《幼儿园游戏与活动指导》--ch1
《幼儿游戏与指导》学习指南
《幼儿游戏与指导》学习指南《幼儿游戏与指导》是学前教育专业的一门重要的专业课，是一门兼具理论性和实践性的综合课程。
通过本课程的学习，学生应该掌握诸如幼儿游戏的特征、价值、影响因素和分类，游戏环境规划、幼儿园各类游戏特点、观察要点与指导方法、亲子游戏的指导等基本教育知识和教育技能；同时学生应该具备运用游戏理论解决幼儿游戏具体实践中问题的应用能力，树立正确的教育观、课程观、儿童观和游戏观。
一、课程学习的内容与要求：第一章幼儿游戏概述（一）学习目的：通过本章的学习，理解和掌握游戏的特征、影响幼儿游戏的因素和幼儿游戏的价值，能够区别幼儿游戏和非游戏行为，能够对实践中幼儿游戏状况进行价值分析。
掌握和理解以认知发展为依据的游戏分类、以社会性发展为依据的游戏分类、创造性游戏和有规则游戏，能够对实践中的幼儿游戏进行分类。
（二）学习的内容和要求：1.识记（1）游戏的特征（2）幼儿游戏的分类2.理解影响幼儿游戏的因素3.应用（1）能够区别幼儿游戏和非游戏行为（2）掌握幼儿游戏的价值，能够对实践中幼儿游戏状况进行价值分析。
第二章游戏与幼儿园课程（一）学习目的：通过本章的学习，理解游戏在幼儿园中的地位，掌握游戏与幼儿园课程的关系；理解幼儿园游戏和教学活动的关系，掌握伯根的游戏/学习框架，能够对实践中的幼儿园游戏进行分析。
理解不同结构化程度的教育活动中的游戏的特点，掌握教学游戏的设计原则与方法，能够设计教学游戏。
（二）学习的内容和要求：1.识记（1）游戏与幼儿园课程的关系（2）掌握教学游戏的设计原则与方法2.理解（1）伯根的游戏学习框架（2）不同结构化程度的教育活动中的游戏的特点3.应用（1）把握游戏与幼儿园课程的关系，能够对实践中的幼儿园游戏进行分析（2）掌握教学游戏的设计原则与方法，能够设计教学游戏第三章角色游戏（一）学习目的：通过本章的学习，了解角色游戏的含义、特点和教育价值；理解和掌握幼儿角色游戏能力的发展；能够根据角色游戏环境创设要点进行常用角色游戏主题环境创设与材料投放；学会角色游戏的观察与分析方法，并使用角色游戏观察评价表；掌握角色游戏过程中的指导要点，能够对各年龄段幼儿角色游戏进行初步指导。
幼儿园角色游戏与指导(一)
⒈ 幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉
角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，游戏的主题、结构、情节、使用的材料均与社会生活有关。幼儿以自己对社会生活的种种印象对游戏的情节进行设计和安排，并按照自己的愿望、兴趣和能力来进行游戏。幼儿个人的生活经验越丰富，角色游戏的水平也就越高，因此，教师应当注意丰富幼儿的生活印象。
⒉ 想象活动是角色游戏的支柱
角色游戏的过程是创造想象活动的过程。在角色游戏中，创造性想象表现在两个方面。一是表现在扮演角色上，如扮演妈妈、老师、警察、解放军等现实生活中熟悉的人物，幼儿通过语言、表情、动作等表现出自己对这些角色的认识和体验，这一反映过程充满了幼儿的想象活动。二是表现在幼儿游戏中所使用的玩具和游戏材料上。幼儿在游戏中经常以一种简陋的游戏材料代替真实的物品，还能一物多用。往往一种物品在不同的时间里、在不同的环境中可替代多种真实物品，比如小椅子一会儿当汽车，一会儿当火车，一会儿又当娃娃床，这种替代正是幼儿创造性想象活动的结果。角色游戏把想象活动与现实活动创造性地结合起来，既富有假想性，又富有真实性，是虚构性与真实性巧妙结合而产生的游戏 活动。
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幼儿园角色游戏与指导（一）
编 辑：__________________Байду номын сангаас
时 间：__________________
一、角色游戏的特点和教育作用
