23.黄河的主人
黄河的主人
23、黄河的主人【教材版本】苏教版小语国标本五年级上册【教材解读】它是一篇意蕴深刻、震撼人心的优美散文。
这篇散文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神，并以“黄河的主人”的美誉来赞美他。
第二课时【设计理念】本设计以学生为主体，通过“创设情境→自读感悟→迁移延伸”的学习方式引领学生学会自主学习，引导学生懂得学习一篇课文要做到读有所思，读有所感，读有所获。
让教学过程成为学生、教师、文本之间对话的过程，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。
【教学目的】1、正确读写和理解下列词语：湍急、浏览、万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、如履平地、胆战心惊、谈笑风生；会用“提心吊胆”、“尝试”造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、凭借具体的语言文字，领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。
4、读懂课文，感悟黄河的险恶，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的惊心动魄的景象，感受驾驭羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏；能带着自己的感受朗读课文。
5、准确找出最能体现本课中心思想的句子，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。
6、能独立阅读《大森林的主人》，结合生活实际说说还有哪些人凭着自己的本领和智慧成为某一方面的主人。
【教学重点】抓住重点句，体会黄河的主人的精神。
【教学难点】帮助学生弄清课文各部分和中心之间的有机联系。
【教具准备】学生预习课文，扫除阅读的拦路虎，质疑提问。
搜集生活中还有哪些人凭着自己的本领和智慧成为某一方面的主人的资料。
教师准备生字卡片；有关黄河以及羊皮筏子的课件；几个顽强生活的名言。
【教学流程】一、诗文抒情，感受壮观美。
1、黄河，一条古老的历史长河，九曲的黄河水一泻千里，成为华夏文明的发源地，被誉为中华民族的“母亲河”，古往今来文人墨客无不敬仰她，赞颂她。
苏教版小学四年级下册语文《黄河的主人》教学课件
23.黄河的主人
万马奔腾 提心吊胆 惊涛骇浪 羊皮筏子 谈笑风生 胆战心惊 如履平地 鼓浪前进
黄河滚滚。那万马 奔腾、浊浪排空的气势， 令人胆战心惊。
黄河
他凭着勇敢和智慧， 镇静和机敏，战胜了惊涛 骇浪，在滚滚的黄河上如 履平地，成为黄，浮在水面 上，好像只要一个小小的 浪头，就能把它整个儿吞 没。
再定睛一瞧，啊，那上面还有 人哩。不只一个，还有一个…… 一、二、三、四、五、六，一共 六个人！这六个人，就如在湍急 的黄河上贴着水面漂流。 在他们的身边还摆着两只装 得满满的麻袋。
皮筏上的乘客谈笑风生， 他们向岸上指指点点，那从 容的神情，就如同坐在公共 汽车上浏览窗外的景色。
他专心致志地撑着篙， 小心地注视着水势，大胆地 破浪前行。
他站在那小小的筏子上， 面对着险恶的风浪，身系着 乘客的安全，手里只有那么 一根不粗不细的竹篙。
羊皮筏子上的艄公更值得 敬仰和赞颂。他凭着勇敢和智 慧，镇静和机敏，战胜了惊涛 骇浪，在滚滚的黄河上如履平 地，成为黄河的主人。
1、黄河，我想对你说…… 2、艄公，我想对你说…… 3、同学，我想对你说…… 4、我想对自己说…… 5、我想对××说……
23.《黄河的主人》
23.《黄河的主人》第一课时教案教学目标：1、指导学生能够正确、流利地朗读课文。
2、引导学生学会本课生字，正确理解下列词语：万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、提心吊胆、胆战心惊、谈笑风生、专心致志等。
3、初步感知课文主要内容，感受黄河波涛汹涌的气势，知道黄河的主人是谁。
二、教学重难点：1、学习生字、新词。
2、能够正确、流利地朗读课文。
3、把握课文的主要内容。
三、教学准备：1、预习1）读读课文，划出生字新词，认清字形，读准字音，朗读要正确，通顺。
在读不好的句子下画“——” 。
2）通过结合上下文和查字典理解生词，无法自己理解的词语或句子请做上记号。
读不懂或有疑问的地方可通过问题的形式记下来，准备课上讨论。
3）收集有关黄河的资料，准备课上交流。
