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美国雪城大学传媒研究生项目及学费
美国雪城大学传媒研究生项目及学费美国雪城大学传媒专业研究生项目有哪些，那种比较好？作为综排TOP 41的雪城大学而言，其强势专业传媒及公共关系专业向来风靡全球，那么在美国传媒大亨纽卡斯捐款的传媒学院：纽卡斯学院传媒专业究竟如何，我们一起来看看。
纽卡斯学院传媒专业相关研究生项目所谓的雪城大学传媒学院实际上就是Newhouse Syracuse University，这个学院主要分为：广告（36学分）、艺术新闻（36学分）、音频艺术（36学分）、广播和数字新闻（40学分）、计算新闻学（36学分）、纪录片与历史（38学分）、杂志报纸和在线新闻（36学分）、媒体和教育（36学分）、新媒体管理（大学学分）、摄影（2学分）、公共外交（58学分）、公共关系（36学分）以及电视广播和电影（36学分）等13个不同专业课程，除此之外还有媒体研究、大众传播博士课程方面的研究型硕士项目。
以上所有的研究生课程都是从夏季开始，基本12-14个月能完成相关课程，摄影专业和公共外交专业除外，前者要18个月，后者则需要两年。
纽卡斯学院的所有研究生课程都在七月初，主要有两个学期，秋季8月下旬到12月中旬，春季1月中旬到5月初，然后完成夏天的毕业项目或者实习基本就能毕业。
纽卡斯学院教学资源：学习方面，学校有数字文化中心的相关研究项目，有专门的学生报纸，电视、以及新闻专业记者协会，经济，NPA学生实习、校园网络、开放的塔利言论自由中心、希尔通信等等，这些都足够传媒专业的学生找到适合自己锻炼、符合自己兴趣的地方和同好，学习起来一定会如鱼得水。
就业方面，纽卡斯学院也有相应的工作机会、职业服务中心以及职业发展中心，都能够提供及时、权威实习、就业信息给到学生。
纽卡斯学院学费：雪城大学的研究生课程按照学分制度收学费，16-17年学费大概在1443美元/学分左右，目前还有待批准。
所以不同专业方向学费按照上文学分来计算即可。
此外，想要申请雪城大学的纽卡斯学院的传媒专业相关项目，国际留学生的托福要在106分以上，同时GRE的写作等等也有相关要求。
纽约大学媒体批判主义专业入学要求
纽约大学媒体批判主义 - Media Criticism基本信息所属学校纽约大学- New Y ork University所在院系文理学院- 新闻学院专业名称媒体批判主义- Media Criticism学历层次本科授予学位文学学士BA专业分类文化、传媒与艺术新闻与传播学制4年开学时间秋季,春季学费43204生活费16133其他费用2570GPA要求GPA要求描述是否有语言要求有语言要求描述具有竞争力的申请人成绩：TOEFL网考至少100分；IELTS总分至少7.5分。
课程信息主修课程Core CoursesInvestigating JournalismHistory of the MediaJournalistic InquiryThe Beat: Media CriticismAdvanced Reporting: MediaCriticismChoose One Course from theFollowingTopics in Media CriticismJournalism as LiteratureJournalism Ethics and FirstAmendment LawAny Journalism and Societycourse, such as Women and theMedia, Minorities in the Media,and Covering the EarthAny Issues and Ideas course, suchas Reporting in the Line of FireAny Seminar course参考翻译必修课程调查新闻学媒体史新闻调查节奏：媒体批评高级报告：媒体批判主义选择以下一门课程媒体批判主义专题作为文学的新闻学新闻伦理学与第一修正法新闻与社会任意课程，比如女性与媒体，媒体中的少数民族，以及报道地球问题与思维任意课程，比如火线报道研讨会任意课程纽约大学New York University综合排名：32学校类型：私立- 综合性大学所在地：美国纽约州纽约录取率：39.00%SAT统计：1900-2190每年学费：28万(人民币)是否有奖学金：是在校生人数：50917开学时间：秋季,春季学校网址：院校介绍院校简介纽约大学，创建于1831年，是全美最大的私立大学之一，也是美国唯一一座坐落于纽约心脏地带的名校，被列为美国新常春藤大学之一，同时也是60所杰出大学所组成的美国大学协会的成员之一。
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根据metoo运动设计传播学调研问题
根据MeToo运动设计传播学调研问题引言MeToo运动是近年来全球发生的一场社会运动，旨在揭露性别不平等和性骚扰问题。
该运动自2017年起源于美国，很快在全球范围内引起了广泛的关注和参与。
传播学作为一门研究传播现象和传播过程的学科，对于MeToo运动的传播和影响有着重要的意义。
本文将围绕MeToo运动，设计相应的传播学调研问题，深入探讨该运动在传播学领域的重要性、传播效果、传播渠道以及传播中的问题等相关问题。
问题设计1. MeToo运动对传播学的意义是什么？该问题旨在探讨MeToo运动对传播学学科的贡献和影响。
从传播学理论、方法、研究对象等方面，深入分析MeToo运动的独特价值。
2. MeToo运动的传播效果如何评估？该问题旨在从传播效果的角度对MeToo运动进行评估。
以社会意识的提高、话题关注度的变化、政策和法律改变等方面进行深入研究，使用定量和定性研究方法进行分析和评估。
3. MeToo运动通过哪些传播渠道传播？该问题旨在探讨MeToo运动的传播渠道。
通过对社交媒体、传统媒体、个人故事分享平台等多个传播渠道的分析，了解MeToo运动在不同传播渠道中的呈现方式和影响力。
4. MeToo运动在传播过程中面临的传播问题有哪些？该问题旨在分析MeToo运动传播过程中的问题和困难。
例如，信息失真、舆论压力、社会接受度等方面的问题，以及应对这些问题的策略和方法。
5. MeToo运动如何影响传媒报道和公众信息获取？该问题旨在研究MeToo运动对传媒报道和公众信息获取的影响。
以媒体报道的角度，了解MeToo运动对传媒行业和公众信息获取的改变以及传媒与公众之间的互动。
6. MeToo运动在不同文化中的传播特点有何异同？该问题旨在比较MeToo运动在不同文化背景下的传播特点。
通过对不同国家文化、社会结构和价值观的比较研究，探索MeToo运动传播在不同文化中的差异和共性。
方法与数据分析本次调研可采用文献研究、问卷调查、访谈、案例分析等多种研究方法，采集和分析数据。
再论中介模型滥用：如何规范地实施因果中介效应分析因果中介效应估计、敏感性分析、工具变量模型。。。
再论中介模型滥⽤：如何规范地实施因果中介效应分析因果中介效应估计、敏感性分析、⼯具变量模型。
