对如何疏导中学生逆反心理之探究
造成青少年逆反心理的原因及疏导方法
造成青少年逆反心理的原因及疏导方法青少年期是个人心理和身体发育最重要的阶段之一，也是他们开始独立思考和形成自我意识的时期。
在这个阶段，一些青少年可能会表现出逆反心理，即抵制和反对父母、老师、社会规范等权威和传统观念的心态。
逆反心理的表现形式包括不服从、反抗、冷漠和孤立等。
造成青少年逆反心理的原因主要包括自我认同的建立、情绪的不稳定性、家庭环境和社会压力。
在面对这些问题时，家长和教育者应该采取适当的疏导方法，以帮助青少年健康成长。
一、自我认同的建立青少年时期是个人自我认同建立的关键时期。
在这个阶段，他们开始思考自己的身份、价值观和目标。
如果个人在这方面感到迷茫和不安，就容易表现出逆反心理。
青少年期间身份的建立是一个较长的过程，他们需要时间和空间来发掘自己的兴趣、激情和特长。
家长和教育者应该尊重他们的选择和意见，提供支持和鼓励，帮助他们建立积极的自我认同。
二、情绪的不稳定性青少年期是情绪不稳定的时期，他们常常面临着情绪起伏、心情低落和易怒的问题。
这些情绪问题可能会导致他们产生逆反心理。
家长和教育者应该耐心倾听青少年的感受和困惑，提供理解和支持。
他们可以帮助青少年学会应对和管理情绪，例如通过体育运动、艺术创作和心理咨询等方式，让青少年找到适合自己的情感发泄和情绪调节的方式。
三、家庭环境家庭环境对青少年的逆反心理也起到重要的影响。
家庭内部的紧张、不和谐和冲突可能会导致青少年产生逆反心理。
家长应该尽量提供温暖、和谐和稳定的家庭环境，营造良好的品行榜样。
在处理家庭冲突时，家长还需要采取合适的沟通和解决问题的方式，尊重青少年的观点和感受，建立健康的家庭关系。
四、社会压力青少年面临着各种社会压力，如学业、同伴关系和未来的不确定性。
这些压力可能会导致他们产生逆反心理。
家长和教育者可以帮助青少年理解和应对这些压力，提供适当的支持和指导。
他们可以与青少年一起制定目标和计划，并提供必要的资源和机会，帮助他们应对挑战和困难。
浅谈班主任工作中对中学生青春期心理叛逆原因及引导
浅谈班主任工作中对中学生青春期心理叛逆原因及引导要理解青春期叛逆的原因。
青春期是一个非常敏感的时期，孩子的身体和心理都在发生着巨大的变化。
身体的成长让他们逐渐接触到更广阔的世界，也开始对自己和别人有了更多的期待和看法。
社会的变革和信息的传播也让青少年接触到更多的信息，这些信息可能与家长和老师的期望有所偏差，从而引发心理上的叛逆。
要采取针对性的引导措施。
面对学生的叛逆行为，我们不能简单地给予批评和惩罚，而是应该从根本原因出发，进行有效的引导。
我们应该尊重学生的个性和感受，倾听他们的心声，理解他们的困惑和压力。
可以通过与学生进行沟通，引导他们正确认识自己、尊重他人、积极面对挑战，从而树立正确的人生观和价值观。
班主任还可以借助心理辅导、家长会等途径，组织学生和家长共同探讨青春期心理叛逆问题，为学生提供更全面的帮助和支持。
要建立积极的班级氛围。
班主任在学生青春期心理叛逆问题引导工作中，也需要注重班级氛围的建设。
通过组织一些有益于学生身心健康成长的校园活动，让学生在轻松愉快的氛围中放松自己，释放负面情绪。
班主任也应该关注学生的情绪变化和学习状态，及时发现问题并给予适当的帮助和引导。
只有建立了积极的班级氛围，学生们才能更好地适应青春期的变化，度过这一阶段。
要与家长建立密切联系。
学生的家庭环境对于他们的心理叛逆行为有着重要的影响，班主任应该与家长建立密切的联系，共同关注学生的心理健康问题，共同进行引导和教育。
