比较万以内数的大小1
【冀教版】二年级下册数学《万以内数的大小比较》说课稿
《万以内数的大小比较》说课稿《万以内数的大小比较》是冀教版小学数学三年级下册第一单元第三节的内容。
比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，是在学生学习并掌握了万以内数的读写和三位数的大小比较的基础上进行教学，是对三位数的大小比较知识的延伸，也是学生学习更大数的比较的前提。
一、说教学目标知识目标：在比一比活动中，使学生掌握万以内数的大小比较的方法，并能用正确的符号表示大小关系。
技能目标：培养学生的知识迁移能力和抽象概括能力。
情感目标：培养学生学习数学的兴趣，拓展学生的思维。
二、说教学重难点1、教学重点：万以内数的大小比较的方法。
2、教学难点：让学生总结并熟练运用比较大小的方法。
三、说教法学法本节课的教法：教学时从学生已有的知识背景下，延伸教学。
本节课的学法：主要是丰富学生的学习方式，让学生通过多种感官，自主参与知识的形成过程。
观察、思考、讨论、练习相结合，发挥多媒体教学的优势，帮助学生获取大小比较的方法，真正做到让学生参与获取知识的全过程，充分发挥学生的主体作用。
四、说教学过程(一)、复习导入：复习旧知，让学生说说三位数的大小比较的方法，为学习新知做好铺垫。
(二)、探究新知：1、课件展示“五岳”的图片，要求对五座名山的高度从高到低进行排列。
2、位数不同时数的大小比较方法：位数多的那个数就大。
3、位数相同时数的大小比较方法：位数相同时，先比较最高位；最高位如果也相同，再比较下一位……以此类推，直到比出大小为止。
(三)、巩固练习：我安排了基础练习、提高练习和拓展练习三个层次的习题：1、基础练习：比较两个数的大小，让学生口答。
2、提高练习：比较5个数的大小，并按从大到小的顺序排列。
3、拓展练习：用3、4、0、0四张卡片，组成不同的四位数，并把这些数从大到小排列起来。
(四)、课堂小结：请学生们谈一谈这节课有哪些收获，进一步引导学生对万以内数的大小比较的方法进行归纳、总结。
总之，本节课的教学设计，力图体现新课程的理念，充分体现了学生学习的自主性，相信学生的能力，挖掘学生的各项潜能，激发学生学习数学的兴趣，增强学习数学的信心，体会数学与生活的联系。
二年级下册《10000以内数的大小比较》教案(四篇)
《10000以内数的大小比较》教案（一）【教学目标】：（1）通过交流使学生进一步理解、掌握万以内数的大小的比较方法；在比较数的大小的过程中，感受大数的意义，增强数感。
（2）培养学生有序的思考方法以及逻辑推理判断能力，通过动手活动培养学生灵活运用数学方法分析、解决实际问题。
（3）结合现实素材，增强学生学数学、用数学的意识。
【教学重点】：掌握比较万以内数的大小的方法。
【教学难点】：熟练进行数的大小比较。
【教学准备】：0~9卡片若干张，课件。
【教学过程】：一、情境导入：熊大和熊二进城买手机，分别有四种不同品牌的手机，价格如下（课件展示）：山寨机：998元华为:1799元三星：5188元苹果：5228元熊大问：“哪款手机最贵？”熊二问：“哪款手机最便宜？请学生回答，并说明原因。
师小结：刚刚这些同学都用了一个字，那就是“比”，在生活中我们很多时候需要比较，那这节课我们就一起来研究“数的大小比较”。
板书课题：比较大小。
二、互动新授：（1）教师出示最便宜的价格和最贵的价格： 998和5228请学生先说说它们的数的组成。
并标上数位顺序表。
998：由9个百、9个十和8个一组成。
5228：由5个千、2个百、2个十和8个一组成。
引导学生说出：第一个数没有千位，所以1千都不到，肯定小于5千多。
学生小结：比较数的大小，先比数位，数位多的那个数就大。
（2）熊二疑惑：那1799和5188怎么比较呢？通过观察发现，这两个数都是四位数，最高位都是千位。
学生建议从最高位比起，5个千＞1个千，所以5188大。
