《弟子规》思想融入教师礼仪教育的路径探析
将《弟子规》德育思想融入师范生道德教育的策略探究
将《弟子规》德育思想融入师范生道德教育的策略探究弟子规是中国古代的一本著名启蒙读物，被誉为是“家喻户晓”的教育经典之一。
它所提出的德育思想和道德规范，对于培养孩子良好的道德品质和行为习惯有深远的影响。
对于现代的师范生而言，将弟子规的德育思想融入到道德教育中，具有很大的意义。
本文将从以下几个方面进行探究。
一、引导师范生认识弟子规中的德育思想弟子规主要讲述了孩子应该如何培养自己的道德品质和行为习惯。
其中最为著名的是“三字经”，即“人之初，性本善，性相近，习相远”。
这句话表明了每个人天生都是善良的，但是随着成长和环境的不同，人们的行为就会有所差别。
如果师范生能够认识到这个道理，就能够更好地引导学生树立正确的道德观和人生观。
其次是“弟子规”，弟子规讲述了孩子如何做人、如何处事、如何品德高尚等问题。
如“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒，父母教，须敬听，父母责，须顺承”，这一条格言就是在强调孝道的重要性，指出一个人应该怎样对待自己的父母。
如果师范生能够认真研读《弟子规》，就能够更好地指导学生，让他们树立正确的价值观和思想观。
二、通过案例教学的方式引导学生学习弟子规中的经典格言针对弟子规中的经典格言和道德规范，教师可以采用案例教学的方式进行引导学习。
例如，可以让学生讲述自己在日常生活中遇到的困难以及如何通过弟子规中的格言来处理这些问题。
借此可以培养学生的独立思考能力和判断力，让他们更好地理解弟子规中的每一个经典格言。
三、通过情感教育的方式引导学生深入理解弟子规中的德育思想弟子规中讲述了许多做人处事的课题，其中就包括如何与他人相处、如何尊重长辈等问题。
这些问题不仅涉及到学生的行为举止，还需要学生从内心深处理解、接受和实践。
因此，教师可以通过情感教育的方式，将学生的情感和行为进行联系，让他们更深入地理解弟子规中的德育思想。
四、注重实践操作引导学生树立正确的价值观弟子规中所提出的道德规范，在现代社会同样具有重大的现实意义。
融《弟子规》于思想品德课堂教学之中-最新教育资料
融《弟子规》于思想品德课堂教学之中一、将《弟子规》融入思想品德课堂教学的必要性二、将《弟子规》融入思想品德课堂教学的意义《弟子规》中“入则孝”体现的是感恩教育，“出则悌”是尊重教育，“泛爱众”是关心教育。
感恩、尊重、关心是中国传统文化的核心价值观，是未成年人思想伦理道德形成的基础。
把《弟子规》融入思想品德课教学中，积极开展感恩与孝道的传统美德教育，尊重与关心等的道德教育，提高未成年人的基本情感素质，对促进自身和谐、家庭和谐、学校和谐、社会和谐的建设都具有重要的现实意义。
在今天的校园里，很多学生的日常习惯与生活方式让大家瞠目结舌，不可思议。
很多学生听MP3，手机聊天，玩游戏，逃课;有些学生则过分追求品牌，不顾家长的经济实力，一味攀比等等。
在人际交往上，他们或过于自负不愿与人交往，或沉迷于网络的虚幻世界而不愿与人交往，或不会与人交往。
诸多现状表明，中学生德育教育要从培养学生健康的价值观念抓起，形成文明礼貌、高雅而富有教养的行为举止与生活态度。
通过在思想品德课中渗透《弟子规》内容，我们了解到养成良好行为习惯，形成健康的价值观念和生活态度的重要性。
如教育学生要珍惜光阴;“朝起早，夜眠迟”，人一定要珍惜光阴，有道是“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”，要勤勉学习，生活规律。
再如：教育学生坐立行走，出入进退要符合一定的规范。
“勿践阈、勿跛倚、勿箕踞、勿摇髀。
