弟子规教学反思
弟子规教案反思
弟子规教案反思《弟子规》是中华传统文化的经典之作，它蕴含着丰富的道德教诲和行为规范。
在进行《弟子规》的教学过程中，我不断总结和反思，以寻求更有效的教学方法和策略，让学生能够更好地理解和践行其中的智慧。
在最初设计教案时，我满怀热情地希望能够将《弟子规》中的每一条教诲都详细地传授给学生。
然而，在实际教学中，我发现这种“面面俱到”的方式并不可行。
因为学生的接受能力有限，如果一下子给予过多的信息，他们反而会感到困惑和压力，难以真正吸收和理解。
比如，在讲解“首孝悌，次谨信”这部分内容时，我花费了大量的时间去阐述孝道和悌道的含义，列举了许多古代和现代的例子。
但由于时间过长，学生在课堂后半段明显出现了注意力不集中的情况。
这让我意识到，教学内容的安排需要更加精简和有重点，不能一味地追求全面而忽略了学生的学习状态。
另外，教学方法的选择也对教学效果产生了重要影响。
在教学过程中，我过多地采用了讲解和说教的方式，让学生被动地接受知识。
这种方法虽然能够快速地传递信息，但却缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的学习积极性。
例如，在讲解“泛爱众，而亲仁”这一章节时，我只是单纯地讲解了如何关爱他人、亲近有仁德的人，却没有组织学生进行相关的讨论或实践活动。
导致学生对这一概念的理解停留在表面，无法真正将其运用到日常生活中。
经过反思，我认为在今后的教学中应该增加更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演、案例分析等。
让学生在参与中思考，在思考中感悟，从而更好地理解和掌握《弟子规》的内涵。
同时，对于教学案例的选择，我也有了新的认识。
在之前的教学中，我所选取的案例大多是古代的经典故事，虽然具有一定的教育意义，但与学生的现实生活距离较远，难以引起他们的共鸣。
在今后的教学中，我会更多地关注身边的事例，或者选取一些与学生生活息息相关的现代案例。
比如，在讲解“财物轻，怨何生”时，可以引入同学之间因为分享玩具或零食而产生矛盾的例子，让学生更加直观地感受到如何正确对待财物，避免产生怨恨。
《弟子规》教学反思反思
《弟子规》教学反思反思引言概述：《弟子规》是中国古代教育经典之一，它以教导儿童为目的，通过教授正确的道德准则和行为规范，培养他们成为有品德、有素质的人。
然而，在当代教育中，我们是否还能从《弟子规》中找到一些有益的教学反思呢？本文将从四个方面进行探讨。
一、培养学生的自律意识1.1 引导学生树立正确的价值观念。
《弟子规》中强调了诚信、尊重、恭敬等价值观念，教育者应该通过讲解故事、引导讨论等方式，让学生了解这些价值观念的重要性，树立正确的道德观念。
1.2 培养学生的自我管理能力。
《弟子规》中规定了许多行为准则，如早起、勤学、节约等，教育者应该引导学生将这些准则运用到日常生活中，培养他们的自我管理能力，让他们能够自觉地遵守规则。
1.3 培养学生的责任心。
《弟子规》中要求学生要尽到孝道、友道、师道、义道的责任，教育者应该通过组织社会实践活动、参预志愿者工作等方式，培养学生的责任心，让他们明白自己在社会中的角色和责任。
二、倡导良好的师生关系2.1 建立尊重和信任的师生关系。
教育者应该以身作则，尊重学生的个人差异，关心他们的成长，与学生建立良好的互动关系，让学生感受到师生之间的信任和尊重。
2.2 培养学生的自主学习能力。
《弟子规》中强调了勤学的重要性，教育者应该引导学生主动学习，培养他们的自主学习能力，让他们在学习中体验到成就感，提高学习的积极性。
2.3 培养学生的团队合作精神。
《弟子规》中要求学生要恭敬师长、友爱同学，教育者应该通过开展团队活动、合作学习等方式，培养学生的团队合作精神，让他们学会与他人合作、共同成长。