在日常工作中，班主任可以定期与家长进行交流和沟通，及时反映学生的情况，得到家长的理解和支持。
也可以邀请家长参加班级活动，积极参与学生的成长教育，营造一个家校合作、关爱学生的良好氛围。
面对学生的青春期心理叛逆问题，作为班主任需要具备丰富的教育理论知识和实践经验，通过有效的引导和教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观，度过这一困难时期。
也需要与学生和家长建立良好的沟通和合作关系，共同关注学生的心理健康问题，使学生真正健康、快乐地成长。
怎样疏导学生逆反心理
怎样疏导学生逆反心理构建和谐高效课堂，关键是解决好师生和谐，生生和谐。
但是近年来，农村中学独生子女越来越多，生活条件也越来越好，学生的娇贵之气、蛮横态度、自私自利的心态越来越重。
这给家庭教育与学校教育带来了新的困扰与挑战。
逆反心理的教育需要平衡师生关系和家庭教育孩子越来越不听话了，甚至于会与家长对着干。
家长不能多说他，也不能多管他。
这是什么理由呢?这就是我们经常所说的产生逆反心理。
为什么会形成这种逆反心理的呢?如何来正确处理或预防这种逆反心理呢?一、生理和心理的不协调发展产生逆反心理二、教师不良的教育方式引起学生的心理逆反三、由于不科学的家庭教育产生逆反心理对于学生的逆反心理的处理，应注意做好以下几点：1.作为班主任，应该充分尊重学生，用爱心来感染学生。
班主任老师在对待学生的态度上应充分尊重学生，用无私的爱心来感化学生。
使他们感到老师的种种好，给他们一种信任感。
特别是对于“差生”,我们班主任不能一味地严厉地指责与批评，应当以多鼓励少批评。
多表扬少指责;多挖掘优点少讽刺其缺点;多一些理解少一些抱怨。
对待学生要真心实意，要真诚的帮助他们，相信我们老师的真心付出必定会得到学生真心的回报。
如果这样，学生的逆反心理就不会形成，他们的良好的思想品质就会形成。
从感情上亲近他们，从兴趣上引导他们，从学习上帮助他们，从生活上关心他们。
使他们从中真切感受到教师的可亲、可敬、可信，从而消除师生之间存在的隔阂和对抗心理。
使学生乐意接受教师的教育劝导，逐渐改正自己的错误认识和不良行为。
2.教师应不断提高自身修养，保持敬业、自律、宽容、可信的人格魅力。
古人云：“人不率则不从，身不先则不信。
”做为一名教师，首先必须严格要求自己，认真做好教学工作，带头遵守学校纪律，自觉维护社会公德。
并在工作、生活及与学生的交往中表现出自己丰富的知识、高尚的情操和高雅的情趣。
-全文完-。
中学生“逆反心理的应对策略”
中学生“逆反心理的应对策略”逆反心理是中学生常见的一种心理状态，特指青少年在面对权威、规则和约束时经常产生的一种反抗心理。
逆反心理一定程度上是青少年个性发展的正常表现，但如果无法妥善处理，会对他们的成长和学习产生不良影响。
因此，中学生应当学会应对逆反心理。
以下是一些应对逆反心理的策略：1.理解逆反心理的成因：逆反心理的主要原因是中学生正在度过从儿童到成人的转变阶段，他们追求独立性和自主性，对于权威的限制和规则感到不满。
了解逆反心理的成因，可以使家长和教师更加理解中学生的困境，与他们建立起互相尊重和信任的关系。
2.倾听和沟通：当中学生表现出逆反心理时，家长和教师应该学会倾听他们的声音，给予他们一定的自主权。
同时，及时与他们进行有效的沟通，理解他们的需求和想法。
让中学生感受到他们的声音被真正重视，有助于减轻他们的逆反情绪。
3.提供合理的自主权：中学生追求独立性和自主权，因此，家长和教师应该适当地给予他们一些自主权，让他们在合理的范围内做出自己的决策。