”长期实践，形成良好习惯，这是《弟子规》教育的意义所在。
三、如何将《弟子规》融入思想品德课堂教学思想品德教师首先要认真钻研《弟子规》和思想品德教材，正确认识《弟子规》与思想品德教材部分内容的关联性，认真备课，认真找好《弟子规》与思想品德课相结合的素材，这样有利于把《弟子规》与思想品德课的内容相结合，有利于上好思想品德课。
《弟子规》与人教版思想品德教材的关联性有哪些呢？我认真进行了研究，找出了《弟子规》与思想品德教材相关的地方。
《弟子规》入则孝：父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒，父母责，须顺承，冬则温，夏则?酰?晨则省，昏则定;出必告，反必面;事虽小，勿擅为;苟擅为，子道亏，亲所好，力为具，亲所恶，谨为去;身有伤，贻亲忧，亲有过，谏使更，怡吾色，柔吾声的内容与八年级第一单元第一课《爱在屋檐下》、第二课《我与父母交朋友》和七年级第二单元第三课《珍爱生命》的知识点内容相关。
浅谈《弟子规》在德育教学中的应用MicrosoftWord文档
浅谈《弟子规》在德育教学中的应用哈尔滨轻工业学校学生科王颖内容摘要：从上学期开始，《弟子规》就成为了我校的德育教育形式，为进一步加强传统美德教育，弘扬中华民族传统文化的精髓，培养我校学生文明、尊师、孝敬、守纪等的良好习惯，我校继续开展“践行弟子规，争做文明人”的主题教育活动。
以科学发展观为指导，将学习《弟子规》活动落脚于“读书、学礼”上。
诵读《弟子规》，传承中国传统文化之精华；通过开展学礼、知礼、懂礼的教育，践行《弟子规》，提高师生内涵素养和外在修养，内外兼修，提升师生整体素质。
全面推动学生和学校的发展，把学校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质高和谐发展的学校。
关键词：弟子规德育教育行为规范传统文化一、理论价值1、传承中国文化精髓传统文化是中国古圣先贤几千年经验、智慧的结晶，其核心就是道德教育。
在当前文化缺失、物欲横流的大环境下，有不少人误认为道德是限制人们行为的条条框框。
其实，有道德的生活才是真正正常的、幸福的生活。
《弟子规》是中华文化几千年承传下来的为人处事待人接物应有的礼仪规范的集大成，特别讲求家庭教育和生活教育，是校园文明礼仪、中华美德教育的重中之重。
世界历史上各民族或国家每一次文化的复兴都有一个规律，那就是必须回到文化的源头上来，温故而知新，吸取知识营养再前进，才能绽放出无比灿烂的光辉。
我国要想实现民族文明的复兴，就必须抓住传统文化的经典精髓，因为它是中华民族文化的根基，是民族精神的食粮。
以孔子、老子为代表的中国传统经典文化在世界历史进程中有着举足轻重的作用，它们是中华民族文明的源泉和土壤。
作为炎黄子孙，我们有责任有义务将它们传承并发扬光大。
2、提高学生的修养大教育家孔子讲：“志于道，据于德，依于仁，游于艺。
”《弟子规》徳育教学源远流长，《弟子规》是中国民族历代家训、家规的集大成者，始源于《礼记》，而良好德行的养成还需要通过“六艺”——才艺的学习来配合。
因而先祖为我们留下了五千年的《弟子规》徳育教学实践经验。
在学校开展以《弟子规》为引领的传统文化教育点滴谈
使 ｌ ＿ ３ 以多层面、 多形式 的活 动为载体 ， 寓教 育于活动之 中 ， 以活 教 师参与到 国学 与传统文 化课程 的教学与课程 的研 发 中来 ，
想， 在我校广泛的传播 。 践行传统文化 ， 教师是关键 ， 老师的一言 行直 接影 响着学生 ， 所 以， 要 真正 的使传统文化教育在我 校得
以校本 课程为依托 ， 开设 以《 弟子规 》 等传统文 化为 内容 的德育 子规》 教育 纳入校本课程 ， 利用早读 、 班会 、 思想 品德课 、 综合实
