高一必修《荷花淀》2(学生版)
荷花淀2PPT教学课件
故事情节
1.编席候夫 与夫话别（开端） 2.夫妻话别
3.送夫参军
荷 花 淀
1.马庄探夫 探夫遇敌（发展） 2.失望归家
3.归途遇敌
助夫杀敌 (高潮 结局 尾声)
1.伏击歼敌 2.不甘落后
3.战斗中成长
1.鉴赏语言描写，分析人物形象
（1）小组内分角色朗 读夫妻话别一段，分析 水生嫂的语言，说一说 水生嫂是一个怎样的人 物形象。
忸怩、忸怩
2.晚清著名词人王国维曾概括说：“一切景 语皆情语。”请同学们思考：本文有几处景 物描写（含场面描写）？在文中起了什么作 用？
三处景物描写（含场面描写）及作用
开头部分对水生家 小院及白洋淀夜景 的描写
提供了人物活动的背景， 营造了清新欢愉的XXX气氛， 烘托了水生嫂勤劳纯朴、善良温顺 的形象。
⑧太阳从冰面升起来，冲开了雾，形成了一条红色 胡同，扑到水淀中央没有边际的冰场，照在冰床上。 女人说：“爹活着时常说，水生出去是打开一条活 路，打开了这条活路，我们就能活，不然我们就活 不了了。八年来，他老人家焦愁死了。如今国民党 又和日本人一样，想把我们活着的人逼死。你记着 爹的话，向上上进，不要分心，好好地打仗。八年 过去了，时间不算长。只要你还在前方，我等你到 死！” ⑨到了目的地，水生上了岸，望着呆呆站在冰床上 的女人说：“村里去暖和暖和吧。”女人忍住泪， 笑着说：“快去你的吧。记着，好好打仗，快回来， 我们等着你胜利的消息。”
对“幸福”的理解因人而异。请仿照示例，将下面 作品中两个人物的话补写完整，表达人物对“幸福”的 理解。要求：①符合人物的思想性情。②句式相近，每 句话补写的字数不超过30字。 示例：
《守财奴》中的葛朗台说：我的幸福就是金子，守 住金库的钥匙，就守住了我的幸福。
《荷花淀》2PPT教学课件
• 1、“今天怎么回来得这么晚？” • 2、“你总是很积极的。” • 3、“你走，我不拦你。家里怎么办？” • 4、你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。”
• 水生嫂是白洋淀地区妇女们的代表，可以 说她的形象特点里既有共性，又有个性，
那么其他的妇女们又是怎样的一群呢？
• 通过赏析丰富人物对话，概括四个妇女不 同的形象及性情特点。通过比较，我们不 难看出水生嫂比较理智、冷静，其他人探
夫心切 。我们能不能用一幅对联概 括本课学习内容？
• 上联：风光美丽白洋淀，战火纷飞 黑硝烟。
• 下联：保家卫国匹夫心，女子也敢 上前线。
• 至于那些青年妇女，我已经屡次声 言，她们在抗日战争年代，所表现 的识大体、乐观主义以及献身精神， 使我衷心敬佩到五体投地的程 度。 ——孙犁《关于<荷花淀>的 写作》
第二部分 探望丈夫，归途遇敌 (发展)
探望丈夫 预习自测二 扑空归来 淀上遇险
第三部分 伏击歼敌，战斗中成长(高潮、结局、尾声)
伏击歼敌 意外相见 组织起来
预习自测四：环ห้องสมุดไป่ตู้描写的作用
• 一、交代事情产生的地点或背景。 • 二、渲染气氛，奠定文章的感情基调。 • 三、烘托人物的心情，衬托人物形象。 • 四、反应人物的性情或品质 • 五、推动情节的发展，暗示人物命运。 • 六、深化作品主题
白洋淀
荷 花 淀
荷花淀
孙
犁
学习目标
1．赏析人物对话描写，领会人物性情 及心理，从而提高文学欣赏和写作能力。 2．整体领略小说人物形象的人情美； 领略冀中抗日根据地人民热爱生活、热 爱祖国的精神。
• 塑造人物形象的手法有哪些？
• 肖像 • 行为
• 语言
• 心理 • 细节
【高中语文】《荷花淀》课件 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修中册
祖国，识大体明大义的农村妇女形 象。
情节：
为后来写水生嫂等机智勇敢地与 敌人斗争，发展成为抗日游击战
士作了铺垫，推动故事情节的发
展。
小结人物形象：
水生嫂 水生
