活水引来 润物无声——浅谈高中物理实验教学
浅论高中物理课堂中的实验教学
浅论高中物理课堂中的实验教学【摘要】高中物理课堂中的实验教学在教学中扮演着非常重要的角色。
实验教学能够激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解物理知识，提高学习效果。
本文从实验教学的设计、实施方法、提高效果的途径、加深学生理解和应用等方面进行了论述。
通过实验教学，学生不仅能够掌握知识，还能培养实验能力和动手能力。
高中物理课堂中的实验教学在教育中的作用和意义不容忽视。
通过本文的分析，可以看出实验教学对于提高学生的学习兴趣和掌握物理知识有着积极的促进作用，是一个有效且不可或缺的教学手段。
实验教学不仅可以帮助学生更好地理解物理知识，还可以培养学生的实验技能，从而提高他们的综合素质。
【关键词】高中物理，实验教学，设计，方法，效果，理解，应用，重要性，作用，意义，学习兴趣，物理知识，实验能力，动手能力1. 引言1.1 高中物理课堂实验教学的重要性高中物理课堂实验教学的重要性无疑是不可忽视的。
实验教学是物理学习的一个重要组成部分，通过实验可以使学生更加直观地体验到物理现象，从而加深对知识的理解。
在实验教学中，学生能够亲自动手操作仪器，观察实验现象，进行数据处理和分析，从而培养学生的观察力、实验能力和动手能力。
通过实验教学，学生可以将书本知识与实际操作相结合，更好地理解和掌握物理理论。
实验教学还可以激发学生的学习兴趣，提高学习主动性，培养学生的实践能力和创新思维。
高中物理课堂实验教学不仅可以帮助学生深入理解和掌握物理知识，还可以为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
重视和加强高中物理课堂实验教学的重要性不言而喻。
1.2 实验教学的作用和意义高中物理课堂实验教学在学生的学习中扮演着重要的角色，其作用和意义不可小觑。
实验教学可以帮助学生将书本知识与实际应用相结合，加深他们对物理学理论的理解。
通过亲身参与实验操作，学生可以深入体会物理原理，更好地掌握知识。
实验教学还能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性和积极性。
浅论高中物理课堂中的实验教学
浅论高中物理课堂中的实验教学【摘要】高中物理课堂中的实验教学具有重要意义和优势。
实验教学设计应符合原则，实验内容选择应有针对性，实验过程需要注意安全保障，教师在实验中扮演重要角色，实验教学对学生有促进作用。
实验教学能提高学生实践能力和理解水平，激发学生学习兴趣。
高中物理课堂中实验教学的意义重大。
要提高实验教学质量，可以加强实验设备和资源购买，培训教师的实验技能，完善教学评价机制等途径。
实验教学有助于培养学生的综合能力和创新思维，有助于学生更深入地理解物理知识，是高中物理课堂中不可或缺的一环。
【关键词】高中物理实验教学、实验教学设计、教学内容选择、实验过程安全、教师角色、学生促进作用、实验教学意义、提高教学质量、原则、优势、教学过程、实验教学、课堂。
1. 引言1.1 高中物理实验教学的重要性高中物理实验教学的重要性在于通过实践操作加深学生对物理理论知识的理解和掌握，帮助学生培养科学探究精神和实验技能。
实验教学能够让学生亲自动手操作，观察实验现象，从而加深对物理概念和原理的理解。
通过实验，学生能够更加直观地感受物理规律和现象，激发学生对物理学科的兴趣和好奇心。
实验教学还能够培养学生的动手能力、观察力和实验设计能力，提高学生的解决问题的能力和创新能力。
通过实验教学，学生能够学会合理安排实验步骤，正确使用实验仪器和测量工具，培养学生的实验技能和科学素养。