三、注重情感教育3.1 培养学生的情绪管理能力。
《弟子规》中要求学生要宽心、温和、温良，教育者应该引导学生正确理解和表达自己的情绪，培养他们的情绪管理能力，让他们能够积极应对各种情绪的变化。
3.2 培养学生的同理心。
《弟子规》中要求学生要待人宽厚、体谅他人，教育者应该通过教育案例、情景剧等方式，培养学生的同理心，让他们能够关心他人、理解他人的感受。
弟子规教学反思(2篇)
弟子规教学反思从事《弟子规》教学已经有一年的时间了,在这一年里,我是一边学习一边教学。
使我对我国的国学有了新的认识。
儿童通过诵读古今中外的经典篇章,使其潜能在轻松愉悦中的得到最大限度的发展和提高,同时又能达到学习语言、培养情操以及提升素质,奠定人文底蕴的综合目的,使儿童逐渐变得知书达理,善良聪慧和乐观坚定。
因此,学习一些永恒的经典作品,将会对他们的一生产生极其重大的作用。
我根据一年级学生的年龄特点和认知规律,通过采用多种形式的诵读方法,学生喜闻乐见的文学独裁去展示《弟子规》,唤起学生对所学内容的兴趣,激发他们积极参与的学习热情,使他们在轻松、愉快的学习氛围中自主探究、自主实践、自主答疑。
个别没有《弟子规》的同学或自觉性不强的孩子背诵起来相当困难,我只好降低要求,他们能背一句是一句。
我想他们在诵读过程中肯定会受到熏陶和感染。
弟子规教学反思（2）弟子规是儿童学习道德和礼仪的一本重要教材。
早在古代，这本书就被广泛应用于教育儿童，教导他们如何做人、如何行为端正。
然而，随着时代的变迁和社会的发展，弟子规的教学方式和效果也发生了一些变化。
通过对弟子规教学的反思，我们可以更好地掌握其核心精神和有效的教学方法。
首先，弟子规教学中的核心精神是培养孩子们的良好品德和行为习惯。
这本书主要涵盖了道德规范和行为准则，教导孩子们如何与人相处、如何尊重他人、如何养成良好的日常习惯等等。
这些都是培养孩子们道德意识和行为规范的关键要素。
然而，在实际教学中，我们常常只注重让孩子们背诵弟子规的文字内容，而忽视了其中蕴含的道德精神和行为准则的教导。
因此，我们需要更加注重引导孩子们去理解和体会其中的道德原则，而不仅仅是纸面上的文字。
其次，弟子规的教学应该贴近孩子们的现实生活。
在弟子规中，很多内容都与孩子们的日常生活息息相关，比如起床、洗脸、吃饭等等。
然而，在传统的弟子规教学中，我们往往只停留在纸面上的教导，而忽视了与孩子们实际生活相关的内容。
《弟子规》教学反思(全)
《弟子规》教学反思（全）《弟子规》是中华民族的经典，它关系到家国，人格。
薄薄一本书，在每代人的虔诚阅读和信奉中，嵌入了人类的精神史。
下面是《弟子规》教学反思，供大家参考!第一课时教学反思：《弟子规》这本书是依据至圣先师孔子的教诲编成的。
子曰:“弟子,入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,而亲仁。
行有馀力,则以学文。
《弟子规》这本书是古代中国学童们的生活规范。
但是在目前的现代社会里，也有着越来越明显的现实意义，越来越多的企业单位、个人把它当作员工的职业操守和行为准则。
所以教学时我在让学生充分读完《弟子规》总序后,跟学生解释完它的意思, 使学生明白在外要敬师长、懂礼貌、讲信用。
和别人平等相处，不自私、不傲慢、爱大众、爱国家、爱民族。
在培养好了自己的品德后，再努力学习文化知识。
整节课下来,感觉学生较感兴趣。
第二课时教学反思: “入则孝”中关于孝道的规矩，看似平常无奇，但是，如果我们认真去实行，那带给父母亲的欢欣快乐就不是有形的东西可以媲美的。
所以在教学这一重点的时候我也是通过反复诵读以及故事说理,以达到教育学生的作用。
以孝敬教育来讲，在今天的社会里，就有许多这样的例子，很多人忙于赚钱，忽视父母，往往等到父母去世后，才知道忏悔，可是来不及了。