弟子规 》 ， 通过教师 讲座 、 观看光 盘 、 开 校本课程 ， 以传统文化 作为教 学中的案例素 材 ， 把 国学经典深深 践课等教学 中宣传 讲读《 的植入 小学生 的心 中， 并对其言行产生深远 的影 响。 编 写适合农 主题班会等 多种形式 ， 使师生做到能背诵《 弟子规 》 ， 进而发挥 国 村寄宿制小学的校本教材 ， 汇集教 学设计与案例集 ， 录制系列 的 学校本课程 的引领作用。 充分利用每周一的升旗仪式 、 国旗 下讲
在学校开展 以《 弟子规 》 为 引领 的 传统文 化教育点滴谈
河 北省 承 德 市 围场 县 御道 口小 学（ ０ ６ ８ ４ ６ ２ ） 王 喜 生
传承 中华民族的传统文化 ，作为我们学校应 当承担起这一 学 、 传 经典 、 传播 传统文化的思想 ； 三是行 国学 、 践经典 、 弘扬传 重大责任 ，应当把 中华历史传统文化融入到我们每一个学生的 统文化 的精神 。 针对这些要求 ， 组织教师利用寒假及其他业余 时 血脉 ， 让传统文化滋养每一个学生的幸福人生 。 而在学校开展 以 间学习国学知识 ， 背诵《 弟子规 》 ， 并 组织考试和 比赛 ， 并将成绩
范。
浅谈《弟子规》在教学实践中的应用
浅谈《弟子规》在教学实践中的应用近年来，随着国学热的复苏，《弟子规》作为儒学的启蒙读物，渐渐受到广大教育工作者和家长的青睐。
我市小学普遍都开展了蒙学经典诵读的课程。
我所教的班级也将诵读和力行《弟子规》作为一门课程进行学习，并且收到了很好的教育效果。
下面就《弟子规》在班级德育工作中的重要性，以及我在自己的工作中是怎样运用《弟子规》管理班级来进行论述。
一、小学生学习力行《弟子规》的重要性1、小学生判断力极差，《弟子规》可以推动其恰当价值观的构成古人说：“童蒙养正”，小学生由于年龄特点，还没有形成一个清晰的是非判断观念，因此容易受到来自家庭、社会和媒体的种种不良思想意识的影响，逐渐形成错误的价值观。
在儒家文化的经典当中，《弟子规》就是儒学教育的基础。
它就是根据《论语?研习而》篇中弟子“进则忠、出来则悌、谨而信、公心众、而亲仁、余力学文”为中心撰写而变成。
虽然它只有千余字，但它就是用儒家文化萃取出的做人规范.就是儒家文化在人们生活中的具体内容彰显.就是儒家文化的精髓。
用它去影响小学生的价值观的构成，真的就是再恰当不过了。
2、小学生自我控制力差，《弟子规》可以帮助其做到自我约束有些小学生虽然清晓得某些犯罪行为就是不对的，可以他为什么还要回去搞呢?答案就是他没一个较好的自制力。
在这种情况下，我们就须要给他一个外部的约束。
换言之，我们必须想要打造出一个人与自然的班级，就必须存有一个建议群体每个成员都必须严格遵守的思想和言行的标准。
通过这种外部约束并使小学生逐步努力做到自我约束，最终培养有助于自身蜕变和发展的良好习惯，而《弟子规》做为蒙学中的经典教材，恰好可以起著这方面的促进作用。
《弟子规》不仅继承和发扬了古圣先贤的智慧和美德，而且还把“孝敬父母、尊敬师长、文明礼貌、尊重他人、诚实守信”等日常行为规范具体化、生活化，包含了大量思想修养、待人接物、饮食起居、生活礼规等做人的基本准则，3、《弟子规》直观易学，朗朗上口，不易使小学生拒绝接受在日常的班级管理中，很多教师都会不自觉地采用禁令似的、模糊不定的，恐吓似的语言教育学生，这种做法不仅不能让学生认识到自己的错误，反而很容易让学生产生逆反心理。
教师学习弟子规心得
教师学习弟子规心得作为一名教师，掌握优秀的教育理念和教育方法非常重要。
弟子规是中国传统文化中的经典著作之一，它包含了许多深刻的教育思想，对教师的教育工作具有重要的指导意义。
在教学实践中，我从弟子规中学到了很多有益的东西。
