四年级上册音乐教案-我是少年阿凡提人教新课标
人音版小学音乐四年级上册《我是少年阿凡提》教案(最新整理)
我是少年阿凡提——四年级上册一、教学内容：我是少年阿凡提二、教学目标：1、通过学唱《我是少年阿凡提》歌曲，指导学生用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。
2、通过学唱《我是少年阿凡提》，感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。
3、知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。
三、教学重难点重点：1、学唱歌曲《我是少年阿凡提》2、感受维吾尔族民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣。
难点：1、唱准下滑音、升记号及后十六、切分节奏。
2、用打击乐器为歌曲做伴奏四、教学准备多媒体课件电钢琴铃鼓沙捶五、教学过程（一）教学组织1、师生问好2、幸福拍手歌（二）导入新课1、师范唱《一杯美酒》，生回答是哪民族的歌曲（由于这首歌对学生来说比较陌生，所以进一步聆听熟悉点的歌曲）2、再范唱《欣起你的盖头来》和《大阪城的姑娘》几句，再加上动作演唱。
3、师：这几首歌曲都是非常有名又好听的新疆民歌，咱们中国是个多民族的国家，你们知道有多少个民族吗？对，56 个。
每个民族都有自己地方特色的歌曲，今天就让我们一起走进新疆，去领略新疆风味的歌曲。
在新疆有个非常有名的人物，看看他是谁？（展示阿凡提图片）：这是谁呢？给老师说说他是怎样的一个人物？生回答师总结：阿凡提是新疆人民心目中智慧和正义的化身，非常机智勇敢。
4、那少年时期的阿凡提是个怎样的人物呢？（三）聆听歌曲《我是少年阿凡提》1、欣赏歌曲，找找少年阿凡提是怎么样的人物2、感受歌曲的韵律及音乐情绪3、复听歌曲，找出哪句旋律最独特，为什么？（升记号唱出了新疆歌曲的特点与诙谐的味道）4、与无升号进行对比，跟琴唱唱2 2 #1 2 |3 0心中多欢喜，（四）学唱歌曲1、师范唱歌曲2、生学唱谱子3、生用“lu”母音代词来演唱歌曲4、生有感情的朗读歌曲，并加上自己的神态动作来朗读歌词5、带词演唱歌曲，A 教师对比范唱下滑音处： 3 3 3. 0 |小毛驴，B 切分音处:5． 4 3 2 | 0 1 2 | 3. 5 |我可对他不客气。
人音版四年级音乐2 《我是少年阿凡提》教案.doc
《我是少年阿凡提》教学目标：1、演唱歌曲《我是少年阿凡提》歌曲，感受新疆维吾尔族民歌的特点，学习#记号，下滑音在音乐中的唱法。
2、培养学生热爱自然，保护自然的情感，增强环保意识。
教学重点与难点：1、学习歌曲，并有感情的演唱歌曲，表现歌曲的情趣。
2、唱准升记号，下滑音及切分音节奏。
教学准备：多媒体、琴。
教学过程：一、创设情景导入。
师：随音乐跳一段新疆舞，引导学生回忆是什么地方的舞蹈动作。
生(自由回答）：新疆。
师：同学们真聪明，今天老师就带领大家认识一位新疆人，（多媒体出现阿凡提图片）。
师：阿凡提的形象是，头带一顶名族小花帽，背朝后骑着一头小毛驴，你心目中的阿凡提是什么样的人呢？用一个词或一句话概括。
生自由发言。
二、新歌。
1、多媒体播放歌曲，初听音乐，感受歌曲的情绪，请生说听后的第一感受是什么？生：自由讨论歌曲的速度，情绪等。
2、师总结：这首歌的名字就叫《我是少年阿凡提》。
3、复听歌曲。
师：我们再来听一遍，听听这首歌的伴奏有什么特点，节奏有什么特点？生回答。
师：我们新疆的人们都非常喜欢阿凡提都用歌声来赞美他，我们一起来学习这首歌。
师范唱。
师分别弹奏有升记号和没升记号的旋律，学生回答有何区别。
生回答。
接下来我们一起来有感情的朗读歌词吧。