引导学生小结：当数位相同时，应比较最高位，最高位大的那个数就大。
（3）小活动：抽卡片比大小。
每两个学生一组，从0~9中分别抽出千位、百位、十位和个位上的数，比较大小。
学生听老师指令抽卡片。
（4）熊二再次疑惑:5188和5288如何比较？请学生帮助解答，从而得出：如果最高位也相同，就比次高位，从高位到低位依次比较。
教师质疑：为什么要从高到低比较大小？能不能从低到高比较呢？学生否定。
万以内数的大小比较教案
万以内数的大小比较教案万以内数的大小比较教案万以内数的大小比较教案篇一一、学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第90页例9。
本节课是学生已经会比较100以内数的大小，认识了万以内数的基础上进行学习的，教材以生活中学生熟悉的电器的价格为资源，虽然是简单的几个电视机的价格，却涵盖了数的大小比较的3种情况，为以后学习大数的大小比较奠定基础。
二、学习目标1．通过比较电视机的价格，借助数位的知识，自主探究比较数位不同的数的大小。
2．通过比较、讨论，借助位置制的知识比较数位相同的数的大小，并会用自己的话说一说数的大小比较方法。
3．在经历比较数的大小的过程中，尝试总结概括万以内数的大小比较的方法。
三、学习重点万以内数的大小比较四、学习难点数位相同的数的大小比较五、教学设计1．复习旧知，唤醒回忆比较下面数的大小，并说明理由。
2．创设情境，引出新知师：五一节到了，好多商场都在进行促销活动，瞧，这是其中的一个电器商场的活动情况。
电视机的种类齐全，档次各异，你知道这个电器商场隆重推出的几种电视机的价格吗？出示课件比一比。
（出示PPT）师：说信息，并读出数的价格。
师：为了便于表达我们把电视机给它标上序号吧。
师：生活中，我们经常会见到比100大多得的数的比大小，比如我们在买东西的时候，会见到像这样的价格，哪种电视贵？哪种便宜？需要我们来比较，下面请你先任选两种电视机的价格，想一想，准备怎么选择才能把所有的情况都能考虑到？【设计意图：激发学生产生学习10000以内数的大小比较的必要性，体会数学来源于生活并应用于生活。
同时在教师的引导下，学会有序思考。
】3．自主探究汇报交流问题1：谁来说一说你是怎么做选择的？生：我是按照先固定一台电视机，然后按照序号选择别的电视机，这样选择比较能保证把所有的情况都考虑到，不会有遗漏。
师：说的太好了，有序思考常常能让我们思考得全面。
师：如果按照这样的思考路径的话，这些电视机的比较会有哪些情况呢？生：比较、比较、比较，比较，比较、比较共六种情况。
万以内数比较大小
第四册
万以内数的大小比较
结束
彩电 1350元 电冰箱 2150元
饮水机 965元
洗衣机 1230元
空调 2125元
结束
2150
1230 2125 1350
965
2150 965 2125
2150 965 2125
1350 1350 1230
965
1350
ห้องสมุดไป่ตู้
1230
1230
2125
③ 2125 > 965
⑨ 965 < 1230
⑤ 2125 < 2150
位数不同
位数相同
结束
一、比一比
10000 9999 3864 3529
398 1020
402 1020
8790 1500
8792 1800
结束
一、比一比
10000 > 9999 3864 > 3529
398 < 402 1020 = 1020
1350 2150 1230 2125 1230 2150
③ 2125
⑨ 965
1230
⑤ 2125
位数不同
位数相同
结束
① 2150 > 965 ⑦ 965 < 1350
⑥ 2150 > 1350 ② 1230 < 2150 ⑧ 2125 > 1230 ④ 1350 < 2125 ⑩ 1350 > 1230
8790 < 8792 1500 < 1800
结束
二、小窗后面躲着谁?