4）从课外书或网上去寻找黄河上的交通工具-- 羊皮筏子，最好能附上图片。
2、课件制作四、教学过程：一）、激情导课：1、导入课题：有一首诗这样写道：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”黄河，我们的民族在这里诞生，在这里壮大。
今天，她依然以她那滔滔的黄水，磅礴的气势，哺育着一代又一代的中华儿女。
这节课我们就走近黄河，去认识黄河的主人！板书课题，齐读课题。
2、明确目标：这节课的学习目标有三个：1、能够正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，正确理解下列词语：万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、提心吊胆、胆战心惊、谈笑风生、专心致志等。
3、初步感知课文主要内容，感受黄河波涛汹涌的气势，知道黄河的主人是谁。
3、效果预期：生活中，我们克服无数的艰难险阻，就会成为生活的主人；学习中，我们积极主动,就会成为学习的主人, 有没有信心当好今天课堂的主人？好, 老师相信你们，带着目标我们一起进入课文的学习。
二）、民主导学任务呈现（一）：学会本课生字，正确理解新词。
小组学习（一）：1.尝试和小组内伙伴交流容易读错的字音，容易写错的生字和难理解的词语。
2.在小组内和伙伴分享你收集到的有关黄河和羊皮筏子的信息。
23-黄河的主人1)
黄河的主人
录像
艄公筏子Biblioteka 他站在那小小的筏子上，面对着险 恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只 有那么一根不粗不细的竹篙。他凭着勇 敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇 浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄 河的主人。
从岸上远远望去，那么小，那 么轻，浮在水面上，好像只要一个 小小的浪头，就能把它整个儿吞没。
也只有十只到十二只羊那么大 的体积吧，上面却有五位乘客和一 位梢公，而且他们的身边还摆着两 只装得满满的麻袋。
我不禁提心吊胆，而那艄公却很 沉着。他专心致志地撑着篙，小心地 注视着水势，大胆地破浪前行。皮筏 子上的乘客谈笑风生，他们向岸上指 指点点，那从容的神情，就如同坐在 公共汽车上浏览窗外的景色。
小学语文课文《黄河的主人》
小学语文课文《黄河的主人》_学习方法网
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－黄河滚滚。
那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。
像突然感受到一股强磁力似的，我的眼光被河心一个什么东西吸引住了。
那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。
再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。
这就是黄河上的羊皮筏子！
也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。
我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。
他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。
皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。
听坐过羊皮筏子的人说，第一次尝试，重要的就是小心和大胆。
坐在吹满了气的羊皮筏子上，紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄水，如果没有足够的勇气，是连眼也不敢睁一睁的。
羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。
他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。
他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
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小学四年级语文黄河的主人[人教版]
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（4）指导集体有感情的朗读，去体会作者当时的心情。