高中物理实验教学是物理课堂教学中不可缺少的一部分，对于学生的综合素质和学习能力的提升具有重要意义。
通过实验教学，学生能够更好地理解和掌握物理知识，培养科学精神和实践能力，为学生未来的学习和发展奠定坚实的基础。
1.2 实验教学的优势1. 提高学生实践能力。
实验教学能够让学生动手操作，观察现象，进行实验设计和数据分析，从而培养学生的实践能力和操作技能。
通过亲身参与实验，学生可以更深入地理解和掌握物理知识，从而增强自己的实践能力。
2. 激发学生学习兴趣。
实验教学是一种生动的教学方式，能够激发学生的兴趣和好奇心，使学生在实验中享受到学习的乐趣。
试论高中物理教学中的实验教学
试论高中物理教学中的实验教学1. 引言1.1 背景介绍高中物理是学生接触自然科学的重要课程之一，它既是学生认识物质世界的基础，又是培养学生科学思维和实验技能的重要途径。
而在高中物理教学中，实验教学起着至关重要的作用。
实验教学是从理论课堂走向实践的桥梁，是让学生将理论知识转化为实际操作能力的有效途径。
通过实验教学，学生可以亲身参与观察、实验、验证和探究，从而深化对物理知识的理解和掌握。
当前高中物理实验教学存在一些问题和挑战。
实验教学设备不足，导致实验操作难以进行；实验教学内容安排不合理、不够丰富，难以吸引学生的兴趣；实验教学方法单一，缺乏灵活性和趣味性，难以激发学生的学习热情。
如何改进高中物理实验教学，提升其效果和吸引力，是当前教育领域亟待解决的问题之一。
本论文将试论高中物理教学中的实验教学，旨在探讨实验教学的重要性、优势、难点，以及实验教学内容的设计和方法的探讨，为提高高中物理实验教学的质量和效果提供一些启示和建议。
1.2 研究目的本文旨在探讨高中物理教学中实验教学的重要性、优势、难点，以及实验教学内容的设计和方法的探讨。
通过对实验教学进行深入研究分析，旨在为高中物理教学提供更有效的教学方法和策略，提高学生的学习兴趣和学习效果。
具体而言，本文的研究目的包括：1. 分析实验教学在高中物理教学中的地位和作用，探讨其在知识传递、实践能力培养和科学思维培养等方面的重要性。
2. 探讨实验教学相对于传统讲授教学的优势和特点，以及通过实验教学能够达到的学习效果。
3. 分析实验教学在高中物理教学中存在的难点和问题，并提出解决策略和方法。
4. 探讨如何科学合理地设计实验教学内容，以及如何根据学生的实际情况和水平进行个性化教学设计。
5. 探讨不同的实验教学方法和策略，探索如何有效提高实验教学的效果和学生的学习积极性。
1.3 研究意义研究意义是指研究工作对学科发展、社会进步或其他方面的积极影响。
在高中物理教学中，实验教学具有重要的研究意义。
浅论高中物理课堂中的实验教学
浅论高中物理课堂中的实验教学1. 引言1.1 背景介绍高中物理实验教学是高中物理课堂中非常重要的一部分，通过实验教学可以帮助学生更直观地理解物理理论知识，培养学生的实验能力和动手能力。
但是在实际教学中，很多学校对物理实验教学的重视程度不够，实验器材不足，实验教学方法单一等问题普遍存在。
如何优化和提升高中物理实验教学的质量成为当前教育领域的研究热点。
随着科技的不断发展和教育理念的不断更新，高中物理实验教学的方式和内容也在不断变化和完善。
本文将以此为背景，探讨高中物理课堂中实验教学的重要性，探讨实验教学的方法和技巧，讨论实验内容的设计与选择，探讨实验器材的准备与使用，以及实验中的安全注意事项。
通过深入研究和探讨，希望可以为提高高中物理实验教学的质量和效果提供一些有益的启示和建议。
1.2 研究意义物理实验教学在高中课堂中具有重要的研究意义。