师：从歌词中你感觉阿凡提是怎样的一个人？想象一下阿凡提看到破坏环境这样的情景会怎样？生回答。
师：把愤怒的语气唱出来，并用动作表现出来。
三、歌表演。
全体学生随老师伴奏，并用动作表现。
四、小结。
同学们，我们作为新世纪的好少年，从身边小事做起，老师希望同学们也要像阿凡提那样，做一个爱护花草、保护动物、机智勇敢，做一个有正义的好少年。
四年级上音乐说课稿我是少年阿凡提_人教新课标
四年级上音乐说课稿我是少年阿凡提_人教新课标2、创编活动的应用。
设计思路：我认为，面对学生，我们不但要传授技能，还要培养学生的感知、创造、合作、交流、欣赏等综合能力。
空洞的灌输知识是不够现实的，兴趣对于学习有很重要的意义。
应该以培养孩子的兴趣为主，由此展开教学。
本课首先从新疆舞蹈与阿凡提的故事入手，通过了解特色新疆和阿凡提这一幽默的人物，激发孩子的兴趣。
加上创编活动，调动了学生对课堂的热情。
教学设计基本思路：体验与感受—探究|—聆听—表现—创造教学手段：运用多媒体现代化教学手段，激发学生学习热情，提高教学效果。
教学过程：第一板块：初步感受教学预设：通过聆听，初步感受新疆歌曲的体裁风格、了解阿凡提的故事。
我首先会播放新疆的特色舞蹈，用舞蹈去吸引学生的视线，也让学生了解新疆特有的风情与特色，使学生有了对新疆的初步了解（舞蹈是自己从网络资源上下载的）。
然后，我会给大家展示阿凡提的图片，引入阿凡提的短故事，让学生喜欢上这个聪明、幽默的少年。
在讲故事的过程中，我会一直播放《我是少年阿凡提》歌曲的伴奏，让学生在不知不觉中初步的感受到了音乐，同时也认识了主人公。
第二板块：加深感受教学预设：歌曲学习，了解歌词，在唱的过程中找到难点、学会知识点。
因为有了前面的铺垫，所以学生会对歌曲有了一定熟悉感。
在这里要让他加深印象，首先要了解歌词。
歌词主要描写了少年阿凡提活泼向上的精神风貌。
他热爱自然环境，反对仇恨破坏环境的不良行为。
所以，在每一句教唱的时候，要注意情感价值观体现，结合书右侧的图片，让学生明白什么是对的、什么是错的。
怎样才能做一个合格的好孩子。
知识点的学习：1、本课的知识点是升记号。
升记号是新疆音乐的显著特点，所以，在学唱过程中发现升记号时，我会用两段不同的旋律来做对比，让学生自己找出来哪一种带升记号、哪一种具有新疆的民族风格特点。
这样学生会记得更加深刻。
2、切分音。
在教唱时还要注意切分音的掌握，运用画图法、对比法来进行教学。
歌曲《我是少年阿凡提》教案
一、教案基本信息教案名称：歌曲《我是少年阿凡提》教案课时：1课时年级：四年级教材：《音乐课程标准》实验教材二、教学目标1. 让学生通过学唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受新疆音乐的风格特点，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 使学生能够用正确的音准、节奏演唱歌曲，提高学生的歌唱技巧。
3. 引导学生理解歌曲的主题思想，培养学生的集体合作意识。
三、教学重点与难点重点：学会歌曲《我是少年阿凡提》，能够用正确的音准、节奏演唱。
难点：歌曲中的新疆特色节奏和旋律。
四、教学方法采用欣赏法、模仿法、分组合作法等教学方法，引导学生感受音乐、学习歌曲。
五、教学步骤1. 导入新课：通过播放歌曲《我是少年阿凡提》的片段，引导学生感受新疆音乐的风格特点。
2. 学习歌曲：教师带领学生学习歌曲的旋律和歌词，注意指导学生掌握新疆特色节奏。
3. 歌曲讨论：让学生谈谈对歌曲主题思想的理解，培养学生的集体合作意识。
4. 分组练习：将学生分成若干小组，进行歌曲演唱练习，教师巡回指导。
5. 展示评价：各小组进行演唱展示，评价其在音准、节奏、表现力等方面的表现。