温柔体贴，勤劳纯朴，挚爱丈夫，热爱祖国、识 大体明大义的农村妇女形象。像荷花淀里的荷花 ，有着纯真的的性情，闪耀着纯美的人性的光辉 。 水生是众多抗日人民的一个缩影。他为不顾个人 生死，参加抗日，爱家并体贴理解妻子，鼓励妻 子进步的一位革命战士。
片段3：归途对话 （77-84段）
不甘落后 积极上进 追求进步 追求平等 勇敢自信
你看他们那个横样子，见了我们爱搭理 不搭理的！
啊，好像我们给他们丢了什么人似的。 我们没枪，有枪就不往荷花淀里跑，在 大淀里就和鬼子干起来！
我今天也算看见打仗了。打仗有什么出 奇，只要你不着慌，谁还不会趴在那里放枪 呀！
本文共分为三个部分： 第一部分（1~31）：夫妻话别（开端）
编席候夫 夫妻话别 送夫参军
探夫未遇 第二部分（32~61）：探夫遇险（发展） 回家途中
归途遇敌
第三部分（62~85）：助夫杀敌（高潮、结局） 助夫杀敌 感受打算 成立队伍
3.作者按照什么顺序叙述故事的？
月亮升起来──很晚──鸡叫的时候 ──第二天──过了两天──快到晌午 ──正午──这一年秋季──冬天。
主题方面：①表达、寄托、暗示、揭示主题； ②丰富、深化主旨。
鉴赏环境描写
①月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉 子湿润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修 长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像 坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望 淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹 过来，带新鲜的荷叶荷花香。（第1-3段）
高二语文荷花淀2
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[单选,A1型题]有关颈部囊状淋巴管瘤，以下叙述不恰当的是（）A.多见于婴幼儿颈部，好发于颈部后三角区B.常与周围正常淋巴管相连C.是一种先天性囊肿，来源于胚胎的迷走淋巴组织D.较大时可压迫气管、食管出现呼吸及吞咽困难E.由于体积大，壁薄，不易完整切除，容易复发 [单选]总平面图上矩形建（构）筑物，位置应注其三个角点的坐标，如建（构）筑物与坐标轴平行，可注其（）坐标。A．北侧两个角点B．南侧两个角点C．东侧两个角点D．对角两个角点 [单选,A1型题]高科技应用在医学中所产生的伦理负效应主要表现为下列现象，但应除外的是（）A.诊治依赖高科技手段B.高技术-低情感C.高技术手段集中于"三级医院"中D.滥用高科技手段，造成看病贵E.医患关系的"物化"趋势 [名词解释]免疫球蛋白(Immunoglobulin，Ig) [单选,A2型题,A1/A2型题]下列腧穴中，与至阳穴相平的是（）A.膈俞B.督俞C.心俞D.神堂E.肝俞 [单选]感染过程的各种表现中，以不出现临床症状而能排出病原体为特点的是()A．隐性感染B．轻型病例C．病原携带者D．潜伏性感染E．亚临床感染 [单选,A1型题]涌吐又兼能截疟，为治疟之要药是（）A.青蒿B.槟榔C.常山D.鸦胆子E.胆矾 [单选]疲劳极限σ-1一般相当于极限强度σb的（）。A、30%B、50%C、70%D、80% [单选]在接触传染病后，对未接受主动免疫的易感儿，可给予丙种球蛋白肌注进行被动免疫，一般用于()A．预防结核B．预防麻疹C．预防乙型脑炎D．预防腮腺炎E．预防乙型肝炎 [单选,A2型题,A1/A2型题]由带有正电荷的原子核自旋产生的磁场称为（）A.核磁B.电磁场C.核场D.电场E.以上都不对 [单选]我国多发的肿瘤是()A．鼻咽纤维血管瘤B．鼻咽癌C．喉咽癌D．扁桃体癌E．霍奇金病 [单选,A2型题,A1/A2型题]DSA的时间减影方式中没有（）A.连续方式B.脉冲方式C.路标方式D.常规方式E.双能方式 [单选]在积累与消费关系的处理上，企业应贯彻积累优先的原则，合理确定提取盈余公积金和分配给投资者利润的比例。