如何引导学生学好初中化学新教材
怎样才能学好初中化学
怎样才能学好初中化学学好初中化学的几个小窍门初中化学学习要讲究技巧和方法，在学习过程中要注重实验，重视测验，记住化学方程式，下面就针对这几个方面整理了学好初中化学的几个小窍门，请参考。
一、注重实验化学是一门以实验为基础的学科，实验不仅可以激发我们的学习兴趣，而且对于我们形成化学概念、训练实验技能、培养观察和动手能力、提高思维和解决实际问题的能力都是非常重要的。
尤其近年来，关于化学实验的试题在中考中的比例有所上升，难度也在逐步加大，对学生有了更高的要求。
因此在平时的学习中要充分重视实验，争取多动手做实验二、进行测验即对自己所学的课程、知识定个自测计划，然后按时执行。
从时间上可以分为当日测、周日测两种。
①当日测：晚上睡觉前，把当天所学的知识择其要点复述一下，如果条件不允许，默写提纲或干脆默想也行。
②周日测：星期天休息，可将一周来所学课程的内容变换角度提出问题，写出来测验自己，三、记住化学方程式化学方程式是每一次考试的重中之重。
你可以去分析你所经历的所有考试，你会发现，在你不会做的题目中，有60%以上是因为化学方程式不会写造成的。
特别是化学的计算题，更是与化学方程式息息相关。
因此，可以断言：只会写化学方程式，可能得不到高分，但是能准确书写方程式，肯定不会及格。
在某中意义上可以说：差生与优秀生的本质区别可能就是几个化学方程式。
学好化学需要“四步走”一、预习预习时要注意全面地预习一节教材，把握一节书的整体内容，在头脑中形成一个初步整体印象，初步了解将要学习课程的基本内容和思路，巩固原有的相关知识和概念。
这样还可以提高自己的学习主动性，提高自己对初三化学的兴趣。
二、听讲在学习初三化学时一定要注意听讲，在听讲是要做到以下几点：1、集中注意力：能不能集中注意力认真听讲，是决定学习效率的关键。
2、应勤于思考：仅仅把初三化学的学习重点放倒听上是不对的。
在学习时不仅要听，还要积极思考、学会思考。
这样学习效果可以实现质的飞跃。
初中化学学习方法大全
初中化学学习方法大全
初中化学是一门非常重要的科学课程，它涉及到了物质的组成、性质和变化等方面的知识。
以下是一些初中化学学习方法的推荐，希望能帮助到你。
一、理论学习篇
1.制定学习计划：化学知识点较多，制定一个合理的学习计划可以帮助你有条不紊地学习和复习。
2.系统学习：根据教材的顺序来学习化学知识，逐步深入。
可以先了解基本概念，然后逐渐学习相关实验和原理，再进行知识的拓展和延伸。
3.注重基础知识：化学是一门建立在基础概念和原理上的学科，因此要注重对基础知识的理解和掌握，如质量、体积、密度、物质的分子和离子等等。
5.多图文结合：化学的学习需要理解一些抽象的概念和过程，所以在学习过程中多使用图表、图片、示意图等辅助材料，帮助理解和记忆。
6.制作记忆卡片：将知识点写在卡片上，背面写上相关的解释、例子或实验方法等，每天复习几张卡片，有助于记忆。
7.理论学习与实验结合：化学知识的学习需要理论与实验相结合，理论的基础上可以进行一些简单的化学实验，加深对化学原理的理解。
二、实践学习篇
1.多做实验：化学是一门实践性很强的学科，多做实验有助于加深对化学原理和实验方法的理解。
在学校实验课上认真观察和记录实验现象，并注意实验过程中的安全。
2.实验总结与归纳：每完成一个实验后，总结实验的目的、过程和结果，归纳实验中所涉及的化学原理和注意事项。
3.参观化学实验室：如果有机会，可以参观化学实验室，了解化学实验的工作流程和安全措施，增加对化学的实际应用的了解和兴趣。
初中化学全面提升教案
初中化学全面提升教案
主题：初中化学知识全面提升
目标：通过本课程的学习，学生能够掌握化学科学基础知识，理解化学时事新闻，提升化学实验技能，培养化学实践能力。
一、基础知识部分
1. 确定本课程的教学重点，包括化学元素周期表、常见反应方程式、化学键结构等基础知识点。
2. 进行基础知识讲解，通过示例展示如何应用这些知识点。
3. 组织学生进行相应练习和作业，加深对基础知识的理解和掌握。
二、时事新闻部分
1. 选择有关化学领域的热点新闻，进行简要介绍和讨论。
2. 引导学生从新闻中理解科学知识，培养学生从化学角度分析问题的能力。
3. 鼓励学生进行相关资料查找和独立思考，提升对化学领域的关注和认知。
三、实验技能部分
1. 设计实验课程，包括基础操作技能练习和实验项目探究。
2. 指导学生进行实验操作，培养实验技能和实践能力。
3. 分析实验结果，讨论实验中可能出现的问题和解决方案。
四、实践能力部分
1. 组织学生进行化学实践活动，包括实验项目设计、操作实施和结果分析。
