阶梯支架图纸
支架零件的机械加工工艺规程与装备设计(doc 17页)
支架零件的机械加工工艺规程与装备设计(doc 17页)题目：支架零件的机械加工工艺规程及工艺装备设计（Φ25mmΦ22mm阶梯孔和8XΦ8mm孔钻孔及相关工艺）一、设计题目(学生空出，由指导教师填写)支架零件的机械加工工艺规程及工艺装备设计（Φ25mmΦ22mm 阶梯孔和8XΦ8mm孔钻孔及相关工艺）此套设计有全套CAD图和卡片，有意者请联系我索取522192623@二、原始资料(1)被加工零件的零件图1张(2) 生产类型:中批或大批大量生产三、上交材料(1)被加工工件的零件图1张(2)毛坯图1张(3) 机械加工工艺过程综合卡片(参附表1) 1张(4) 与所设计夹具对应那道工序的工序卡片1张(4)夹具装配图1张(5)夹具体零件图1张(6)课程设计说明书(5000～8000字) 1份四、四、进度安排(参考)(1)熟悉零件,画零件图2天(2) 选择工艺方案,确定工艺路线,填写工艺过程综合卡片5天(3) 工艺装备设计(画夹具装配图及夹具体图) 9天(4)编写说明书3天(5)准备及答辩2天五、指导教师评语成绩：指导教师日期摘要笔者对机械图学书166页的支架三视图进行工艺分析，确定下端面为工序基准。
在确定铸造材料的同时，查阅相关资料，主要是课程设计指导书和机械设计手册等。
在用CAXA画出零件图的基础上，完成对毛坯图的绘制，相关形位公差和粗糙度加以补充。
在李老师的指导下完成了加工工艺过程卡片和加工工序卡片。
并由指导书上钩形压板的启发设计了一套支架的专用夹具。
在笔者设计的专用夹具上可以进行钻两种孔的工艺加工。
AbstractThe author analysis the book that call on “mechanical graphics”. In 166 page author find the three view analysis. Facing on the next benchmark for the process. In determining the casting material at the same time, access to relevant information, mainly to guide curriculum design books and manuals, such as mechanical design. Painted parts with CAXA electronic chart on the basis of the rough to complete the mapping, the relevant geometric tolerance and roughness to be added . Under the guidance of Ms.Li, author completed the process of card processing and card processing. Guide books by the inspired hook plate has designed a special fixture stent. Author design in a special fixture which can drill two kinds of holes for processing.1.零件的工艺分析1.1设计对象该设计对象是笔者自己找《机械图学》书166页的一个支架零件。
脑血管介入手术器材介绍
硬度 抗折性
第一弯曲的 良好弹性
柔软的头端
可操作性 扭矩控制
支架stent
• 支架的用途：
1、支撑、维持血管管腔形态 2、支撑兼隔绝（覆膜支架、密网、多裸支架） 3、支撑兼辅助填充 4、支撑兼抓取（Solitaire）
取栓支架Solitaire
镍钛支架
支架stent
自膨支架
导丝腔
球扩支架
根据设计
血管支架的直径应比置入部位的正常管径大10%或 1mm左右。这样可使支架以其良好的径向扩张力来有效 地保持管腔的通畅。支架的长度应以跨越病变两端各1cm 为宜，如病变段较长，需多枚支架置入时，相邻的2枚支 架应重叠0.5-l.0cm。
Y阀套件
塑形针 Y阀
扭控器
三联三通板/压力泵
桡动脉压迫止血器
穿刺针needle
穿刺针needle
引导导丝
鞘管
• 鞘管的功能： 1、保护作用 2、定位固定 3、输送治疗药物及装置 4、参与治疗及监测