1、过渡：同学们，在作者这样的心境下，你再读读下面这个自然段，你是否能够发现什么问题？
（1）出示：（第6自然段）"我不禁提心吊胆，……浏览窗外的景色。）
（2）学生边读边思，然后引导提问。
2、自主合作探究
3.读懂课文，理清文章条理。
教学重难点
了解羊皮筏子的特点和功能。通过有感情的朗读和合作讨论去感受、去发现、去体会艄公的形象内涵。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入课文，解题质疑
二、初读课文，感受语言
三、小结课文
四、学习词语
五、课堂作业
六、课外作业，拓展延伸。
1、谈话引入，师：今天老师和大家一起来学习一篇与黄河有关的课文，（板书：黄河）同学们，在你脑海中，黄河给你留下的印象是什么，请谁来说一说。
（教师运用多媒体出示一些人在征服自然、挑战自我过程中的一些图片，并作必要的提示。）
谈预习后的收获
要读出自己对词语的理解
（谁是黄河上的主人？他为什么会成为黄河上的主人？它有什么本领能成为主人？）
（读书和讨论）
2、同桌互读，你喜欢读哪些段落就读哪些段落，并让同桌评价一下读的效果。
3、个别朗读，把你最喜欢读的或读得最好的一段读给同学们听，如果一个同学读了以后，还有同学认为自己也喜欢读这一段或认为自己会读得更好，那就可以站起来再读。
奔流不息的黄河是我们的母亲河，它不仅孕育了千千万万中华儿女的生命，而且更塑造了千千万万中华儿女的聪明智慧和精神品格。黄河上的艄公就是其中的一个缩影。愿艄公的形象能给我们永远的启迪，愿艄公的智慧和精神能在我们中华大地上代代相传，就像黄河水一样奔腾不息。
苏教版小学四年级下册语文：23.《黄河的主人》
23 黄河的主人
欣赏歌曲
黄
河
远
上
白
云
间，Βιβλιοθήκη 一片孤王 之
城 万
涣 （ 凉
仞
州 词
山）
黄
河
之
水
天
上
来
，
奔
流
到
李 白
海
（ 将
不 复
进 酒 ）
回
他凭着勇敢和智和机敏 战胜 了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上 如履平地，成为黄河的主人。
心惊
胆战心惊
从岸上远远望去，那么小，那么轻，
上浏览窗外的景色。
拓展延伸：
滔滔的黄河水从远古流到了现在，更将从现在 流向未来，黄河的主人用他特有的魅力征服了 黄河，征服了我们所有读者。此时此刻，你肯 定有许多话要对艄公说，请大家拿出纸，笔， 写出你想说的话。
作业
推荐阅读： 《遥遥黄河源》
从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好
像浮只要在一个水小面小的上浪头，，就好能像把它只整个要儿吞一没。个）小小的浪 头，就能把它整个儿吞没。）
再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！ 不只一个，还有一个……一、二、三、 四、五、六，一共六个人！）
皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指 点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车
23、黄河的主人
• 再定睛一瞧，啊，那上面还 有人哩！不只一个，还有一 个……一、二、三、四、五、 六，一共六个人！这六个人， 就如在湍急的黄河上贴着水 面漂流。
这就是黄河上的羊皮筏子！
• 羊皮筏子，俗称“排 子”，是一种古老的 水运工具，客货两用。 以羊皮为囊，吹气浮 于水面，只有十只到 十二只羊那么大的体 积，没有护拦，没有 扶手，一个羊皮筏子 只有二十斤，同学们 你们都可以背起一个 来。如果让你坐在这 羊皮筏子上在黄河上 漂流，你敢吗？
• 他凭着勇敢和智慧，镇 静和机敏，战胜了惊涛 骇浪，在滚滚的黄河上 如履平地，成为了黄河 的主人。
• 他站在那小小的筏子上， 面对着险恶的风浪，身系 着乘客的安全，手里只有 那么一根不粗不细的竹篙。
• 他凭着勇敢和智慧，镇 静和机敏，战胜了惊涛 骇浪，在滚滚的黄河上 如履平地，成为了黄河 的主人。
羊皮筏子上乘客的表现？
听坐过羊皮筏子的人说， 第一次尝试，重要的就 是——小心和大胆……
• 艄公为何会让乘客如此信任？ 同学们，赶紧读读课文6—8自 然段，划出具体描写艄公的句 子。用心读读，想想你看到了 一个怎样的艄公？
• 我不禁提心吊胆，而那 艄公却很沉着。他专心 致志地撑着篙，小心地 注视着水势，大胆地破 浪前行。
• 你想对这样勇敢、沉着、 镇静、机敏的他说......