2. 引导学生思考化学实践活动的意义和价值，培养解决实际问题的能力。
3. 鼓励学生独立探索化学领域，积极参与化学科普宣传和推广活动。
五、总结和评价
1. 教师对学生学习情况进行总结和评价，包括基础知识的掌握情况、时事新闻的理解和实验技能的提升。
2. 学生针对本课程进行自我评价，总结学习收获和不足之处，为提高化学知识水平制定下一步学习计划。
3. 教师和学生共同探讨未来学习目标和努力方向，促进学生的全面发展和成长。
2024年初中化学教学计划三篇
2024年初中化学教学计划三篇初中化学教学计划篇1一、学生基本情况分析：化学是一门初三刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导，以期在毕业考试中取得好的成绩。
由于怀孕的原因本学期只担任初三（15）班的化学教学任务，本班是一个普通班。
大部分学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。
因此要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。
二、教学任务本学期讲授人教版教材——《化学》（九年级上册）及下册第八单元。
三、具体措施：（一）、建立新的教学理念思想是行动的先导，观念是行动的灵魂。
伴随新课改的进行，尝试转变观念，不断学习新的教学理念，用全新的教学理念，来充实自己，丰富自己，努力使自己树立正确的教学观、学生观、人才观、课程观、发展观，从更深地层次上理解教学。
其次，努力与学生之间建立全新的师生关系。
俗话说：教学相长。
在教学中把学生当成自己的伙伴，与他们相互交流，相互沟通，帮助他们学习，同时丰富自己的教学内容，求得新的发现，实现教学相长，与学生共同发展。
再次，为适应全新的教学理念，不断学习各方面知识，如学习专业知识，学习当今科学热点知识，学习电脑等等。
现在必须成为学习型教师，才能适应教学发展的需求。
（二）、提高教学质量1、要提高教学质量，关键是上好课。
俗话说“凡事予则立，不予则废”，为了上好课，我准备在以下方面作出努力：⑴课前准备：备好课。
①课前，教师不但要把握新课程标准的理念，还要认真解读化学新课标，然后认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的水平，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③ 考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况。
①、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习化学的兴趣。
人教版初中化学新教材教案
人教版初中化学新教材教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于化学的学习计划
关于化学的学习计划关于化学的学习计划1进入初三年级，要开始接触一门新的学科--化学。
这门学科分上下两册，一共12个单元。
上学期学7个单元，下学期学5个单元。
前七个单元内容比较简单，主要是培养孩子的兴趣和讲解一些化学基础知识。
后五个单元才是学习的重难点，涉及到溶液及酸碱盐的应用。
初三的化学对于学生来说它其实是刚刚接触的一门学科，有一些人可能是想从现在如何去学，然后可以得到什么样的成绩。
但是我个人认为最好不要这样，因为一门新的学科得以兴趣为主。
其实所有的人，我们都应该有这样一个常识，我们如果对于某一件事情比较感兴趣的话，我们才会花精力去看，我们花精力去做这件事情的时候，我想我们才有可能把这件事情给做好，然后这其实就相当于我们在，我不知道用什么样语言去形容，好象你越放松，保持一个平常心，然后往往就会达到你所意想不到的一种结果。
对于初三的学生来说，我们的暑期千万记着不需要把整个知识点从头到尾认认真真的梳理一遍，把每一个知识点都弄不懂，我觉得不必要这样，主要是让他了解，了解我们初三化学，我们学习什么东西，我们研究什么东西，我们初三化学用什么方式去研究它，看看我们初三的化学跟我们的日常生活有着哪些紧密的联系，我们去看一看我们的初三化学，可以给我们解决日常生活当中的哪些问题，让他们首先对这门学科产生兴趣，然后学科产生兴趣了，当他愿意用精力或者在这个学科当中花功夫的时候，我们可以在接下来的课程当中，比如说秋季课程或者说在我们一些总的复习课程当中我们具体的来看每一个知识点都有那些具体的内容，哪些考点应该考哪些内容，我觉得这样的话可能会做到一种事半功倍的`效果。