• 鞘的分类： 1、标准短鞘：10~12cm 按适用部位分为桡动脉鞘、股动 脉鞘 2、长鞘：30~100cm 按功能分为翻山鞘、输送鞘、血栓 抽吸鞘 3、超短鞘：3~5cm 通常用于血透通路 4、规格：4F/5F/6F/7F/8F/10F/12F/14F~内径
“Open cell” ： ① 覆盖少 ② 更多柔顺性 ③ 更好的分支接近能力
特 点
“Close cell”: ① 更多覆盖
支撑力/柔顺性 操控性
核芯直径
核芯锥体
核芯材质
头端类型 涂层
护套
跟踪性/光滑性
导丝分类
• 直径：0.035、0.038、0.014、0.018 • 长度：30cm/ 150cm/ 180cm/ 260cm/300cm • 远端形状：直型 J型 • 性能：普通钢丝导丝、超滑导丝、超硬导丝
常见脚手架分类、区分及特点分析
常见脚手架分类及区分1.0 碗扣式脚手架碗扣式脚手架是一种新型承插式钢管脚手架。
脚手架独创了带齿碗扣接头，具有拼拆迅速、省力，结构稳定可靠，配备完善，通用性强，承载力大，安全可靠，易于加工，不易丢失，便于管理，易于运输，应用广泛等特点，大步提高了工作效率。
曾数次获国际及国内的各种嘉奖，是建设部2000年以前十项重点推广新技术之一。
碗扣式脚手架优点：①多功能：能根据具体施工要求，组成不同组架尺寸、形状和承载能力的单、双排脚手架，支撑架，支撑柱，物料提升架，爬升脚手架，悬挑架等多种功能的施工装备。
也可用于搭设施工棚、料棚、灯塔等构筑物。
特别适合于搭设曲面脚手架和重载支撑架。
②功效：常用杆件中最长为3130MM，重17.07KG。
整架拼拆速度比常规快3～5倍，拼拆快速省力，工人用一把铁锤即可完成全部作业，避免了螺栓操作带来的诸多不便；③通用性强：主构件均采用普通的扣件式钢管脚手架之钢管，可用扣件同普通钢管连接，通用性强。
④承载力大：立杆连接是同轴心承插，横杆同立杆靠碗扣接头连接，接头具有可靠的抗弯、抗剪、抗扭力学性能。
而且各杆件轴心线交于一点，节点在框架平面内，因此，结构稳固可靠，承载力大。
（整架承载力提高，约比同等情况的扣件式钢管脚手架提高15%以上，）⑤安全可靠：接头设计时，考虑到上碗扣螺旋摩擦力和自重力作用，使接头具有可靠的自锁能力。
作用于横杆上的荷载通过下碗扣传递给立杆，下碗扣具有很强的抗剪能力(最大为199KN)。
上碗扣即使没被压紧，横杆接头也不致脱出而造成事故。
同时配备有安全网支架，间横杆，脚手板，挡脚板，架梯。
挑粱．连墙撑等杆配件，使用安全可靠。
缺点：①横杆为几种尺寸的定型杆，立杆上碗扣节点按0.6M间距设置，使构架尺寸受限制②U形连接销易丢③价格较贵2.0 轮扣式脚手架轮扣（直插）式脚手架是一种具有自锁功能的直插式新型钢管脚手架，参照住房和城乡建设部颁发的《建筑施工承插型盘扣式钢管支架安全技术规程》JGJ231-2010标准生产，主要构件为立杆和横杆，盘扣节点结构合理，立杆轴向传力，使脚手架整体在三维空间结构强度高、整体稳定性好，并具有可靠的自锁功能，能有效提高脚手架的整体稳定强度和安全度，能更好的满足施工安全的需要。
支架式教学在数学课堂中的创意应用
©I心得共享支架式教学在数学课堂中的创意应用◎刘成黎支架式教学是建构主义教学理论下的产物，主要涉及三个方面的问题：第一是关于学习最佳期限；第二是教学需要走在发展前面；第三是“最近发展区”思想。
在数学课堂教学中引入支架式操作模式，主要是围绕“最近发展区”展开的，教师根据学生学力基础，帮助学生一起进行学习规划，为学生设置一些任务，促使学生顺利进入数学思维场域之中，通过自主探索发掘，形成系统性学习认知。
一、搭建支架，规划学生学习路线搭建背景支架、直观认知支架、情感认知支架等都属于支架设计形式，教师要根据教学实际需要，通过支架搭建为学生规划明晰的学习路线，形成丰富的学习主动力。
支架是一种直观性、外化性设计与规划，带有学习目标属性，教师不妨通过数学案例、数学任务、数学实验等形式展开布设，给学生规划清晰的操作路线。
数学支架形式众多，教师需要针对学科特征进行相关设计。
如多媒体课件的科学投放，可以给学生提供丰富直观的感知契机，媒体能够清晰地分解操作步骤，给学生提供学习样式，让学生学会举一反三。
在创设情感支架时，教师要在与学生互动时运用多种灵动学习形式进行调度，可以增强学生学习激情。
如学习人教版八年级数学上册《全等三角形》，教师先组织学生阅读教材内容，从大小不同图形中归结全等形的概念，进而得出全等三角形的概念。