例如，在学习安排上，可以和中学生共同商议制定学习计划；在生活自理方面，可以让他们自己负责管理自己的时间和任务，并承担相应的责任。
4.培养他们的责任感：责任感是培养中学生健康成长的重要因素。
家长和教师可以通过不断提高他们的责任感，逐渐减少逆反心理的发生。
可以要求他们承担一些家庭或班级的责任，鼓励他们按时完成任务，培养他们的团队合作意识和对集体的责任感。
5.设立明确的规矩和约束：逆反心理的产生往往是因为缺乏规矩和约束，或者规矩不明确。
家长和教师应该设立明确的规矩和约束，确保中学生的行为有序，并对违反规则的行为进行必要的惩罚。
规矩和约束既能给中学生提供一个明确的行事准绳，又能让他们感受到权威的存在。
6.鼓励兴趣爱好的发展：中学生的逆反心理在一定程度上也与学业压力和学习失去兴趣有关。
家长和教师可以鼓励中学生培养并发展自己的兴趣爱好，如参加体育运动、加入社团或俱乐部等。
班主任该如何疏导学生的逆反心理
律 中的重音 以外 ， 力度要 均 匀 ， 量 用指 尖的 自然 力 ， 可弱 不可 尽 不 强， 这样梅 花洁 白芬 芳、 花蕊 临风 飘逸般 的 “ ” 静 中景 象， 豁然 跃 于
通化
●宋 文 凤
等 。教师要具备 良好 的教育心态 ， 要把关心 、 重 、 尊 爱护学 生放在首 位， 把学生置于 与自己平等 的地位 。在学 生出现 过激行为时 。 教师要 学会制怒 。 善于运用教 育机 智和教 育策略 。 巧妙化解 师生冲突。 合理利 用学生逆 反心理 的正效 应。教 师要大 胆利用 青少年 学 生逆 反心 理的积极 因素 。 养其创新意识 和能 力。 向学生进行思 培 在
针对 青少年 学生逆反心 理 的不 同成 因 ．教 师在 教育过 程 中应 注意 以下 几个方 面的 问题 ：确立适 合青少 年实际 的教育 目标 和要 求。过高 的教育教 学 目标 。 重的学 习负担 ， 学生产 生逆反心 理 过 是
的重要原 因之一。 对学生进行 品德 行 为指导 时 ， 在 要认真分析 学生 的思想状况 和心 理 要求 ． 准确把 握学 生品德发 展阶段 和水平 ， 在教 育策略上要 循序渐 进 ，切忌急 躁 ，尽 可能避免 师生对抗 情绪 的产
步强化梅花 随风摇 曳的形 象。 演奏二弄 旋律时 ， 在 泛音 在 中音 区演
奏 ， 音 宜用无名指 或小拇 指弹奏 ， 求 浑厚 、 力 ； 低 要 有 与泛音 同 时演 奏， 能取 得 清亮 、 浑厚 的效果 ， 一 步展 示出梅 花 不畏严寒 、 霜凌 进 傲 雪不凡的 气质 ： 的弯曲有 致 ， 柔相济 ； 的好似 石木 坚硬 如铁 ； 有 刚 有
造成青少年逆反心理的原因及疏导方法
造成青少年逆反心理的原因及疏导方法青少年逆反心理是一种典型的反叛心理，主要表现为孩子对家长、教师或其他有权威性的人或事物产生反感或抵触情绪。
逆反心理是青少年心理发育过程中的一种正常现象，但如果不及时疏导，会对孩子的身心健康造成不良影响。
本文将探讨造成青少年逆反心理的原因及疏导方法。
1.个人成长和发展阶段青少年处于一个重要的转折期，身体、心理都在发生着重大变化。
身体的变化使他们开始试图获得更多的自主权和独立性，不断探索和尝试新的事物，这也是逆反心理产生的一个重要原因。
2.家庭因素很多家长在教育孩子时忽视了孩子的感受，过分关注孩子的表现和成绩，过度干涉孩子的行为，给孩子带来压力和不适感，从而导致孩子产生逆反情绪。
3.社会因素社会上存在着各种各样的负面影响，例如暴力、色情、吸毒等，这些都会对青少年产生巨大的负面影响，使他们产生消极的情绪和行为。
