教学案例11：托起“嫦娥”的年轻人
四年级语文上册第一单元《走月亮》优秀教学案例
一、案例背景
在四年级语文上册第一单元中，《走月亮》作为一篇描绘自然景色与亲情交融的精美散文，不仅语言优美，还蕴含着深厚的文化内涵。本文通过描述主人公与阿妈在月光下漫步的场景，展现了家庭和谐、亲情至上的价值观念。本教学案例旨在引导学生感受散文的语言魅力，体会作者对自然美景和亲情的赞美，同时培养学生们的观察力、表达力和审美能力。通过实践活动，让学生在感悟文学之美的过程中，提升人文素养，激发他们对母语的热爱。在教学过程中，注重启发式提问和合作探究，鼓励学生主动发现、体验和表达，将语文学习与生活实际紧密结合，使学生在轻松愉快的氛围中收获知识、感悟人生。
在作业小结环节，我会布置以下几项作业：
1.家庭作业：要求学生结合课文内容，写一篇关于“我与家人共度的美好时光”的作文，锻炼学生的写作能力，并让他们体会家庭的温暖。
2.预习作业：让学生预习下一课的内容，提前了解课文背景和生字词，为下一节课的学习做好准备。
3.拓展作业：鼓励学生利用课余时间，收集有关月亮的诗句、故事或图片，拓宽他们的知识视野。
在教学过程中，注重将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机融合，使学生全面、和谐地发展。通过本章节的学习，使学生在提高语文素养的同时，树立正确的价值观，为他们的终身发展奠定坚实基础。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生深入体验课文情境，我将采用多种手段创设生动、具体的情景。首先，通过展示与课文相关的图片和视频，让学生直观地感受到月光下的美景，引发他们对自然之美的热爱。其次，利用音乐渲染氛围，选择柔和、悠扬的背景音乐，帮助学生沉浸在课文所描绘的宁静夜晚中。此外，我还将设计角色扮演活动，让学生化身课文中的主人公，亲身体验与阿妈走月亮的温馨时刻，从而更好地理解课文内容。
教学案例《嫦娥奔月》
意外的课堂格外美《嫦娥奔月》教学案例《嫦娥奔月》是苏教版语文五年级上册的第10篇课文，我给这一课时的教学目标是：通过文本感受嫦娥心地善良，舍己为民的高尚品质。
上课时，我准备以挂图导入，让学生体会图中嫦娥的美，从图美引入文美然后指导美文朗读。
再让生回到文本中体会嫦娥不仅人美而且心更美。
兴致勃勃地挂上嫦娥图，话没出口，全班一片喧哗：“啊，太丑了！！”我一愣“丑？”不等我提问，学生们便七嘴八舌地抢着说：“太丑了，简直就是丑女无敌第二季。
”“她的衣服太难看了。
”“发型也太土了。
”……我心里一慌，完了，这下怎么引入文本啊，突然灵机一动，我问学生：“那你们觉得怎样的嫦娥才叫美呢？”生：我觉得她应该穿上雪白的衣服才会脱俗。
生：我觉得像宝莲灯里的嫦娥才是美。
我接着问：你们为什么觉得宝莲灯里的嫦娥漂亮？生：她长得很美。
生：她是个好人。
生：她不仅长得漂亮，而且她经常帮沉香。
我：如果宝莲灯里的嫦娥经常干坏事你还会觉得她美吗？生：不会生：肯定不会，那我会很讨厌她的生：她要是经常干坏事，即使她长得再美也没有人会喜欢的。
我：那请问，课文中的嫦娥又是一个怎样的女子呢？请大家回到书上找答案。
我很庆幸自己从尴尬中挣脱出来了。
接下来，他们便从书上找嫦娥的经常帮助老百姓等体现嫦娥善良的句子，从而引出嫦娥心美并指导朗读。