为让学生明晰全等三角形的性质，教师给学生布设了训练任务：在纸上画出大小相等的两个三角形，用剪刀剪切下来，并进行拼接操作，看可以获得哪些图形，能够获得哪些启示。
学生按照教师布设进行操作，最终形成了共识：全等三角形的对应边、对应角相等。
二、启动支架，激活学生数学思维支架设计需要有充分的调査信息做基础，在支架启动时，教师还要注意运用多种激发手段，营造良好的学习氛围，以成功启动学生数学思维顺利进场。
媒体展示、实物投放、实地测量、生活案例列举、悬疑问题设置.都可以成功激活学生的学习思维，特别是阶梯性问题投放，可以引导学生自愿展开问题分析、问题解答，形成数学认知基础。
桥梁支架施工方案
桥梁支架施工方案（一）支架设计及布置本支架设计包括沪崇苏立交立柱脚手架、盖梁和箱梁的承重支架。
立柱截面有矩形和圆形两种，矩形四角设置R=15㎝圆弧倒角，圆形立柱的直径有3500㎜和900㎜两种，立柱形式有单柱和双柱两种。
盖梁为预应力砼结构，截面有五种形式。
箱梁为大跨径现浇连续预应力结构。
所有脚手架均采用满堂钢管支架形式，立杆、纵、横向水平杆全部采用Φ48×35㎜扣件式钢管，立柱采用搭接接长，承重支架采用WDJ碗扣式钢管支架。
布置原则：盖梁视为等载结构，支架均匀分布；箱梁在腹板上和横膈板位置加密，其余部位均匀布置。
所有立柱施工脚手架的立杆纵距 2.0m，横距 1.2m，横杆步距1.8m。
附：《盖梁统计及支架布置一览表》（二）地基加固处理1）立柱、盖梁①现场位于农田地带，需对承重支架范围内的地基进行加固处理。
具体的加固方法首先对场地进行平整，用压路机压实后铺设20cm道渣，再浇筑10cmC20混凝土面层，立柱，盖梁以及Π型梁的加固面积均为支架投影面积四周加宽1m。
②做好地基处理后的场地排水，在加固地基的四周设置临时边沟，纵坡不宜小于3‰。
③在浇筑砼地坪时，应确保地面的平整度，以保证钢管支架搭设的平整稳固。
2）箱梁现浇箱梁支架体系关键部位是桥下地基处理，桥梁施工范围内地基承载力应满足所承受的全部荷载，地基不发生沉陷现象。
桥宽范围内先清除表面杂草和废弃垃圾等，基底碾压合格后（密实度90%），做1层20cm厚 5%石灰土（密实度压至93%以上）（重型）和一层道渣垫层（厚15cm），个别软弱地段进行换填加固处理后填筑石灰土；最后浇注15cm厚C20素混凝土作为面层，在桥墩两侧各5米范围内灰土厚度为40cm、道渣厚度为15cm、混凝土厚度为20cm，顶面做好排水处理。
（具体的地基处理根据现场试验和实际情况最后确定，地基处理见下图。
）（三）立柱脚手架内力验算立柱脚手架立杆纵向距离（柱距）L=2m，立杆横向距离（排距）L=1.2m，横杆距离（步距）为1.8m，脚手架搭设最大高度H取18m，采用Φ48×3.5mm钢管，工作平台采用脚手板铺在纵向水平杆（工作平台的纵向水平杆间距0.4m，横向4根）上。
摩托车所有零部件中英文对照(最全)
GOODS DESCRIPTION fuel pipe Steering stem air cleaner with small kickstand Air cleaner, kick start EMBLEM, SPEEDOMETER Front brake cables odometer cables SPEEDOMETER CABLES clutch cables THROTTLE CABLES front hub rear hub Protector, front axle rear axle Protector, rear axle DUST COVER clip clip LADDER LADDER NUT, LADDER INNER SPOKES, FRONT WHEEL OUT SPOKES, FRONT WHEEL NIPPLE, SPOKES INNER SPOKES, REAR WHEEL OUT SPOKES, REAR WHEEL NIPPLE, SPOKES CHAIN SPROCKET CHAIN ADJUSTER rubber, footrest rubber Rear footrest Rubber, shock absorber Rubber, air cleaner Rubber, Torsion bar Rubber, rear fender top rubber, Side cover cushion,main stand Rubber, rear fender rubber,side cover rubber,lock set holder Rubber, headlight case Fixing rubber, air cleaner Rubber, chain case rubber front,fuel tank