疏导方法1.理解并尊重孩子的感受和需要孩子的逆反心理大部分都是因为他们感到被忽视或者不被理解，家长和教师应该尊重孩子的感受和需要，鼓励他们表达自己的内心世界，给予必要的关怀和支持。
2.建立良好的沟通机制良好的沟通机制可以有效地减少逆反心理的发生。
家长和教师要及时了解孩子的想法，与孩子进行有效的沟通，共同解决问题。
3.合理的教育方式适当的教育方式也可以预防和缓解逆反心理。
家长和教师应该注重孩子的情感需求，激发他们的学习热情和兴趣，帮助他们建立正确的人生观和价值观。
4.借助专业帮助如果孩子的逆反情绪较为严重，家长和教师应该寻求专业心理师或其他专业人士的帮助，采用专业的方法疏导孩子的情绪问题。
总之，逆反心理是青少年心理发展中的一种正常现象，家长和教师应该以理解和包容的态度引导孩子，合理处理家庭和教育方面的问题，激发孩子的积极性，帮助孩子健康成长。
学生叛逆期的心理健康疏导方式
学生叛逆期的心理健康疏导方式第一、家长学会倾听。
如果孩子跟你说心里话，一定要耐心倾听，不要急着反驳，这样有可能就听不到他们内心真实的声音，也有可能让你们之间的矛盾加深。
其实青春期的小孩叛逆大多是因为他感受不到爱。
第二、不要压制。
青春期的孩子，其实能应对的敌人就只有家长，虽然他们对社会对现象对体制也不爽，但是因为不爽也没用，谁也不搭理他们，社会还是照常运行，你该高考高考该中考中考，所以他们的出口只有父母。
本来他们就填满了子弹等着突突你，你的镇压，正中下怀，所以一定要有耐心，讲究方法。
第三、多给孩子一些空间，让孩子去思考。
其实，关心对于孩子来说，有时候可能显得有些多余，所以家长们不妨多给孩子们一些空间，这样就能够使他们在独处的过程中，有一些自我反思的空间，这对于成长也是非常重要的。
第四、经营好亲子关系。
教育的核心是爱的教育，没有爱，没有孩子对父母的信任，父母再好的教育都可能成为孩子的耳边风，尽快苦口婆心费尽心机却收效甚微。
只有在良好的亲子关系基础上，父母对孩子的引导帮助教育才能事半功倍，因为这时候孩子才愿意听，才愿意接受，才愿意去改变去执行。
学生叛逆期的心理特征有哪些？第一、青春困惑症。
成人尚且是“三十而立，四十而不惑。
”处在青春期的孩子难免产生困惑，对任何事物缺乏兴趣提不起精神，整天无所事事。
这是一种常见的现象。
第二、易冲动。
青少年的情绪自我控制能力不强，遇到事情时不稳定，一言不合就容易发脾气，吵架斗嘴最常见，打架也时有发生，不过这些都算不上违背原则性问题，可以淡化处理，如果特别强加斥责，容易产生抵触情绪。
第三、进入异性敏感期。
随着性意识的发展，青少年对异性过分敏感。
会对异性对向往，把好感当做爱情。
这种心理感受不易制止，我们只好从花销上、学习上等引导他们。
第四、自尊心过强。
自尊心表示尊重自己，有强烈的责任心，不容许他人侮辱或歧视，很多家长在教育孩子过程中，培养孩子自尊心是重要的模块。
但过强的自尊心会固执已见，不尊重他人的意见，他人稍微有点指点，就会出现逆反行为。
中学生逆反心理与应对策略
中学生逆反心理与应对策略中学生正处于人生成长的重要阶段，随着生理、心理和社会经验的不断丰富，中学生的心理世界逐渐复杂，中学生的逆反心理也时有发生。
那么，我们应如何正确面对中学生逆反心理，运用合理的策略来应对呢？一、了解中学生逆反心理的成因中学生逆反心理的成因既有家庭因素的影响，也有学校教育和社会环境的作用。
家庭因素方面，父母教育方式、家庭氛围、家庭教育水平等都会影响孩子的心理发展。
学校教育方面，教师的教育方式、管理方式，以及与学生的互动方式都会影响学生的心理。
社会环境方面，社会风气、社会压力等都会对中学生的心理产生影响。