6. 总结作业：总结本节课的学习内容，布置学生回家后练习歌曲，准备下一节课的展示。
六、教学拓展1. 介绍歌曲背景：《我是少年阿凡提》是一首新疆民歌，讲述了阿凡提这位聪明勇敢的少年，如何用智慧战胜邪恶，保护弱者的故事。
2. 相关知识：向学生介绍新疆民族音乐的特点，如旋律优美、节奏独特等。
七、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，强调歌曲《我是少年阿凡提》的主题思想和新疆音乐风格。
2. 强调学生在课堂中的表现，鼓励积极参与、大胆表现。
八、作业布置1. 回家后练习歌曲《我是少年阿凡提》，要求音准、节奏准确，能够流畅演唱。
2. 搜集其他新疆民歌，了解其音乐特点，下节课分享。
九、板书设计1. 歌曲名称：《我是少年阿凡提》2. 新疆音乐特点：旋律优美、节奏独特3. 歌曲主题：勇敢、智慧、保护弱者十、教学反思重点和难点解析一、教案基本信息重点和难点解析：在编写教案基本信息时，需要重点关注课时、年级、教材和教学目标。
人音版小学音乐四年级上册我是少年阿凡提教案)
人音版小学音乐第七册教案我是少年阿凡提一教学目标：1.通过学习歌曲《我是少年阿凡提》感受新一代少年活泼向上的精神风貌，激发学生保护生态环境的责任心。
2.感受歌曲浓郁的新疆民歌风格，用欢快、风趣的情绪演唱歌曲。
3.在音乐实践活动中掌握附点音符及升记号的唱法。
二教学重点：感受维吾尔族民歌的风格特点，能用圆润有弹性的声音有感情的自信的演唱歌曲。
三教学难点：唱准升记号“﹟”及切分音四教学过程：（一）组织教学师生互问好（打节奏）（二）导入欣赏新疆的风景、特产、风土人情等师：同学们现在呢我带领大家去一个美丽的地方旅游一圈好吗？师：那好，我们现在就出发吧！（边放音乐边播放幻灯片）师：你们知道刚才我们去的是什么地方吗？（新疆）老师从同学们的眼中看到你们都被新疆的美丽所吸引了。
师：同学们，在这个地方有一个家喻户晓的传奇人物。
他是一个男生→他很勇敢→新疆是他的家乡→他很聪明、风趣、幽默→民间流传许多有关于他和地主老爷的故事。
最明显的是他有一个很好的伙伴，这个小伙伴是一只小动物。
师：同学们，你们能够猜出此人是谁吗？生：阿凡提。
师：很好咱们都很聪明，提到阿凡提我们就会想到他的小伙伴大家说是谁啊？（小毛驴）师：下面呢咱们就先来看几张阿凡提的图片（播放幻灯片并介绍）师：阿凡提是个传奇式的人物，在民间流传着许多关于他的故事，在新疆维吾尔族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。
阿凡提在维吾尔语中的意思是“智者、老师或先生”。
新疆的小朋友们都深深的喜欢和崇敬这个传说中的人物阿凡提，并且孩子们都愿意做一个小小的阿凡提，因为阿凡提是一个幽默诙谐、乐于助人、勤于动脑而且充满智慧、赋有正义感的人。
同学们你们喜欢阿凡提吗？愿不愿意做一个少年的聪明的人人都喜欢的阿凡提呢？那么我们今天就来学习一下有关阿凡提的一首歌。
（三）学唱歌曲《我是少年阿凡提》1、初听歌曲：师：同学们平时咱们看的动画片中还有刚才看的图片里的阿凡提看是不是都有胡子啊，那么他咱们看的这些肯定是阿凡提年龄大了的时候，你们想不想知道少年时代的阿凡提是什么样的？（想）师：那我们就结合这些图片一起去看看少年时代的阿凡提是什么样的？（播放录音）师：下面呢我给大家放一下少年阿凡提的动画，咱们结合动画听音乐，听完以后大家思考一个问题：这首歌曲带给你什么样的感受呢？（播放动画）生：阿凡提来了，他给我们带来了快乐、活泼、风趣的情绪。
四年级上音乐教案我是少年阿凡提_人教新课标
四年级上音乐教案我是少年阿凡提_人教新课标教材简析：这是一首具有浓郁的维吾尔族民歌风格的歌曲。
这首歌曲的特点是：2/4拍、二段体结构，G七声羽调式。
