人教初中生物七下《第4单元 第4章 第1节 流动的组织──血液》word教案 (4)
人教版生物七下4.4.1《流动的组织-血液》教案设计
流动的组织——血液新课引入（2-3分钟）一、导入利用一张献血车的图片让同学们知道献血的事情，并了解人体大量失血是需要及时输血，否则就会死亡。
从而提出问题，让同学们带着问题进行学习：为什么失血过多会导致死亡?对失血多的病人，为什么要及时输血而不是输液?为什么通过化验血液能在一定程度上检查健康状况或诊断疾病?回答献血车的作用，知道及时输血能救人性命。
新课教学教师演示任务一：完成探究一（5-8分钟）任务二：研究血浆的成分及功能（5分钟）一、分组讨论：分析下面的资料 (P51)1．将一定量的人的血液放入装有抗凝剂的试管中，用离心机离心或者静置一段时间后，可以观察到血液有明显的分层现象(见右图)。
2．人们到医院看病时，有时需要作血常规化验。
病人血液成分的变化，可以作为对疾病作出诊断的参考。
请阅读下面的血常规化验单，重点看“项目”和“测定值”这两栏。
探究讨论一:1、含有抗凝剂的血液，离心或者静置一段时间后，为什么会出现分层的现象?分成了几层?2、综合上面的资料，你认为血液可能是由哪几部分组成的?常规化验单上所列的血液成分，应分别位于哪一层?3、为什么把血液称做“流动的组织” ?(学生认真看书，小组讨论，写下结果，教师指导)学生展示讨论成果总结：血液的组成(二、血浆的成分及功能1、性质：血浆是一种溶有多种物质的液体，略呈淡黄色。
2、成分：（1）含水分约90％（2）细胞所需的养分，主要是葡萄糖、氨基酸、脂肪酸和无机盐等约占3％（3）蛋白质，简称血浆蛋白约占7％。
还含有细胞代谢废物，如尿素和尿酸等含氮废物3、功能：运载血细胞，运输养料和废物等。
三、显微镜下的人血涂片（教师利用课件展示显微镜下的人血涂片涂片，1、分析资料，讨论血液分层的原因、知道血液中的物质。
（讨论、展示、点评）2、教师实时点拨5、分组讨论问题。
（讨论、展示、点评）任务三：看书完成问题（5分钟）任务四：听血细胞的自述完成表格（6-8分钟）当堂检测（5-6分钟）便于同学们观察）请同学们快速阅读教材P53-54，结合前期的观察的显微镜下的人血涂片涂片，探究血细胞的特点和作用？（课件展示讨论题）讨论：1、血细胞的组成？（课件展示）血细胞的组成：红细胞、白细胞、血小板2、血液中数量最多的是哪种细胞？（课件展示）红细胞数量最多3、你是怎样区分红细胞和白细胞的？（课件展示）红细胞的形态：两面向内凹的圆饼状，体积小，无细胞核。
【人教版七年级生物下册教案】4.4.1流动的组织—血液
4.4.1流动的组织—血液教学目标【知识与能力】描述血液的成分和主要功能；。
【过程与方法】使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
【情感态度价值观】正确理解血液的成分和功能，为输血和义务献血树立科学的观念。
教学重难点【教学重点】描述血液的成分和主要功能【教学难点】使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
课前准备课件、显微镜、人血永久涂片等。
教学过程情境导入繁忙的运输线，穿梭的陆路运输，航运、航空运输，保障了人员往来的需求，同时也为不同地区货物的往来提供了便利。
人员、货物的往来运输，有赖于运输线的正常有序的运转。
讲授新课师：现实生活中需要交通运输，满足人员及货物往来的需要。
人体作为一个统一的生命体，是否也需要有这样的运输线来完成人体内物质的运输呢？生：需要。
师：如何推断在人体内存在这样的运输线呢？生：人属于生物，生物在生活过程中需要营养，同时还需要排出废物。
如果没有正常的运输，营养物质的进入和废物的排出就不能完成。
生：前面我们学习了人体的消化和吸收，吸收的营养物质在消化道被吸收后，只有通过运输系统转运走，送到身体其他部位。
生：在学习人体结构层次时，知道人体内有八大系统，其中的循环系统就是负责人体内物质运输的。
师：很好！同学们能够运用已有的生物学知识，进行合理的推断，形成新认识。
在人体内确实存在着这样的运输线——循环系统，其中的血液循环担负着人体内主要的物质运输任务。
历史上，人类对血液循环的认识还是经历了一定波折的。