我：那现在我们再来看看这幅画，说说看现在的感觉？生：好像没那么丑了生：想到她为了不让逢蒙的阴谋得逞而吃下仙药，我觉得这飞天美生：我觉得这美的有些……我追问：有些什么？生：有些悲，因为嫦娥并不想离开后羿生：是一种凄凉的美生：无奈的美，因为嫦娥是没办法才这么做的生：决绝的美，我觉得嫦娥是下定决心了生：义无反顾的美生：我觉得要是我是老百姓，看着嫦娥这样飞天肯定难受，是一种不舍的美我：你换角色说出了老百姓的心声生：我是后羿看了更伤心，是一种充满爱的美我：爱？单单是后羿对妻子的爱？生：爱有人们对嫦娥的爱生：也有嫦娥对人们的爱，因为嫦娥爱他们所以才会吞下药的……我：那就请大家带着心中的美，读一读嫦娥飞天这一段反思上课前忽略了学生对美的直观认识才倒致这意外的出现，虽是意外收获却颇多，让学生更深沉得体会到了嫦娥的“美”。
“周旋”出来的精彩——《嫦娥奔月》案例与点评
（ 掌声 ）
师 ：想象 合理 ，入 情入境 。同学 们能否 像他一样 ，将 你 的想象具化成人物语 言呢？
（生 沉 思 ）
新课 标 指 出 ： “ 语 文教 学 应 在师 生 平 等对 话 的 过程 中进行 。”上述 案例 中的有效 追 问利 于学 生在 “ 交流 ”和 “ 碰撞 ” 中深 入 和拓 展 。教 师 由 “ 周旋 ” 一词 的词 义入 手 ，抓 住 “ 嫦 娥 如 何与 逢 蒙 周旋 ” 引导 学 生 想象 。学 生 潜 心会文 ，急嫦 娥之所 急 ，想人物之 所想 ，与主人 公 同呼 吸 、共命 运 。而 教者 ，是一个 倾听者 ，更 是一个 参与者 ， 善于 为 学 生的 想 象 “ 把 脉 ” ，并 适 时抓 住 学 生 回答 的关 键 ，将 问题 引向深入 。如学 生回答缓 兵之 计时 ，教 者没 有 急着 肯 定 褒奖 ，而是 质 疑 ： “ 奸 诈 贪婪 的逢 蒙 岂会 看 不 穿 ？ ”又 将话题 抛给 学生 ， “ 逼 ”着 学生 深入具 体合理 的 想象 ，而非肤浅 笼统 抽象式地 “ 敷衍 回答 ” 。这样 的追 问 在本案 例中 比比 皆是 ，如 ： “ 难道就 此妥 协？ ” “ 还有 何 计可施 呢？ ” “ 请具 体说说 看。 ”等 ，既 承接 了学生 的回 答 ，又 巧妙地 将 问题 引向深 入 ，甚 至生成 一个新 话题 ，这 样的追 问是有 效 的 ，体现 了教 者对 文本 的驾驭能 力和课 堂 教学机 智 。学 生在教 师的有 效追 问下拾级 而上 ，由浅入 深 地解读 文本 ，步步深 入人物 内心 ，思维 的深度和 广度 皆得
到了提升。 ３ ． 具 化 语 言 ，尝 试 表 演 。
师： （ 提 示 ）狡猾 的逢蒙 哪里 肯信 ，此 刻的他 已经失 去 了酣 陛。逢蒙恶狠狠地对嫦娥说＿ 一 生１ ：谁不 知后羿与你夫妻 情深？仙药藏于 何处你岂能 不知 ！我看你还是 交出来吧 ！ 生２ ：我说 逢蒙 兄弟 ，咱可是 一家 人 。师娘 我可 从没 亏 待过你 。这不 ，我还 给你做 了双鞋 呢 ，呶 ，试试 合不合 脚。 （ 取鞋 ） 生１ ： （恶狠狠 ）我 说 的可 不是 鞋 ，而是 药 ，快 快取 来 ，否 则别怪我 动手 ！ （ 作拔 刀状 ）
幼儿园大班神话传说故事绘本教学案例
