪些地方见到过钟，让学生了解钟表与日常生活密切相连。
人教版小学数学一年级上册《7.认识钟表》赛课导学案_5
课题：认识钟表教学内容：课本91页及相应练习（人教版小学数学一年级上册）教学目标：1.初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作、学会认、读、写整时，初步建立时间观念。
2.通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。
3.感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。
结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯教学准备：学具：每人一个学具钟教学过程：一、创设情境，谜语导入：1.同学们,你们喜欢看《喜洋洋与灰太狼》吗?(预设生齐说:喜欢)今天喜洋洋来到我们的课堂，给大家带来一个谜语,你们想猜谜语吗？（预设：想）(课件出示:)出示谜面：我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。
师：我们一起来看看喜洋洋的谜语是什么。
（师读谜语）师：谁来猜一猜谜底是什么？谜底：钟表（学生可能说闹钟）师：生活中很多地方都有钟表，我们一起来看看钟表王国里都有哪些兄弟姐妹吧！课件出示钟表图。
师：生活中常见的钟表各式各样，有闹钟，有挂钟，还有手表等等，它们提醒我们学习和休息，我们的生活离不开它，所以这节课我们就一起来认识钟表，和钟表交朋友。
（板书：认识钟表）二、联系生活，探究新知（一）感知钟表面，认识钟面特征。
师：生活中你在什么地方见过钟表？（学生列举家中或在别的地方见过的钟。
）师：今天老师带来了一个钟表，我们一起来看看钟表长怎么样。
活动一：观察钟表，钟面有什么？和你的同桌说一说汇报：①有2根指针（学生有可能说有3根或4根针）②有1～12个数字。
③数字把钟面分成12大格，一起数一数1，2，……12。
每一格都相等。
④指针走动方向⑤说一说每一根针的特点。
师板书：时针――粗短，走得慢钟面分针――细长，走得快数字1~12师小结：刚才我们已经观察了钟面，我们知道钟面上有时针，时针的特点是粗短，走的慢；钟面上还有分针，分针的特点是细长，走得快；钟面上还有1-12，共12个数字，把钟面分成了12个大格，每个大格的长度相等，这就是钟面的特点。
人教版一年级数学上册七_《认识钟表》导学案设计
生1：7时小明在刷牙。
生2：9时小明在学习。
……
2.讨论为什么一天有两个9时。
3.独立完成，组内交流。
6.现在请你自己做主，当一次小小设计师，设计你星期天的时间表。
7.说说怎么做才能节约时间。
四、知识拓展。(5分钟)
教师介绍古代的计时工具日晷、铜漏壶。
观察日晷和铜漏壶的图片。
8.如果你是设计师，你想设计一个什么样的钟面？
________
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三、知识应用。(12分钟)
1.课件出示教材85页“做一做”并思考。
(1)这是什么时间？
(2)小明在不同的时间分别在做什么？
2.引导学生了解钟表上的时针一天要转两圈。提问：为什么一天有两个9时？
3.课件出示教材86页1题。
1.观察情境图。
(1)说出每个图分别表示什么时间。(7时、9时、10时、12时、6时、9时)
五、课堂总结。(2分钟)
你觉得这节课你表现得怎么样？你有什么收获？
思考，谈谈本节课的收获。
教师批注
板书设计
认识钟表
12个数12个大格
时针：又粗又短。分针：又细又长。
整时：分针指向12，时针指向几就是几时。
1.分组观察钟面，讨论老师提出的问题，并汇报。
生1：钟面上有一长一短两根指针。
生2：钟面上有12个数。
生3：这12个数把钟面分成了12个相等的大格。
2.(1)分组操作，各组选派代表展示所拨时间，并说明为什么最喜欢这个时间。
(2)先在小组内讨论，然后全班交流。把时间分成整时、半时和其他时间三类。
(3)观察整时，组内交流汇报：分针指向12，时针指向几就是几时。
人教版小学数学一年级上册《7.认识钟表》赛课导学案_5
《钟表的认识》教学内容：人教版一年级上册第84～85页。
教学目标：1.通过学习，初步认识钟表面，了解钟面的特征，会比较熟练地认读整时，会用两种表示方法表示整时。
2.通过对钟面的观察、讨论、比较、归纳等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。