生：资料介绍，关于血液循环理论的创始人威廉•哈维及血液循环理论。
生：人类对血液的认识，原始的血液观：血液即是生命也是死亡。
师：人类历史上对血液的认识也是经历了由恐惧、崇拜到现代医学全面客观地认识血液的过程。
历史上人们在崇拜蕴藏着生命的血液的同时，更惧怕血液中所包含着的“死”的阴影，是由于对血液缺乏科学全面的认识。
今天，我们一起来认识在人体内物质运输过程中起着重要作用的血液。
初中生物七年级下册4-4-1 流动的组织——血液(教学设计)
第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第一节流动的组织——血液【教学目标】1、知识与技能①结合生活经验和观察分析，描述血液成分和各自的主要功能②观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞2、过程与方法解读血常规化验单，了解贫血、化脓以及伤口血液逐渐凝固等相关知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力3、情感态度与价值观使同学们形成正常的血液观，激发学生学生探索知识的奥秘【教学重点、难点】1、重点：血液的成分及各自的主要功能2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力3、难点突破：通过解读血常规化验单，研究病人的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。
【教学方法】实验法,讨论分析法,讲授法【课前准备】1、血常规化验单.2、人血永久涂片.3、课件PPT流动的组织——血液.【教学设计思路】创设问题情景引入新课——观察演示实验和解读血液常规化验单了解血液成分――根据血浆成分推断血浆功能――列表归纳血细胞的种类、结构及区别方法——归纳总结血液的作用【教学过程】一、创设情境，导入课题我们都知道，长江、黄河养育了亿万中华儿女，同样，在我们体内也有一条生命之河，那就是血液，它像小河一样不停流动。
它能及时将养料运输给细胞，又能及时运走体内的废物，这条运输线就是遍布全身各处的血管。
血管里流动着血液。
那么，血液有哪些成分组成？各成分又有何功能呢？这就是我们本节课要学的内容，流动的组织——血液。
二．合作探究，解决问题（1）探索血液的组成师：出示经抗凝处理并出现分层现象的血液，提供收集的血液常规化验单，组织学生分组讨论。
讨论问题1.含有抗凝剂的血液，离心或静置一段时间后，为什么会出现分层现象，分成了几层？2.综合上述材料，常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层位？总结：血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。
设疑：我们今天的课题是流动的组织——血液，让同学回忆我们上学期学的人体的四种组织，引导学生回答血液是结缔组织，具有运输功能，因为血液可以流动，所以血液称为“流动的组织”。
人教版七年级生物下册第四单元4.4.1流动的组织——血液_教学设计
《流动的组织—血液》教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、描述血液的组成成分和主要功能。
2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
（二）能力目标：1、尝试解读血常规化验的主要数据，提高思维能力，分析和解决问题的能力。
2、对三种血细胞功能的了解，学会运用知识，描述贫血、炎症、血流不止的现象及原因。
（三）情感态度价值目标：1、通过对血液成分及各部分功能的认识，体验血液对生命的重要作用。
2、培养学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。
二、教学重点和难点（一）教学重点血液的组成成分和主要功能。
（二）教学难点1、显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。
2、用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力。
