《元、角、分》教学设计
元、角、分的认识的教案设计
元、角、分的认识的教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生掌握元、角、分的基本概念及它们之间的关系。
2. 能够进行元、角、分的换算。
过程与方法：1. 通过生活实例，培养学生运用元、角、分进行支付和找零的能力。
2. 利用小组合作、探究活动，提高学生解决问题的能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生珍惜金钱、合理消费的观念。
2. 培养学生合作、交流的能力。
二、教学重点与难点：重点：1. 掌握元、角、分的基本概念及它们之间的关系。
2. 能够进行元、角、分的换算。
难点：1. 理解元、角、分之间的换算关系。
2. 运用元、角、分进行实际支付和找零。
三、教学准备：教师准备：1. 元、角、分的相关教学素材。
2. 教学PPT或黑板。
3. 学生分组准备。
学生准备：1. 预习相关知识。
2. 准备学习笔记。
四、教学过程：1. 导入新课：利用生活实例，如购物场景，引导学生思考货币的单位及换算。
2. 自主学习：学生通过阅读教材，自主学习元、角、分的基本概念及换算方法。
3. 课堂讲解：讲解元、角、分之间的关系，举例说明换算方法。
4. 课堂练习：设计一些练习题，让学生进行元、角、分的换算练习。
5. 小组合作：学生分组进行实践活动，如模拟购物，运用元、角、分进行支付和找零。
6. 总结与反思：学生对所学知识进行总结，分享学习心得。
五、课后作业：1. 完成课后练习题。
2. 收集生活中的元、角、分相关实例，进行思考和分析。
3. 家长参与评价学生的学习情况。
教学评价：1. 课后跟踪了解学生对元、角、分的掌握情况。
2. 课堂练习和小组活动的表现。
3. 家长反馈意见。
六、教学拓展：1. 引入实际生活中的货币单位，如分、元、角、元人民币、美元、欧元等，让学生了解不同国家的货币单位及换算方法。
2. 引导学生思考货币的起源和发展，了解货币在现代社会中的作用。
七、课堂小结：1. 学生总结元、角、分的概念和换算方法。
2. 强调元、角、分在实际生活中的应用和重要性。
元、角、分的认识的教案设计
元、角、分的认识的教案设计第一章：认识货币1.1 教学目标让学生了解货币的起源和发展历程。
使学生理解货币的基本功能，包括价值尺度、交换媒介和价值储藏。
培养学生正确使用货币的基本能力。
1.2 教学内容货币的起源：贝壳、金属货币、纸币等。
货币的基本功能：价值尺度、交换媒介、价值储藏。
货币的常见形式：现金、电子支付等。
1.3 教学活动组织学生进行小组讨论，分享他们对货币的了解。
向学生展示不同历史时期的货币，让学生观察和比较。
设计小游戏，让学生通过模拟购物体验货币的使用。
第二章：认识元、角、分2.1 教学目标让学生了解元、角、分的基本概念和换算关系。
培养学生进行货币计算和换算的能力。
帮助学生理解元、角、分在实际生活中的应用。
2.2 教学内容元、角、分的概念：元是货币的基本单位，角是元的十分之一，分是角的十分之一。
元、角、分的换算关系：1元=10角，1角=10分，1元=100分。
实际生活中的应用：购物、找零等。
2.3 教学活动向学生介绍元、角、分的概念和换算关系，通过示例进行讲解。
设计计算题和练习题，让学生进行货币换算练习。
组织学生进行小组讨论，分享他们在生活中使用元、角、分的经验。
第三章：元、角、分的计算3.1 教学目标让学生掌握元、角、分的计算方法。
培养学生进行货币计算的能力。
帮助学生理解货币计算在实际生活中的应用。
3.2 教学内容加法计算：将两个或多个货币单位相加。
减法计算：从一个货币单位中减去另一个货币单位。
乘法计算：将货币单位与一个数相乘。
除法计算：将一个货币单位除以一个数。
3.3 教学活动向学生介绍元、角、分的计算方法，通过示例进行讲解。
设计计算题和练习题，让学生进行货币计算练习。
组织学生进行小组讨论，分享他们在生活中进行货币计算的经验。
第四章：元、角、分的应用4.1 教学目标让学生能够运用元、角、分进行购物和找零。
培养学生解决实际问题的能力。
帮助学生理解元、角、分在生活中的重要性。