幼儿园大班神话传说故事绘本教学案例一、神话传说故事在幼儿园大班教学中的意义神话传说故事是丰富多彩的文化遗产，蕴含着深刻的人生道理和智慧。
在幼儿园大班教学中，通过神话传说故事的教学，可以激发幼儿的想象力和好奇心，培养他们的价值观和情感认知，促进他们的语言发展和社会交往能力。
神话传说故事教学在幼儿园大班教学中具有重要的意义。
二、选用的神话传说故事绘本介绍在幼儿园大班教学中，我选用了《嫦娥奔月》这本绘本。
这个故事源于中国古代神话传说，讲述了嫦娥奔月的故事，融入了中国传统文化和价值观念。
这本绘本内容丰富、画面精美，非常适合幼儿园大班的教学。
三、故事绘本的教学过程安排1. 导入：通过谈论月亮、太阳等与故事相关的主题词，引导幼儿进入故事情境。
2. 阅读：利用绘本，生动地讲述《嫦娥奔月》的故事，引导幼儿听故事，欣赏绘本画面。
3. 拓展：利用教具、游戏、音乐等形式，拓展故事内容，让幼儿参与到故事中来。
4. 总结：对故事进行回顾性总结，引导幼儿对故事进行思考和表达。
四、教学实施中的互动与引导在故事教学中，我充分利用幼儿的好奇心和想象力，通过提问、讨论等方式，引导幼儿积极参与到故事的理解和表达中来。
我还通过观察幼儿的表现和回答，及时调整教学策略，保证教学的有效性和趣味性。
五、教学效果评价与思考经过故事教学，我发现幼儿们对《嫦娥奔月》的故事情节和人物形象有了更深入的了解，他们也懂得了嫦娥的牺牲精神和忠诚品质。
在综合评价中，他们的语言表达能力、情感认知和团队协作能力都得到了提升。
我也深刻思考了神话传说故事在幼儿教学中的重要性，以及如何更好地结合绘本教学方法，让幼儿在故事中得到更多的成长和收获。
六、我的观点与理解通过这次的故事绘本教学实践，我深刻体会到了神话传说故事在幼儿园大班教学中的价值和重要性。
神话传说故事不仅能够拓展幼儿的文化视野，还能够培养他们的情感认知和价值观念，对幼儿的成长和发展都有着积极的促进作用。
我将继续在教学中加强神话传说故事的教学，结合绘本和互动活动，为幼儿营造更丰富、多彩的学习氛围。
单元教学计划案例
单元教学计划案例一、单元主题。
走进神话世界。
二、学情分析。
咱这班的小机灵鬼们啊，对神话那是有点一知半解的。
他们平时就爱听那些奇奇怪怪的故事，像什么孙悟空大闹天宫啦，但是呢，对于神话背后的文化内涵、神话的类型啥的，那可就迷糊得很。
不过他们好奇心重，脑子转得快，只要引导得好，肯定能在神话世界里玩得转。
三、教学目标。
# （一）知识与技能。
1. 小宝贝们得认识不少神话故事里的生字词，什么“颛顼（zhuān xū）”这种难字也得拿下，可不能看到就懵圈。
而且要能通顺地朗读神话故事，就像讲故事一样绘声绘色的。
2. 学会概括神话故事的主要内容，不能啰里吧嗦讲半天还没说到重点。
# （二）过程与方法。
1. 通过小组讨论神话故事里的人物形象，像女娲是多么善良又有能力啊，让孩子们学会分析人物性格的方法。
在讨论的时候，可不能各说各的，得互相听听别人的想法，学会合作。
2. 让他们自己动手改编神话故事，这就像给神话来个“大变身”，在这个过程中锻炼他们的想象力和创新思维。
# （三）情感态度与价值观。
1. 感受神话故事中蕴含的中华民族的传统文化，对咱老祖宗的智慧得竖起大拇指，培养孩子们的民族自豪感。
2. 从神话故事里那些勇敢的主人公身上汲取力量，让孩子们知道在生活中遇到困难也不能当缩头乌龟，得像英雄一样勇往直前。