角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。比如娃娃家游戏，医院游戏，商店游戏等等是不同主题的角色游戏，都有一定的主题，。所以又称为主题角色游戏。角色游戏最适合幼儿身心发展的需要，是幼儿期最典型的、最有特色的游戏。它也是创造性游戏中最有代表性的一种游戏。
幼儿园游戏与活动指导书
幼儿园游戏与活动指导书引言幼儿园是儿童成长的重要阶段，游戏和活动在幼儿园中占据着重要的地位。
幼儿园游戏与活动指导书可以帮助教师们更好地组织和引导幼儿的学习和发展。
本文将从游戏的重要性、游戏设计原则、不同类型的游戏和活动、游戏与幼儿发展的关系等方面展开讨论。
一、游戏的重要性游戏是幼儿成长发展的重要途径。
通过游戏，幼儿可以获得身体和智力的锻炼，培养社交技能和创造力，提高注意力和专注力。
游戏还能够激发幼儿的兴趣，促进他们对学习的积极参与。
因此，合理设计和引导游戏对于幼儿的全面发展至关重要。
二、游戏设计原则游戏设计应以幼儿的发展需求为出发点。
首先，游戏应符合幼儿的年龄特点和能力水平。
其次，游戏设计应具有适度的挑战性，既能够激发幼儿的兴趣和激情，又不过于困难使其失去信心。
最后，游戏设计应考虑幼儿的多元发展，涵盖智力、社交、情感和体验等方面。
三、认知游戏与活动认知游戏和活动有助于幼儿的智力发展。
例如，拼图游戏可以培养幼儿的空间感知能力和问题解决能力；数字游戏可以提升幼儿的数学概念和计算能力；观察实验活动可以培养幼儿的观察力和科学探索精神。
四、动手游戏与活动动手游戏和活动有助于锻炼幼儿的精细运动技能和手眼协调能力。
例如，手工制作活动可以培养幼儿的动手能力和创造力；涂鸦活动可以促进幼儿的绘画能力和想象力；拼图和穿珠子游戏可以锻炼幼儿的手指灵活性和眼手协调能力。
五、社交游戏与活动社交游戏和活动有助于培养幼儿的合作精神和社交技能。
例如，角色扮演游戏可以提升幼儿的表达能力和情感沟通能力；集体合作游戏可以培养幼儿的团队意识和协作能力；互动游戏可以促进幼儿之间的友谊和友善行为。
六、感知游戏与活动感知游戏和活动有助于开发幼儿的感官觉知能力和想象力。
例如，听音辨色游戏可以提高幼儿的听觉辨别能力和色彩认知能力；故事角色游戏可以培养幼儿的想象力和故事理解能力；感官体验游戏可以促进幼儿对世界的探索和认知。
七、游戏与幼儿发展的关系游戏可以促进幼儿各个方面的发展。
幼儿园游戏活动指导与实践
幼儿园游戏活动指导与实践幼儿园游戏活动指导与实践幼儿园游戏活动，作为幼儿教育的重要组成部分，不仅是孩子们生活中的一大乐趣，也是他们全面发展的重要途径。
在幼儿园游戏活动中，教师的指导和实践至关重要。
本文将从深度和广度两个方面，探讨幼儿园游戏活动的指导与实践，包括如何设计游戏活动、怎样引导幼儿的参与、如何评估活动效果等方面展开讨论。
1. 游戏活动设计在幼儿园的游戏活动中，活动设计是至关重要的一环。
教师需要充分考虑幼儿的芳龄特点、兴趣爱好和发展需求，设计出符合幼儿认知水平和身心发展的游戏活动。
对于3-4岁的幼儿，可以设计一些简单的角色扮演游戏，如家庭角色扮演、医生角色扮演等，以促进幼儿的语言交流和社交能力的发展。
对于5-6岁的幼儿，可以设计一些团体游戏，如接力赛、小组合作游戏等，以培养幼儿的团队合作意识和社交技能。
2. 参与引导在游戏活动中，教师的参与和引导同样至关重要。
教师需要在游戏活动中扮演好“引导者”的角色，给予幼儿充分的自由发挥空间，同时及时给予必要的引导和帮助。
在角色扮演游戏中，教师可以扮演一个与孩子们互动的角色，引导幼儿利用语言和行为来表达自己的想法和情感，从而促进语言和社交能力的发展。
3. 活动评估在游戏活动结束后，教师需要对活动进行全面的评估，包括活动过程的质量、幼儿参与的程度以及活动达到的效果等方面。
通过评估，教师可以了解活动中存在的问题和不足之处，从而及时调整和改进游戏活动的设计和组织方式，以提高活动的质量和效果。