近年来，⼤量的经济学论⽂滥⽤中介效应模型，参考⽂献是⼀遍中⽂⼼理学论⽂，特别以硕⼠论⽂居多，引起严肃经济学者的警觉和批评。
在这个⽅程组中有很多的问题存在：y=a+bx+u (1)m=a1x+u1 (2)y=a2x+b2m+u2 (3）很显然（1）式中⾄少遗漏了中介变量m，则导致严重内⽣性问题，内⽣性导致b的估计是有偏的，b都估计不对，何谈后⾯的因果效应和机制分析的识别？且不说有没有考虑三个⼦⽅程的内⽣性问题了！令⼈悲哀和⽆免，其实只需要基本的初等计量经济学知识！本推⽂将介绍在因果分析框架下中介分析模型。
此外，管理学的调节效应其实就是规范实证经济学⾥⾯的交互项模型，即相关异质性因果效应分析：即将开幕的STATA前沿培训精讲：带异质性处理效应的双向固定效应估计|从精确断点、模糊断点估计的实际操作|弱⼯具变量稳健推断异质性分析、机制分析的内容可选择学习：即将开班 | 结构模型、Stata实证前沿、Python数据挖掘暑假⼯作坊当然，⽐较合理地机制分析是基于理论框架的科学分析，这也可以在以上暑假⼯作坊课程中的结构估计部分学习之，其也提供⽂本分析的内容。
欢迎咨询！Causal mediation analysisRaymond Hicks,Niehaus Center for Globalization and GovernancePrinceton University,Princeton, NJ,rhicks@Dustin Tingley,Department of Government,Harvard UniversityCambridge, MA,dtingley@Abstract. Estimating the mechanisms that connect explanatory variables with the explained variable, also known as “mediation analysis,” is central to a variety of social-science fields, especially psychology, and incre epidemiology.Recent work on the statistical methodology behind mediation analysis points to limitations in earlier methods. We implement in Stata computational approaches based on recent developments in the sta analysis. In particular, we provide functions for the correct calculation of causal mediation effects using several different types of parametric models, as well as the calculation of sensitivity analyses for violations to the required for interpreting mediation results causally.摘要：估计解释变量与被解释变量之间的联系机制，也被称为“中介分析”，是各种社会科学领域的核⼼，尤其是⼼理学，并逐渐成为流⾏病学等领域的核⼼。
Mediation and Moderation Analysis
Changiz Mohiyeddini, habil, Ph.D., MSc.Professor of Personality Psychology & Research MethodsRoehampton UniversityWhitelands CollegeHolybourne AvenueLondon SW15 4JDEnglandc.mohiyeddini@Mediation and Moderation AnalysisThe workshop is aimed at conference participants who wish to deepen their knowledge and improve their skills in performing Mediation and Moderation analysis. The purpose of the workshop is to distinguish between the properties of moderator and mediator variables and to provide a comprehensive description of Mediator and moderator analysis and their differences. Following a non-technical approach, issues related to study design, analysis, discussion, interpretation and limitation of results will be introduced step by step. The participants have the opportunity to work on detailed examples and (if available) analyze their own data.The workshop program will cover the following topics:∙Description of Mediator and Moderator analysis∙The difference between Mediator and Moderator analysis∙Performing Mediator analysis∙How to test Mediation Effects in Multiple Regression?∙Which study designs are suitable for Mediator Analysis?∙Choosing Mediator Variables∙Predictor–Outcome Relation∙Establishing Causation∙Calculating Power∙Interpreting the Results∙Performing Moderator analysis∙How to test Moderator Effects in Multiple Regression?∙Which study designs are suitable for Moderator Analysis?