对孩子的教育更不消说，只知道一味地呵护，无所不依其求，只知道找他们要成绩，根本不注意孩子的道德根基的培养。
最后在引导学生交流的时候，学生都能举出几个这样的例子，说明学生平时都能仔细的观察生活并认真思考。
第三课时教学反思:当今社会，成就越大的人，往往是感恩心理越重的人，道德水准越高的人。
而一切感恩的心理正好是从孝敬父母，爱护兄弟姐妹开始。
一个人只有时时牢记自己是谁，才能反思自己的生命是父母给的，从而牢记父母的生命是爷爷奶奶给的，乃至弄明白所有生命都是天生地养的。
然后才有可能敬天、畏地、感恩父母，孝敬祖宗，亲爱同胞。
所以，教学的时候我注意通过故事引导学生自行体会其中道理，从最后交流心得的结果看来，学生能从中体会并有所收获。
弟子规教学反思(精选3篇)
弟子规教学反思（精选3篇）弟子规教学反思（精选3篇）身为一名刚到岗的教师，教学是我们的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家整理的弟子规教学反思（精选3篇），欢迎大家分享。
弟子规教学反思1 “弟子规”讲的就是一种为人的规范，一种处世的准则。
对孩子的言语、行动、举止、待人、接物等方面提出了详细而明确的要求。
幼儿对《弟子规》的学习，从培养兴趣入手。
在开展《弟子规》教学时，我先让幼儿观看视频，对着视频用手比划着，指点着上面的文字，大多能读出上面的文字。
每当学习《弟子规》时，他们便跑到老师身边兴奋地说：“让我来读，让我来读吧！”这样一来其他小朋友的学习兴趣也高涨起来了。
教学形式的灵活多样也能保证幼儿学习的积极性。
为了增强孩子的学习兴趣，我班在教授时采用灵活多样的形式。
比如《弟子规》三字一句，朗朗上口，易于记忆，在刚开学的教学过程中不苛求量的多少，只求培养幼儿的兴趣。
我充分利用幼儿一日生活中的空闲时间反复吟诵。
比如在早餐后诵读几遍，午睡前诵读几遍。
不断地反复记忆，增强了幼儿的记忆能力。
为了吸引幼儿的注意力，我采用游戏的形式，利用读音的轻、重、快、慢、高低来激发幼儿的学习兴趣。
当幼儿能熟读后，教师还可与幼儿进行“对读法”，即老师读前面几个字，幼儿读最后一个字；老师读前面一句，幼儿读下一句，依次对着读，有利于提高幼儿的注意力，锻炼幼儿的思维能力，增强趣味性。
1、学生行为习惯的明显好转学生还没有形成良好的习惯，经常出现老师喊没人应、打打闹闹、乱扔东西等不良现象，我们就从品德教育入手：当家长来接，老师及时提醒幼儿《弟子规》中父母喊自己时，应该怎样做？这时全班齐声喊：“我们要赶快答应。
”那些不听话的，即使不情愿也会很快地跑到老师和父母身边去，在潜移默化中受到了教育；我们学“冬则温……”时，要求幼儿回家给长辈洗脚，捶背等，真正理解经典并应用于实际生活中。
很多家长反映，孩子们有了关心大人的行为了，他们非常感动。
弟子规教案及反思
弟子规教案及反思第一篇：弟子规教案及反思第13课“谨”之“朝起早”学习目标：1、复习“出则弟”。
2、会背“谨”之“朝起早”，理解这几句话的意思。
3、懂得珍惜时间。
重点:会读、会背难点：理解意义，懂得珍惜时间。
教具准备教学过程: 播放器、课件一、检查作业1、背诵“尊长前”。
2、复习“出则弟”。
3、介绍一下你的好朋友。
4、说说你是怎样与朋友相处的。
二、学习“谨”之“朝起早”1、听泛读“谨”之“朝起早” 朝起早夜眠迟老易至惜此时2、教师领读。
3、学生试读。
4、指名读。
5、齐读。
分行读。
6、同桌练习背诵。
7、小组竞赛背诵。
三、了解意思。
朝起早夜眠迟老易至惜此时应早起晚睡，光阴易逝，应及时把握，珍惜青春。
四、讲故事：中国古代有许多珍惜时间的故事，像“头悬梁”，“锥刺股”，“囊萤映雪”，“凿壁偷光”等等，都是古人抓紧时间发奋苦读的典范。
《囊萤读书》车胤，生于晋朝，本是富家子弟，后来家道中落，变得一贫如洗。