盘扣式脚手架安全管理课件
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盘扣式脚手架简介
盘扣式脚手架是一种新型脚手架, 从欧洲引进,是继碗扣 式脚手架之后的升级换代产品。又称菊花盘式脚手架系统, 盘扣式脚手架系统, 因为该脚手架的基本原理是由德国 LAYHER（雷亚）公司发明, 也被业内人士称为“雷亚架”。圆 盘上一般开设8个孔, 立杆是在一定长度的钢管上每隔0.50m 焊接上一个圆盘, 横杆是在钢管两端焊接上带插销的插头制 成, 用这种新颖、美观的圆盘连接横杆。
±0.1mm。连接盘与立杆焊接固定时，连接盘盘心与立杆轴心的
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横杆: 两端焊有横杆铸头，用于与立杆圆盘相扣接，使得架体得以向外延伸。 插销外表面与水平杆和斜杆杆端口接头内表面吻合，插销铸钢、钢板热锻或钢板冲压制作的插 销厚度不应小于8mm，允许尺寸偏差应为±0.lmm。
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2. 结构少，搭建及拆卸方便，基本结构及专用部件，可使该系统能适应用于各种 结构建筑物；只由立杆、横杆、斜拉杆三类构件组成，立杆、横杆和斜拉杆全部 在工厂内制成，一是最大限度地防止了传统脚手架活动零配件易丢失，易损坏的 问题，减少施工单位的经济损失；二是无任何活动锁紧件，最大限度地防止了传 统脚手架活动锁紧件造成的不安全隐患。
风险辨识及预控措施
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盘扣式钢管支架由立杆、水平 杆、斜杆、可调底座及可调托座等 构配件构成。立杆采用套管或连接 棒承插连接, 水平杆和斜杆采用杆 端扣接头卡入连接盘, 用楔形插销 快速连接, 形成结构几何不变体系 的钢管支架（简称速接架）, 根据 其用途可分为脚手架与模板支架两 类。
“支架式教学”在教学设计中的应用
摘要:支架式教学是以学生“现有发展区”为基础构建问题支架,引导学生在寻求问题答案的过程中,自主构建“最近发展区”和“潜在发展区”的能力与知识,该策略能够有效解决当前工科课程教学设计理论知识过于抽象的问题。
关键词:最近发展区;支架式教学;建构主义中图分类号:G 642.3文献标识码:A文章编号:1002-4107(2016)11-0045-02一、支架式教学的理论基础维果茨基提出的最近发展区理论重新分析人类发展、不断学习、知识传授之间的相互关联关系。
教师在开展教学活动之前,应该通过分析,掌握和预测学生的两个层面的发展水平,在掌握学生目前所具备的发展水平的同时,要对学生在学习之后可能达到的发展水平有一定的预判,可以用“最近发展区”这一描述空间来确定学生的发展水平。
在最近发展区理论的启发下,教学活动中涌现出一系列令人耳目一新的教学模式,比如支架式教学、交互式教学、认知学徒教学、情境式教学等等[1]。
从教学策略的角度,“支架式教学”是根据建构主义基本思想开发出来的一种比较成熟的教学模式,这种策略的设计关键在于把复杂的学习任务加以分解,建立问题支架,并要求这种支架要按照学生的“最近发展区”来设计,把学习者的认知内容和水平逐步引向深入,从而不断地把学生从一个认知水平提上另一个更高的认知水平[2]。
从教学理念的角度,支架式教学是对教学过程、师生角色关系的一种定义和设计,教学中的师生关系与地位随着学生能力的成长而不断变化。
二、对应用型课程教学设计的反思维果茨基认为,教学活动与学生能力发展是相互依赖的,但绝不是同一过程,在教学活动与学生发展间存在着多元复杂的关系。
只有当教学活动走在学生发展前面时,这种教学活动才会行之有效[3],教学活动要依赖学生成熟的发展程度,学生能否发展取决于教学能否激发、启动那些正待成熟的心理机能———“最近发展区”。
我们用这一理论来反思一下当前高等教育中存在的困惑和困难。
传统教学中,一方面在教学策略和教学内容设计上往往注重理论讲解,知识原理与解决实际问题的耦合度不高,实验项目一般是对相应技术单元的验证性实验,知识考核主要是对抽象原理知识的考核;教学设计中知识原理与现实问题的引导性关联设计较少,多数学生无法独立把学习到的知识应用于生产实践中。