∙Testing the Significance of the Moderator Effect∙Power of Tests of Interactions∙Interpreting the resultsRecent developments in Mediation and Moderation analysis∙Bootstraping∙Multiple Mediation∙parallel multiple mediator model∙serial multiple mediator model∙Moderated Mediation: Conditional Direct and Indirect Effects∙Moderation and Conditional Effects ( “Simple Slopes”)∙Mediated Moderation∙Moderated moderation∙Covariates in mediation or moderationPlease note the following Pre-Requisite for this Workshop:It is required that participants possess basic knowledge in Regression Analysis and SPSS.Selected ReferencesBaron, R. M., & Kenny, D. A. (1986). The moderator-mediator variable distinction in social psychological research: Conceptual, strategic, and statistical considerations. Journal of Personality and SocialPsychology,51, 1173–1182.Cohen, J. (1983). The cost of dichotomization. Applied Psychological Measurement, 7, 249–253.Cohen, J. (1992). A power primer. Psychological Bulletin, 112, 155–159.Cohen, J., & Cohen, P. (1983). Applied multiple regression/correlation analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Hillsdale, NJ: Erlbaum.Cohen, J., Cohen, P., West, S. G., & Aiken, L. S. (2003). Applied multiple regression/correlation analysis for the behavioral science s (3rd ed.). Mahwah, NJ: Erlbaum.Cronbach, L. J. (1987). Statistical tests for moderator variables: Flaws in analyses recently proposed.Psychological Bulletin, 102, 414–417.Dunlap, W. P., & Kemery, E. R. (1987). Failure to detect moderating effects: Is multicollinearity the problem?Psychological Bulletin, 102, 418–420.Friedrich, R. J. 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Holbert (Eds), Sourcebook for Political Communication Research: Methods, measures and analytical techniques. New York: Routledge.Hoyle, R. H., & Robinson, J. I. (2003). Mediated and moderated effects in social psychological research: Measurement, design, and analysis issues.In C. Sansone, C. Morf, & A. T. Panter (Eds.), Handbook of methods in social psychology. Thousand Oaks, CA: Sage.Jaccard, J., Turrisi, R., & Wan, C. K. (1990). Interaction effects in multiple regression. Newbury Park, CA: Sage.James, L. R., & Brett, J. M. (1984). Mediators, moderators, and tests for mediation. Journal of Applied Psychology, 69, 307–321.Kraemer, H. C., Stice, E., Kazdin, A., Offord, D., & Kupfer, D. (2001). How do risk factors work together?Mediators, moderators, and independent, overlapping, and proxy risk factors. American Journal ofPsychiatry, 158, 848–856.Mohiyeddini, C., Bauer, S. & Sample S. (in press). Displacement behaviour is associated with reduced stress levels among men but not women.Mohiyeddini, C., Pauli, G. & Bauer, S. (2009). The role of emotion in bridging the intention–behaviour gap: The case of sports participation. Psychology of Sport & Exercise. 