一、树立师德榜样弟子规中强调“师者，所以传道受业解惑也”、“师心若明镜，不欺不瞒”，这告诉我们一个道理：教育者必须担负起传道受业、解惑的责任，必须做到明明白白、不欺不瞒。
作为教育者，我们要时刻牢记自己的身份和职责，不断提高自身的师德修养，努力成为学生喜欢、尊敬的教育榜样。
二、不断提高教学质量弟子规中还强调“勤有功，戏无益”，这告诉我们一个道理：教育工作必须认真负责，不能把教学当成游戏，只有勤奋才能有所成就。
作为教师，要有责任感和使命感，精心备课，注重教学质量，提高学生的学习效果，因为只有这样才能真正做到“为学生而教”，做到“教无类、贵在真、去伪存真”。
三、注重学生综合素质的培养弟子规中强调“人能弘道，非道弘人”，这告诉我们教育的目标要以学生的全面发展为出发点。
作为教育者，我们不能仅仅注重学生的学习成绩，还要注重他们的综合素质的培养，要培养学生的语言、思维、运动、艺术等各方面的能力，使学生能够在未来的社会中发挥更大的作用。
四、注重教育方式与方法弟子规中强调“温故而知新，可以为师矣”，这告诉我们教育需要不断改革和创新。
作为一名教育者，要不断探索教育方式和方法，灵活运用现代教育技术，使教育更具有趣味性、互动性和实效性。
同时，我们也要注重针对不同年龄段、不同性格的学生采取不同的教育方式和方法，以便更好地达到教育效果。
五、重视课外习惯的培养弟子规中强调“早起早睡，洁身自好”，这告诉我们教育工作不仅仅局限在教室内，还要注重学生的课外生活习惯的培养。
作为一名教育者，除了教育知识、技能，还要注重培养学生的多方面素养和道德情操，传授正确的生活态度和健康习惯，让学生形成正能量和良好的生活习惯。
总之，弟子规给我们传递了深刻的教育思想，教育者应该将弟子规的理念贯彻于课堂教学和校内校外教育活动中，以弘扬中华文化、促进教育发展为己任。
弟子规全文教学策略分享与探讨
弟子规全文教学策略分享与探讨教育是培养和塑造人才的重要环节，而教育的核心在于培养学生的品德和行为准则。
《弟子规》作为一部古代教育经典，具有深厚的历史文化底蕴和教育意义。
本文将分享与探讨《弟子规》全文的教学策略，以帮助教师更好地教授《弟子规》，培养学生正确的道德价值观念和行为规范。
一、全文了解和解读首先，教师需要帮助学生全面了解《弟子规》的背景和目的。
可以简要介绍《弟子规》是明代朱熹所撰，用于教育儿童的著作，旨在培养儿童正确的品德和行为规范。
然后，引导学生一起阅读全文，理解每一条规则的含义和要求。
教学策略：1. 激发学生的兴趣：教师可以给学生讲述《弟子规》中的故事和典型案例，吸引学生的注意力，增加学习的乐趣。
2. 分组合作：将学生分成小组，让他们合作阅读《弟子规》，一起理解和解读每一条规则，并用自己的话进行解释。
3. 解答疑惑：在学生讨论的过程中，教师及时解答学生对于规则含义的疑问，帮助他们更好地理解。
二、规则背诵和训练《弟子规》的教学核心在于规则的背诵和训练。
教师可以通过各种方式，帮助学生熟记《弟子规》的内容，并将其应用到日常生活中。
教学策略：1. 歌曲背诵：将《弟子规》的规则制作成歌曲，帮助学生通过歌曲的形式轻松背诵，并且增加记忆的效果。
2. 角色扮演：教师可以将学生分成小组，让他们扮演《弟子规》中的不同角色，通过情景演示的方式来训练学生正确行为的习惯和行为规范。
3. 实践应用：教师可以与学生一起分析日常生活中可能遇到的情况，引导学生运用《弟子规》中的规则来解决问题，培养他们分辨是非、判断对错的能力。
三、讨论与分享在教学过程中，鼓励学生进行讨论和分享，提高他们的参与度和思考能力。
教师可以以小组形式进行探讨，或者组织班级集体讨论。
教学策略：1. 分析规则涵义：教师指导学生分析《弟子规》中不同规则的涵义，引导他们思考规则背后所蕴含的道德价值观念。