总结回顾幼儿园游戏活动的指导与实践，对于幼儿的全面发展至关重要。
通过精心设计游戏活动、积极参与引导和全面评估活动效果等步骤，教师可以有效地促进幼儿的身心发展和社会性格的形成。
教师需要不断提升自身的专业素养，加强与幼儿的互动，以更好地开展游戏活动的指导与实践。
个人观点作为一名幼儿园教师，我深知游戏活动在幼儿教育中的重要性。
在指导和实践中，我始终秉承着“以儿童为中心”的原则，关注幼儿的发展需求，尊重幼儿的个性差异，努力让每个幼儿在游戏活动中得到充分的发展和快乐的体验。
《幼儿园游戏与指导》课程标准
幼儿园游戏与指导》课程标准课程名称：《幼儿园游戏与指导》课程类型：理论课+实践课学时：32适用专业：学前教育专业（五专）一、课程性质和任务1、课程性质：《幼儿园游戏理论与实践》是学前教育的专业必修课程，是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“幼儿园应以游戏为基本活动方式”的精神要求而开设。
因此《幼儿园游戏理论与实践》是一门应用性较强的学科，从理论和实践方面指导学生开展幼儿园游戏教育活动。
2、课程标准设计思路：根据幼儿园一线教师的岗位要求，《幼儿园游戏理论与实践》作为学前教育专业课程中的必修课程，以培养学生具有从事幼儿园游戏教育活动的专业素养和组织教学活动能力为核心。
对《幼儿园游戏理论与实践》的课程设计应突出理论性、实践性、职业性。
3、课程任务：帮助学生树立正确的教育观念，认识到幼儿园游戏活动的必要性和重要性，引导学生重视幼儿游戏活动，了解幼儿游戏的产生、发展和游戏产生的心理和生理基础，能够理解教材中各种游戏的主要概念、理论和观点；探讨幼儿游戏的本质特征，分析和解决各种实际问题；掌握各类游戏的特点和幼儿各年龄阶段的游戏特征，为学生的游戏指导和组织活动提供理论基础和专业素养；树立正确的游戏观念，能够综合运用幼儿游戏的知识来设计、实施及评价幼儿园游戏活动；具有组织实施幼儿园游戏活动的具体方法和基本技能。
二、课程目标1、知识目标:通过本课程的学习，要求学生树立科学的幼儿游戏发展观，明确幼儿游戏的教育作用，了解游戏的本质特征，掌握各年龄班游戏发展特点与指导要点，熟悉创造性游戏组织方法，并能应用理论来指导评价幼儿园游戏教育活动。
2、能力与技能目标:用所学的知识去分析、解决有关幼儿游戏的基本问题；完成各种游戏活动计划的撰写和试教，具有组织指导游戏活动的能力；能对幼儿园游戏活动进行评价；学习创设游戏的环境，掌握建构和表演等基本技能；毕业设计时，能够学习撰写幼儿园游戏教育活动方面的论文。
3、素质目标:对幼儿游戏有正确的认识和积极的态度；愿意用所学游戏基本知识去观察、分析幼儿园游戏的实际问题；具备组织、指导和评价游戏的基本素质。
ch1 游戏论介绍
自愿自发的
探究性 快乐的 虚构性
不可预测
积极的情感
过程的
好像
灵活性
愉悦的情绪
内在动机
假想的
规则的
游戏的特征（p.7～8）
游戏 内部动机 非游戏 外部目的
从活动手段萌生
幼儿主导 不按物体约定成俗的行为 非外部强加的纪律 主动积极
工具性行为
他人主导 按物体约定成俗的行为 外部强加的纪律 被动消极
幼儿游戏 游戏是主导性活动
“游戏”本质
游戏性质似是而非
幼儿在游戏中，试图将自己与现实脱离，同时也藉此 更接近于现实（生活经验） 游戏与认知、文化、历史（乡土、在地）、社会与物 理（科学）实体上的相互连结
游戏具有：现实与虚幻、真实与非真实、真实 世界与游戏世界、古今与未来、实际与可能、 已知与未知
“游戏”本质
去自我中心
去情境脉络
统整
幼儿游戏的认知分类
类型： 结构性游戏：建构游戏 儿童利用各种不同的结构材料（如积木、泥沙）来建构物体的游 戏。如搭积木、玩杀 规则游戏： 两个以上的儿童在一起根据一定的规则进行的，往往具有竞赛性 质的游戏形式,如：下棋、跳绳
幼儿游戏的社会性分类