4.2 教学内容购物计算：根据商品价格和自己的货币，计算需要支付的金额。
苏教版小学数学一年级下册第五单元《元、角、分》教案
苏教版小学数学一年级下册第五单元《元、角、分》教案一. 教材分析苏教版小学数学一年级下册第五单元《元、角、分》是小学数学的基础知识部分，主要是让学生认识元、角、分三种货币单位，并学会进行简单的加减运算。
此单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数、识数能力，对生活中的货币有一定的认识，但元、角、分三种货币单位的概念以及运算规则还需要通过学习来建立。
此阶段的学生好奇心强，乐于参与各种游戏和实践活动，因此，在教学过程中，应充分利用各种教学资源，创设有趣的学习情境，让学生在愉悦的氛围中学习。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识元、角、分三种货币单位，掌握它们的换算关系，能进行简单的加减运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学、积极参与学习的态度，提高学生的数学应用意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握元、角、分三种货币单位之间的换算关系，能进行简单的加减运算。
2.难点：让学生理解并掌握元、角、分在不同情况下的运算规则。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，让学生感知元、角、分的关系。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习元、角、分的运算。
3.动手操作法：让学生亲自动手操作，加深对元、角、分的认识。
4.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：元、角、分纸币和硬币，计算器，教学课件等。
2.学具：学生用书，练习本，铅笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的购物场景，引导学生关注货币，激发学生的学习兴趣。
然后，向学生介绍元、角、分三种货币单位，让学生初步认识它们。
2.呈现（10分钟）通过展示商品价格，让学生了解元、角、分之间的关系。
如：一件商品价格为25元，可以用2张10元、1张5元、1张1元表示；或者用25张1元表示。
元、角、分教学设计
五、元、角、分的认识第一课时：认识1元及1元以下的人民币教学内容：教学目标:1.充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率，知道1元=1角、1角=10分。
2.初步认识商品的价格，学会简单的购物，形成爱护人民币的意识。
教学重点：认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率。
教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。
教学准备：不同面值的人民币教学过程：一、谈话导入谈话：同学们，你们买过东西吗？买东西要什么？（用钱）。
谁能知道我们国家的钱叫什么？（人民币）。
这节课我们开始认识人民币。
（板书课题）二、自主探究1.认识不同面值的人民币（1）课件出示1元及1元以下的人民币。
师：同学们，这些是我们常用的人民币，你们认识那些？①先让学生自己辨认，再指明回答。
②教育学生要爱护人民币。
（2）提问：小朋友，你们能把这些人民币分类吗？总结学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币；人民币的单位有：元、角、分。
2.巩固新知。
游戏：我问你答。
（1）教师说面值，学生举起相应的人民币学具。
（2）教师说特征，学生拿出人民币。
3.探究元、角、分的关系（1）出示例1.师：有了这些人民币，我们就可以去购物了，让我们一起到商场里的文具店去看看。
（让学生仔细观察）师：文具店有哪些文具？分别是多少钱呢？师：你喜欢哪些文具?想拥有它吗？该怎么做？生：可以用人民币来买。