可是，他在逆境中却能自强不息。
车胤年轻时就很懂事，也能吃苦耐劳。
他因为白天要帮家人干活，就想利用漫漫长夜多读些书，好好充实自己；然而，他的家境清贫，根本没有闲钱买油点灯，有甚么办法可以突破客观条件的限制呢？最初，他只得在夜间背诵书本内容，直到一个夏天的晚上，他看见几只萤火虫在飞舞，点点萤光在黑夜中闪动。
于是，他想出了一个好法子：他捉来许多萤火虫，把它们放在一个用白夏布缝制的小袋子里，因为白夏布很薄，可以透出萤火虫的光，他把这个布袋子吊起来，就成了一盏「照明灯」。
车胤不断苦读，终于成为著名的学者，后来还成了一名深得人心的官员；那时候，每逢举行甚么集会或庆祝活动，如果车胤没有到场，大家就觉得扫兴。
五、作业1、复习“出则弟”。
2、背诵“朝早起”。
六、课堂总结：你有什么收获？教学反思我教学的内容是《弟子规——谨》中的“朝起早，夜眠迟……”整个教学过程着围绕教学目标，以学生的各种形式的诵读为主体来进行。
经过与领导和听课教师的探讨交流，以及自己的课后反思，我总结出以下几点。
弟子规教学反思(上)
弟子规教学反思(上)弟子规教学反思(上)引言概述：《弟子规》是中国传统文化中的一部重要经典，它以简洁明了的语言，教导孩子们如何做人、做事。
然而，在现代教育中，我们需要反思弟子规的教学方式，以更好地满足学生的需求和现实社会的要求。
本文将从五个方面对弟子规教学进行反思，并提出相应的改进措施。
一、弟子规的教学内容1.1 强调仪表端正弟子规中强调了仪表端正的重要性，但在现代社会中，仪表的定义已经发生了变化。
传统的仪表仅仅指外在的穿着、举止，而现代社会更加注重内在的修养和品质。
因此，在教学中，我们应该将仪表的内涵进行拓展，教导学生如何培养良好的品德和行为习惯。
1.2 强调孝敬父母弟子规中将孝敬父母作为第一条规则，这体现了中国传统文化中孝道的重要性。
然而，在现代社会中，家庭结构和家庭关系发生了变化，孝敬父母的方式也需要适应现实情况。
在教学中，我们应该引导学生理解孝敬父母的内涵，不仅仅是物质上的供养，更应注重情感的交流和关怀。
1.3 强调诚实守信诚实守信是弟子规中的重要内容，但在现代社会中，信息传播和交流更加便捷，诚实守信的难度也相应增加。
因此，在教学中，我们应该注重培养学生的信息素养，教导他们如何正确使用和传播信息，以及如何保持诚实守信的品质。
二、弟子规的教学方法2.1 强调示范教学弟子规中的内容较为抽象，需要通过示范教学来帮助学生理解和掌握。
在教学中，我们应该注重教师的示范作用，通过具体的案例和实际操作，让学生更好地理解弟子规的内涵和应用。
2.2 强调互动教学弟子规的教学应该是一种互动的过程，而不仅仅是教师的灌输。
在教学中，我们应该鼓励学生积极参与讨论和思考，提出自己的观点和见解。
通过互动教学，可以增强学生对弟子规的理解和记忆。
2.3 强调情景教学弟子规中的内容与学生的实际生活密切相关，因此，我们应该通过情景教学的方式来帮助学生理解和应用。
通过模拟真实的情境，让学生在实践中体验弟子规的原则和价值观，从而更好地理解和接受。
《弟子规》教学反思
《弟子规》教学反思《弟子规》作为中国传统文化的瑰宝，不仅蕴含着丰富的道德伦理和行为规范，还承载着中华民族几千年的智慧与文明。
在现代教育中，将《弟子规》融入课堂教学，不仅能够培养学生的道德品质，还能帮助他们树立正确的价值观和行为习惯。
作为一名资深教师，我在教授《弟子规》的过程中，进行了深入的探索与实践，以下是我对本次教学的全面反思。
一、教学目标与准备教学目标：1.知识与技能：学生能够准确朗读并背诵《弟子规》的部分内容，理解其中的道德含义和行为规范。
2.过程与方法：通过诵读、讨论、案例分析等教学方法，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：引导学生领悟《弟子规》中的道德规范，培养学生的感恩之心、孝顺之道和诚信品质。