实验教学能够帮助学生巩固所学知识，提高理论联系实际的能力。
通过亲自动手操纵仪器、观察实验现象，学生能够更深入地理解物理学理论，加深对知识的理解和印象。
实验教学可以培养学生的动手能力和实践能力。
在实验中，学生需要独立思考、动手操作、观察实验现象，这些过程能够促进学生的动手能力和实践能力的提高。
实验教学还可以激发学生的学习兴趣和潜力。
通过实验，学生可以身临其境地感受物理知识的魅力，增强学习的主动性和积极性。
物理实验教学在高中课堂中具有重要的研究意义，对学生的学习、成长和发展都具有积极的促进作用。
1.3 研究目的研究目的是为了深入探讨高中物理课堂中实验教学的重要性，并提出有效的教学方法和技巧，以提高学生对物理实验的兴趣和理解，促进他们的科学素养和实验能力的提升。
通过对实验内容的设计与选择进行分析和总结，探讨如何根据学生的实际需求和实际情况来确定实验内容，使实验教学更加贴近学生的生活和实际应用，更具有启发性和实践性。
研究如何科学、合理地准备和使用实验器材，以确保实验过程的顺利进行和学生的安全。
浅谈高中物理教学中的实验教学
浅谈高中物理教学中的实验教学1. 引言1.1 背景介绍物理实验教学作为高中物理教学中的重要组成部分，一直备受关注。
通过实验教学，学生可以亲自动手操作，观察现象，探究规律，培养创新思维和实验技能，从而更好地理解和掌握物理知识。
在实际教学中，实验教学存在着一些问题和挑战，如实验设备不足、实验操作复杂、实验效果不够理想等。
如何有效开展高中物理实验教学，提高学生的实验能力和实践能力，成为物理教师们需要认真思考和探讨的问题。
本文将围绕高中物理实验教学中的重要性、优势、难点、改进方法和案例展开探讨，希望能够为相关教师提供一些参考和借鉴，提升实验教学的质量和效果。
.1.2 研究意义实验教学是高中物理课程中不可或缺的一部分，是理论知识的实践应用。
通过实验，学生可以亲自动手操作，观察现象，实践探究，从而更深刻地理解理论知识，加深对物理规律的认识。
实验教学可以激发学生学习的兴趣，提高学习的主动性和参与度，促进学生全面发展。
实验教学具有直观性、体验性和启发性。
通过实验，学生可以直接观察物理现象，感受物理规律，培养实验意识和实践技能。
实验教学还可以激发学生的好奇心和探究欲望，促进学生的思维发展和创新能力的培养。
实验教学是培养学生科学精神和实践能力的有效途径。
深入研究高中物理教学中的实验教学，探讨其重要性、优势、难点、改进方法和案例，可以为提高高中物理教学的质量和效果提供理论支持和实践参考。
希望通过本文的探讨，能够引起广大教师和研究者对高中物理实验教学的重视，促进高中物理教学的不断创新和发展。
2. 正文2.1 实验教学的重要性实验教学在高中物理教学中具有非常重要的作用。
实验教学可以帮助学生将理论知识与实际操作相结合，加深他们对物理概念的理解。
通过亲自动手进行实验操作，学生可以深入感受到物理现象的奥秘，从而更加深刻地理解相关理论知识。
实验教学可以培养学生的动手能力和实践能力。
在实验中，学生需要独立思考、操作设备，分析实验结果，并得出结论，这些能力对于他们今后的学习和工作都至关重要。
浅谈如何开展高中物理实验教学
龙源期刊网 浅谈如何开展高中物理实验教学作者：吴仕令来源：《学习与科普》2019年第16期摘要：随着新课改的逐步推进，新课标给高中物理教学提出了新的目标。
新课标要求教师在教学中不但要保证知识型教学，还要求学生可以将学到的相关物理知识灵活运用到生活中，来解决实际问题。
为了实现这一教学目标就需要教师改变传统物理教学中落后的教育理念，对自己的教学方法进行相应的改进，积极开展实验教学以培养学生的实际运用能力。