526 < 52
1000 > 99 40÷5 > +4
二年级数学教案13《比较万以内数大小》
二年级数学教案13《比较万以内数大小》《比较万以内数的大小》教学设计与评析【授课教师】【教材分析】例题借助生活中的素材，让学生比较数的大小，使学生进一步了解万以内数的顺序，掌握比较数的大小的方法。
情境图中的素材十分丰富，涵盖了数的大小比较的3种情况：一是位数不同的数的大小比较，位数多的数大于位数少的数；二是最高位上的数不同，最高位上的数大的那个数就大；三是位数相同、最高位上的数也相同的数的大小比较，要看次高位，次高位上数大的那个数就大，否则继续比下去，直到比出大小。
在比较的过程中，教材不再借助直观，而是注重借助学生的交流呈现比较方法的道理，如比较位数不同的两个数时，借助中间数的计数单位比较，说明位数多的数大的道理（940是三位数，不够一千；1899是四位数，超过1000）；位数相同，最高位不同时，以最高位上计数单位的个数比较，说明最高位上的数大的那个数就大的道理，进而为第三种情况的比较作好铺垫；第三种情况则体现了开放性，让学生利用已有经验自由比较，同时根据具体例子总结比较数的大小的方法。
【教学目标】1．借助生活中的素材，让学生经历万以内数的大小比较方法的探索过程，掌握万以内数大小比较的方法，并能用符号表示万以内数的大小。
2．在比较万以内数的大小的过程中，发展学生的抽象能力、类比迁移能力和归纳概括能力；在解决问题过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。
3．进一步体会现实生活中蕴含大量的数学信息，增强学生从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力，培养学生自主的学习意识，感受到学习成功的喜悦。
【教学重点】通过比较，理解数位的意义和掌握万以内数大小比较的方法。
【教学难点】掌握万以内数大小比较方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。
【教学方法】尝试指导法。
让学生在课堂上利用知识的迁移尝试比较万以内数的大小。
【教学准备】多媒体课件、数字卡片等。
【教学过程设计】教学流程设计复习10000以内数的组成、数位的意义和比较100以内数的大小，为新课做好铺垫，并顺理成章揭示课题。
万以内数的大小比较近似数
THANKS
感谢观看
02
近似数的认识
近似数的概念
近似数
一个数与真实值接近的数称为近似数。
近似数的误差
近似数的精度
表示近似数与真实值接近程度的指标， 通常用有效数字的个数来表示。
近似数与真实值之间的差值称为误差。
近似数的求法
01
02
03
四舍五入法
根据需要保留一定位数， 对后面的数字进行四舍五 入。
截尾法
根据需要保留一定位数， 将超出部分截去。
万以内数的大小比较近似数
• 万以内数的认识 • 近似数的认识 • 万以内数的大小比较 • 近似数在生活中的应用 • 总结与思考
01
万以内数的认识
数的读法与写法
总结词
掌握数的读法和写法是学习数学的基础，对于万以内数的读法和写法需要熟练掌 握。
详细描述
数的读法包括按照数位顺序从高位到低位逐一读出，如1234读作一千二百三十四 。写法则是按照数位顺序从高位到低位逐一写出，如一千二百三十四写作1234。
数的顺序与大小比较
总结词
掌握数的顺序和大小比较是数学中重要的概念，对于万以内数的顺序和大小比较需要熟练掌握。
详细描述
数的顺序指的是按照数值大小排列的顺序，如1000是比999大的最小四位数，而999是比1000小的最大三位数。 大小比较则是通过位数和每一位上的数字进行比较，位数多的数大，位数相同时从高位开始比较，高位大的数大。
工程设计中的近似值
在工程设计中，由于制造精度和测量误差的限制，常常需要使用近似数
来表示设计参数，如“该零件的长度约为20mm”。
05
总结与思考
本节课的收获与体会
掌握了万以内数的大 小比较方法，理解了 近似数的概念和应用。
万以内数的大小比较方法教案
万以内数的大小比较方法教案教学目标：1. 让学生掌握万以内数的大小比较方法，能够正确比较两个数的大小。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，增强学生的数学应用意识。
3. 激发学生学习数学的兴趣和积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
教学重、难点：1. 教学重点：掌握万以内数的大小比较方法，能够正确比较两个数的大小。
2. 教学难点：理解数位对齐的道理，掌握比较大小的方法。
教学准备：1. 教材：选择适合学生的教材，提供必要的教学内容和知识点。
2. 教具：准备相关的教具，如数字卡片、计数器等，辅助教学。
3. 多媒体课件：制作多媒体课件，提供形象的演示和讲解，提高教学效果。
教学方法和手段：1. 讲解法：通过教师的讲解，让学生了解万以内数的大小比较方法。
2. 演示法：通过举例和演示，让学生直观地了解比较两个数大小的方法。
3. 练习法：通过练习题，让学生实际操作，掌握万以内数的大小比较方法。
4. 教学手段：使用多媒体课件和教具等辅助教学，提高教学效果。
教学过程：1. 复习导入：让学生复习已经学过的百以内数的大小比较方法，并尝试比较两个百以内数的大小。
2. 新课学习：通过举例和讲解，让学生学习万以内数的大小比较方法，重点讲解数位对齐的道理和比较大小的方法。
3. 巩固练习：让学生通过练习题，进一步掌握万以内数的大小比较方法，并解决实际问题。
4. 课堂小结：让学生总结本节课学习的重点和难点，加深对知识点的理解和记忆。
课堂练习、作业与评价方式：1. 课堂练习：让学生通过课堂练习题，进一步掌握万以内数的大小比较方法。
2. 作业：布置相关的练习题，让学生回家继续练习，巩固所学知识。
3. 评价方式：通过学生的表现和作业情况，评价学生的学习效果，及时反馈和指导。
结论：本节课通过讲解、演示、练习等多种教学方法和手段，让学生掌握了万以内数的大小比较方法，能够正确比较两个数的大小，并培养了学生的数学思维能力和解决问题的能力。
万以内数比较大小
结束
二、小窗后面躲着谁?