代表学者：帕登 类型： 单独游戏：两岁到两岁半的幼儿，独自游戏 平行游戏：两岁半到三岁半 儿童之间相互模仿，操作相同或相近的玩具，或开展想 类似的活动
运气的 游戏
无价值 的游戏
力量的 游戏
游戏
身分认 同的游 戏
自我的 游戏
想像的 游戏
“游戏”的分类
幼儿游戏的认知分类 幼儿游戏的社会性分类 按照教育目的对幼儿游戏进行划分
幼儿游戏的认知分类
代表学者：皮亚杰、斯米兰斯基 类型： 感觉运动游戏：功能性游戏、练习性游戏 两岁前的婴儿运用感觉运动器官在游戏，有时会涉及到操作物体 ，主要是由简单的重复性动作和运动组成的 象征性游戏：符号游戏、假扮游戏、戏剧游戏、角色扮演游戏 幼儿模仿和想像扮演角色，完成以人代人、以物代物的过程，具 备以下三个特点： （1）好像（as if）-创造一个幻想情境；（2）假装（ pretending）-扮演角色；（3）遵守办演角色的一套规则 ※容许孩子透过象征性动作或是物体，表征心中意 义，体验生活与人际关系，反应周围现实生活的一 种游戏形式。例如：以笔当针筒打针、两手握拳像 前伸上下轮动代表开车
幼儿园游戏活动策划及指导 幼儿园游戏
活动策划及指导一、引言幼儿园是儿童成长过程中非常重要的一个阶段，而游戏活动是幼儿园教育中至关重要的一部分。
幼儿通过游戏活动，可以得到身心发展的全面锻炼，培养和发展各种能力。
幼儿园游戏活动的策划和指导显得尤为重要。
在本文中，将对幼儿园游戏活动策划及指导进行深入探讨。
二、游戏活动策划1. 确定游戏活动的目标确定游戏活动的目标非常重要。
我们需要根据幼儿的芳龄、发展特点和兴趣爱好，确定游戏活动的具体目标。
在幼儿的身心发展中，注重培养幼儿的动手能力、观察力、想象力等。
在策划游戏活动时，要结合幼儿的实际情况确定活动目标。
2. 选择适合幼儿的游戏活动在游戏活动策划中，需要选择适合幼儿的游戏活动。
游戏活动应该符合幼儿的芳龄特点，不能过于复杂或者过于简单。
要考虑到活动场地和材料的安全性，保证幼儿在游戏活动中的安全。
3. 设计游戏活动的流程在确定游戏活动目标和选择适合幼儿的游戏活动之后，需要设计游戏活动的具体流程。
流程设计应该合理，活动内容丰富，体现出启发性、趣味性和挑战性。
游戏活动的流程设计要切合幼儿的发展需求，注重培养幼儿的多方面能力。
4. 资源整合和准备在游戏活动策划过程中，需要进行资源整合和准备工作。
包括场地、器材、道具等各种资源的准备工作。
这些资源要适合游戏活动的需求，保证活动的顺利进行。
三、游戏活动指导1. 创设良好的游戏环境在进行游戏活动指导时，要创设一个良好的游戏环境。
环境要安全、整洁、温馨，并且要给幼儿提供好奇心和探索欲望的空间。
在游戏活动中，教师要给予幼儿足够的自主空间和自由发挥的机会。
2. 激发幼儿参与的兴趣在游戏活动指导中，教师要善于激发幼儿的参与兴趣。
可以通过讲解游戏规则、进行示范演示等方式，激发幼儿的参与欲望。
要给予幼儿足够的表扬和鼓励，在游戏活动中营造积极向上的氛围。
3. 观察和引导幼儿的行为在游戏活动中，教师要善于观察幼儿的行为举止，及时发现幼儿的优点和问题，并加以合理引导。
在游戏活动中，教师要做到公正、客观，不偏袒，不打压，引导幼儿在游戏中得到成长和进步。
(幼儿学前教育)《幼儿游戏与指导》课程学习指南
《幼儿游戏与指导》课程学习指南一、课程学习内容和学习要求1、本课程的教学目的和要求〔1〕使学生了解儿童游戏的相关理论学说，在理解游戏的本质特征的根底上，深刻认识幼儿游戏的特点，认识游戏教育在学前教育中的重要意义，树立正确的学前教育观念。
〔2〕使学生理解游戏的教育作用，掌握各类游戏的特点，能依据幼儿开展的实际水平指导幼儿游戏，能较好地运用游戏形式组织幼儿的教育教学活动。
〔3〕通过实践训练，使学生掌握一定的表演、构造等全然游戏技能，掌握设计与创编游戏的全然方法，初步具备创编各类教学游戏的能力。
〔4〕通过学习，使学生进一步加深对学前教育的认识，培养与提高学生从事幼儿教育工作的素养和能力。