关键词：高中物理；物理实验；实验教学物理作为一门实验性学科，物理实验贯穿了物理教学的始终，但在实际的物理实验教学中还存在一些问题，导致物理实验教学的效果并不理想。
如部分教师热衷于演示实验，为了追求课程进度省去了让学生亲自进行实验探究的过程；有的教师实验教学过于模式化，在进行试验的过程中要求学生严格按照教材的步骤要求一步一步的进行，导致学生只是对教材实验过程的复制，在实验过程中没有开动大脑，对实验进行思考；还有部分教师墨守成规，认为教材就是“圣经”，教材设定的实验过程就是完美的。
虽然教学经验极其丰富，有多年教学经验，但只是将自己的教学过程一次次重复。
这些问题使得高中物理实验教学无法充分的发挥它的作用。
针对这些问题，笔者结合自身实验教学经验，谈谈如何在高中阶段妥善的进行物理实验教学：一、结合实验考察特点，制定相关教学策略教师在进行实际物理实验教学的过程中，需要让学生亲自参与到实验之中使其进行实操，单纯的实验演示不能替代这一过程。
因为教师进行演示实验，是向学生展示自己的思维过程，虽然学生也可以通过对实验现象的分析，得出实验结果，但这样获得的结果往往不会给学生带来深刻的印象，时间稍长，学生就可能将一些细节操作忘记。
所以教师需要让学生亲自进行实验，教师可以在实验开始前先针对实验要求进行分析，确认实验的目标与必备的实验器材。
随后给学生介绍实验的注意事项和实验目标，然后让学生结成学习小组，自己设计实验过程进行试验。
试论高中物理教学中的实验教学
试论高中物理教学中的实验教学
高中物理实验教学是物理教学中至关重要的一环，这是因为实验教学可以激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握物理知识和技能，实验教学还可以培养学生的实验能力，让学生在实验中感受物理学的魅力。
为了提高高中物理实验教学的效果，我们需要从以下几方面入手。
一、实验内容的设计
实验内容的设计应该符合学生年龄特点，让学生感到有趣、易于理解，同时也应该与课程目标相对应。
实验应该是能够涵盖课堂上讲授的物理内容，并且应该与实际生活相联通，这意味着教师在实验的设计上需要花费很多精力和时间。
同时，教师也应该从实验中找到具体的问题和异常的结果，以此引导学生思考和解决问题的能力。
二、实验器材的准备
实验器材的准备是一项基本的工作，它直接关系到实验的有效性和安全性。
在做实验之前，教师应该检查器材是否齐全，是否易于操作。
同时，教师应该指导学生在实验时如何正确使用实验器材，以保证师生的安全。
三、实验的过程
实验的过程应该是有序、有节奏、有计划的。
教师应该对实验过程进行详细的讲解，让学生对实验流程有清晰的认识。
在实验过程中，教师还应该注意观察学生的实验操作，及时纠正学生可能存在的错误，并指导学生如何更好地进行实验。
四、实验报告的撰写
实验报告的撰写是帮助学生巩固实验知识和提高实验能力的手段之一。
在撰写实验报告之前，教师应该进行详细的讲解，让学生明白实验的目的和方法，并指导学生如何利用实验数据进行分析和计算。
同时，教师还应该教授学生如何正确撰写实验报告，以此提高学生的写作能力和实验报告的质量。
浅谈高中物理实验教学 马玉庆
浅谈高中物理实验教学马玉庆发表时间：2014-05-21T14:26:01.357Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2014年3月供稿作者：马玉庆[导读] 十年树木，百年树人。
教育是一项关系国家繁荣富强的百年大计，而基础教育是整个教育系统的基石。
——◎马玉庆/河北省邢台县浆水中学——〔摘要〕物理学是一门以实验为基础的学科，没有实验，就没有物理学及其发展。