（课件出示1本练习本)师：这本练习本是1元钱，红红想买1本，她可以怎样付钱？（学生汇报付1元钱的不同方法。
）引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系：1元=10角提问：我们已经知道1元=10角，那么1角等于几分呢？（2）完成填空1元=（）角1角=（）分4提问：除了1元、1角、1分以外，1元以下还有这样一些人民币，你认识吗？（出示例2，要求学生仔细观察）师：这些人民币你认识吗？（让学生自己说一说）提问：一张1元的人民币可以换几张5角的？几枚1分硬币可以换1角的硬币？同桌互换。
元、角、分的认识的教案设计
元、角、分的认识教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握元、角、分的基本概念，知道它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用元、角、分进行购物结算的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 元、角、分的概念及换算关系。
2. 运用元、角、分进行购物结算。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：元、角、分之间的换算关系，购物结算的实际操作。
2. 教学难点：元、角、分在不同情况下的运用。
四、教学方法：1. 采用情景教学法，模拟购物场景，让学生在实际操作中学习元、角、分的运用。
2. 采用小组讨论法，培养学生团队合作精神，提高解决问题的能力。
3. 采用问答法，激发学生思考，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：教师出示各种面额的纸币和硬币，引导学生认识元、角、分。
2. 新课导入：讲解元、角、分的基本概念及换算关系。
3. 实例讲解：教师出示购物场景，讲解如何运用元、角、分进行购物结算。
4. 小组讨论：学生分组讨论，总结元、角、分在不同情况下的运用。
5. 问答环节：教师提问，学生回答，巩固所学知识。
6. 课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调元、角、分的重要性和运用。
7. 课后作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解他们对元、角、分的认识程度。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估他们掌握元、角、分换算和应用的能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、问题解决能力和创新思维。
七、教学资源：1. 纸币和硬币实物：用于展示和让学生实际操作。
2. 购物场景图：用于模拟购物情景，帮助学生理解元、角、分的应用。
3. 练习题库：提供不同难度的练习题，以便根据学生的掌握情况调整教学内容。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍元、角、分的基本概念及换算关系。
2. 第二课时：通过购物场景讲解元、角、分的实际应用。
元、角、分的认识的教案设计
元、角、分的认识的教案设计一、教学目标1.让学生认识人民币，知道元、角、分的关系，会换算。
2.培养学生使用人民币进行简单交易的能力。
3.增强学生对货币的认识，提高理财意识。
二、教学重点1.让学生掌握元、角、分的关系。
2.学会换算元、角、分。
三、教学难点1.元、角、分之间的换算关系。
2.在实际生活中运用人民币进行交易。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，你们在生活中一定见过爸爸妈妈使用过人民币吧？谁知道人民币有哪些面值呢？生：1元、5元、10元……师：非常好！那你们知道人民币的单位有哪些吗？生：元、角、分。
师：今天我们就来学习元、角、分的相关知识。
2.学习元、角、分的关系师：我们来看一下元、角、分之间的关系。