二、正确应对中学生逆反心理1. 增强教师的理解力：教师应敏锐地观察到学生言行中的自我表现，了解学生心理变化的原因，以宽容、接纳的态度与学生交流。
2. 减轻学生的压力：学校要将心理健康教育纳入课程，通过心理咨询、心理辅导等方式，减轻学生压力，为学生创造一个良好的成长环境。
3. 倡导有效的沟通：家长要学会倾听孩子的心声，与孩子真诚地交流，尊重孩子的意愿，给孩子信任和空间。
4. 树立正确的人生观：教师要通过有趣的故事、成功的案例等方式，引导学生正确面对人生的喜怒哀乐，形成积极向上的心态。
5. 养成良好的生活习惯：良好的生活习惯可以帮助中学生建立自信、乐观的心态，提高身心健康水平。
三、策略运用1. 以身作则：教师要以身作则，做学生的榜样，对待师长、同学、家长都要充满尊重，让学生感受到教师的关爱和理解。
2. 引导学生正确认识逆反心理：教师要引导学生正确认识逆反心理，教育学生尊重老师和家长，学会沟通和交流，找到合适的应对方式。
3. 创设良好的学习环境：教师要营造安静、和谐、有序的学习环境，让学生集中精力，减少不必要的压力。
4. 引导学生正确面对竞争：竞争是中学生难以避免的一部分，教师要引导学生正确面对竞争，培养学生的竞争意识，激发学生的潜能。
5. 引导学生关爱他人：教师要引导学生关爱他人，关心集体，关注社会，培养其社会责任感。
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一
、
逆 反 心理是 中学阶 段普 遍存 在 的一 种 心理 现 象 。 是 指 个 体 为 了维护 自己的 自尊或 满 足 自身某 方 面 的需要 ， 而 对 对 方 的要求采取 相反 的态度 和言 行的一 种心理 状 态。学 生
对 正面教育 做反 向思考 。
实教 学管理 中的情况 ， 帮 助教 师更好 地认识 和疏 导逆 反 ， 帮
助学生健 康成长 。
二、 研 究 方 法
在访 谈 中 。 有６ ０ ％的教师表 示 中学生 的逆反 程度没 有想 象的那 么严重 ， 行 为上激 烈反抗 的中学生 很少 ． 在认 识 和情 绪 上消极对 待 的相 对多一些 。 此外， 在访 谈 的教师 中， ３ ０ ％的
反 程度远 远低 于在家 里 。在 家里 和父母 经 常“ 对着干 ” 的逆 反 少年 ， 在学 校却 可 能表 现得 非 常乖 巧 ， 有礼貌， 听从 老 师 的教导 。这方面 的感觉进一 步支持 了多数教 师“ 逆反 程度相
对 较弱 ” 的观点 。
基于研 究 目的 ， 本 文编制 了半开 放式 访谈提 纲 ， 主要 包 括三 方面 的内容 ： 一是教 师列举 逆反 的案 例 ： 二是 教师 阐述 对逆反 现象 的理解 ； 三是 教师叙述对 逆反 的教 育及疏导 。 （ 三） 访谈 的 实施和 资料的整理
理 的 认 识 和 疏 导 情 况 进 行 调 查 ， 以期 更 好 地 了 解 教 师 在 现
候 老师说 什么 ， 他接 什 么 ， 老师说 一句 ， 他 说一 句 ， 而且 老师 越 是批评 ， 他越说 得来劲 。这种类 型的学生 把老师 的教育认
为是故意 和 自己过不 去 ， 故 意找茬 ， 故而 “ 反抗” 也 比较激烈 。
对 如 何 疏 导 中 学 生 逆 反 心 理 之 探 究
杨 俊 岭
（ 沈 阳师范大学 ， 辽 宁 沈 阳 １ １ ０ ０ ３ ４ ）