这样的处理体现的利润分配基本原则是()。A、依法分配的原则B、资本保全的原则C、充分保护债权人利益的原则D、多方及长短期利益兼顾的原则 [单选]船政文化的核心是爱国、开放()创新。A、革新B、改革C、发展D、拼搏 [单选]在招标采购中，按照采购的标的物划分，不属于招标采购合同的是（）。A.工程采购合同B.货物采购合同C.服务采购合同D.项目采购合同 [单选,A2型题,A1/A2型题]有关自杀者的神经生物学研究正确的是（）A.自杀未遂者脑脊液中5-HT的代谢产物5-羟吲哚乙酸（5-HIAA.升高B.5-HIAA降低程度与致死性或自杀未遂的严重性呈正相关C.抑郁症患者对芬氟拉明激发的催乳素分泌反应越敏感，自杀企图越强烈D.尿中游离可的松升高和去甲 [单选]实现企业信用风险标本兼治的第一步是（）。A.信用政策的制定B.信用风险的评估C.在企业内部设置信用管理部门D.信用风险的转移 [单选]泵的功率是指在单位时间内电机对泵所提供的（）。A、能量；B、有效能量。 [单选]廉租住房租金收入主要用于（）。A、维修费和利润B、维修费和管理费 C、维修费、管理费和利润D、维修费、利润和税金 [单选]关于闭塞性周围动脉粥样硬化，叙述不正确的是（）A.好发于男性B.好发于青年人C.好发于下肢动脉D.与冠心病的危险因素相同E.行走疼痛-休息-缓解是其病程中一个典型的临床表现 [问答题,简答题]开工前所需工具的准备？ [名词解释]晶体 [单选]编制水土保持方案所需费用应当根据编制工作量确定，并纳入项目（）。A.前期费用B.可行性研究费用C.期间费用D.管理费用 [单选]区域报警器型号JB--QG20的J表示()。A．报警B．防爆型C．区域D．柜式 [单选]船舶对水航速VL，对地航速VG，船速VE，如果VL＜VE，而且VG＞VL，则船舶航行在（）情况下。A．顺风顺流B．顶风顶流C．顺风顶流D．顶风顺流 [单选]位于对耳轮下脚下方后部，即耳甲10区的耳穴是（）。A.肝B.脾C.心D.肺E.肾 [问答题,简答题]现代汉语从什么时候开始？ [单选]以下不属于多媒体的关键技术的是（）。A.数据表示B.数据压缩C.数据通信D.人机接口 [单选]以下不属于体检医师对风险考察的方式的是（）A.安排体检B.审核体检报告书C.调阅病历D.审查业务员报告书 [单选]在平片上，蝶鞍增大和（或）破坏见于下列哪种情况（）A.垂体瘤、视ห้องสมุดไป่ตู้叉胶质瘤、颅咽管瘤B.垂体瘤、颅咽管瘤C.视交叉胶质瘤、蝶鞍或后组筛窦黏液囊肿或肿瘤D.蝶鞍或后组筛窦黏液囊肿或肿瘤E.以上都正确 [单选]诊断抑郁症，最重要的症状群是（）。A.精力减退、疲乏感B.思维困难、联想缓慢C.情绪低落、兴趣下降D.自责、自罪、自杀观念E.失眠、食欲减退、体重减轻 [问答题,简答题]激发学习动机的技术。 [单选]下列哪一项不构成商业秘密侵权（）A.以盗窃、利诱、胁迫或者其他不正当手段获取权利人的商业秘密B.违反约定或者违反权利人保守秘密的要求、披露、使用或者允许他人使用所掌握的商业秘密的行为C.披露、使用或者许可他人使用以上述手段获取的商业秘密的行为D.第三人不知或不应 [单选]要成功实施信息系统安全管理并进行维护，应首先对系统的（）进行评估鉴定。A.风险B.资产C.威胁D.脆弱性 [单选,A1型题]下列哪一项不符合单纯性高热惊厥的诊断标准（）A.发作呈全身性B.惊厥持续数秒至数分钟，不超过10minC.惊厥于24h内无复发D.发作后无神经系统异常E.发作后EEG检查呈棘慢波 [单选,A2型题,A1/A2型题]原发性周围性面瘫占周围性面瘫的百分率约是（）。A.90％B.80％C.70％D.60％E.50％ [单选]如果已知甲资产的风险大于乙资产的风险，则可以推出的结论是（）。A.甲资产的预期收益率大于乙资产的预期收益率B.甲资产的方差大于乙资产的方差C.甲资产的标准差大于乙资产的标准差D.甲资产的标准离差率大于乙资产的标准离差率 [多选]放疗中皮肤护理的要点为()A．维持放射野内皮肤清洁、干燥B．有脱屑应撕去以防细菌生长C．不用刺激性药物及化妆品D．维持局部清洁可每天用肥皂水清洗E．局部皮肤防止衣物摩擦及抓搔 [单选,A1型题]水解后主要产生没食子酸和葡萄糖（或多元酚）的鞣质是（）A.没食子鞣质B.逆没食子鞣质C.咖啡鞣质D.缩合鞣质E.含有没食子酰基的缩合鞣质 [填空题]如果气动调节执行机构动作缓慢或不动时，最可排除在外的原因是调节机构的（）没调整好。
