浙教版科学七上《熔化和凝固》

熔化与凝固教学反思
本节内容教参中安排为1课时，由于熔化实验完成要近15分钟，且到下课海波也没凝固，因此要完成全部教学显然不可能，况且只要让学生真正理解了熔化，对凝固知识的掌握也就容易了，为此本节教学内容安排两课时较合理。

我上课则选择第一课时。

本节课要求学生带着问题进行实验，而科学探究的基本过程包括提出问题，建立假设，设计实验方案，验证假设，得出结论等；由于我们上此堂课时学生七年级第一章的内容还未学习完，认知水平有限，难以做出合理猜想。

对实验方案的设计更是无从入手；因此，晶体的熔化实验就不能用科学探究的步骤展开，我就给以实验方法，学生动手实验，仔细观察现象，教师引导，并把观察到的现象转化为坐标图线直观表示出来。

从中也渗透了科学方法。

关于实验的改正，“固体熔化的实验”是本节教学的关键。

说实在平常教学中此实验我们基本用“媒体实验”或“嘴巴实验”来代替，最多安排演示实验，其原因众所周知。

这次活动安排我们本节内容的教学任务，让学生做好熔化的分组实验是本堂课教学的关键，为此，我对熔化实验进行了多次试验并翻阅许多资料，最后对教材中的实验作如下改动：
(1)实验药品的选择：由于松香加热到90℃还是胶体，学生无法理解是液态除非再加热，耗时太长，温度高比较危险。

把松香改成石蜡，石蜡熔化后液态现象明显。

(2)装置和方法：
1．温水预热。

海波组水温为50℃左右，200ML；石蜡组为45℃左右，150ML。

课前就可先加入温水，这样做是可以节约时间，实验开始时初温就大概在45℃上下。

两组初温、水量不同，目的是使两组的实验时间大致相同。

而且可以获得比较好的实验效果。

2．海波碾成粉末状。

由于海波导热性差，我将药品碾成均匀粉末，温度计玻璃泡与试管壁间的晶体层薄一些比较好而且不能偏。

否则晶体还没有完全熔化温度计的示数也可能迅速上升。

3．玻璃棒及时搅拌。

要提醒学生用玻璃棒不停的搅拌，试管太小无法搅拌，所以对搅拌器也做适当改动（环状的铁丝）。

药品选择大约10克。

困惑之处
1.实验过程中我对学生进行分组，四人小组，1位同学搅拌，一位同学记时间，
一位同学观察状态变化，一位同学观察温度计示数，因此实验对学生的小组合作能力有一定要求，但在教学过程中，还是会出现个别学生未做好自己的任务，而导致实验结果有影响。

2.七年级学生对本实验中许多仪器还未接触过，同时他们又充满好奇心，因此
实验过程出现的各种问题及实验时间难以调控。

3.由于科学与数学未同步，七年级数学教材中未出现笛卡儿直角坐标系，因此
学生画曲线图象和理解变量和自变量的变化情况有些困难。

4.实验后我所设计的环节是让学生对比两幅图像进行分析讨论得出结论，这对
于基础稍差的学生来说，应该是比较大的挑战。

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