3.感受数学与生活的密切联系，初步建立时间观念。
懂得养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
教学重点：会比较熟练地认读整时。
教学难点：会用两种表示法表示整时。
教学过程：一、创设情景，激发学习兴趣1、能告诉老师今天是几点起床的吗？那你是怎么知道起床的时间的？（看表）你们见过表吗，都在什么地方见过呢？（学生自由表述）今天老师就从不同的地方收集了各种各样漂亮的钟表，想一起看看吗？（课件播放“漂亮的钟表”）看到这些你又想知道什么？看来同学们想知道的问题都和钟表有关，那我们今天就来认识钟表。
（揭题板书课题：认识钟表）二、合作学习，探究新知（一）初步认识钟表1、观察钟面把自己的钟面模型拿起来和同桌的比一比，看看钟面上有什么相同的地方？2、汇报交流学生汇报（可能的答案）：1）有1～12个数。
一起数一数(1、2…)。
2）还有一些格子（有大格有小格）。
12个数把钟面分成了12个相等的大格。
说明：2个数字之间是一大格。
3）钟面上有两根针，一根细细的长长的叫分针，一根粗粗的短短的叫时针。
4）辨别分针和时针师提示：如果用大拇指和食指分别表示时针和分针，你会用哪个手指表示时针，哪个手指表示分针？生：用大拇指表示时针，食指表示分针5）、观察指针走动方向师：钟面上的针是按怎样的方向转的? 你能用手势告诉大家吗？时针和分针都是顺着1、2、3、4……的顺序旋转。
好象在画圈。
6）、归纳小结师：现在，你能介绍一下钟面吗？钟面上有12个数字，12个大格，有时针和分针。
短的是时针，长的是分针。
（二）认整时师：能说说这些数字，时针分针都是用来做什么的吗？（看时间）那你会看时间吗？1、老师拔3时，指名说钟面上的时刻师：你是怎么看出来的？（分针指着12，时针指着3就是3时）提醒：小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这是几时？老师把这个时刻记录下来。
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《认识钟表》教学设计
【教学内容】
2011人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》第一课时【教学目的】
1、认识钟面，结合生活经验学会看整时，会写相应的电子时间。
2、建立初步的时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
3、培养学生的观察力和动手操作能力。
【教具、学具准备】
课件、学习单、钟面教具和学具
【教学过程】
一、口算常规
教师随机报算式，学生口算。
（加强口算基础，如土般坚实。
）
二、创设情境，引入新课
1、猜谜语。
师：我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走。
每天叫我早早起，真是我的好朋友。
生：闹钟。
师：在我们的生活中有各式各样的钟表，你们喜欢这些钟表吗？你在哪里见过它们呢？
学生自由回答。
2、钟表的作用。
师：钟表有什么作用呀？
生：叫我们起床，告诉我们时间。
师：既然钟表的作用这么大，我们今天这节课就来认识钟表。
（以猜谜语的方式引入新课，如火般激情。
）
三、探究发现，教学新知
1、认识钟面
师：老师这里有一个钟面。
这个钟面完整吗？缺什么？
生：不完整，缺时针和分针，还缺12个数字。
师：（出示指针）你们知道这根最细最长得针叫什么吗？
生：秒针。
师：哦，你们真厉害！不过今天要委屈一下秒针，以后再跟它交朋友，今天我们只学习时针和分针。
（1）认识时针和分针
师：哪根是时针？哪根是分针？它们分别有什么特点？
生：时针短，分针长。
男女生比赛，准确区分时针与分针。
（2）认识钟面上的12个数
师：钟面上除了指针以外，还缺1到12这12个数。
请把数宝宝送回家。
钟面上上下左右四个位置很重要哦！
学生边指边说。
（3）观看微课视频，了解钟面上的12个大格和指针的转动方向，并教育学生要珍惜时间。
你们已经找到了钟面上的时针、分针和12个数，真厉害！另外，每相邻两个数之间有一个大格，让我们一起数一数一共有多少个大格吧。
1、2……12，钟面上有12个大格。
那你们知道时针和分针的转动方向吗？它们是按从1顺着数到12的方向来旋转的。
分针走一圈，时针走一大格，就这样一圈一圈不停地走。
用手势比划一下指针的转动方向吧！就这样，时间也就悄悄溜走了，再也回不来了！一定要珍惜时间哦！
