让快乐走进物理课堂
物理优质课听课心得体会
物理优质课听课心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、应急预案、规章制度、条据文书、心得体会、文案大全、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, emergency plans, rules and regulations, documentary evidence, insights, copywriting guides, teaching materials, essay guides, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!物理优质课听课心得体会物理优质课听课心得体会（通用10篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，这么做能够提升我们的书面表达能力。
初中物理体验学习教案
初中物理体验学习教案一、教学目标1. 让学生了解光的折射现象，掌握折射定律。
2. 培养学生利用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学的兴趣，提高学生的实践操作能力。
二、教学内容1. 光的折射现象2. 折射定律3. 折射在生活中的应用三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中常见的折射现象，如：彩虹、放大镜、池水变浅等，引导学生关注这些现象，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习让学生通过阅读教材，了解光的折射现象，掌握折射定律。
在此过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 课堂讲解结合教材内容，讲解光的折射现象，引导学生理解折射定律，并通过实例说明折射在生活中的应用。
4. 动手实践让学生分组进行实验，观察光的折射现象，验证折射定律。
教师引导学生总结实验现象，巩固所学知识。
5. 拓展延伸引导学生思考：还有哪些生活中的现象可以用折射定律来解释？鼓励学生发挥想象，运用所学知识解决实际问题。
6. 总结反馈对本节课所学内容进行总结，强调光的折射现象和折射定律的重要性。
收集学生反馈，了解学生掌握情况。
四、教学策略1. 采用多媒体展示，生动形象地展示光的折射现象，提高学生的学习兴趣。
2. 利用生活中的实例，让学生感受物理与生活的紧密联系，激发学生的学习热情。
3. 注重实验操作，培养学生的实践能力和观察能力。
4. 鼓励学生思考和探讨，提高学生的思维能力和团队协作能力。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，巩固光的折射现象和折射定律。
2. 完成课后练习，运用所学知识解决实际问题。
3. 观察生活中的折射现象，总结并用所学知识进行解释。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生课堂参与度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估学生对知识的掌握程度。
3. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作能力、观察能力和分析能力。
4. 学生反馈：收集学生对课堂教学的意见和建议，不断改进教学方法。
高中物理教师心得体会7篇
高中物理教师心得体会7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学而思名师
白亚丽，女，学而思顶级物理教师团队明星教师，长期从事初中物理教学，曾在所属学校多次获得“优秀教师”称号，有丰富教学经验，及多年初三毕业班带班经历，教学成果卓著。
白老师授课风格，富有激情，严谨认真又不乏形象生动，非常关注所有学生，善于引导，深受家长好评和学生喜爱。
盛国军老师盛老师，多年从事物理教学工作，所教学生成绩提高显著，也是同学们公认的“好朋友”。
他不但在教学方面苦心钻研，同时进修心理学及青少年潜能开发学。
一贯的教学主张为：教育本质是引导，而不是教授。
教授的效果跟买本字典查查的效果是一样的，但经过引导，学生就能够自己运用知识、改善态度与习惯，自然进步神速。
因此盛老师经常与家长沟通，探讨学校、家庭、自身的三向引导教学，力求真正使孩子内外进步。
至今理念广受学生和家长的认同与好评。