三、教具准备（一）教师把血细胞微课视频挂在智学网、希沃白板5课件、加入抗凝剂的血液样品、人血的永久涂片、显微镜、血常规化验单。
（二）学生预习教材相关知识，学习微课并完成相关作业，复习显微镜的使用。
四、教学过程教师：在前面我们学习了人体的营养和人体的呼吸的有关知识，现在我提问大家几个问题。
1.食物中的营养物质主要在什么部位被吸收？2.外界空气中的氧气是在人体什么部位被吸收？3.被人体吸收的营养物质和氧气是怎样运输到身体各处的呢？同时细胞产生的二氧化碳等废物又是怎么运走的呢？学生：思考，回答。
教师：其实，在我们的身体里，有着一个繁忙的运输系统，它们将来自消化道的营养物质，来自肺部的氧，迅速运往身体各处，同时将细胞产生的二氧化碳等废物及时运走。
这个运输系统就是遍布全身的大大小小的血管，血管里流动着血液。
好，请同学们翻开课本50页，今天我们一起来学习第四章第一节《流动的组织---血液》教师：提出问题：失血过多的病人如何抢救？输血还是输液？学生：输血，这都与血液的组成成分和功能有关。
教师：血液对我们人体非常重要，关于血液同学们都知道那些内容呢？学生：根据生活常识来说出有关血液的知识。
教师：同学们说的真不错，生活中很留意，我们知道了血液是咸的、有营养、有腥味、有血糖、有血细胞并且是红色的，那么为什么呢？大家想知道吧？请仔细看我手中的试管(出示血液分层现象演示实验及分层图)，在新鲜的血液里加入抗凝剂，静置一段时间后，可以观察到血液有明显的分层现象，现在请同学们仔细观察并思考：试管中的血液分几层？各是什么颜色？为什么会出现分层现象？学生：仔细观察、认真分析、得出结论：分成上下两层，两层中间还有一薄层白色物质。
人教版初中生物七年级下册第4单元第4章第1节流动的组织──血液word教案(3)
教学流程设计意图课题《7.1 流动的组织——血液》教案课时 1 课型新授教学目标知识技能情感态度价值观1．结合生活经验和实验观察，通过自主学习和教师点拨启发，描述三种血细胞的形态结构特点及作用2．解读血液常规化验单，了解贫血、化脓和伤口处血液逐渐凝固等相关知识，培养学生逐步养成理论联系实际的思维方法。
3．感知血液是体内物质运输的工具。
关注造血干细胞极其研究进展，对学生进行珍爱生命和关爱他人的情感、态度与价值观的教育。
重点1．重点：血液的成分和各自的主要功能2．难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力难点关键课程前准备教师：收集几份血常规化验单；学生：查阅有关血液方面的资料，尝试提出相关的问题教学手段：讲述、分组讨论、教学工具：图片等教学流程设计意图一、复习导新上节课我们用显微镜观察了红细胞和白细胞。
在显微镜下看到的红细胞最多。
那么就请一位同学来描述一下你看到的红细胞的形态二、新授一）、红细胞1．形态[讲解] 红细胞呈两面凹的圆饼状，成熟的红细胞没有细胞核，同时含有丰富的血红蛋白。
[设问] 血液为什么是红色的？2．血红蛋白[讲解] 因为红细胞富含血红蛋白，血红蛋白是一种含铁的蛋白质，呈红色，所以红细胞就呈红色了。
血红蛋白在氧气含量高的地方容易与氧结合，在氧气含量低的地方又容易与氧分离。
同学们想一想，血红蛋白的这一特性，使红细胞具有什么功能？3．介绍贫血的知识[设问] 再请同学们想一下，如果一个人的化验结果显示他的红细胞数量或血红蛋白的含量低于正常值，他可能得了什么病？健康会受到什么影响？[讲解] 关于缺铁性贫血和营养不良性贫血的预防及治疗方法回忆、思考联系生活实际，开展讨论，了解贫血的症状及治疗方法二）、白细胞1．形态、功能[设问] 在显微镜下看到的白细胞的形态是怎样的呢？[讲述] 白细胞有细胞核，比红细胞大，但数量少。
当病菌侵入人体内时，白细胞能穿过毛细血管壁，集中到病菌侵入的部位，将病菌包围、吞噬。
人教版七年级生物下册4.4.1流动的组织—血液优秀教学案例
1.通过观察血液样本和多媒体展示，培养学生运用感官和辅助工具获取生物学信息的能Байду номын сангаас。
2.利用小组合作制作血液循环模型，培养学生的团队协作能力和实践操作能力。
3.引导学生运用生物学知识解决实际问题，如设计合理的献血计划等，提高学生的应用能力。