作业
• 朗读《黄河颂》诗歌， 感受黄河的气势。
23 黄河的主人
程庄寨小学四年级 刘珍
关于黄河
• 黄河，中国北部大河，全长约 5464公里，流域面积约75,2443平 方公里。世界长河之一，中国第二 长河。 • 自西向东分别流经青海、四川、甘 肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、 河南及山东9个省（自治区），最 后流入渤海。
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2015—2016学年第二学期备课本语文学科四年级下册第六单元主备：马静教学内容课题：《黄河的主人》教学目标1.能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2.掌握课文中的8个生字，理解由生字组成的词语。
3.根据课文特点，聚焦“黄河主人”，体会侧面描写的妙处和深意。
4.在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。
教学重点1.了解羊皮筏子的特点和功能。
2.通过有感情的朗读和合作讨论去感受、去发现、去体会艄公的的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。
教学难点抓住重点词句感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，体会侧面描写的妙处和深意。
教学准备 1.通过上网或查阅资料，了解黄河的特点和羊皮筏子的特点和功能。
课时安排 2第一课时教学目标1.能够正确、流利地朗读课文。
2.掌握课文中的8个生字，理解由生字组成的词语，初步感知课文内容。
教学重难点正确、流利地朗读课文，重点读好带有问号、省略号、顿号、感叹号等标点的句子。
教学过程修改栏一、揭题质疑：1.大家来欣赏一段音乐。
［投影出示一幅黄河画面。
播放《黄河船夫曲》］。
这首就是非常有名的《黄河船夫曲》，这段音乐给你什么样的感觉？《黄河船夫曲》用音乐的形式赞颂了与滚滚黄河水作搏击的船夫，今天我们学的一篇课文它用语言的形式来赞美一位人物。
2.今天我们一起学习一篇新的课文，题目是（黄河的主人），板书课题。
3.解题质疑：“主人”是什么意思？说说你的理解，举例说说黄河是何等的气势磅礴、奔流不息、一泻千里，有谁能作它的主人呢？为什么说他是黄河的主人呢？二、自读课文，要求：1.大声地自由读课文，如果有些段落或语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流利为止。
2.把自己没读懂的地方做上记号。
三、交流读书情况，结合朗读理解部分词语：1.出示词语，朗读：万马奔腾羊皮筏子浊浪排空提心吊胆谈笑风生波浪滔滔鼓浪前进专心致志2.朗读句子学生找出文中带有问号、省略号、顿号、感叹号的句子读一读，要求读出标点所表现的语气。
3.指名分段朗读课文（有些重点段落齐读）首先挑战字词关：（1）第一组：黄河滚滚整个儿浊浪排空竹篙体积磁力凭着漂流艄公关系吞没①谁来读？如果他读对，大家和他一起读，如果他读不对，大家帮他指正后，一起读。
②在字的书写上，你能给我们一些温馨提示吗？记住这些温馨提示，在书上描红一次，把它记在心里。
（2）第二组：这些词也一定难不倒你！提心吊胆万马奔腾浊浪排空胆战心惊波浪滔滔谈笑风生惊涛骇浪鼓浪前进专心致志齐读。
读得非常正确。
①在这组词中，哪些是描写黄河气势的？（万马奔腾、浊浪排空、波浪滔滔、惊涛骇浪）老师带来了黄河壶口的一段视频资料。
想看看吗？你们不仅要仔细观察，而且要用心感受，结合课前收集的资料和课文内容说说，看了这段视频资料，你想到了哪些描写黄河气势的词？（多媒体演示）板书理解“万马奔腾”，“惊涛骇浪”，“浊浪排空”。
边读边想象刚才的画面，会把这些词读得更有味，谁来试试？齐读，读出黄河的磅礴气势。