四、教学重难点。
# （一）教学重点。
1. 理解神话故事的主要情节和人物形象。
这就好比要知道每个神话人物是干啥的，他们之间发生了什么有趣的事儿。
2. 掌握神话这种文学体裁的特点，知道神话和普通故事有啥不一样，可不能把它们混为一谈。
# （二）教学难点。
1. 体会神话故事中所蕴含的深刻寓意。
这可有点难度，就像要从故事里挖出宝藏一样，得慢慢琢磨。
2. 引导学生对不同地区神话进行比较，发现它们的异同点。
这就像在玩“找不同”和“找相同”的游戏，但是是关于神话的高级版游戏。
五、教学方法。
1. 故事导入法：上课一开始就讲个超级吸引人的神话小片段，像讲“精卫填海”的时候，就说“从前有个小姑娘叫精卫，她呀，特别勇敢，变成一只小鸟去填大海呢，你们想知道为啥不？”这样一下子就能抓住孩子们的小耳朵。
谭雅文嫦娥教学案例
《嫦娥》教学案例谭雅文教学过程：一、诗情画意地引入：师：每当夜幕降临，人们仰望夜空，看到点点繁星伴月，便勾起无限的遐想。
千百年来，人们对月亮、对嫦娥的幻想与吟咏从未间断过。
幽幽月色下，万籁俱绝、万缘俱断，有如水的客愁，如丝的乡梦，有幽感，有彻悟，有忏悔，有万千种话语。
今天让我们跟着诗人李商隐一起走进这如怨如慕的诗中世界。
师：请大家齐读诗题——读完了，谁来简单说说，你对嫦娥的了解有多少？二、自读课文，读出自己的味道。
过渡：嫦娥奔月的故事千古流传，诗人李商隐把一个流传千古的美丽传说融入了自己的诗歌当中。
那么他（笔下的嫦娥又是怎样的呢？和同学们说的一样吗？）究竟想表达一种什么样的情感呢？请大家打开书本，自由朗读《嫦娥》这一首诗，注意要仔仔细细的读上四遍，读前两遍的时候要注意诗中生字的读音，争取把它念得字正腔圆，读后两遍的时候争取把它念得通顺，注意诗句中的停顿。
1、生自读。
2、自读完后，请生读，要求读准字音。
师根据诗中容易读错的字音进行点拨：我们在读这首诗的时候要读出韵律，这首诗第一、二句押韵，押韵的字是“深”“沉”，这两个字儿都是前鼻音，还有一个多音字“应”在此应读第一声。
注意要读准确。
3、再读第二遍，老师要有意识的提醒注意节奏4、指名读，其他同学认真听，特别注意诗句中间应该是怎么停顿的。
5、第三遍读，不但要把它读正确，读得有节奏，而且，还要尽可能的读出它的味道来，读出烛光越来越黯淡的感觉，读出空寂清冷的味道。
6、指名读。
7、谈感受：你的脑海里边留下了什么印象？和感觉？（比如：诗人对周围事物的描写让你感觉到了那是一个怎样的环境？你能感觉到诗人的心情吗？）8、师总结：不管怎样，这首诗的情调不会是欢快、跳跃的，而应该是充满忧愁、悲伤的。
同学们都说出了自己对这首诗的最初感受，就请你们带着这最初的感受读进去，读进诗的字里行间去。
三、走进文本，深入地品读诗文。
1、同学们，你们从诗文当中，通过哪些事物的描写体会到了意境的孤寂清冷？请大家默读课文，读的时候注意仔细看看课文的注解，然后再想想这首诗大概在讲什么意思？2、请同学们注意第一个问题：“境”意境的境，诗文当中描写了哪些事物，构成了这个孤寂清冷的意境？（云母镶嵌的屏风，透射出摇曳、暗淡的烛光，幽深清冷的室内）顺势理解，诗文中一些关键词的意思，通过此把握诗人的心境。
幼儿园中班经典故事：古代神话传说教学案例