高中物理实验是物理课程改革的重要环节,也是落实物理课程改革目标、全面提高学生科学素养的重要途径。
高中物理课程各个模块中都安排了一些典型的科学探究或物理实验。
新课标明确指出: 使学生较为深入地学习物理实验的有关理论、方法和技能,进一步提高学生的实验素养, 激发学生实验探究的兴趣,增强学生的创新意识,培养学生实事求是、严谨认真的科学态度；养成交流与合作的良好习惯,发展学生的实践能力。
〔关键词〕高中物理实验教学策略实验是物理学的基础，实验教学在物理教学中有着举足轻重的地位。
在新课改理念下，着眼于提高学生的实验能力，应努力探究实验教学新模式，使实验教学更有利于培养学生的操作实验、设计实验的实践能力，更有利于培养学生的创新能力。
因此物理实验教学应该确立一个发展性目标，即培养学生的创新意识和能力。
设计性物理实验是实现这个发展性目标的一种有效模式，它是验证性实验为主的传统实验教学的新拓展。
笔者建议在实际教学中，增加一定数量的设计性实验。
一、转变思想观念，为学生终身发展而设计十年树木，百年树人。
教育是一项关系国家繁荣富强的百年大计，而基础教育是整个教育系统的基石。
基础教育的作用在于提高民族的全体素质，为人的全面发展打好基础。
如果说高等教育、成人教育、职业教育培养的是“今天”的生产力，那么，基础教育培养的则是“明天”的生产力。
如果说整个教育是一棵大树，那么，基础教育更像深埋于泥土的根系。
然而很多的时候，我们往往急功近利的过于关注去取得突破的表面光环，而忽视了要在取得突破的背后要塌塌实实去做很多扎实的基础工作，教育片面追求升学率带来的负面影响和危害是相当巨大的。
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活水引来㊀润物无声
浅谈高中物理实验教学
戴㊀琳
(江苏省苏州市昆山市第一中学㊀２１５３００)
摘㊀要:物理实验可以发展学生的观察㊁操作㊁思维能力ꎬ实验教学应注意方式方法ꎬ活水引来ꎬ润物无声.关键词:实验教学ꎻ能力培养ꎻ方法
中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０１８)３０－００４９－０２
㊀㊀物理是一门以实验为基础的自然科学ꎬ实验教学贯穿于整个教学过程中ꎬ初中物理的特点多以生活为模型呈现知识ꎬ定性了解物理规律ꎬ多单因素影响因果逻辑关系ꎻ高中物理是以抽象模型为载体呈现知识ꎬ多定量求解物理问题ꎬ涉及多因素的复杂逻辑关系ꎬ高中物理教学比初中物理教学更难.扎实的实验教学是建立物理概念㊁形成物理规律㊁提高物理教学质量的重要保障.物理实验可以使学生具备以下几点能力:
㊀㊀一㊁物理实验教学可以发展学生的观察能力对于物理实验ꎬ教师必须教给学生科学的观察方法ꎬ因为学生在开始实验时ꎬ往往只凭自身的兴趣和爱好ꎬ观察时注意力不集中ꎬ目标不明确ꎬ分不清重点ꎬ许多自然㊁实验现象稍纵即逝.例如ꎬ奥斯特发现电流的磁场ꎬ若不是对放在通电直导线下的小磁针的偏转的仔细观察ꎬ就无法发现电磁之间的联系ꎬ当今社会也根本无法发展至此.只有认真㊁仔细地观察ꎬ才能捕捉到所要观察的现象ꎬ才能发现细微的变化和隐蔽的特点.在实验过程中ꎬ同时应要求学生尊重客观事实ꎬ做到严格把实验事实和对实验理论的理解区别开来ꎬ如实记录实验中观察到的各种实验现象和数据.在必修２中ꎬ«验证机械能守恒定律»中ꎬ利用自由落体来实验验证ꎬ考虑其他诸多不可克服的自然因素的影响ꎬ物体并不能完全做自由落体运动ꎬ所以实验测出物体增加的动能ΔΕｋ值均略小于物体减少的重力势能ΔΕｐꎬ而不是理论值ΔΕＫ＝ΔΕｐꎬ如果实验中不能准确记录实验数据ꎬ那 略小 这个结论必定得不到ꎬ也就无法进行接下来的误差分析㊁反思.