选择性必修中册第二单元-荷花淀
《荷花淀》教案一、教学目标1、学生把握本文通过人物对话、细节描写塑造典型人物形象和人物群像的方法，学会通过三要素的分析鉴赏小说的审美价值。
2、学生归纳“诗意小说”的写作特点，了解“荷花淀派”的写作风格，理解这种风格的战争小说的创作用意。
3、把握单元人文主题，带领学生回到作品所在时代，理解作者对革命青年勇于战斗的乐观积极、不畏牺牲精神的赞颂，引导学生继承发扬这种革命精神。
二、教学重难点重点：人物形象典型性和人物群像的塑造难点：了解抗日战争时期全民抗战的时代特征并领会作品营造诗意的意图三、教学方法：提问法、研讨法四、课时安排：一课时五、教学过程（一）导入：借由相遇，引到我们和白洋淀青年革命者们的相遇。
（二）教学环节：1.提问：《荷花淀》作为一篇战争小说，为什么没有硝烟味却富有诗意？学生讨论。
板书：情节安排的详略；环境描写的烘托；人物形象的美好。
2.提问：如果你是延安窑洞里与孙犁并肩作战的战友，作为第一读者，你看到这么宁静柔和的《荷花淀》，你还有革命斗志吗？学生讨论。
板书：还乡梦——激励、坚持、守护3.介绍作者写作素材和作品时代背景，说明《荷花淀》人物原型的真实结局，梦境美好，战争残酷。
4.提问：在抗日战争中，这种乐观积极、不畏牺牲的勇敢精神是可贵的也是必要的，但在和平的今天，我们还有必要继承和发扬这种精神吗？学生讨论。
板书：复兴梦（三）结尾：通过本课的学习，学生掌握了塑造人物形象的方法，了解了“荷花淀”派的写作风格，并认同在当下继承和发扬革命精神具有重要的意义。
（四）作业：选取身边一个人物，使用本课学习的对话描写和细节描写塑造人物典型性，与大家分享，猜一猜是谁。
2024-2025学年新教材高中语文第二单元8.1荷花淀教案新人教版选择性必修中册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024-2025学年新教材高中语文第二单元8.1荷花淀教案新人教版选择性必修中册
教材分析
“荷花淀”是高中语文新人教版选择性必修中册第二单元的一篇文章。文章以荷花淀为背景，描绘了抗战时期农村的生活和斗争，展现了中国人民的顽强精神和坚定信念。本篇文章语言优美，情感真挚，富有文学价值，对于提高学生的文学素养和审美情趣有着重要作用。同时，文章中所体现的精神风貌和价值观念，也有助于培养学生的爱国情怀和社会责任感。在教学过程中，应注重引导学生感受文章的美学魅力，深入理解文章的主题思想，并学会运用文章中的写作技巧。
4.思维品质题型
题型说明：要求学生分析《荷花淀》中的人物形象和情节发展，培养批判性思维和创造性思维。
例题：请谈谈你对《荷花淀》中主人公水生形象的分析和评价。
答案：水生是《荷花淀》中的主人公，他勇敢、坚毅、深情。面对战争的残酷和家庭的思念，他始终保持着对家乡和家人的眷恋，勇敢地投身于战斗。水生的形象展现了中国人民在抗战时期的英勇和坚定，同时也体现了家庭情感对个人的重要性。从水生的形象中，我们可以看到抗战时期农村人民的坚韧和勇敢，以及他们对美好生活的向往和追求。
简要回顾上节课学习的文学作品分析方法，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《荷花淀》新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《荷花淀》的艺术特色和主题思想，结合实例帮助学生理解。
突出《荷花淀》重点，强调《荷花淀》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
荷花淀2教案