幼儿园中班经典故事：古代神话传说教学案例1. 引言在幼儿园教学中，故事是孩子们喜闻乐见的教学方式之一。
而古代神话传说作为世界文化的瑰宝，不仅拥有丰富的故事情节，更能够传达着深刻的道德和价值观念。
本文将以幼儿园中班的教学实例为例，探讨古代神话传说在幼儿园教学中的应用，同时对此进行全面的评估和分析。
2. 基本概念古代神话传说是古老民族创造的艺术作品，往往涉及到对世界、人类起源、自然现象等现象的解释，常常包含着许多形象鲜明、情节曲折、风格独特的故事。
在幼儿园教学中，通过古代神话传说的故事情节，可以激发孩子们的想象力，同时也能够帮助他们了解世界的多样性，培养他们的价值观念和道德情操。
3. 教学案例在幼儿园中班的教学过程中，老师可以选取一些经典的古代神话传说故事，例如《白蛇传》、《嫦娥奔月》等，通过讲故事的方式，让孩子们了解古代文化，感受神话故事中的善恶、美丑、荣辱等价值观念。
在故事讲解过程中，老师可以适当加入一些互动环节，例如让孩子们动手做手工、绘画等，以巩固对故事的理解，并提升他们的创造力和动手能力。
4. 故事价值通过讲述古代神话传说的故事，可以让孩子们在情感和认知上得到双重的满足。
古代神话传说中的英雄形象、神奇事件和美好情节，会让孩子们产生对世界的好奇心和探索欲。
通过讲述神话传说中的善恶对立、美丑对比等，还能够培养孩子们的道德情操和价值观念，引导他们学会辨别是非，懂得美好的向往。
5. 个人观点在我看来，古代神话传说作为世界文化的瑰宝，是幼儿园教学中不可或缺的一部分。
通过古代神话传说的故事，可以帮助孩子们了解传统文化，培养他们的良好情感和价值观念，同时也能够开拓他们的想象力和创造力。
在今后的幼儿园教学中，我们应该更加注重古代神话传说的教学应用，让孩子们在欢乐中，感受着古老文化的魅力。
6. 总结通过本文的全面评估和深度分析，我们了解到古代神话传说在幼儿园教学中的重要性和应用价值。
在故事教学中，我们不仅要注重故事的选择和讲解，更要尽可能地引导孩子们积极参与，从而达到教育的最终目的。
《嫦娥奔月》教学案例和反思1
《嫦娥奔月》教学案例和反思【教材简析】这是一个动人的民间传闻，讲了漂亮和善的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老的药升天成仙的故事。
【教学目标】学问与技能：1、学会5个生字，理解贪心、皓月当空、企盼等词语。
2、引导学生在理解课文内容的根底上，大胆想像，在探讨中发表对故事中人物的看法，造就学生的理解、想像、思维、表达实力。
3、练习朗读课文。
过程与方法：引导学生与文本对话，读中理解，读中想象，为学生搭建沟通的语言平台，让思维在碰撞中闪烁火花，到达语言文字的训练。
情感、看法与价值观：感受嫦娥和善的品质，激发学生对阅读民间故事的爱好。
【教学重难点】教学重点：理解课文内容，体会课文特殊而合理的想像。
教学难点：在理解课文内容的根底上，大胆想像，在探讨中发表自己的看法。
【教具打算】小黑板。
请同学们背一背有关月亮的古诗词。
【课时支配】2课时【教学过程】第一课时一、吟诗叹月，引入课题1、旁白：同学们，教师将在黑板上写一个字，它有时代表着团聚、美满，有时又代表着忧愁、分别，还有时代表着孤独、凄凉┅┅它就是月字。
〔板书：月〕月是文人墨客的最爱，很多诗词曲赋中都有月的身影，谁能背上几句？〔见附件3〕2、提到光明，我们都会想到一个与之休戚相关的节日中秋节。