2、本课程各单元的学习内容与课时分配3、考核评价本课程考核评价包括考试、技能展示、方案设计、作业、提问和态度等方面，采纳平常考核和期末闭卷考试相结合的形式，其中平常作业成绩10分，技能考核成绩30分，期末考试成绩60分，总计100分。
二、《学前儿童游戏》教材配套光盘使用说明与内容导航1、配套光盘使用说明本光盘为自启动光盘，将光盘放入光驱后，会自动运行程序进入主名目界面〔见图-1〕，您也能够双击光盘根名目下ChildrenGame.exe翻开本程序。
图-1 光盘主名目界面图-2 光盘二级名目例如在主名目界面，您能够依据需要点选按钮进入相应局部，即出现二级名目〔如图-2〕，图-3 页面各互动功能区按钮使用示意图有些局部如结构游戏的拼板游戏等等还会出现三级名目。
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2、各游戏类别内容导航角色游戏1.娃娃家游戏：游戏目的游戏预备游戏组织游戏评价2.医院游戏：游戏目的游戏预备游戏组织游戏评价3.公共汽车游戏：游戏目的游戏预备游戏组织游戏评价4.理发店游戏：游戏目的游戏预备游戏组织游戏评价5.百货商店游戏：游戏目的游戏预备游戏组织游戏评价6.照相馆游戏：游戏目的游戏预备游戏组织游戏评价7.菜场游戏：游戏目的游戏预备游戏组织游戏评价8.戏院游戏：游戏目的游戏预备游戏组织游戏评价9.动物园游戏：游戏目的游戏预备游戏组织游戏评价10.电视台游戏：游戏目的游戏预备游戏组织游戏评价表演游戏1.下雨的时候：故事内容游戏目的适合年龄游戏预备游戏指导2.拔萝卜：故事内容游戏目的适合年龄游戏预备游戏指导3.金色的房子：故事内容游戏目的适合年龄游戏预备游戏指导4.小兔乖乖：故事内容游戏目的适合年龄游戏预备游戏指导5.三只蝴蝶：故事内容游戏目的适合年龄游戏预备游戏指导6.小蝌蚪找妈妈：故事内容游戏目的适合年龄游戏预备游戏指导7.小羊和狼：故事内容游戏目的适合年龄游戏预备游戏指导结构游戏1.积木建筑游戏16例：汽车1-2，轮船，游乐设备，工程车辆，飞机，建筑物1-2，榔头积木，主题积木1-2，相关图片资料1-52.积塑构造游戏16例：凸点软胶粒游戏1-3，凸点硬胶粒游戏1-2，块形积塑游戏1-2，主题积塑游戏，彩色插图游戏1-2，相关图片资料1-103.拼棒游戏3例：拼棒游戏1-34.拼板游戏①三块拼板11例：长方形，鸭子，鱼，狐狸，松树，房子，桌子，凳子，奖杯，小船，小鸟②六块拼板9例〔原图、提示、答案〕：小朋友跳舞，企鹅，公鸡，小狗1-2，小猫，母鸡1-2，鱼儿③七块拼板27例〔原图、提示、答案〕：马儿，飞鸟，长颈鹿，小狗，宝剑，蜡烛台，锤子，茶壶杯，帆船1-3，舞蹈1-4，跑步1-3，走路，站立人1-2，公鸡，老鹰1-2，天鹅1-2，相关资料〔七巧板Flash游戏〕④十四块拼板8例〔原图、答案〕：机器人，风筝，跳舞人，卡车，小汽车，轮船，一休，火车⑤十五块拼板8例〔原图、答案〕：灯笼，天平，椅子，青蛙，白鹅，小船，弹钢琴，显微镜⑥十九块拼板7例〔原图、答案〕：蝴蝶，兔子，阁楼，金鱼，直升飞机，火炬，飞机⑦二十一块拼板4例〔原图、答案〕：飞机，劳动，骑鹅，长城⑧蛋形拼板12例〔原图、提示、答案〕：蝴蝶，鸭子1-2，啄木鸟，狐狸，海鸥，喜鹊，母鸡，公鸡，兔子，老爷爷，小姐姐体育游戏1.走的游戏10例：皮球与蜗牛，鸡妈妈醒了，找小旗，听鼓声变速走，信号灯，找朋友，倒退走，蜈蚣竞走，螃蟹竞走，猜拳过街2.跑的游戏16例：雪花飘飘，小孩小孩真爱玩，护旗，捉小虾，孵小鸡，老狼老狼几点了，捞鱼，挂奥运旗，老狼抓小羊，猫捉老鼠，捉尾巴，漩涡转呀转，击鼓，盐和水，集体持竿跑，迎面追击3.跳跃的游戏13例：小白兔采蘑菇，放鞭炮，小动物接力赛，跳弹钢琴，小青蛙跳池塘，看守菜园，兔子和护理，三三三，袋鼠赛跑，小白兔夹包跳，小心触电，躲流星，碰碰船4.投掷的游戏8例：送小猪回家，运西瓜，用球捉人，猎人打狐狸，老鼠过街，活动篮筐，废物扔进垃圾箱，“龙尾〞避球5.