曲调诙谐、轻巧，旋律起伏大，节奏变化多，学唱难度较大。
歌词中包蕴的故情况节生动地颂扬了青年阿凡提爱护自然生态环境的优良行为。
设计理念：1.以审美为核心。
从音乐的要素入手，通过“在故事中学习音乐，用音乐来讲述故事”，多方位调动学生的情感体验，唤起学生对民族歌曲的热爱，并能有感情地演唱歌曲《我是青年阿凡提》。
2.以音乐为主线。
学生的学习活动（如感受与体验，实践与制造）都在音乐中进行，让学生在学唱歌曲中获得旋律的高低、快慢、强弱的体验。
3.以学生为主体。
在设计教学活动中，始终把培养学习爱好这一差不多理念贯穿教学的全过程，使每一个学生都以自己专门的方式学习音乐、享受音乐的乐趣，表达个人的情感。
教学目标：1.感受维吾尔族民歌的特点，学习升记号（＃）并体会它在歌曲中的作用。
2.学会儿童歌曲《我是青年阿凡提》，学习用圆润的声音，诙谐的情绪演唱歌曲。
3.通过学习歌曲《我是青年阿凡提》，认识阿凡提是个勤劳、勇敢、幽默、乐观，富有正义感的人，立志做一个机智勇敢、自信、有正义感的好小孩。
教学过程:一、寓情于景，初闻西部民歌旋律师：今天，老师要和大伙儿一道去祖国西北部漂亮的新疆。
新疆是歌舞之乡，那儿的人民勤劳善良、能歌善舞。
你们听远处传来优美的音乐——出示：师：多动听的音乐啊，它离我们更近了——出示：师：同学们，是谁唱着歌向我们走来了？（出示歌词）生：阿凡提。
师：你们了解阿凡提吗？他是一个如何样的人呢？（学生自由发言。
）师：正如同学们所说的，在新疆维吾尔族人们心中，阿凡提是正义的化身。
新疆的小朋友人人都想做小小阿凡提呢！（设计思路:导入的方式专门多，由于这首歌曲内涵丰富，演唱难度大，为了能够在最短的时刻内激发起同学们对歌曲的学习爱好，我直截了当引用歌曲中表达新疆维吾尔族音乐风格的乐句，让同学们倾听并模唱。
《我是少年阿凡提》音乐课教案
《我是少年阿凡提》音乐课教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏音乐作品《我是少年阿凡提》。
2. 通过学习歌曲，培养学生对音乐的兴趣和热爱，提高音乐素养。
3. 引导学生理解歌曲的主题和情感，培养学生的情感表达能力。
二、教学内容1. 歌曲《我是少年阿凡提》的旋律、节奏和歌词。
2. 歌曲的主题和情感表达。
三、教学重点1. 歌曲《我是少年阿凡提》的旋律和节奏。
2. 歌曲的主题和情感表达。
四、教学难点1. 歌曲的高音和低音部分，以及节奏的变换。
2. 理解歌曲的主题和情感表达。
五、教学准备1. 音乐教材或音频设备。
2. 教学课件或黑板。
3. 学生乐谱。
一、教学目标1. 让学生了解并欣赏音乐作品《我是少年阿凡提》。
2. 通过学习歌曲，培养学生对音乐的兴趣和热爱，提高音乐素养。
3. 引导学生理解歌曲的主题和情感，培养学生的情感表达能力。
二、教学内容1. 歌曲《我是少年阿凡提》的旋律、节奏和歌词。
2. 歌曲的主题和情感表达。
三、教学重点1. 歌曲《我是少年阿凡提》的旋律和节奏。
2. 歌曲的主题和情感表达。
四、教学难点1. 歌曲的高音和低音部分，以及节奏的变换。
2. 理解歌曲的主题和情感表达。
五、教学准备1. 音乐教材或音频设备。
2. 教学课件或黑板。
3. 学生乐谱。
六、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的音乐作品，为新课的学习做好铺垫。
2. 新歌教学：讲解歌曲的节奏、旋律和歌词，让学生跟唱。
3. 歌曲解析：分析歌曲的主题和情感表达，引导学生深入理解作品。
4. 练习：让学生分组练习，互相观摩和交流。
5. 展示：每组选出一名代表进行表演，展示学习成果。
七、课堂小结2. 鼓励学生继续努力，不断提高自己的音乐素养。