㊀㊀二㊁物理实验教学可以增强学生的操作能力物理实验过程其实是学生经历操作㊁观察㊁处理㊁分析等一系列的过程.为了进行正确的实验活动ꎬ学生必须掌握实验仪器的选择㊁连接ꎬ调整ꎬ确定实验步骤ꎬ处理实验数据等.在必修１中ꎬ对于打点计时器的使用ꎬ是先打点还是先释放物体ꎬ在不同的研究问题中操作并不相同ꎻ选修３－１中滑动变阻器是限流还是分压ꎻ电表内外接法㊁量程的选择ꎻ多用电表的使用ꎻ连接电路时ꎬ滑动变阻器滑片应放置的位置ꎬ断开电路时应先断开哪个接线柱才能保证回路的安全等等ꎬ无一不是学生思维㊁操作能力㊁探索发现精神㊁团队合作精神的集中体现.高中实验应要求每个人都要参与进来ꎬ都要有操作机会ꎬ放手让学生去 玩 ㊁去发现㊁去思考ꎬ教师给予适当的提示.对于演示实验ꎬ虽说是教师的单个行为ꎬ也可以让学生在老师指导下操作ꎬ无论演示和分组实验ꎬ如果能真正有效地实施ꎬ必然能让学生亲自动手动脑㊁提高操作能力的同时大大地能增强学生学习物理的兴趣ꎬ兴趣是最好的老师ꎬ枯燥抽象的高中物理也不再是学生一道难以跨越的门槛.㊀㊀三㊁物理实验教学可以培养学生多元化思维能力
㊀㊀实验过程中ꎬ问题悬而未决ꎬ但又急于解决ꎬ这样的状态会促使学生排除一切外界干扰㊁积极主动地探究问题ꎬ包括不断地研究实验原理㊁改善实验环节ꎬ选择实验仪器ꎬ改进实验方法ꎬ找到减小误差的最有效的方法.分析过程虽然会占用一定的时间ꎬ但学生在思考㊁分析㊁设计㊁否定㊁再思考㊁再设计㊁再评估的过程中ꎬ可以使思维由单向变为多向.长此以往ꎬ学生可以寻找到一套适合自己的物理思维方法ꎬ勇于探究㊁创造和追求真理的科学精神得以激发.
实验教学至关重要ꎬ同时必须注意以下几点:１.实验必须教学相长
在物理课堂教学中ꎬ教师应有目的的多加训练和培养ꎬ包括实验原理如何得出ꎬ实验观察步骤㊁观察重点的确定以及数据的记录.例如ꎬ在用打点计时器 验证机械能守恒定律 时ꎬ教师可以设计以下方案ꎬ实验原理是什么?选择哪些必须的实验器材?怎样操作打点计时器ꎬ才能正确打点?打出的多条纸带ꎬ应如何选取?必须从打点计时器打的第一个点开始验证吗?如何记录㊁处理实验数据才能得到我们所需物理量?通过这些问题的给出ꎬ学生能有序思考ꎬ不仅能加深学生对自由落体㊁机械能守恒条件的理解ꎬ也培养了他们严肃认真的科学态度.
２.实验必须规范操作
正确规范的操作不仅是实验成功和安全的需要ꎬ也是培养学生养成良好的实验习惯和实验技能的保证.实验前ꎬ教师应规范指导学生进行实验准备ꎬ熟悉各类器材的构造㊁用法㊁误差分析ꎬ严格按照实验步骤实验ꎬ正确观察㊁测量和记录ꎬ养成良好的实验习惯和严谨的科学作风ꎬ教师不能一味填鸭式地教学生这样或那样操作ꎬ应指导学生主动探索㊁分析弊端ꎬ合理改进ꎬ实验结束后提醒学生正确收拾实验器材ꎬ归纳总结分析和反思.在实验过程中ꎬ或多或少学生都要碰到些棘手的问题ꎬ比如故障或错误ꎬ当碰到问题时ꎬ学生往往表现出急躁㊁不安㊁厌恶的情绪.这时ꎬ教师应教育学生有耐心ꎬ共同分析及时指导他们排除故障的方法.