教学准备：•精心挑选《弟子规》中的经典篇章，制作多媒体课件。
•准备与《弟子规》内容相关的历史典故、现代案例和互动题目。
•设计小组讨论和角色扮演的活动方案，确保每位学生都能积极参与。
二、教学过程与实施导入新课：我以一段关于孝顺的感人视频作为导入，视频中的故事情节与《弟子规》中的“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒”等篇章相呼应。
通过视频，我引导学生思考孝顺的意义和价值，激发他们的学习兴趣。
诵读与理解：1.诵读环节：我首先带领学生一起朗读《弟子规》的部分内容，要求他们注意语音语调，感受其中的韵律美。
在诵读过程中，我适时解释生僻字词，确保学生能够准确理解。
2.理解环节：通过提问的方式，我引导学生深入理解《弟子规》中的道德规范。
例如，“‘父母教，须敬听’这句话告诉我们什么道理？”“‘兄道友，弟道恭’在现代社会中有什么意义？”等问题。
通过这些问题，学生不仅能够加深对《弟子规》的理解，还能将其中的道德规范与现实生活相结合。
案例分析：我选取了几个与《弟子规》内容相关的历史典故和现代案例，如“孔融让梨”、“曾子杀猪”等，通过讲述这些故事，让学生更加直观地理解《弟子规》中的道德规范。
同时，我也鼓励学生分享自己身边的案例，让他们在讨论中学会反思和借鉴。
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一至三年级秋学期校本课程——弟子规教学反思
第一课时
教学反思：《弟子规》这本书是依据至圣先师孔子的教诲编成的。
子曰:“弟子,入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,而亲仁。
行有馀力,则以学文。
《弟子规》这本书是古代中国学童们的生活规范。
但是在目前的现代社会里，也有着越来越明显的现实意义，越来越多的企业单位、个人把它当作员工的职业操守和行为准则。
所以教学时我在让学生充分读完《弟子规》总序后,跟学生解释完它的意思, 使学生明白在外要敬师长、懂礼貌、讲信用。
和别人平等相处，不自私、不傲慢、爱大众、爱国家、爱民族。
在培养好了自己的品德后，再努力学习文化知识。
整节课下来,感觉学生较感兴趣。
第二课时
教学反思: “入则孝”中关于孝道的规矩，看似平常无奇，但是，如果我们认真去实行，那带给父母亲的欢欣快乐就不是有形的东西可以媲美的。
所以在教学这一重点的时候我也是通过反复诵读以及故事说理,以达到教育学生的作用。
以孝敬教育来讲，在今天的社会里，就有许多这样的例子，很多人忙于赚钱，忽视父母，往往等到父母去世后，才知道忏悔，可是来不及了。
对孩子的教育更不消说，只知道一味地呵护，无所不依其求，只知道找他们要成绩，根本不注意孩子的道德根基的培养。
最后在引导学生交流的时候，学生都能举出几个这样的例子，说明学生平时都能仔细的观察生活并认真思考。
第三课时
教学反思:当今社会，成就越大的人，往往是感恩心理越重的人，道德水准越高的人。
而一切感恩的心理正好是从孝敬父母，爱护兄弟姐妹开始。
一个人只有时时牢记自己是谁，才能反思自己的生命是父母给的，从而牢记父母的生命是爷爷奶奶给的，乃至弄明白所有生命都是天生地养的。
然后才有可能敬天、畏地、感恩父母，孝敬祖宗，亲爱同胞。
所以，教学的时候我注意通过故事引导学生自
行体会其中道理，从最后交流心得的结果看来，学生能从中体会并有所收获。
第四课时
教学反思：本节课的教学重点是背诵，我运用多种游戏调动学生的积极主动性，目的基本达到，学生已经初步会背诵；在游戏“对句”中前后句对应朗诵效果会更好；课堂中还应注重与现实生活相联系，让学生多讨论，并要求学生在日常生活中用行动体现出来，通过学习加强对学生进行道德品质教育，使学生从小养成良好的行为习惯。