2. 个人经历分享：鼓励学生分享自己在日常生活中遇到的与《弟子规》相关的经历，让他们体会到正确行为带来的积极影响，也能够从其他同学的经历中学习和启发。
弟子规全文的教育技巧
弟子规全文的教育技巧弟子规是一部古代儿童教育经典，对于培养孩子的品德和道德修养起到了重要的作用。
本文将结合弟子规的内容和传统教育方法，探讨弟子规全文的教育技巧。
一、了解弟子规的背景和目的弟子规是中国古代儿童教育的经典著作，由规矩、劝诫和警策三个部分组成。
其目的在于培养孩子的道德修养和行为规范，使其成为有益于社会、有良好品德的人。
二、教学理念和方法1.启发式教学在教学弟子规的过程中，可以采用启发式教学的方法，引导孩子们自主思考和探索规则背后的意义。
鼓励孩子们提出问题，并引导他们寻找答案，培养他们的思维能力和创造力。
2.亲身榜样作为教育者，我们应该以身作则，做孩子们的榜样。
使用弟子规的同时，要自己做到“身体力行”，让孩子们通过模仿和观察来学习正确的行为模式。
三、教育技巧1.情景模拟结合弟子规的内容，在教学中可以利用情景模拟的方式，让孩子们参与其中。
例如，通过角色扮演，让孩子们体验各种情境并制定适当的行为规范。
2.故事讲述可以利用故事的形式来讲解弟子规的内容。
选择生动有趣的故事，将其与规则相结合，帮助孩子们理解规则的意义和价值。
3.小组合作将孩子们分成小组，让他们合作完成弟子规相关的任务或者讨论。
通过小组合作，可以促进孩子们的互动和思想交流，共同学习和发现规则的内涵。
4.奖惩机制在教学过程中，可以适度采用奖惩机制来巩固孩子们对弟子规的学习。
奖励可以是一些小礼物或者表扬，而惩罚可以是一些适当的惩罚措施。
但是需要注意，奖惩要公正合理，避免过度使用。
四、和谐家庭教育除了教室教育，家庭教育也是培养孩子道德品质的重要环节。
家长应该成为孩子们的第一任教师，并通过言传身教的方式，将弟子规的内容融入到日常教育中。
五、评估和总结在教学完弟子规全文后，可以通过一些评估手段来检验孩子们对所学内容的理解和运用能力。
例如，通过口头测试或者书面作业等方式进行评估，并根据评估结果进行总结和反思，优化教学方法和内容。
总结：弟子规全文的教育技巧主要包括了解弟子规的背景和目的、采用启发式教学、以身作则、情景模拟、故事讲述、小组合作、奖惩机制、和谐家庭教育以及评估和总结。
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《弟子规》原名《训蒙文》，集聚了孔孟等圣贤道德教育思想之精华，是伦理道德教育的经典读物。
教师作为人类灵魂的工程师，承担着教书育人，为人师表的光荣职责。
因此，阐述与探析《弟子规》思想及其融入教师礼仪教育的路径，对教师礼仪规范的标准化与日常化尤为必要。
一、《弟子规》思想融入教师礼仪教育的必要性第一，是教师塑造良好职业形象的重要指南。
积极严谨的教学态度和标准规范的教学行为习惯是教师良好职业形象的重要体现。
一个优秀的教师，不仅应该拥有渊博的理论知识，更应该具备规范得体的行为习惯。
在《弟子规》“谨”篇中有很多教人以养成良好行为习惯的论述，这在一定限度上对教师良好行为规范的养成具有重要的指导作用。
第二，是帮助教师纠正、更新教育理念的基本依据。
教师作为人才培养的主要参与者，在社会大环境和学校小环境的双重压力之下，他们的教学成效在一定程度上是以考试成绩作为衡量指标检验其教学成效。
在《弟子规》的七个篇目中，有六篇是讲道德教育的，涉及知识教育的仅有一篇，这充分证明了古人先立德后授业的教育宗旨[1]。
我们新时期的教育更应该从传统教育中寻找德育的答案。
因而，对包括《弟子规》等在内的传统文化的学习，有助于纠正和更新现代教育相对功利的教育理念。
二、《弟子规》所蕴含的教师礼仪教育的内容