根据历年的经验，这门学科的新知识要在短短半年多时间内学完，中考前的总复习只有两个月左右，紧接着就是带着它走进中考考场。
而在这一年的备考中，我们还要腾出时间来学习其他科目的新知识、处理大大小小的考试，因此如何在“时间紧、任务重”的背景下学习这门学科就是这篇文章要跟大家分享的主题。
初三化学学科教学计划3篇
初三化学学科教学方案3篇初三化学学科教学方案1本学期初三化学新课程方案在3月27日之前结束，其余时间接下来将转入复习，复习将占据本学期大局部时间，约为三个月，现制定如下教学方案：一、研究化学教学大纲，不断完善自己的化学教学和复习的指导思想。
1、立足教材，不超出教学大纲，注意紧扣课本。
回到课本，并非简单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。
对课本内容引申、扩展。
加强纵横联系；对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度训练和探究，以求全面深化和提高。
2、立足双基。
重视根本概念、根本技能的复习。
对一些重要概念、知识点作专题讲解，反复运用，个别催促，以加深理解。
3、提高做题能力。
复习要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性、批评性和科学性、严整性，逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识或技能的解题能力。
4．分类教学和指导。
学生存在智力开展和解题能力上差异。
对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪明才智。
中等生那么要求跟上复习进度，在训练中提高能力，对学习有困难的学生建立学生档案，实行逐个辅导，查漏补缺。
二、复习的具体做法。
1、循序渐进。
学习是一个由低到高，由浅到深，由片面到全面的过程。
我认为，第一阶段的全面复习必不可少，而且不能片面盲目的赶时间、仅仅使一些知识停留于走马观花的过程和状态中。
初三化学知识的一个特点是：内容广泛，且分散渗透。
总复习就要把分散的知识集中起来，以线网或图表形式把它们联系起来，从中找出规律性的东西。
2、讲练结合，专题讲解，加强训练。
全面复习的根底上抓住重要内容进行专题训练。
尤其是有一定难度，有一定代表性的内容更要加强，提高学生思维的灵活性、严谨性和适应性。
3、进行题型分析，掌握解题规律。
不管什么题型都有各自的规律，掌握了这些规律对解题是有很大帮助的。
我们反对题海战术，但多种题型的训练却是必要的。
教师必须在阅读多种资料的根底上，整理出适量题目给学生练。
教师进行题型分析，既使学生掌握解各类题方法，又能对各种知识再重新复习一次，这种做法很受学生欢送。
提高初中化学教学效果的措施
提高初中化学教学效果的措施提高初中化学教学效果的措施：
1. 注重实践教学：通过实验让学生亲自动手操作，提高他们对化学知识的理解和记忆。
2. 制定多媒体教学计划：利用多媒体技术，展示化学实验过程和化学反应原理，激发学生学习兴趣。
3. 调整教学方法：采用多种方式教学，如讲解、讨论、小组合作学习等，促进学生思维的开阔和深入。
4. 激发学生学习积极性：设置有趣的化学问题和挑战，引导学生积极参与课堂讨论和互动，提高学习主动性。
5. 鼓励学生参与实验设计：让学生自主选择实验方案并设计实验过程，培养他们的实验能力和创新思维。
6. 定期进行化学知识检测：通过定期测试和考试评估学生的学习效果，及时发现问题并进行针对性辅导。
7. 营造轻松和谐的学习氛围：通过活动、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识，增强学习的趣味性。
通过以上措施，可以有效提高初中化学教学的效果，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。
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如何引导学生学好初中化学新教材
作者：杨法国
来源：《速读·中旬》2014年第04期
随着教育改革的不断深入，初中化学新课程早已走进学校、走入课堂。
纵观新教材，给人以面目一新的感觉。
尤其是化学教材，更突出以学生为本及与社会实践相结合的教育理念，它带给我们的视野开阔了，留给学生的空间增大了，让学生的体验欢乐了。
一、新教材为教师提供了创新的空间