10, 226-234.Mohiyeddini, C., & Sample, S. (2012). Displacement Behaviour Regulates the Experience of Stress in Men.Stress. Early Online: 1–9.Preacher, K. J., & Hayes, A. F. (2008). Asymptotic and resampling strategies for assessing and comparing indirect effects in multiple mediator models. Behavior Research Methods, 40, 879-891.Preacher, K. J., & Kelley, K. (2011). Effect size measures for mediation models: Quantitative strategies for communicating indirect effects. Psychological Methods, 16, 93-115.Zhang, G., Preacher, K. J., & Luo, S. (2010). Bootstrap confidence intervals for ordinary least squares factor loadings and correlations in exploratory factor analysis. Multivariate Behavioral Research, 45, 104-134.。
荣获“学术新星”称号
荣获“学术新星”称号展开全文中国人民大学第十三届研究生“学术新星”评选活动获奖名单公布。
博士生王鹏程（导师为雷雳教授）荣获“学术新星”称号。
中国人民大学第十三届研究生“学术新星”评选活动初评环节，评分人根据“公平避嫌”原则领取材料进行打分，复核人负责审核所有材料的真实性和有效性。
评分严格执行《第十三届中国人民大学研究生“学术新星”评选章程》。
经过初评，各学部排名前4位的同学进入答辩评审。
答辩评审环节于2019年5月17日举行，各学部邀请相关学科3-4名专家学者组成评委会，通过参评人自我陈述和专家提问两个环节进行综合评分。
组委会按照初评成绩占60%、答辩评审成绩占40%的比例计算最终成绩，并按照成绩排名评选出各学部“学术新星”与“学术新星提名奖”获奖人选。
王鹏程科研成果如下：迄今共发表SSCI论文25篇（其中10篇为第一作者, 2篇为共同一作和通讯作者，另有2篇作为通讯作者的文章已接收但尚未为见刊）、CSSCI论文4篇（2篇已接收未见刊）；截止2019年8月13日，发表论文被外文引用超过100次。
2019年发表论文：1. Wang, P., Wang, X.,& Lei, L. (2019). Gender differences between student–student relationshipand cyberbullying perpetration: An evolutionary perspective. Journal of Interpersonal Violence. doi:10.1177/0886260519865970 [SSCI,JCR Q1区期刊，2018年影响因子3.064, 五年影响因子2.821]2. Wang, P.,Liu, S., Zhao, M., Yang, X., Zhang, G.,Chu, X., … Lei, L. (2019). How is problematic smartphone use related toadolescent depression? A moderated mediation analysis.Children and Youth Services Review. doi:10.1016/j.childyouth.2019.104384 [SSCI,JCR Q1区期刊，2018年影响因子1.684, 五年影响因子2.138]3. Wang, P., Wang, X.,Nie, J., Zeng, P., Liu, K., Wang, J., … Lei, L. (2019). Envy and problematicsmartphone use: The mediating role of FOMO and the moderating role ofstudent-student relationship. Personality and Individual Differences, 146, 136–142. doi:10.1016/j.paid.2019.04.013[SSCI, JCR Q2区期刊, 2018年影响因子1.997, 五年影响因子2.419，被外文引用3次(Google学术数据)]4. Wang, P., & Lei, L.(2019). How does problematic smartphone use impair adolescent self-esteem? Amoderated mediation analysis. Current Psychology. doi:10.1007/s12144-019-00232-x [SSCI, JCR Q2区期刊, 2018年影响因子1.468, 五年影响因子1.582，被外文引用1次(Google学术数据)]5. Yin, L., Wang, P., Nie, J., Guo, J., Feng,J., & Lei, L. (2019). Social networking sites addiction and FoMO: Themediating role of envy and the moderating role of need to belong. Current Psychology. doi:10.1007/s12144-019-00344-4[SSCI, JCR Q2区期刊, 2018年影响因子1.468, 五年影响因子1.582;共同一作、共同通讯]6. Wang, J., Wang, P., Yang, X.,Zhang, G., Wang, X., Zhao, F., … Lei, L. (2019). Fear of missing out andprocrastination as mediators between sensation seeking and adolescentsmartphone addiction. International Journal of Mental Health and Addiction. doi:10.1007/s11469-019-00106-0[SSCI, JCR Q4区期刊, 2018年影响因子1.420, 五年影响因子1.719; 共同一作、共同通讯]7. Wang, X.,Yang, J., Wang, P., & Lei, L. (2019). Childhood maltreatment, moraldisengagement, and adolescents' cyberbullying perpetration: Fathers' andmothers' moral disengagement as moderators. Computers in Human Behavior, 95, 48-57. doi:10.1016/j.chb.2019.01.031[合作文章，SSCI, JCR