②惊涛骇浪正向我们咆哮而来，假如你就站在黄河边，害怕吗？害怕什么？这种感觉让你想到了哪个词？板书：提心吊胆作者还用另一个词来体现他当时的心情，板书：胆战心惊。
战：发抖，惊：害怕，惊吓。
对，它们都是用来形容非常害怕。
在你的生活中也一定有过这样的经历吧，会用其中的一个词造句吗？带着这样的理解，读好这两个词。
四、交流初读感受：1.通过刚才的朗读，你对课文有了哪些了解？（学生自由交流）教师相机引导：黄河的主人是谁？（板书：艄公）（教师提醒"艄"字的写法）课文中的艄公在干一件什么事？（教师提醒"筏"字的注意点，不要少一撇）五、理清课文条理：1.出示分段方法：一（1－4）二（5－6）三（7－8）2.学生根据分段思考每一段的主要内容，想一想为什么这么分段。
3.讨论交流六、指导生字学习：1.描红课后生字，思考每个字的写法。
2.重点指导：“滚”的写法3.辨析多音字：漂、系板书设计：黄河的主人艄公作业设计：1.正确流利地朗读课文。
2.抄写词语、句子。
3.查找有关黄河和羊皮筏子的资料。
第二课时教学目标1.根据课文特点，聚焦“黄河主人”，体会侧面描写的妙处和深意。
2.抓住重点词句，感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。
教学重难点根据课文特点，聚焦“黄河主人”，体会侧面描写的妙处和深意。
教学过程修改栏一、导入新课1.这节课，我们继续学习第23课《黄河的主人》。
2.谁来说说，谁是黄河的主人（艄公）（板书：注意“艄”是舟字旁，说明这个字和船有关。
“艄”本义指船尾，后来指在船尾撑船的人。
现在只要是撑船的人都叫“艄公”。
）一、复习导入1、今天我们继续学习23课学生齐读课题《黄河的主人》，上节课我们初读了课文，学习了字词先来复习一下字词：出示：万马奔腾羊皮筏子浊浪排空提心吊胆谈笑风生波浪滔滔鼓浪前进专心致志胆战心惊惊涛骇浪2、这些词语中哪些是描写作者的心情的呢？（胆战心惊提心吊胆）是什么让作者胆战心惊呢？又是什么让作者提心吊胆呢？下面就让我们一起走进课文，继续感受黄河的气势，领悟黄河的主人的精神。
二、走进黄河（1）写黄河的主人——艄公，作者先写了黄河，还记得文中写黄河的语句吗？（板书：黄河）出示句子：黄河滚滚。
那万马奔腾，浊浪排空的气势，令人胆战心惊。
（指名读）（2）文中写黄河的词语还有很多，出示并朗读：汹涌的激流湍急的黄河波浪滔滔的黄水惊涛骇浪险恶的风浪滚滚的黄河（3）黄河一泻千里，惊涛拍岸。
作者用了哪个词来形容自己的心情？“胆战心惊”。
“战”在词典中有四种意思，在“胆战心惊”这个词中你选哪一种意思呢？为什么？1．战争，战斗2．进行战争或战斗3．姓4．发抖小结：“战”在这里是“发抖”的意思，说明作者对黄河那浊浪排空的气势感到非常害怕。
（４）如果到黄河边上走一走，大家对这些词语还会有更深刻的理解。
（出示图片）这就是汹涌澎湃的黄河，这就是让人胆战心惊的黄河，此时此刻，你就伫立在黄河边上，听着黄河的咆哮，师追问：你仿佛看到了什么？听到了什么？说说你的感受。
你会怎么读第一自然段呢？让我们试一试。
（5）上节课，我们一起找到了这篇课文最有价值的问题：为什么说艄公是黄河的主人呢？（请翻开书，谁能用课文里的话来回答）他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
层层朗读感受黄河。
1、你知道黄河的主人是谁吗？（生：艄公。
师板书：艄公）2、课文哪句话直接告诉了我们黄河的主人是艄公？出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
（1）生齐读句子。
（2）同学们，透过“惊涛骇浪”这个词语，你可以看到怎样的黄河？（3）是呀！黄河之水天上来，奔流到海不复回，课文第一自然段就给我们描写了这样的黄河。
3、出示：黄河滚滚。
那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。
（1）请同学们自己来读读第一自然段。