八、课后作业1. 回家后，向家人分享所学歌曲，感受音乐的魅力。
2. 对照乐谱，自行练习《我是少年阿凡提》。
九、教学反思十、教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈，对学生的学习效果进行评价，为下一步的教学提供参考。
四年级音乐《我是少年阿凡提》教案
四年级音乐《我是少年阿凡提》教案(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--四年级音乐《我是少年阿凡提》教案教学目标：知识目标：能学会演唱《我是少年阿凡提》这首歌曲，从中感受维吾尔族音乐的特点；能力目标：学习用弹性的声音生动的表情来表现歌曲，并能尝试用合作的形式来表现音乐；情感目标：进一步感受新强维吾尔族歌曲的音乐风格，体会要做个积极客观，有正义感保护环境的阿凡提式的好少年。
教学重点：学会用弹性的声音生动的表情演唱歌曲。
教学难点：掌握难点节奏，合作编创歌词。
教学准备：幻灯片、铃鼓教学过程：一、导入1、欣赏舞蹈视频师：先请同学们看段视频，你们知道这是哪个民族的音乐舞蹈吗怎么知道的——服装（用亚克西表扬，意思是好孩子）2、谈谈对新疆的了解师：你对新疆了解多少？——特产：葡萄、哈密瓜……3、节奏练习ХХХХХ|ХХХХ Х| ХХХХ Х. Х|ХХХ Х||啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦，唻唻唻唻唻唻唻唻唻唻。
（1）新疆除了特产有名，它的代表性乐器有冬不拉（出示幻灯片）以及我们熟悉的领鼓（出示领鼓）。
（2）听老师用领鼓来拍一个节奏X X X | X X||，谁能模仿？（3）这条节奏你能念一念吗（出示以上节奏）划拍读——拍节奏读——跟琴唱词4、欣赏木偶剧引出阿凡提师：新疆还有一位有名的传奇人物，知道是谁吗？一起来看一下。
（播放木偶剧《阿凡提》的片头）阿凡提是智慧和勇敢的化身，最爱四处帮助穷人。
二、学习歌曲1、初听感受（播放歌曲动画）师：今天我们要来看看少年时代的阿凡提又是个什么样的人。
瞧，阿凡提骑着小毛驴，弹着冬不拉来了。
2、交流师：少年阿凡提是个什么样的人（保护自然生态环境）歌曲的情绪怎样3、再听跟师轻轻拍手（播放音乐光盘）师：让我们再一起感受一遍。
4、学习曲谱，讲解#记号师：下面跟老师一起把曲谱唱一下，能唱的地方一起唱，不会唱的地方仔细听老师唱。
升记号和下滑音略带讲解5、跟录音轻哼。
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《我是少年阿凡提》教学设计
教材简析：这是一首具有浓郁的维吾尔族民歌风格的歌曲。
这首歌曲的特点是：2/4拍、二段体结构，G七声羽调式。
曲调诙谐、欢快，旋律起伏大，节奏变化多，学唱难度较大。
歌词中蕴含的故事情节生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。
设计理念：
1.以审美为核心。
从音乐的要素入手，通过“在故事中学习音乐，用音乐来讲述故事”，多方位调动学生的情感体验，唤起学生对民族歌曲的热爱，并能有感情地演唱歌曲《我是少年阿凡提》。
2.以音乐为主线。
学生的学习活动（如感受与体验，实践与创造）都在音乐中进行，让学生在学唱歌曲中获得旋律的高低、快慢、强弱的体验。
3.以学生为主体。
在设计教学活动中，始终把培养学习兴趣这一基本理念贯穿教学的全过程，使每一个学生都以自己独特的方式学习音乐、享受音乐的乐趣，表达个人的情感。
教学目标：
1.感受维吾尔族民歌的特点，学习升记号（＃）并体会它在歌曲中的作用。
2.学会儿童歌曲《我是少年阿凡提》，学习用圆润的声音，诙谐的情绪演唱歌曲。