一个元等于多少角呢？生：一个元等于10角。
师：很好。
那一个角等于多少分呢？生：一个角等于10分。
师：那么，一个元等于多少分呢？生：一个元等于100分。
3.学习元、角、分的换算师：我们来学习如何进行元、角、分之间的换算。
我们来看一下元换算成角。
假设我们有2元，要换算成角，我们应该怎么计算呢？生：2元乘以10，等于20角。
师：非常正确。
那如果是3元呢？生：3元乘以10，等于30角。
师：我们来看一下角换算成分。
假设我们有5角，要换算成分，我们应该怎么计算呢？生：5角乘以10，等于50分。
师：非常好。
那如果是8角呢？生：8角乘以10，等于80分。
师：我们来看一下元换算成分。
假设我们有4元，要换算成分，我们应该怎么计算呢？生：4元乘以100，等于400分。
4.练习换算（1）将下列元换算成角：①1元=（）角②3元=（）角③5元=（）角（2）将下列角换算成分：①1角=（）分②3角=（）分③8角=（）分（3）将下列元换算成分：①2元=（）分②4元=（）分③6元=（）分5.课堂小结师：今天我们学习了元、角、分的关系和换算，大家掌握得非常好。
在以后的生活中，我们要学会使用人民币，进行简单的交易，还要培养自己的理财意识。
元、角、分-西南师大版一年级数学下册教案
元、角、分-西南师大版一年级数学下册教案教学目标
1.了解元、角、分的概念及其计数法。
2.能够用元、角、分计算金额并进行简单的加减运算。
教学重点
1.掌握元、角、分的概念及其计数法。
2.能够用元、角、分计算金额并进行简单的加减运算。
教学难点
1.理解金额单位的应用和转换。
2.能够熟练地进行元、角、分的加减运算。
教学过程
导入（5分钟）
1.让学生回忆一下上节课学过的货币单位有哪些。
2.引出本节课要学习的单位：元、角、分。
讲解（35分钟）
1.元的概念：元是我国货币的基本单位，1元相当于10角或100分。
2.角的概念：角是元的十分之一，1元等于10角。
3.分的概念：分是元的百分之一，1元等于100分。
4.计数法：元、角、分可以单独表示金额，也可以组合起来表示金额。
例如：3元5角8分可以写成“3.58元”，也可以写成“358分”。
5.在黑板上演示不同的数值如何用元、角、分来表示，以及如何进行计算。
练习（35分钟）
1.放若干道练习题，让学生完成并交卷。
2.在课堂上抽查部分学生，让他们回答练习题的答案，并解释答案的含义。
归纳（10分钟）
1.让学生用自己的语言总结本节课的内容。
2.强调本节课学习的重点和难点，鼓励学生在课后继续练习，掌握更多的计算技巧。
总结
通过本节课的学习，学生已经掌握了元、角、分的概念及其计数法，能够进行简单的加减运算。
接下来需要在练习中逐渐提高对于货币单位的敏锐度和熟练度，使学生计算金额的能力得到更好的提高。
元、角、分的认识的教案设计
元、角、分的认识的教案设计第一章：认识货币教学目标：1. 让学生了解货币的起源和发展历程。
2. 让学生理解货币的基本职能。
教学内容：1. 货币的起源：实物货币、金属货币、纸币。
2. 货币的职能：价值尺度、流通手段、支付手段、储藏手段、世界货币。
教学活动：1. 教师通过图片、故事等方式介绍货币的起源和发展历程。
2. 学生通过小组讨论，了解货币的基本职能。
作业设计：1. 学生回家后，搜集有关货币的历史资料，了解货币的起源和发展。
第二章：元、角、分的概念教学目标：1. 让学生掌握元、角、分的基本概念。
2. 让学生了解元、角、分的换算关系。
教学内容：1. 元、角、分的定义：元是我国的基本货币单位，角是元的十分之一，分是角的十分之一。
2. 元、角、分的换算关系：1元=10角，1角=10分，1元=100分。
教学活动：1. 教师通过实物、图片等方式介绍元、角、分的概念。
作业设计：1. 学生回家后，进行元、角、分的换算练习。
第三章：元、角、分的计算教学目标：1. 让学生掌握元、角、分的计算方法。
2. 让学生能够进行简单的元、角、分计算。
教学内容：1. 元、角、分的加减法计算方法。
2. 元、角、分的乘除法计算方法。
教学活动：1. 教师通过示例，讲解元、角、分的加减法计算方法。
作业设计：1. 学生回家后，进行元、角、分的计算练习。