（2）读着这样的句子你仿佛看到了什么？听到了什么？把你看到的读出来。
（3）看，这就是滚滚的黄河，万马奔腾，浊浪排空。
（播放录象）此时你心里又有怎样的感觉呢？（害怕、胆战心惊、吃惊、颤抖）（4）同学们齐读，读出我们的感受，（你们读出了黄河的气势读出了惊涛骇浪。
）看到这样的情景，谁都会胆战心惊而艄公他却出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
三、走进艄公自由朗读课文2～7 节，找一找从哪些地方可以体会到艄公勇敢、智慧、镇静、机敏?可以画出相关语句，也可以简单记录自己的感受。
1.那么小、那么轻（指名读，说感受）（1）出示图片并介绍羊皮筏子：“以羊皮为囊，吹气实之，浮于水”。
一千多年前，古人就用他们的智慧制作出了羊皮筏子，以它搏击风浪，横渡黄河。
羊皮筏了了长约２米，宽约1.5米，重２０多斤，许多同学都能背动。
（2）在这样的黄河上——(男生一起读) 有这样的一只羊皮筏子——(女生一起读) 从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。
2.更令我们担心吊胆的是，这羊皮筏子上不只有艄公，还有什么？上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。
6个人加上两个麻袋，大概等于咱们班近20个小朋友的重量，看到这样的筏子你有什么感受？用一个词形容一下你的心情。
是啊！看到这一幕，“我”顿感惊讶万分，实在不敢相信自己的眼睛，所以需要“再定睛一瞧”，想要看个空间，结果看到了什么？（指名读）再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！（你为什么读啊！还有别的读法吗？为什么这么读？）还可以这样读，倒吸一口气。
到底有几个人？你来数一数。
（不止一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！）越多、越清楚、越不敢相信。
不愧是黄河的主人。
3.小结引读：这就是又小又轻的羊皮筏子，这就是在奔腾咆哮的黄河上鼓浪前进的羊皮筏子，这就是让人感到惊心动魄的羊皮筏子，这就是千百年来与黄河抗争的筏子。
也只有这样的羊皮筏子，让作者对艄公充满敬仰。
（出示并齐读）他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
（出示并齐读）5.对话乘客、艄公从哪些地方可以体会到艄公勇敢、智慧、镇静、机敏?（1）黄河滚滚，筏子随着波涛起伏。
羊皮小筏子，出没风波里，真是让人提心吊胆。
如果你是乘客，我请大家免费坐这这样的羊皮筏子？你敢不敢坐？惊讶、担心、害怕……。
可是羊皮筏子上的艄公却能如履平地，乘客却能谈笑风生，这是黄河上一道奇特的风景！让我们一起去欣赏一番。
（2）皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。
想想看，羊皮筏子上的乘客会谈些什么？乘客们向岸上指指点点，也许他们正欣赏着岸边的古塔，也许在谈论着远处的山石，也许在一边讲讲笑话，聊聊天。
如果这样的谈笑发生在一辆旅游车上，实在太常见了。
可是在他们的脚下却是（一起读）他们为什么能这样从容，这样自在呢？因为乘客的小心大胆，更因为艄公的沉着勇敢、小心机智，让乘客放心。
让我们读读下面的句子(3)行驶在滔滔的黄河上，遇到下面的情况，艄公会怎么办呢？请同学们展开想象的翅膀，选一两种情况说一说。
那是一个初春的早晨, 天还有些寒意, 羊皮筏子刚行驶不久, 突然, 一阵狂风卷着巨浪迎面袭来, 我不禁提心吊胆———(只见艄公___________)。
羊皮筏子行驶到了黄河中央, 这里水势复杂, 呀, 一个好大的漩涡, 我不禁提心吊胆———只见艄公_________。
天色渐渐暗了下来, 能见度越来越低, 波峰浪谷再次袭来, 我不禁提心吊胆———(只见艄公___________。