平衡的游戏10例：过小桥，迷迷转，运水，托球跑，走钢丝，小鸡过河，踩砖过小河，踩竹筒，蚂蚁搬豆，三人五足6.钻爬的游戏5例：龟兔赛跑，火车钻山洞，河里小鱼游，欢乐的小矿工，勇敢的消防队员智力游戏1.听觉观看游戏6例：区分声音，什么车开来了，我明白你在做什么，听音击鼓，发音的盒子，听音寻物2.视觉观看游戏①颜色观看游戏7例：蝴蝶和花，找球1-2，给小熊吃糖，颜色牌1-3②数图形游戏9例〔设置游戏倒计时，提供答案〕：数白鹅〔30秒〕，数小熊〔40秒〕，群鹿相片〔40秒〕，乐器〔40秒〕，数小兔〔60秒〕，数圆圈〔60秒〕，数矩形〔2分钟〕，数四边形〔3分钟〕，数三角形〔3分钟〕③找图形游戏11例：重叠的图形，找五角星，小动物捉迷藏，假面具，密林深处，找雪山动物〔倒计时2分钟，提供答案〕，找找看〔倒计时2分钟，答案〕，找五官〔倒计时2分钟，答案〕，找实物〔倒计时2分钟，答案〕，找正五角星〔倒计时3分钟，答案〕④找相同游戏10例〔设置游戏倒计时，提供答案〕：找鱼〔30秒〕，鲸鱼〔30秒〕，吹泡泡〔40秒〕，小丑〔40秒〕，小鸟飞飞〔60秒〕，迎春图〔2分钟〕，莲花〔2分钟〕，神笔马良〔2分钟〕，相似的小丑〔1分钟〕，农家小院〔3分钟〕⑤找不同游戏10例〔设置游戏倒计时，提供答案〕：缺少了什么〔30秒〕，找不同〔1分钟〕，三只企鹅〔2分钟〕，两张相片〔2分钟〕，比比看〔2分钟〕，雷神面具〔2分钟〕，八处不同1〔3分钟〕，八处不同2〔3分钟〕，十处不同1〔3分钟〕，十处不同2〔3分钟〕⑥找错误游戏2例〔设置游戏倒计时，提供答案〕：牧归图〔3分钟〕，一家人〔3分钟〕3.触觉观看游戏8例：小手真叫灵，奇异的口袋，果园丰收，聪慧能干的小工人，摸箱游戏，奇异的口袋，摸对儿，黑猫警长选助手4.注意力游戏9例〔提供答案〕：涂涂看，有味的动物1-2，捕鱼，谁先数到100，谁的插头，小蚂蚁从哪条路走，送贺卡，找名次5.经历力游戏5例：什么东西不见了，谁能看得快，玩线轴，涂黑色，手指的变化6.想象力游戏10例：数字游戏，看谁找得对，天鹅图片1-2，长错了尾巴，认数，不明白的绳结，小天使，吹泡泡，圣诞舞台7.思维能力游戏9例：分类游戏，谁最重谁最轻，下雨啦，填动物图，是谁，插花，填空格，雨中伞，镜中物8.操作能力游戏15例：分动物，巧移花盆，智取玩具，一笔分6鱼，画片，分苹果，立体迷宫，迷宫1-8语言游戏1.听音发音游戏15例：搭话游戏，学舌，听铃响，摇摇宝宝，确认名字，藏猫猫，打招呼，学讲话，窗口唤名字，拟声，猜猜是谁，哥哥卖萝卜，小鸡吃米，卖柿子，传达命令2.词汇句子游戏15例：认识身躯，拿玩具，认识实物，了解动物，以字连词，教教小猴，以字连句，我教鹦鹉学讲话，给娃娃送礼物，在一起，大灯笼，找小旗，蝴蝶飞，追捉，点老八3.描述性游戏9例：木偶戏，找帽子，动物园，小白兔过生日，小木偶找朋友，民警叔叔帮我找朋友，学做解说员，比喻大王，改故事4.识字游戏11例：字词卡片，公共汽车，送小朋友回家，发饼干，圆房子，钓鱼，买东西，车到哪了，头部对位，捉迷藏，过小河数学游戏1.归类游戏3例：找朋友，拾落叶，同类集中2.比量游戏9例：玩彩色水，撕纸条，跳皮筋，占据阵地，称物游戏，时钟游戏，填图游戏1-33.数的游戏14例：小山数3，报数分组，找朋友，考考你，数纽扣，邮递员送信，猜猜什么不见了，“盲人〞摸数，认数字，填数字1-3，数数赛事1-24.形的游戏5例：踩卡片，玩木棍，连三角，数图形，接龙游戏5.空间的游戏2例：跳圈，找动物的房子美工游戏1.蜡笔画游戏7例：蜡笔摩擦画1-3，蜡笔刮画，蜡笔屑画，蜡水别离画，纸巾蜡染画2.颜料画游戏10例：吹画，雨中风景，玻璃球画，印画，跟着小汽车走，美化玻璃窗，小小壁画家，手指画，指纹画，奇异的条纹3.贴画游戏5例：五彩纸屑，树叶贴画，蛋壳贴画，碎布贴画，蜡纸烫贴画4.剪纸游戏10例：四折对称剪纸花，三折对称剪纸花，五折对称剪纸花，剪拉花-一条鱼，剪拉花-网兜，剪拉花-钻纸，剪怪圈1-2，双拼剪纸，剪剪拼拼5.