526 < 52 7 8 9
1000 > 1 99 40÷5 > 0 +4 2 1 3 2 4 3 5 6 7 8 9
结束
三、小冬、小明、小华三家离 学校的距离如图，一天放学后，小 冬和小明都用了20分钟到家，小芳 比小冬提前了5分钟到家，通过这些 你知道了些什么？
1450米 960米
8790 < 8792 1500 < 1800
结束
二、小窗后面躲着谁?
526 < 52
1000 > 99 40÷5 > +4
结束
二、小窗后面躲着谁?
526 < 52 7 8 9
1000 > 99 40÷5 > +4
结束
二、小窗后面躲着谁?
526 < 52 7 8 9
1000 > 1 99 40÷5 > 2 3 4 5 6 7 8 9 +4
2150
结束
① 2150 ② 1230 ③ 2125
965
2150 965 2125
⑥ 2150 ⑦
1350 1350 1230
965
⑧ 2125
④ 1350
⑤ 2125
⑨
965
1230
1230
2150
⑩ 1350
结束
① 2150 ⑦ 965
965 1350 965
⑥ 2150 ② 1230 ⑧ 2125 ④ 1350 ⑩ 1350
九年制义务教育小学数学
第四册
万以内数的大小比较
结束
彩电 1350元 电冰箱 2150元
饮水机 965元
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
965 < 1350 212பைடு நூலகம் > 965
比 较 大 小
四位数比三位数大 （数位越多数越大） 从最高位比起 （相同数位上的数大的那个数就大）
结束
电冰箱 哪件物品的价格最贵？ 2150元 哪件物品的价格最便宜？
彩电 1350元
空调 2125元
饮水机 965元
结束
一、比一比
10000 > 9999 6030 > 6003
结束 相信自己，我能行！
三、把下列各数按要求排列起来。 （1）998 899 1090 1009 1900
(1900 )>(1090)>(1009)>( 998 )>( 899 )
998 899 1090 1009 1900
结束 相信自己，我能行！
三、把下列各数按要求排列起来。 （1）998 899 1090 1009 1900
710 < 7100 1020 = 1020
4867 < 4876 1500 < 1800
二、你能猜出它们的位置吗？
5000
9999
0 7529
10000
3010
结束
三、把下列各数按要求排列起来。 （1）998 899 ( )>( 1090 1009 1900 )>( )>( )>( )
（2）5803 5083 5380 5308 5830 ( )<( )<( )<( )<( )
5
4
0
3
最大的四位数： 5430 最小的四位数： 3045
五、小窗户后面躲着谁?
526 < 52 7 8 9
1000 > 1 99 2 3 4 5 6 7 8 9 40÷5 > 0 +4 1 8 2 3
结束 相信自己，我能行！
六、小冬、小明、小芳三家离 学校的距离如图，一天放学后，小 冬和小明都用了20分钟到家，小芳 比小冬提前了5分钟到家，通过这些 你知道了些什么？
空调 2125元
饮水机 965元
结束
2150 2150
2150
965 1350
2125
比 较 大 小
你能把它们分成两类吗？
结束
2150
965
2150 2150
1350 2125
比 较 大 小
位数不同
位数相同
结束
位数不同 2150 > 965
位数相同 2150 > 1350 2150 > 2125 1350 < 2125
1450米 960米
小冬 小明
学 校
1490米
小芳
结束 相信自己，我能行！
(1900 )>(1090 )>(1009)>( 998 )>( 899 )
（2）5803 5083 5380 5308 5830
5803 (5083 )<(5308)<(5380)<(5803 )<(5830 ) 5083 5380 5308 5830
结束 相信自己，我能行！
四、用卡片上的数字，写出最大的和最小的 四位数。
小学数学第四册
比较万以内数的大小
填空：
1.9265是由（ 9 ）个千、 （ 2 ）个百、（ 6 ）个 十和（ 5 ）个一组成的。 2.4009是（ 四 ）位数， 最高位是（ 千 ）位。
结束
比较下面各数的大小：
60○ ﹥6
两位数大于一位数
53﹤ ○58
十位相同看个位
结束
电冰箱 2150元
彩电 1350元