以往的教材编制得比较细微具体，把教师教什么、怎样教、学生做什么都规定的非常详细，注重知识的学习，忽视能力的培养；例如：以往在实验活动中，教材把实验划分为“演示实验”、“学生实验”、“随堂实验”、“实验习题”等，而新教材是粗线条的，没有硬性划分，这样为教师提供了创新的空间。
在教学过程中使用什么样的教学策略和手段，新教材只是给出建议。
教学情景设计、教师和学生活动的设计等，新教材按一定的逻辑关系用分栏的形式作出提示；各章的复习内容和方法，新教材用问题的形式提供线索，建议学生自己整理。
同时，新教材在练习、作业量和难度的控制上，面向全体学生，教师可以根据不同学生的实际水平，设计其他练习予以补充或更换。
新教材的精心选编，架起了教师通往素质教育、体现创新的一座桥梁。
二、新教材为学生的发展提供了创新的空间
新教材在为对学生学业和人格发展的全面评价做出建议时，留有创新的空间。
新教材在学习结果的描述上没有全部给出结论，而是让学生通过观察、实验、调查、思考，得出答案，避免学生养成死记硬背的坏习惯，让学生把注意力放在应用知识解释说明生活和实验现象上，独立地学习实验探究。
例如：在学习《使用燃料对环境的影响》一课时，上课前我设计了以下的思考题：1.酸雨是怎样形成的？2.调查当地酸雨对环境破坏状况，应采取怎样的防止和保护措施。
3.上网搜集有关酸雨的资料。
上课时，检查学生调查、上网搜集的结果，接着让学生做酸雨危害的模拟实验：向充满二氧化硫的集气瓶中加少量水，分别将植物叶子、镁条或锌粒、大理石等物质放人上述液体中，观察现象。
学生通过调查、上网和上述实验，认识了酸雨的危害，学会了探究的方法。
三、新教材从书本走向生活。
内容更贴近生活
教育的本意是面向生活的，所谓学习，就是学会生活，学会做人，离开了生活，学习就成了无源之水，无本之木。
长期以来，传统教育观念是：学习就是读书，提高能力就是会解难题，对教师来说，“教学”就是把书本上的内容讲给学生听；对学生来说，读书就是读课本，能力的提高就是学会解难题。
可以看出，传统的教育把学生固定在“书本世界”里，把教育与人的“生活世界”分离开来，使教育在“生活世界”的失落中艰难前进，不能为学生建立起教育全部的生活意义和生活价值。
（一）新教材注重从生活实际中引入课题
新教材注重从生活实际中引入课题，生活是课题资源，生活是最好的教育。
新教材编入了与生活、生产和科学技术实际联系密切的内容。
如空气和水、燃烧和灭火、化石燃料和新能源、金属材料和金属资源保护，化学与生活等。
在具体内容中编入了如何防止空气和水体污染、如何灭火、如何防护钢铁锈蚀等解决实际问题的课题，使学生通过化学学习，能够初步解决一些与现代社会有关的实际问题，能从切身感受中体验化学与人类社会的密切关系，从而建立起正确的化学学习价值观。
（二）新教材注重从学生生活经验出发
新教材注重从学生生活经验出发。
有位教育家曾经说过：任何有效的教学都始于对学生已有经验的充分挖掘和利用。
知识来源于生活，又用于解决生活实际问题。
新教材编入了怎样正确使用煤气炉具，用铁锅烧菜更好等生活中经常碰到却并不太注意的问题，让学生真真切切在感受到化学的实用性，化学就在我们身边；要学好化学，就一定要关注生活。
四、新教材从以教师为主走向以学生为主
传统的教学活动，认为只要教师教得好学生自然会学得好。
因而整个教学过程中只有教师“教”的自由.，而没有学生“学”的自由、一切教学活动都是从教师主观愿望出：发，“我讲你听、我写你记、我问你答”，“我要你怎么学，你就得怎么学”，教师牵着学生走，学生围着教师转。
长此以往，学生习惯被动学习，学习的主动性渐渐丧失。
这显然不利于学生的潜能开发和身心发展。
初中化学新教材改变了以教师为主的教学倾向，按照学生的心理发展规律建立起了有利于学生自主探究和创新的教材模式，体现学生身心发展特点，让“教本”变成“学本”，变简单传播为互动的教学，如化学反应中的能量探究、物质的制取和性质探究、元素质量计算的探究等等。
改变了以往以教师讲解为主的传统，使从教师带着知识走向学生转变到教师带着学生走向知识，从教师带着问题提问学生转变到让学生发现问题、提出问题，进而探究问题、解决问题。
有人说，教师的教学好比“修桥”，目的是为了“过河”，离开了“过河”这一目的，“修桥”也就失去了意义，至于如何“过河”，应该放手让学生去摸索，去探究，而教师不必把学生都一一背过河去。
常言说得好：授人以鱼，只供一餐之需；授人以渔，终生受用无穷。
“师者，传道授业解惑也”，教师在教学活动中有着不可替代的地位和作用，一方面，教师是教学计划的设计者、实施者和组织者；另一方面，教师又是教学实践的参与者、合作者和引导者。
如何使学生的主体性增强，需要教师的培养、诱导和训练。
教师的主导性发挥得越好，学生的主体性增强得越快，二者是互动的关系，也是因果的关系。