折纸游戏10例：小鸡，喘气鸟，飞机1-3，拍洋画，纸偶形象根底，纸偶1-26.水中的游戏9例：简易折纸船，纸船，硬纸条船，空纸盒船，用空瓶做船，用易拉罐做船，用纸杯做船，用泡沫塑料做船，木筏7.风中的游戏8例：转伞，风车，长方形纸做风车，用圆形纸做风车，用硬纸条做风车，用纸片和木条做风车，用纸盒做风车，风动轮8.花草游戏22例：水车，树叶风车，口笛，蓝精灵的小拖鞋，竹叶船，花篮，花娃娃，花冠和项链，花环，稻草马，草棍小乌龟，秫秸马，眼镜，长颈鹿，毛茸茸的小兔子，树枝壁挂，藕猪，土豆刺猬，茄子的艺术，黄瓜鳄鱼，小桔篮，核桃壳小乌龟音乐舞蹈游戏1.音乐听觉游戏9例：藏铃铛，小青蛙打呼噜，找羊羔，听听想想，谁的声音最好听1-2，种葫芦，找一找1-2，听音辩向，蜜蜂和小熊1-22.节拍游戏6例：传绒球1-2，小门铃1-2，爱护小羊，划船，捕蚊小英雄，10个小矮人3.节奏游戏5例：走路，走步和跑步，我能跑我能跳，拍拍奏奏1-2，小老鼠4.唱歌识谱游戏7例：拔河，吹篝火，猜猜小鸟有几只，do re mi，小音符做游戏，音符回家1-2，看花唱音1-25.舞蹈游戏6例：小手跳舞，拍拍踏踏，小白兔，两只小鸟，凑数歌，欢乐的小天鹅集体娱乐游戏1.两个人玩的游戏9例：上下其手，拔枪，拍掌，我变，拉人，斗鹳，斗袋鼠，看字，桌上足球2.4-10个人玩的游戏10例：钩花，哈！哈哈，传笑，金锁银锁，挤人，挤“沙丁鱼〞，越障，分豆子，画甲虫，幸运的巧克力3.班级集体玩的游戏18例：打状元，好笑的句子，人穿人，人枪虎，大风吹，轰炸机，猜首领，丢手绢，山水，狐狸和松鼠，行礼，二龙争珠，三角拔河，鳄鱼行动，纸上行，猜动物，商店采购员，隐秘联络4.游艺晚会玩的游戏12例：气球礼，“粘〞气球，扣皮球，投球入罐，套瓶，“钓〞瓶，“钓〞鱼，摆物“打靶〞，拨币“打靶〞，幸运城，赛兔，穿“项链〞婴幼儿游戏1.0-2个月婴儿的游戏6例：听力游戏，视觉游戏，听乐曲，双臂交叉，屈腿游戏，挺身游戏2.2-6个月婴儿的游戏10例：学着看，听一听看一看，探究游戏，转头去看，来拿去，抬头看，用力拉，坐起来，制造性运动游戏，考虑3.6-10个月婴儿的游戏14例：撕纸游戏，找玩具，爱吃的小猪，照镜子，看画册，找玩具，摸摸看，滚球，堆塔，藏东西，拉过来，找回来，滚球，站稳练习4.1岁左右婴儿的游戏13例：放到里面去拿出来，打包，捉迷藏，翻开盖住，过山洞，在哪只手里，叠积木，石头和瓶盖，找到了，摇啊摇，自己看书，绕道，运动游戏5.2岁左右婴儿的游戏20例：滴答，大与小，滚空罐，口袋，把水倒进杯子里，折纸游戏，骑马，跳台，兔子跳，软和硬，横滚，在空隙里玩，找宝，玩沙子，划船，鸭子下水，摸东西，钻椅子，拼图相关游戏资料〔Flash小游戏〕1.装扮游戏13例：换衣服1-10，装饰房间，茄子装扮，怪物装扮2.拼图游戏13例：拼图1-7，16个方块，中国地图，美国地图，亚洲地图，欧洲地图，非洲地图3.迷宫游戏14例：迷宫1-7，智力迷宫，波特迷宫，彩色地下迷宫，触电迷宫，计时走迷宫，金字塔迷宫，迷宫捡水滴，迷宫探险，魔王迷宫，水都迷宫，顺数迷宫，逃出迷宫，图片迷宫，外星人闯迷宫，无极迷宫，小车迷宫，鸭嘴兽迷宫4.填色游戏23例：填色游戏1-235.益智游戏10例：俄罗斯方块，仿乒乓球，灌篮，华容道，经历翻牌，围棋，五子棋，智力游戏23点，装管道三、《学前儿童游戏》课程学习网站使用指南南京专门教育职业技术学院学前教育专业开设的专业核心课程《学前儿童游戏》为国家级精品课程，课程网址：://:81/book-show/flex/book.html?courseNumber=391970图-4 《学前儿童游戏》国家精品课程网站页面课程教学将结合该课程网站提供的丰富的学习资源，要求同学在网站上完成课程作业、讨论、单元自测、期中与期末模拟考试以及相关学习文件下载等学任务。