摘 要 ： 本 文采 用访谈 法 ， 研 究 了４ ５ ． ｇ教 师对 中学生逆反 心理的认识 及疏导 ， 结果表 明教师对 学生 的逆 反心理有 一定的 ｉ Ｋｉ ｙ ， ， 能较 科学地理 解 中学生逆反的原 因 ， 并 采取一定 的疏导 方法 ， 但对 逆反心理 的认识 和疏 导仍 停 留在感性 层 面 。 理性认 识 有待 进一 步增强 。 关键词 ：中学生 逆反 心理 疏导对策 问题提 出 景 下 中学 生的逆反 程度相对较 弱 。在 访谈 中 ， 教师都 能结合 自己 的亲 身体会列 举 一些逆 反案 例 。中学教 师认 为学生 在
的说教不理 睬 、 对 学校的宣传 做反 向思 考 。（ １ ） 上课 接话 ， 属 于和老 师针锋 相对 的较 激烈 的逆 反 。具 体表 现在 上课 的时
பைடு நூலகம்
的逆反是 指受教 育者 在接受 教育 的过程 中产 生和表 现 出来 的对教 育内容 和教育 者的抵 制和对 立 ，是 一种 以对 着 干为
消被访 者的顾 虑 ，事 先说 明研究 的 目的 ，同时进行 单独 访 谈， 没有第 三人 在场 。之 后 ， 对搜 集的访 谈 资料进行 人 工归
题， 包括 家庭 教养 方 式 、 家 庭结 构 等 。 其 中有 一 位教 师提 到
这样一 个 经典 案例 ： 某学 生 童年 生母 去 世 ， 对 继母 抵 制 ， 后 来 把这种抵 制迁移 到教师身 上 。 表现 出强烈 的逆 反 。由此可 见， 教 师对逆反原 因有 自己的理解 。 （ ２ ） 学生 逆反是 为了引起 同学和教 师的关注 。 ２ ０ ％的教师认 为学生逆 反是为 了吸引他 人的注意 力 。有 的学生故意 和老师 “ 捣 乱” ， 是为 了引起 同学 对他 的关 注 ， 他 的行为越 吸引学生 眼球 ， 自己越开 心 。（ ３ ） 学
特征 的心理行 为反应 。逆 反既表 现在认 知 、 情感 层 面 ， 又表 现在行为 层面 。关 于逆反 的研 究很多 ， 主要是从 学生 的角度 研究逆反 ， 探究 不同年龄 阶段 学生 的逆反心理 和表现 。而从 教师 角度 ．探究 一线教 师 面对 学生 逆反 如何 应对 和疏导 的 研究不 多。教师作 为中学生接 触的重要 他人之一 ， 其对逆 反 心理 的认 识和疏 导行 为直接关 系 到师生 关 系的发展 。关 系 到学 生的心理 健康和 个性发 展 。本 文就 中学教 师对 逆反 心
（ 二） 教师对 中学生逆反 的原 因有较 为科 学的理 解
对 于 中学 生 逆 反 。 教 师们 的理解 不尽 相 同 ． 具 有 以 下 几
种观点 。（ １ ） 学生逆 反与 家庭有关 。１ ０ ％的教 师提到 家庭 问
采用个别访 谈 的形 式 。先预约访谈 对象 。 与每个访 谈者
进行３ Ｏ 分钟 左右 的访 谈 ， 经过 允许采用 录音笔 录音 。为了打
（ ２ ） 对教师 的说教不予 理睬 ， 属于 比较 温和 的逆反 。 具 体表现
为老 师说 老师 的 ， 学 生 自己做 自己 的 ， 对 老师 观点 不 接纳 ， 消极抵制 。有 些老师把 这一现象 称之为 “ 阳奉 阴违” ， 表面在 听， 实则我行 我素 。（ ３ ） 对 学校 的宣 传做反 向思考 。 指学 生对 学 校 的宣 传或 表扬 的先 进人 物有 一定 的抵 触 。比如把 助人 为乐 的榜 样称 为 “ 傻子 ” ， 把成 绩好 的 同学 称 为“ 书呆子 ” 等，
（ 一） 访 谈 对 象
本文采 取方便 取样 、 目的取样 的方法 ， 选 取三所 中学的 ４ ５ 名教师作 为访谈对 象 ， 其 中老教师 １ ０ 人， 中年教 师２ ０ 人， 年
轻教师 １ ５ 人。
（ 二） 访 谈 提 纲 的 编 制
教师是 “ 中学生 的家 长 ” ， 他们 普 遍反 映 孩子 在 学校 里 的逆