刘宁老师刘宁硕士学位, 师范类物理教育专业毕业，7年教龄，在山东省顶尖学府之一的烟台二中任教四年，先后担任班主任、学科组长、毕业班教研组长等职，并一直兼任物理实验室负责人，参与了素质教育新教改教研，获得过省级荣誉两项、市级荣誉两项，被评为优秀教师、优秀辅导教师，独创实验设备两项，发表学术论文四篇，其它文章若干，被《今晨六点》等媒体采访两次；所教学生全部进入重点高校。
操志文，初中物理老师。
在一直自转的地球上享受着地球重力作用23年了。
操志文老师上课音调很好听，动作幅度也较大，教学方法新颖实用。
操志文老师有很多矛盾：外表清秀却喜欢狂野的足球，身材矮小却钟情于篮球，小嘴小耳朵声音却具有爆发力，为人温和中有着热情，婉约中也透着豪放。
希望能和你成为朋友。
戴慧敏老师四年教龄，三年送毕业班经验。
善于培养学生产生物理兴趣，帮助学生理解物理知识，教育学生建立物理思维方式，引导学生解决物理问题等方方面面，老师都要做好“既师亦友”的多重工作，既当领路人又为交流者，真正把同学领进物理之门。
在考试复习时，帮助同学总结知识，归纳题型，并即时发现学生在知识点，思维方式，解题方法，甚至时性格习惯等多方面可能存在的问题，针对性的进行纠正和训练，以帮助学生迅速提高考试成绩，减轻学生负担。
物理社演讲稿范文三年级
大家好！今天我站在这里，非常荣幸能和大家一起分享一个有趣的话题——物理。
物理是自然科学的一个分支，它研究自然界中物体的运动、能量、力、电、磁等现象。
虽然我们只是三年级的学生，但物理就在我们身边，无处不在。
接下来，就让我带领大家走进奇妙的物理世界吧！一、物理就在我们身边1. 力与运动在我们的日常生活中，力无处不在。
比如，我们走路、跑步、跳跃，都是因为地面对我们的支持力。
而当物体受到力的作用时，它会发生运动。
牛顿第一定律告诉我们：一个物体如果不受外力作用，它将保持静止或匀速直线运动。
这就是我们常见的惯性现象。
2. 能量转换能量是物理学中的一个重要概念。
在我们的生活中，能量无处不在。
比如，太阳光能被植物吸收，转化为化学能；电能可以转化为热能、光能等。
下面，让我们来认识几种常见的能量转换现象：（1）电能转化为光能：电灯、电视、电脑等电器都是将电能转化为光能的实例。
（2）化学能转化为热能：燃烧是一种常见的化学能转化为热能的现象，比如煤炭、石油等燃料。
（3）机械能转化为电能：发电机是将机械能转化为电能的设备。
3. 声音与振动声音是物体振动产生的，振动停止，声音也就消失了。
我们周围的声音，如说话、唱歌、打雷等，都是振动产生的。
声音有三个特性：音调、响度和音色。
二、有趣的物理现象1. 水的沸腾当水加热到一定温度时，它会沸腾。
这是因为水分子在高温下获得了足够的能量，能够克服分子间的引力，从而从液态变为气态。
在这个过程中，水分子不断运动，形成气泡，气泡上升并破裂，最终使水沸腾。
2. 水的浮力当我们把一个物体放入水中时，它会受到一个向上的力，这个力就是浮力。
浮力的大小与物体排开水的体积有关。
当物体受到的浮力大于其重力时，它会浮在水面上；当浮力小于重力时，它会沉入水底。
3. 重力与质量重力是地球对物体的吸引力。
物体的质量越大，受到的重力也就越大。
重力的大小与物体间的距离有关，距离越远，重力越小。
三、物理在我们生活中的应用1. 科技创新物理学的发展推动了科技的进步。
Ckeiui浅谈教育初中物理课堂教学的有效性
秋风清，秋月明,落叶聚还散,寒鸦栖复惊。
A优势：网站平台可以深度本土化、运营本土化，这一点口碑网会受到很多制约。
宜宾网络发展比较成熟，几家同类网站发展情况不理想，查看口碑网用户最新点评论时间为2007年6月29日。
可以看竞争类网站发展不够理想。
宜宾地区虽然有几家类似网站，但是在用户们的记忆是非常模糊的，***可以打出宜宾生活消费第一门户品牌口号，迅速强占市场，使宜宾人在心理知道宜宾最大的生活消费门户网是***，这样同类网站就失去的竞争力B劣势：缺乏网络产品的运营经验，对市场了解不够深入得不到精确的数据，对个人用户和企业用户没有管理统筹经验，完全没有市场控制能力2 项目外部因素A机会：同类网站虽然有几家，但是却都出现疲软情况，即使强大的口碑网也做的并不是很好，前面的那些网站培养的用户和企业用户的习惯。
现在缺少的就是真正有实力的网站来运营这个市场。
同过网站和传统媒体的整合实现项目、个人用户、企业用户三赢的局面。
B 威胁：只要一个网站成功、周围同行就会全部模仿其模式、持久的价格站抢夺市场，这对我们本来缺少资金的情况是一个致命的打击，在同时竞争过程中，对手可能研究创新出新的产品和服务体系。
最近中国十七大问题，对互联网整治非常严格，如果政策变动对产品和服务开始进行征税。
浅谈初中物理课堂教学的有效性泰安学校嵇豪新课程要求“以学论教，教是为了促进学”。