荷花淀2教案第一篇：荷花淀2教案荷花淀教学目的:1、学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的写法。
2、了解白洋淀地区人民抗日斗争中的生活，学习他们的爱国主义和乐观主义的精神。
3、培养学生运用联想和想象阅读鉴赏文学作品的能力。
教学重点：1、水生女人等妇女形象的分析。
2、理解景物描写和人物对话的作用。
教学难点：以充分运用联想和想象为突破口，提高学生鉴赏文学作品的能力。
教学设想：1、本文是课内自读课，要求学生掌握学习小说的一般方法，即根据小说的特点，从环境描写、故事情节和典型人物三要素入手，进而理解小说所揭示的主题。
2、本文确定为“文学鉴赏课”，采用“引疑——议疑——释疑”的基本方式进行师生双向交流。
一课时一、布置课前预习。
１．全文已空行标明是三部分，用简洁、含蓄、连贯的语言给各部分加个恰当的小标题。
２．简要概述本文的故事情节（百字左右）。
３．小说的故事情节有开端、发展、高潮、结局，这篇小说的三个部分各属于哪个阶段？二、上课开始时提示本课主要教学目标：１．认识白洋淀地区人民的抗日斗争生活和他们热爱生活，热爱祖国的精神。
２．掌握学习小说的一般方法。
３．理解景物描写和人物对话的作用。
４．充分运用联想和想象的方法，提高鉴赏文学作品的能力。
三、作者简介:孙犁，河北省安平县人，“七·七”事迹前夕，曾在白洋淀当过小学教师。
抗战以后参加晋察冀边区的革命工作，这时还只有二十多岁。
他的《白洋淀纪事》是在延安写的，其中许多短篇，深刻地反映了冀中儿女在抗日战争时期的精神风貌，具有鲜明的时代特色。
《荷花淀》是他的代表作品之一。
解放后，在天津从事编辑工作，他的作品有: 长篇小说《风云初记》、中篇小说《村歌》、《铁木前传》散文集《文学短论》小说散文结集《白洋淀纪事》。
这个结集显示了作家成熟了的独特的艺术风格，这就是: 淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一。
这一独特风格对当代文学发生极大的影响，造成一个数量相当可观的河北作家群，被当代文坛誉为“白洋淀派”，与“山药蛋派”(赵树理风格)齐名。
荷花淀(二)
荷花淀（第二课时）
第二课时
第二课时目录
一、赏析环境描写 二、品味叙事语言 三、理解诗体小说艺术风格 四、课堂小结
一、赏析环境描写
景物描写一：小院夜景
月亮升起来了，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉 子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指缠绞着柔滑修长 的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
“苇眉子”——引人联想 、富有美感 “藕断丝连”——富有诗意，含蓄蕴藉
思考：小说的标题为何选用“荷花淀”，而不是“白洋淀”？
故事发生在白洋淀地区，人物也是白洋淀长大的，但是无论是水生 女人月夜编席时望向的水淀，还是探夫遇敌时女人们摇橹奔向的不知道 有几亩大小的荷花淀，都给人以清新自然的美感，仿佛那新鲜的荷叶荷 花香扑面而来。
创作倾向
孙犁先生曾说：“看到真善美的极致，我写了一些作 品。看到邪恶的极致，我不愿意写。这些东西，我体验很 深，可以说是镂心刻骨的，可是我不愿意去写这些东西。 我也不愿意回忆它。”
创作风格
散文式的格调，诗歌般的意境，淡雅 疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息完 美统一，如荷花一样根植于水乡泥土，这 就是“荷花淀”派的艺术风格。
景物描写二：水淀风光
思考：此处环境有什么特点？这样写有什么作用？
环境辽阔而静寂，烘托女人们探夫未果的失望。淀上 万里无云的开阔、明朗的风光，又使她们受到感染，增强 派遣忧郁的力量，因此，不久又欢笑起来——以景写人， 情景相生。
一、赏析环境描写
景物描写三：水上战场