Q1区期刊]8. Nie, J., Li,W., Wang, P., Wang, X., Wang, Y., & Lei, L. (2019). Adolescent type Dpersonality and social networking sites addiction: A moderated mediation modelof restorative outcomes and affective relationships. Psychiatry Research, 271,96–104. doi:10.1016/j.psychres.2018.11.036 [合作文章，SSCI, JCR Q2区期刊]9. Yurdagül, C.,Kircaburun, K., Emirtekin, E., Wang, P., & Griffiths, M. D. (2019). Psychopathologicalconsequences related to problematic Instagram use among adolescents: Themediating role of body image dissatisfaction and moderating role of gender. International Journal of Mental Health and Addiction. doi:10.1007/s11469-019-00071-8[合作文章，SSCI, JCR Q4区期刊]10.楚啸原、理原、王兴超、王鹏程、雷雳。
TheModerator-MediatorVariableDistinctioninSocialPsychologicalResearch
cal function of this article is to clarify for experimental researchers the importance of respecting these distinctions. This is not, however, the central thrust of our analysis. Rather, our major emphasis is on contrasting the moderator-mediator functions in ways that delineate the implications of this distinction for theory and research. We focus particularly on the differential implications for choice of experimental design, research operations, and plan of statistical analysis. We also claim that there are conceptual implications of the failure to appreciate the moderator-mediator distinction. Among the issues we will discuss in this regard are missed opportunities to probe more deeply into the nature of causal mechanisms and integrate seemingly irreconcilable theoretical positions. For example, it is possible that in some problem areas disagreements about mediators can be resolved by treating certain variables as moderators. The moderator and mediator functions will be discussed at three levels: conceptual, strategic, and statistical. To avoid any misunderstanding of the moderator-mediator distinction by erroneously equating it with the difference between experimental manipulations and measured variables, between situational and person variables, or between manipulations and verbal self-reports, we will describe both actual and hypothetical examples involving a wide range of variables and operations. That is, moderators may involve either manipulations or assessments and either situational or person variables. Moreover, mediators are in no way restricted to verbal reports or, for that matter, to individual-level variables. Finally, for expository reasons, our analysis will initially stress the need to make clear whether one is testing a moderator or a mediator type of model. In the second half of the article, we provide a design that allows one to test within the structure of the same study whether a mediator or moderator interpretation is more appropriate. Although these issues are obviously important for a large number of areas within psychology, we have targeted this article for a social psychological audience because the relevance of this distinction is highest in social psychology, which uses experi-