课堂教学是物理教学的基本形式，要提高课堂教学的有效性，应当首先关注学生学得如何，学生学习的有效性首先体现在学习是否积极主动地参与体验学习过程；教师教学的有效性首先体现在能否调动全体学生的学习积极性，促进学生对知识的主动构建。
合理安排教学内容,灵活运用多种教学方法和手段，注重物理课堂教学中的情感因素，是不断探究和寻找提高物理课堂有效教学的方法和途径。
如何才能提高课堂教学的有效性，通过实践,谈谈笔者的一些体会。
一、精心创设物理学习的良好情境，，让学生明确每节课的学习课题我们的教学活动主要以课堂教学的形式进行，学生知识的学习、能力的培养、情感、态度、价值观的培养，都是通过课堂教学进行的。
八年级初中物理兴趣课教案
八年级初中物理兴趣课教案教学目标：1. 了解光的传播特点，掌握光在同种均匀介质中沿直线传播的原理。
2. 培养学生的观察能力、动手实验能力和团队协作精神。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，提高学生的科学素养。
教学内容：1. 光的传播特点2. 光在同种均匀介质中沿直线传播的原理3. 实验探究光的传播教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示图片或视频，引导学生关注光的传播现象，如日食、月食、小孔成像等。
2. 学生分享生活中遇到的光的传播现象，激发对光的传播的兴趣。
二、光的传播特点（10分钟）1. 教师讲解光的传播特点，强调光在同一均匀介质中沿直线传播。
2. 学生通过教材插图或实物演示，理解光的传播特点。
三、光在同种均匀介质中沿直线传播的原理（10分钟）1. 教师引导学生思考为什么光在同种均匀介质中沿直线传播，引导学生从光的波动性角度理解。
2. 学生通过小组讨论，总结光在同种均匀介质中沿直线传播的原理。
四、实验探究光的传播（15分钟）1. 教师提出实验要求，引导学生分组进行实验。
2. 学生动手进行实验，观察光的传播现象，记录实验结果。
3. 教师组织学生汇报实验结果，引导学生分析实验现象。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结光的传播特点和光在同种均匀介质中沿直线传播的原理。
2. 学生分享自己在实验中的收获，反思对光的传播的理解。
六、拓展与应用（5分钟）1. 教师提出拓展问题，如光在不同介质中的传播特点，引导学生思考。
2. 学生运用所学知识，分析生活中的光的传播现象。
教学评价：1. 学生对光的传播特点和光在同种均匀介质中沿直线传播的原理的理解程度。
2. 学生在实验中的动手能力和团队协作精神。
3. 学生对物理学科的兴趣和科学素养的提升。
备注：教师在教学过程中要注意引导学生主动参与，鼓励学生提问和发表自己的观点，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
同时，注重实验的安全性和实验结果的准确性。
让快乐走进物理课堂
交往 为快 乐迁移 到以学 习物 理为 快乐 。
也就是我们常说的 “ 亲其师 ， 其道 ” 信 。 有 了良好 的师生关系还 不够 ，要学 好 物 理 的另 一点 是 教 师必 须 投学 生 所 好， 在平时的教学中 ， 了解 到以下的课 我 学生都不愿 听。 １老调重弹的复习课 、 ． 试
素。这就要在 物理课堂教 学 中创设充满 快 乐的气氛 ， 在作 业设计 中也 让学 生能
体 会 到 学 习物 理 的 快 乐 。
一
提 到 向左或 向右身体会 向哪个方 向倾
答案 ， 知道 自己为什么会做错题 。每个同 学都会将 自己的错题进行 分析 ，在课 堂
上给学生提供 这样 的机会 ，给学 生留空 间 ， 使他 们很好地展 示 自己， 能 课堂效 果 也显而易见 。实验课是学习物理 的重点 ， 所 以在 实验课 前老 师总 不放 心孩 子 ， 怕 弄 坏这 ， 碰坏 那 ， 但学 生不这 样认 为 ， 因 此我放手让学 生 自己动手 ，他们不仅 能 顺 利地完成实验 要求 ，还 能进行一些 合
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１ ５
关键 词 ： 理 物
快乐
兴趣
新课标 呼唤 教学 的改 革 ， 理 教学 物
必须 坚 持 以人 为本 ，发 动 学生 主 动 学
让快乐走进物理课堂
黼河北省迁西三中 李 铭
了解到 ，每 考完试学 生都急于知道 正确
一
习 ， 面提 高学生 的科 学素 质。要 想使 全 学生能体验 到物 理学 习的快 乐 ， 在教学 过 程 中就 必 须 有能 够 使学 生愉 快 的 因
业， 使他 们在体会 中学 到 了知识 ， 得到 了
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让快乐走进物理课堂