她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无际的 密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色 荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。
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《荷花淀》导学案二（学生版）
年级：高一编写：胡秉芬审定：高一语文备课组日期：2012-2-17
【学习目标】
1、知识与能力：
①通过具体的语言描写和细节描写分析人物形象、性格。
②理解小说的主旨
2、过程与方法：
①通过课前阅读“知识链接”中的有关材料，了解作者；通过课前独学、课堂讨论、展示，概括主要情节，梳理文章脉络。
②通过课堂讨论、展示、拓展练习等方式，学会分析作者所刻画的人物形象和表达的思想感情。
3、情感、态度与价值观：
感悟本文诗情画意美和人物的形象美，激发爱国主义的情感，珍惜和平生活。
【知识链接】
一、把握小说主题的方法有：
①从小说的情节和人物形象入手；
②联系作品的典型环境的精当描写；
③有时还须联系创作的时代背景和作家创作的动机。
【学习过程】
一、课前预习指导
1、借助课文注解和有关工具书，梳理词句意思。
2、借助“知识链接”的内容，通读全文，初步感知小说的特点，了解本文的主要内容。
3、做预习检测题，并完成本导学案“课前学习”。
二、课前学习
一、品味语言，把握形象
本文没有具体描写人物的外貌、服饰等，而是通过简洁传神的对话来描写人物丰富内心世界，从而使人物栩栩如生。
因此，请同学们认真阅读品味文中人物的对话，注意模拟角色体会
感情，分析对话的作用。
（一）、分角色朗读课文：从“但是大门还没有关，丈夫还没有回来”至“女人流着泪答应了他”，并完成下面的练习。
1、注意下面的对话中加点的词语，揣摩人物说话时的心理
①女人嫂抬头笑着问：“今天怎么回来这么晚？”站起来要去端饭。
水生坐在台阶上说：“吃过饭了
．．．．，你不要去拿。
”
女人就又坐在席子上。
她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。
她问：
“他们
．．几个呢？”
水生说：“还在区上。
．爹哩
．．？”
“睡了。
”
“小华哩？”
．．．．．．
2、女人没有说话。
过了一会，她才说：“你走，我不拦你，家里怎么办
．．．．．？”
3.她说：“你有什么话，嘱咐
．．嘱咐我吧。
”
“没有什么话说了”我走了，“你要不断进步、识字、生产。
”
“嗯。
．．．”
“什么事也不要落在别人后面！”
“嗯。
还有什么？
．．．．．”
“不要叫敌人汉奸捉活的。
捉住了要和他们拚命。
”这是那最重要的一句。
女人流着眼泪答应了他。
2、这篇小说细节描写传神，含义深厚。
课文里三次出现“一捞一丢”的细节，请你把有关的描写出出来，并体会这三次细节描写的作用与含义。
【学习反思】
小结人物对话及细节描写作用
1.
2.
3.
4.
三．课堂学习
1、细细品读四个青年妇女商量探夫的话，从中我们可看出人物的什么性格？
“听说他们还在这里没走。
我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。
”——--（）“我有句要紧的话，得和他说说。
”——-----（）
“听他说，鬼子要在同口安据点……”——-----（）
“哪里就碰得那么巧，我们快去快回。
”--------（）
“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”------（）
2、细细品读课文P85页第15段“女人的手指震动
．．了一下，想是叫苇眉子划破了手。
她把一个手指放在嘴里吮．了一下。
”分析其中的两处细节描写，体会这两处细节描写的作用与含义
震动：
吮：
二、归纳小说的主旨小说：
小说通过描写，
，
来表现人民。
【学习反思】
五．课后延伸
完成《步步高》P49——50《荷花淀》第二课时的类文阅读8——10题。