关于月亮，关于中秋节，有很多奇妙动人的传闻，今日，咱们就来学习其中的一个《嫦娥奔月》板书课题，齐读。
二、小组学习，检查预习大家已经预习过课文了，请小组内展示一下预习的状况，并完成前两项任务。
三、汇报沟通，全班展示1、出示词语，指一小组进展汇报逢蒙奸诈贪心接济皓月当空迫不及待一丸仙药凝视企盼着急敬重威逼周旋树影婆娑奸诈贪心2、请一个小组来汇报读课文。
四、默读课文，看看读懂了什么，还有什么问题？五、小组沟通，完成《问题训练单》〔见附件1〕六、汇报沟通，筛选问题1、展示小组训练单，沟通解决局部问题。
2、筛选出不能解决的问题。
七、总结：下节课我们接着通过读书来解决这几个问题。
其次课时一、回忆课文，完成填空。
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教学案例11：托起“嫦娥”的年轻人
【案例呈现】
2010年1月11日，在中共中央、国务院举行的国家科学技术奖励大会上，航天科技嫦娥探月工程被授予国家科学技术进步奖特等奖。
这份崇高的荣誉中，凝结着中国航天科技集团公司嫦娥三号卫星研制团队的心血和智慧。
这个40岁以下青年占71%、平均年龄不到30岁的团队，把梦想变成了现实，用成功报效了祖国。
在北京航天飞行控制中心担纲“嫦娥”奔月重大任务的，是一批年轻的“老同志”。
陈翔，31岁，在嫦娥三号任务中担任型号副主任设计师。
2003年从北京工业大学毕业后，已经在航天战线工作了10个年头，并参加了神舟五号以来的8次航天飞控任务。
在嫦娥二号任务中，正在值班的陈翔通过监测数据发现，卫星上的一个设备状态异常。
他敏锐地意识到，如不果断处置，任务将无法正常完成。
陈翔一边汇报情况，一边冷静地组织调整方案，重新设计了测试程序，不到1小时，警报解除了。
在这次嫦娥三号任务中，北京飞控中心的科技人员平均年龄不到35岁，而主任设计师的平均年龄是33岁，如27岁的戴堃，已经是经验丰富的“老”调度员了。
总体室博士后邢锦江开发的飞控协同自动规划与辅助决策支持系统，解决了对月球车进行遥控操作控制这个技术难题。
作为中心最年轻的高级工程师，他的成长经历颇具传奇色彩，3年前作为人才被引进中心，直接参与首次交会对接任务，因在任务中表现出色，被破格提拔为高级工程师。
飞控一线关键岗位上的“80后”主任设计师于天一，在8次重大航天任务中保持了遥控发令零失误，他的徒弟费江涛也成为了遥控发令领域的主力。
嫦娥三号任务主任设计师赵凤才，毕业不满2年就已成为核心岗技术骨干，他在历次重大任务中制定的飞行控制方案，提高了飞行控制的安全可靠性。
经过17年磨砺，一批年轻人脱颖而出，实现新老更替，成为了航天飞控的中坚力量。
【案例点评】
本案例说明了航天科技嫦娥探月工程平均年龄不到30岁的团队通过自己的艰苦努力，把嫦娥飞天的梦想变成了现实，报效了祖国，靠的是责任的担当，靠的是奉献的精神。
当代大学生是我国未来科学技术发展和文化建设的中坚力量，肩负着发展我国科技文化、建设社会主义文化强国的历史重任，应以高度的历史责任感发奋学习、刻苦钻研、努力成才，在为国家发展和民族振兴的不懈奋斗中，创造无愧于时代的业绩。
【教学建议】
本案例适用于第二节第一目“认清当代大学生的历史使命”的教学，增强大学生的使命感和责任感。