魏美莲徐庆祥
许多进入初中的同学都感到物理难学，怕学物理，而且课堂上也不愿听，老师也感到难教，不管老师多么用心，学生成绩难以提高，甚至出现老师花的时间越多，学生越反感的反差现象。
新课标的物理教学应坚持以人为本，发动学生主动学习，全面提高学生素质。
要想使学生能体验到物理学习的快乐，在教学过程中就必须有使学生愉快的因素，如和谐的师生让学生发现快乐。
在物理课堂教学中创设充满快乐气氛。
在作业设计中也让学生能体会到学习物理的快乐。
一、和谐、平等的师生关系让学生发现快乐
师生感情冷漠，严重束缚了学生与老师之间的交往与交流，也束缚了学生个性和思维的发展。
新课该改要求，多和学生平等交往，教师要爱护学生，使学生喜欢老师，相互建立亲密平等的师生关系。
同时，利用自身优势，发挥自己特长，使学生喜欢老师，与学生建立深厚的师生感情，使学生达到“爱乌及乌”程度。
这样，在教学中利用爱的迁移，使学生由喜欢物理老师到喜爱物理学科。
在学习物理过程中，能转化学生学习物理的兴趣和动力，把以和物理老师交往为快乐迁移到以学习物理为快乐。
也就是我们常说的“亲其师，信其道”。
二、投其所好
有了良好的师生关系还不够，要学好物理的另一点是教师必须投学生说好，在平时的教学中，我了解到这样的课学生不愿听，课堂的学习效果很差。
1、老调重弹的复习课、试卷分析课。
2、新课，但大部分同学都能看懂的内容。
3、实验课，教师课前喋喋不休的交待。
因此，针对本班学生的特点，在复习课，试卷分析课的教学中，把时间教给学生，让学生自己讲解。
因为每考完试学生都急于知道正确答案，知道自己为什么会做错题。
每个同学都会将自己的错题进行分析，因此，在课堂时给学生提供这样的机会，给学生留空间，能使他们很好的展示自己，课堂效果也显而易见。
对新课的教学，放手让学生自己当老师，教师作适当的点拨，这样可以将简单的内容学的更透。
这样不仅培养了学生的组织能力、表达能力，同时也让学生体验到了做教师的辛苦，找到了学习物理的快乐。
对实验课的教学，是学习物理的重点，放手让学生自己动手，不怕弄坏这，碰坏那。
他们不仅能顺利地完成实验要求，还能进行一些合理的探索，学生不仅玩出来门道，而且玩得更高兴更有趣。
三、探究试验，体验快乐物理
即从自然现象中悟出道理。
也就是说它是以实验为基础的自然科学，不仅绝大部分物理概念和自然规律都由实验归纳得出。
而根据初中学生的特点，对实验特别充满兴趣。
因此，做好物理实验，能满足学生的心理需求，获得心理上的愉悦，有利于激发同学们学习物理兴趣，有利于否定思维定势，有利于培养学生的观察实验能力。
例如，在浮力教学中，教师可提出问题“为什么有时浮力大的可以浮起一艘万吨巨轮，而有时小到却托不起一枚铁针？一石激起千层浪，学生不论成绩好坏，都能积极思维，参与讨论，表达自己见解。
1、师生共同探讨初中学生以形象思维为主，抽象思维逐步形成。
物理学中有一些概念、规律很抽象，光靠教师讲解很难让学生理解，教师可收集或自制相关教具、学具，在授课时演示或让学生操作，把抽象的概念或规律直观形象地演示出来。
2、学生分组讨论。
讲影响滑动摩擦大小的因素时，可让学生们各抒已见，提出各种猜想、实验方案，并指导学生用实验验证，并对他们的探究进行交流评估。
让学生尝试初步的科学探究，使学生在实验与探究中体验物理学习内在快乐。
四、作业设计中体会的快乐
传统的作业是在教室布臵作业，学生完成作业，教师在批作业。
好多学生的作业都是抄袭别人，多次强调也无济于事，针对这种情况，布臵另类作业。
例如讲解“惯性现象”时，当提到紧急刹车或启动时，身体会不由自主地向前或向后倾倒，异议不大，但提到向左或向右身体会向哪个方向倾倒，学生意见就不一致了，且谁都据理力争，不肯让步。
看到学生讨论的激烈，亲自解释也不足以服人。
于是，这个作业留在课下，坐车的时候亲自体会一下，然后再做回答，第二周上课时，课堂气氛异常活跃，而且问题弄得很透，这样的作业，比老师反复解说效果要好得多，并且在很大程度上激发了一些学生的学习兴趣。
于是，以后碰到类似的情形，当他们对某一问题出现争议的时候，不马上给出结论，而是布臵成体会型作业，使他们在体会中学到了知识，得到了快乐。
当然，学习物理知识，掌握一定的做题方法，培养其快速准确计算的能力还是必不可少的，因此，计算类的题目也是必须做的，但是，由于学生之间存在一定的智力和个性差异，因此，在作业的布臵上应分层设计。
总之，让学生在快乐中学好物理，教师要发挥自身优势和学科优势，以欣赏的态度正确评价学生的学习成果，特别注意发现学生学习过程中一些微不足道的“成功点”，给予及时的表扬鼓励，使学生学习兴趣稳定，成绩进步，能力提高；让学生对学习物理由感观上的快乐转化为内在的快乐，长期保持愉快的学习状态，不断进步。