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第一章 幼儿游戏的实质
什么是幼儿游戏 幼儿游戏的实质
第一节 什么是幼儿游戏
一、游戏是可观察的活动 图1-1：“玩相”
表情 动作 材料 言语源自探 究 性 动 作象 征 性 动 作
嬉 戏 性 动 作
伙 伴 间
角 色 间
自我 中心 的想象 性语言
思考：幼儿在游戏中总是在“笑”么？
图1-2 ： 游戏的表情特征
四、游戏是一种情境性活动
幼儿所需要的情境或条件所具有的特征
——幼儿自由选择权利与可能 ——幼儿可以自行决定活动的方式方法 ——幼儿可以选择与自己能力相匹配的难度的活动
五、幼儿不寻求或担忧游戏以外的奖惩 （见案例 “小护士”是在游戏吗？）
案例：“小护士”是在游戏吗？
某幼儿园大型活动室里，一间很大的房子被分割成了若干游戏 区：饭店、医院、娃娃家、银行、商店、理发店等。 在用不锈钢的、有机玻璃制成的“挂号台”后，端端正正坐着 一位“小护士”，在长达半个多小时的时间里，因为没有“病人” 来挂号看病，“小护士” 一直呆做那里，直到游戏活动结束。 在“娃娃家”里，孩子们有的摆弄逼真精美的各种“食物”， 有的抱着“娃娃”走来走去，“饭店”里，“服务员”在等待 “客人”上门……游戏结束了，老师在评价时还专门表扬了“小 护士”能“坚守岗位”。
案例1：“我想玩就玩，不想玩就不玩” “我想怎么玩就怎么玩”
某幼儿园大班。午点以后，教师出示一张“天安门”的范例画，要 求每个孩子着着样子画一张。在幼儿绘画过程中，教师随机抽取访 谈对象，进行个别谈话。下面是和新竹（5岁半）的一段谈话： 问：刚才你们在干什么来着？是在玩么？ 新竹：“不是”（并摇头） 问：为什么？ 新竹：因为老师让我们小朋友每人都画一张天安门。 问：那什么是玩呢？ 新竹：玩就是可以随便 小朋友用 “随便玩”来说明什么是玩，概括他们的游戏体验。随 便玩就是可以自行决定、自主选择。
图1-3 ：
探索、象征与嬉戏动作之间的关系
二、游戏是由幼儿身心发展推动的活动 ——游戏是满足幼儿自身需要的活动 （1）快乐的需要 （2）认识和行动的需要 （3）自我表现和获得成功的需要 ——游戏的目的在自身的活动 ——游戏是幼儿自主的活动
三、游戏是可以体验到的活动—心理成分
兴趣性体验 自主性体验 胜利感体验 幽默感体验 生理快感体验
研究儿童游戏的多维视角
学习资源
参考书目
1.刘焱著：《幼儿园游戏教学论》，中国社会出版社，2000年版。 ２.许政涛主编：《幼儿游戏与玩具》，北师大出版社，2001年版。 ３.徐兴光主编：《儿童游戏与心理辅导》，上海教育出版社，1998年版。 ４.华爱华著：《幼儿游戏理论》，上海教育出版社，1999年 5. 刘焱著《儿童游戏通论》，北京师范大学出版社，2009年8月版。 6.丁海东主编：《幼儿园游戏与指导》，高等教育出版社，2013年3月版。
第二节
幼儿游戏的实质
一、儿童游戏的成因
“想当成人”说
—精神分析学派的创始人弗洛伊德 —前苏联的心理学家艾里康宁
——儿童游戏的需要（见表１）
—身体活动的需要
—认识的需要
—交往表达的需要
表1： 各种游戏理论对游戏原因的解释
二、儿童游戏的实质
（一）游戏是幼儿的社会性活动 （二）游戏是幼儿的主体性活动 ——主动性活动 ——独立性活动 ——创造性活动
绪论
课程的地位 学习的目的 研究的视角 学习资源
课程简介
《幼儿园游戏与活动设计》是学前教育专业的重要专业课， 是一门新兴的综合性学科，与儿童心理学、学前教育学及各领 域教育联系紧密。
学习的目的 通过学习《幼儿园游戏与活动设计》
（1）了解游戏的基本理论； （2）能够有效进行幼儿园游戏的环境与条件的创设； （3）掌握幼儿园游戏的指导策略。并具有独立思考能力、组 织指导游戏的实践能力。 乌申斯基：“注意游戏，研究这一丰富的源泉，组织游戏并 使游戏成为最好的和强有力的教育手段——这是未来教育学的 任务”
思考题
游戏、学习与发展的关系？