第四章：元、角、分的应用教学目标：1. 让学生能够运用元、角、分的知识解决实际问题。
教学内容：1. 元、角、分在日常生活中的应用。
2. 培养学生合理消费、节约资源的理念。
教学活动：1. 教师通过实例，讲解元、角、分在日常生活中的应用。
2. 学生进行小组讨论，分享自己家庭生活中的节约经验。
作业设计：第五章：元、角、分的综合练习教学目标：1. 让学生巩固元、角、分的知识。
2. 提高学生的实际应用能力。
教学内容：1. 元、角、分的综合计算练习。
2. 元、角、分在实际购物中的应用练习。
教学活动：1. 教师出示综合计算题目，学生独立完成。
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《认识小面值人民币》教学设计
铜仁市印江自治县峨岭镇第五小学：王芳芳
【教学内容】
人教版小学数学课本第一册第52—54页的例题和第55页上的“做一做”，练习十三的第1—3题，第1课时。
【教学目标】
知识与技能：
1、通过学习，使学生认识人民币，能准确识别1元及1元以下的小面值的人民币；
2、通过对人民币的分类，及换钱活动，的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
过程与方法：
经历人民币分类，换钱活动，购物活动，初步体会人民币在生活商品交换中的功能和作用。
情感态度与价值观：
感受数学与生活的密切联系，以及人民币在生活中广泛使用，使学生受到爱护人民币和节约用钱的思想教育。
【教具、学具准备】
各种币值的人民币若干、模拟纸币若干
【教学过程】
一、情景创设：
播放儿歌《一分钱》，师生共唱。
共鸣：我们买东西要花钱，钱就是人民币。
歌中的一分钱很少、很小，可它却是我国的人民币大家族中的一员，就像小朋友们是家庭的一员那样，对我们的
生活可重要了，小朋友们要爱护它。
可是才能怎样做到爱护人民币呢，请聪明的小朋友们想一想，请把你好办法告诉身边的同学？
组织小组讨论，引导学生说出：不能在人民币上乱写、乱画、乱折，也不能乱花钱，要从小养成节约用钱的习惯。
人民币在我们的生活中都有哪些作用呢？
学生交流，只要学生说到有关人民币的知识，教师都应给与鼓励。
同学们了解的知识可真不少，但这还是远远不够的。
今天，我们就一起来了解更多有关我国人民币的知识。
（板书：认识小面值人民币）
二、学习新课
师：请小朋友拿出自己带来的人民币，分一分类，说一说你是怎样分的。
学生小组操作（可以分成硬币和纸币；也可以分成分币、角币和元币。
按照学生的回答电脑演示，将同一类人民币放在一起。
）
1、教学例1，认识“分”币。
师：结合学生的第一种分法，出示1分、2分、5分硬币各一枚，提问：
谁来告诉大家，你是怎样区分它们的。
（学生回答，电脑演示每枚硬币正反面图案。
）
师适时指出：分是人民币的单位。
以换钱的方式，使学生了解这几种分币间的关系。
小结：通过电脑动画演示得出结论：1个2分可以换2个1分，1个5分可以换5个1分。
2、教学例2，认识“角”币。
让学生拿出10分，并说说自己的拿法。
（有的同学拿了10个1分，有的拿了2个5分，有的拿了5个2分。
）
说明：10分就是1角，10分可以换成一枚1角硬币，也可以换成一张1角纸币
（电脑演示）。
教师板书：1角=10分
角币除了有1角外，还有哪些？你怎样区分2角、5角？5角硬币你认识吗？它与5分硬币有什么不同？（电脑出示各种角币图案。
）指出：“角”也是人民币的单位。
学生独立完成教科书第53页例2的填空，了解角币之间的关系，然后请同桌同学互相兑币。
3、教学例3、认识“元”币
让学生拿出10角，同桌比一比，谁的拿法多。
电脑出示元币的图案。
板书：1元=10角告诉学生“元”同样是人民币的单位。
三、巩固练习
1、做一做。
2、拿出指定的钱数，看谁拿的对、拿的快，看谁的方法最简便。
3、独立完成练习第1、2题。
四、拓展活动
电脑演示小小商店的商品及其价格，学生选出最佳、最合理的方案，并对学生进行节约用钱，珍惜爸爸妈妈劳动成果的教育。
为什么人民币中没有以3、4、6、7、8、9作数的钱呢？了解纸币两面各是什么图案
附：【板书设计】
认识人民币
----元、角、分
10分=1角
10角=1元。