一方面，教师之基本职责—仁德。
每一份职业都有自己所要遵守的职业规范，教师也不例外。
有说教师是人类灵魂工程师的，有把教师比作辛勤的园丁的，更有甚者言教师是太阳底下最光荣最自豪的职业。
其实，教师和千千万万普通的职业一样，只是在履行自己的基本职责。
教师的职责不仅是教书育人，更重要的是要实行仁德教育。
所谓的仁德，既不指利己，也不指单纯意义上的利他，而是尊重。
学生的仁德教育主要依赖于教师的责任心，因而，教师必须在教学工作和生活中知责任、明责任、负责任、尽责任。
另一方面，教师之人格力量—爱心。
谈及教师无私奉献爱心之典范，恐无人能及陶行知老先生，他的那句“捧着一颗心来，不带半根草去”的名言，可谓是一代又一代教师需要用一生去践行的座右铭。
这里所说的爱心并不单纯指关爱学生，还包括理解与包容。
对所有的学生来说，教师的爱心就是照亮他们心灵的丝丝烛火。
教师用自己的爱心伴着学生健康成长，学生感念于教师的爱，也会将这种爱传递给其他人。
三、《弟子规》思想融入教师礼仪教育的实现路径首先，利用教师礼仪课程传递《弟子规》，领悟《弟子规》真谛。
教师礼仪作为教师在工作岗位上待人接物、为人处世的行为规范，是每一位教师从业之前都必须要学习的一门课[2]。
因而，学校应该充分利用好教师礼仪课程，采取多种多样的教学方法，如案例分析、小组讨论、情景再现等，把《弟子规》文化的精髓融入其中，让教师领悟《弟子规》文化的真谛，品味《弟子规》内容。
《弟子规》作为传统教学的经典文本，在传统教学中占据着重要地位，然而，在现代教育中对它的学习与重视不尽如人意。
《弟子规》从最基本的行为规范养成入手，把学做人规则化。
《弟子规》所传授的内容涉及日常行为规范的方方面面，教师只有认真品味其中的内涵，才能够真正做到把它内化于心、外化于行。
教师作为学生学习生活中的主要模仿参照人，他的言行举止对学生会形成潜移默化的影响，因而，教师应该更加重视对《弟子规》内容的品悟，并把它融入教师礼仪学习的过程中。
其次，借助新媒体公众平台传播《弟子规》。
随着“微时代”的到来，人们的生活变得更加方便快捷，各种的公众平台不胜枚举。
教师礼仪涵盖教师行为规范的方方面面，因而，对它的学习更应该紧跟时代，赋予它新的内容。
学校可以利用微信、微博等公众平台，宣传各种公益实践活动，引导教师从多种渠道去解读和理解《弟子规》的内涵，也可以把各自的感悟通过公众平台进行分享，帮助教师营造一种良好的礼仪学习与交流氛围。
最后，营造学习《弟子规》的校园文化氛围。
校园文化建设是帮助教师养成标准得体的礼仪规范的重要路径，如学思交汇、品味经典、付诸实践等活动的开展，可以使教师有意识地去了解、熟知《弟子规》文化的内涵与价值，接受《弟子规》的熏陶，明确学习《弟子规》文化对自身礼仪规范养成的必要性和重要性。
总之，新时代的教师既要继承与弘扬《弟子规》的文化精髓，又要剔除与时代发展要求不相适应的道德规范，坚持以《弟子规》为标准，行为师者之圣道。
参考文献：
[1]范晓艳.《弟子规》中的礼仪教育思想及当代价值研究[D].郑州:河南
工业大学,2014.[2]刘维俭,王传金.现代教师礼仪教程[M].南京:南京师范大学出版
社,2011.
作者简介：王淑红（1992—），女，汉族，宁夏西吉人，硕士研究生。
研究方向：思想政治教育。
摘要：为了加强教师礼仪教育，文章阐述了《弟子规》思想融入教师礼仪教育的必要性，指出了《弟子规》中所蕴
含的教师礼仪教育的内容，提出了《弟子规》思想融入教师礼仪教育的实现路径。
关键词：《弟子规》；礼仪教育；教师中图分类号：G45文献标志码：A 文章编号：2095-6401(2018)06-0043-01《弟子规》思想融入教师礼仪教育的路径探析
王淑红
（西北师范大学，甘肃兰州，730070）。