３.实验必须要循序渐进
物理实验操作能力的培养ꎬ需要分阶段循序渐进地进行.例如ꎬ电学实验中ꎬ«伏安法测待测电阻的阻值»初中对电流表只要求外接ꎬ对滑动变阻器只要求限流接法而在高中为了减小实验误差ꎬ电流表不仅要考虑内外接法ꎬ滑动变阻器还有分压㊁限流之分ꎬ对电流表㊁电压表㊁电源的选取更是要依据实际情况而定ꎬ若遇器材不全ꎬ还要考虑改装实验器材ꎬ而高中此类实验的教学也不能一口气在高二新授课的时候全盘托出ꎬ学生心理上的畏难情绪会对实验教学和物理教学都不利.
４.实验必须事实求是
实验数据的分析和处理既繁琐又复杂ꎬ必须要尊重实验结果ꎬ让数据说话ꎬ实事求是.应要求学生仔细撰写实验报告ꎬ对实验结果认真分析处理ꎬ坚决不能杜撰数据㊁改或抄袭结果ꎬ弄虚作假.
５.实验必须注重综合能力的提升
要进一步提高学生的综合能力ꎬ还必须有目的㊁有准备的进行一些设计性实验的训练.根据实验目的ꎬ如何突出重点ꎬ哪些地方祥讲㊁略讲㊁不讲ꎬ教师必须心中有数ꎻ根据学生实际操作情况ꎬ及时引导ꎬ纠正错误操作ꎬ加深印象ꎬ提升学生的综合素养.
物理离不开生活ꎬ高中物理学习离不开实验ꎬ实验教学应本着教学相长㊁规范操作㊁循序渐进㊁实事求是的原则在实践活动中充分发挥学生的主观能动性ꎬ最大限度地调动学生自主学习的积极性ꎬ活水引来ꎬ润物无声ꎬ学生的全面发展和素质提高必将指日可待.
㊀㊀参考文献:
[１]田凌芳.论物理教育中学生动手能力的培养[Ｊ].魅力中国ꎬ２０１０(２).
[２]邓学明.物理实验教学中学生实践动手能力的培养[Ｊ].浙江科技学院学报ꎬ２０１２(６).
[责任编辑:闫久毅]
高中物理教学中有关人文精神的培养
汪允立
(江苏省郑集高级中学㊀２２１１４３)
摘㊀要:高中物理教学科目是高中最为重要的教学科目之一.随着新课程改革工作逐渐的深入ꎬ当前我国教育部门对于高中物理教学的要求逐渐的加强.现今的高中物理教师们应当要充分的认识到高中物理教学改革工作的重要性ꎬ要在高中物理教学中培养学生们的人文精神ꎬ从而使高中学生们的人文素质得到充分的提升ꎬ进而使他们成为契合时代发展的高素质高中人才.就此本文结合实际ꎬ浅谈高中物理教学中学生们人文精神的培养.
关键词:高中ꎻ物理教学ꎻ人文精神ꎻ培养
中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０１８)３０－００５０－０２
㊀㊀随着时代的发展ꎬ当前高中学生们的人文素养并没有随着时代的发展而提升ꎬ因此现今的教育理念已经在潜移默化中发生了转变ꎬ人文精神的培养是当前高中教育的重点.现今的高中教育部门应当要意识到学生们人文精神培养的重要性ꎬ要在高中各个学科教学中渗透进人文精神的培养内容ꎬ让高中教学契合时代发展方向.高中物理教学是高中教学中相当重要的组成部分ꎬ现今的高中政治教师们应当要转变传统的高中政治教学方式ꎬ要在高中政治教学中融入人文精神培养的内容ꎬ从而使高中学生们成为契合时代发展的高素质人才.
㊀㊀一㊁高中物理教学中学生们人文精神培养的必要性分析
㊀㊀高中物理教学科目是高中阶段最为重要的教学科目之一ꎬ现今的高中物理教师们应当要认识到在物理教学中培养学生们的人文精神是相当的有必要的.下面列举。