3.通过学习歌曲《我是少年阿凡提》，认识阿凡提是个勤劳、勇敢、幽默、乐观，富有正义感的人，立志做一个机智勇敢、自信、有正义感的好孩子。
教学过程:
一、寓情于景，初闻西部民歌旋律
师：今天，老师要和大家一道去祖国西北部美丽的新疆。
新疆是歌舞之乡，那里的人民勤劳善良、能歌善舞。
你们听远处传来优美的音乐——
出示：
师：多动听的音乐啊，它离我们更近了——
出示：
师：同学们，是谁唱着歌向我们走来了？（出示歌词）
生：阿凡提。
师：你们了解阿凡提吗？他是一个怎样的人呢？
（学生自由发言。
）
师：正如同学们所说的，在新疆维吾尔族人们心中，阿凡提是正义的化身。
新疆的小朋友人人都想做小小阿凡提呢！
（设计思路:导入的方式很多，由于这首歌曲内涵丰富，演唱难度大，为了能够在最短的时间内激发起同学们对歌曲的学习兴趣，我直接引用歌曲中体现新疆维吾尔族音乐风格的乐句，让同学们聆听并模唱。
接着教师演唱歌词，引出本课的主人公——少年阿凡提。
）
二、视听结合，初步感知音乐结构
播放Flash音乐课件，创设歌曲表现形式与歌曲内容相适应的教学情境，激发学生的学习热情，帮助学生理解歌曲内容，这有助于学生把歌曲《我是少年阿凡提》划分为两段体的曲式结构：从第1小节到第17小节为第一部分；从第18小节到结束为第二部分。
（设计思路:让学生以自己感兴趣的方式来了解常见的结构（曲式）以及音乐
体裁形式等基础知识，有效地促进学生音乐审美观的形成与发展。
）
三、在故事中学习音乐，感受音乐节奏的变化
师：（教师演奏引子部分）同学们，引子部分××××│××××|，这样的节奏，它模仿出了什么声响？
生：仿佛是远处传来的毛驴的脚步声，它离我们越来越近。
师：（有感情地演唱第一段歌曲）听了这部分歌曲，同学们仿佛看到了什么？
生1：这部分歌曲节奏紧密，变化不大，用陈述的语气，把少年阿凡提欢乐风趣的生动形象展现在我们眼前。
生2:特别是“0 ××”切分节奏和重音记号（＞）加强了语气，更加突出地表达了少年阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨心情，突出了歌曲的主题。
生3:升记号的出现更使音乐显出浓浓的新疆民族音乐的风格。
师：（教师有感情地演唱第二段歌曲）这部分歌曲的节奏音型出现了怎样的变化？故事情节有了怎样的发展？
生1:这部分歌曲以连续密集的节奏音型出现，表现了主人公活泼向上的精神面貌。
生2:这是歌曲的高潮部分。
唱出了阿凡提自豪、欢乐的心情。
教师小结:在音乐中，要想表达抒情的、婉转的、沉思的情感时，节奏会比较松，音值也较长；用来表现激动、紧张的心情，节奏则紧密，音值也较短。
通过对《我是少年阿凡提》一课的学习，同学们在体验歌曲中故事情节变化与矛盾冲突的同时，也感受到了节奏会使音乐情绪产生变化。
（设计思路:节奏是音乐的支架。
这一环节的教学抓住节奏这一音乐要素，让学生通过倾听、演唱、比较歌曲前后两部分的节奏特点来体验生活中的音乐，发展学生的想象力，激发儿童的创新思维。
）
四、讲述歌曲中的故事，让音乐旋律自然流露
1.用课件展示一个关于旋律线条走向的画面。
它有两个作用：一是引导学生按照直观的旋律线来理解歌曲旋律起伏大，在歌唱中应注意学习的重难点；二是让学生感受旋律线与天山起伏蜿蜒的山势联系起来，激发同学们的形象思维，通过想象不由自主地进入到歌曲的情景中。
2.当同学们已基本会唱歌曲时，我鼓励他们勇于表述自己的审美体验，我把他们分成六人小组，谈谈各自的感受与见解，从而积累感受与鉴赏音乐的经验。
（设计思路:旋律是塑造音乐形象的重要手段之一，是音乐的灵魂。
在教学设计中，我采用各种教学形式、手段，培养学生听辨旋律高低、快慢、强弱的能力。
并引导学生通过节奏、旋律等音乐要素来感知音乐的变化，加深对音乐的理解，获得审美体验。
）。