2、认识整时
（1）认识钟面上的整时
师：钟宝宝要继续跟大家做朋友，它要带大家去小红家看一看。
妈妈是什么时间叫小红起床的？
生：7点。
师：7点是我们生活中的口头语，我们数学中把7点说成7时。
（板书：7时）
师：妈妈是从哪些地方看时间的呢？
生1：墙上的挂钟。
生2：桌子上的电子表。
师：我们先来看看墙上的挂钟，怎样认出是7时呢？
生：分针指12，时针指7，是7时。
师：你真棒，真会认！还有谁也想认一认？
学生认。
师：这里还有三个时间，你会认吗？跟同桌互相说一说你是怎么认的吧。
学生同桌互相说。
学生展示如何认8时、3时和6时。
师：观察一下这三个钟面，针的指向有什么相同的地方？
生：分针都指着12。
师：分针正好指着12的时候，我们就把这样的时间叫做整时。
（板书：整时）
师：那怎么看出来是几时整呢？
引导学生发现：分针指12，是整时，时针指几，是几时。
并板书。
（2）拨钟游戏
a.我来拨，你来认。
师：我们来玩儿一个小游戏，老师这里有一个钟面模型，我来拨你来认。
（认1时、5时、10时、12时）
教师拨，学生说，及时巩固。
师：12时的指针指向有什么特殊的地方？
生：都是指着12的。
师：很好，也就是说时针和分针重合了。
师：（出示时针指12，分针不指12的时间）大家再观察一下，这个时间是不是整时？
生：不是。
师：咦？有一根针指着12呀，怎么不是整时呢？
引导学生发现：是不是整时，与时针无关。
只要分针指着12就是整时，分针没有指着12就不是整时。
b.我来说，你来拨。
师：请同学们快速从抽屉里拿出学习钟，我来说，你来拨。
学生分别拨2时、4时、6时，并说说是怎样拨的。
师：6时的指针指向有什么特殊的地方吗？
生：分针和时针都在一条线上。
师：你说的真好，并且它们的指向是相反的。
师：好，请大家迅速把学习钟收进去。
（3）会用电子表时间来记录整时
师：电子表上的7时是怎么记录的？
生：中间是两个小圆点，一个在上面，一个在下面。
小圆点前面写7，后面写两个0，它表示的时间就是7时。
学生书空。
师：那刚刚那三个整时你会用电子表时间来记录吗？
点名在黑板上板演，其他学生在学习单上记录8时、3时和6时的电子时间。
评价。
师：这三个整时的电子表时间有什么共同点？
生：两点后面都是两个0。
师：那两点前面是怎么写的呢？
生：是几时就写几。
小结：是几时，两点前面就是几，两点后面就是两个0。
（4）帮助小马虎
师：小马虎也在记录时间，他写对了吗？谁来帮帮他？
学生改正错误的时间。
3、小明的一天，教育学生要合理安排时间
师：第一幅图，小明在什么时间做什么事情？
生：小明早上7时在刷牙。
师：你还知道是在早上，看来你的生活经验真丰富。
写出5幅图里钟面上所对应的电子时间。
然后按时间的先后顺序说说小明这一天在什么时间做什么事情。
师：小明9时在做什么？究竟是在看书还是在睡觉？
生：早上的9时在看书，晚上的9时在睡觉。
师：一天有几个9时？
生：两个。
师：小明把自己的一天安排得井井有序，是一个非常遵守时间的好孩子，要向他学习。
（观察发现，合作探索，总结方法，思维如水般灵动。
）
四、闯关挑战，巩固练习
同学们学得非常棒！下面让我们去数学森林里去闯关挑战吧！
1、连一连。
（P86T1）
将表示相同时间的挂钟和电子表连起来。
学生汇报。
师：大家真厉害，闯过了第一关，漂亮的鹦鹉出现了。
2、想一想。
过一小时是几时？P86T3第一个钟面（3时）。
小结：现在的时间是3时，再过一小时就是分针转一圈回到12的同时，时针走1大格指着4，就是4时。
过两小时是几时？出示第二个钟面（5时）。
小结：现在的时间是5时，再过两小时就是分针转两圈回到12的同时，时针走两个大格指着7，就是7时。
师：闯过第二关，象妈妈带着象宝宝也来了。
3、说一说。
与P87T6类似的练习，非整时的时间。
师：是整时吗？到8时了吗？
生：还没有，快8时了。
指针再走一点到8时，再走过一点儿。
生：8时过一点儿。
师：闯过第三关，又来了可爱的大熊猫，同学们真厉害！
（课堂训练，深化巩固，拓展延伸，发展思维，掌握新知如金般坚固）五、课堂小结
师：时间不知不觉就过去了，今天这节课你学到了什么？
学生自由发言。
师：这节课我们学习了认整时的以及记录整时的方法，以后我们还会认识更多的时间。
希望同学们珍惜时间，合理安排时间，做时间的好主人。
师：接下来，老师想教大家一首儿歌。
起立，跟着老师一起做，预备起。
滴答滴答滴答滴答……
（建构知识体系，如木般旺盛。
）
六、板书
认识钟表
整时
7时
7:00
分针指12，时针指几，是几时。