第五课时
教学反思：今天我们的社会，由于意识形态的西化倾向严重，传统道德出现滑坡，同时不可避免地出现了不少尔虞我诈、坑蒙拐骗、不尊老爱幼、贪污腐败等丑恶现象，这都是人们不愿接受道德约束的必然后果。
这样的现象，我们的社会很经常遇见，教学的时候，在讲解完经文大意之后，我让学生自己举例说说现实生活中，你的长辈有没有面对过这样的诱惑，当面对这样诱惑的时候，你们是怎么想？怎么做的呢？一个问题，打开了学生的思考，大家能积极交流，从最后的交流情况看来，很多人都能对长辈进行规劝，但基本没有什么效果，因为长辈都以“大人的事情小孩别插嘴”来回绝，规劝效果教不好。
但我还是引导学生，即使是这样的情况，我们还是要尽力规劝。
第六课时
教学反思：教学时，我主要通过反复朗读以及对经文的讲解让学生明白在父母重病时,最需要有人照顾.尤其是自己的子女能在身边陪伴,照顾起居,是父母心中最感温暖与满足的.在父母临终病重之际,为人子女的我们岂能因为事业忙,或没有时间而放弃这种机会呢? 我们应该不分白天或夜晚,都应侍奉在父母身边,不可随意离开父母太远.并让学生回想：我们小时候生病的时候,父母半夜不晓得要起来看我们几次,看我们有没有踢被子,摸摸看我们的额头,看我们有没有发烧,所以我们要感念父母的照顾之恩。
最后通过小话剧的表演，使学生深刻体会到父母对自己的关爱之情，从而让学生明白，自己长大后也要好好的照顾父母。
第七课时
教学反思：出则弟，说的是家中兄弟相处之道，以及如何和长辈在一起的规矩。
在这些规范中，训练小孩谦恭有礼，懂得尊重别人，自然容易融入团体，为大家所接纳。
当哥哥姐姐的要能友爱弟妹，做弟妹的应做到恭敬兄姐，这样兄弟姐妹就能和睦而减少冲突，父母心中就快乐。
在这和睦当中就存在孝道。
把身外所用的钱财物品看轻点，少计较，兄弟之间就不会产生怨恨；讲话时不要太冲动，伤感情的话要能忍住不说，那么不必要的冲突怨恨就会消失无踪。
教学的时候,在让学生充分朗读的情况下,我主要是通过小表演,让学生有了更深刻的体验,从而明白要怎么和别人相处。
第八课时
教学反思：《弟子规》内容通俗易懂，哲理清晰地教导人们基本的品德修养、孝亲友爱、以及生活中应有的礼节，是我们对学生道德教育的最佳读物。
但是传统的串讲式文言文教学法已经不适应高效课堂的要求，开放而有活力的课堂设计使陈旧的文言文课堂散发出浓郁的文化气息。
本节课我注重让学生从僵化的学习中解放出来，饶有兴味的吮吸着传统文化的营养，与远古的原创大师进行着精神对话，相信，通过文言文教学，学生定能增加对国学的认识，增强学习传统文化的兴趣。
第九课时
教学反思：本节课我根据中低年级学生的年龄特点和认知规律，通过采用多种形式的诵读方法，学生喜闻乐见的形式去展示《弟子规》，唤起学生对所学内容的兴趣，激发他们积极参与的学习热情，使他们在轻松、愉快的学习氛围中自主探究、自主实践、自主答疑。
齐声背诵“出则悌”上节课所学部分，老师观察哪些学生尚属滥竽充数和不熟悉者，以便课下重点检查督促。
第十课时
教学反思：本节课教学时主要采取分组讨论探究。
学生分组讨论，并各自分类做出笔记。
然后各组展示学习成果，由教师引导对不同意见的讨论。
主要是培
养学生自主合作学习的习惯。
改变满堂问的学习模式。
要求学生说出对自认为最有感受的一则的认识。
启发学生深入思考并锻炼提升学生的审美鉴赏能力。
要求学生思考：举出实例说一说哪一条自己做的比较好，哪一条还有差距，以后的生活实践中应如何做。
这样就让学生从经典文献中汲取丰富的营养用来完善自身的道德修养。
第十一课时
教学反思：本节课我开设“百家讲坛”要求学生交流课外搜集积累的成果，并说出自己对“弟子规”以及经典作品的认识过程和独到见解。
可以让学生在巩固知识的同时，进一步调动他们热爱经典的兴趣，增强其传承中华民族优秀文化的使命感。