4.培养学生运用科学思维方法分析问题、解决问题的能力，如通过讨论、探究等方式，深入理解血液循环的原理。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它不仅是教学活动的出发点和归宿，更是评价学生学习成果的标准。在制定教学目标时，我注重将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者紧密结合，力求在教学中实现学生的全面发展。通过本节课的教学，我希望学生能够不仅掌握血液的相关知识，更能培养他们的实践能力和科学素养，使他们能够在今后的学习和生活中，能够运用所学知识，做出明智的决策，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
2.组织学生进行互评和小组评价，让他们从不同角度获取反馈信息，提高他们的评价能力。
3.设计评价量表，对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面进行综合评价，了解他们的学习成果和进步。
4.根据评价结果，及时调整教学策略和方法，为下一步教学提供参考和依据。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张血液样本的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么特点和功能？”
人教版七年级生物下册4.4.1流动的组织—血液优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容为人教版七年级生物下册4.4.1流动的组织—血液。血液是人体的重要组成部分，它具有运输、防御和调节体温等功能。对于七年级的学生来说，他们已经学习了细胞、组织和器官等基本概念，但对于血液的结构和功能的理解还较为模糊。因此，本节课旨在通过一系列的教学活动，让学生深入了解血液的组成、功能和血液循环过程，从而提高他们的生物素养。
人教版七年级生物下册第四单元第四章第一节流动的组织血液优秀教学案例
1.将学生分成若干小组，每组学生共同完成一项与血液相关的实验或任务，如观察血液样本、制作血液知识海报等。
2.鼓励小组成员之间积极讨论、交流，共同解决问题，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
3.各小组展示自己的成果，其他小组进行评价和建议，促进学生之间的互动和学习。
（四）反思与评价
1.教师引导学生反思本节课的学习过程，让学生思考自己学到了什么，还有什么问题需要进一步解决。
（五）作业小结
1.布置一道关于血液知识的选择题，让学生巩固本节课所学内容。
2.要求学生写一篇关于血液的小短文，可以描述血液的功能、分层现象，或者讲述一个与血液相关的感人故事等。
3.鼓励学生通过观察和记录自己的血液捐赠经历，了解血液的重要性和关爱他人的意义。
五、案例亮点
1.贴近生活：本节课通过展示日常生活场景和实例，如受伤出血时的止血和包扎方法，以及血液疾病患者的实例等，将抽象的血液知识与实际生活紧密结合，使学生能够更好地理解和关注血液知识，提高学生的学习兴趣和积极性。
人教版七年级生物下册第四单元第四章第一节流动的组织血液优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版七年级生物下册第四单元第四章第一节“流动的组织——血液”。血液是人体的重要组成部分，它承担着运输营养物质、氧气、废物等生命活动所必需的物质的重要任务。对于刚刚接触生物学科的七年级学生来说，理解血液的组成和功能，对于他们以后学习更深层次的生物知识有着重要的铺垫作用。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解血液的组成，包括血浆和血细胞，掌握红细胞、白细胞和血小板的功能。
2.能够描述血液的分层现象，并解释其原因。
3.掌握通过观察血液样本来识别不同血细胞的方法。
4.能够运用所学的血液知识，解释一些与血液相关的健康问题，如贫血、白血病等。
人教版生物七年级下册第四单元第四章第一节《流动的组织血液》教学设计
（三）学生小组讨论
在学生掌握基本知识后，我将组织学生进行小组讨论。讨论的主题包括：
1.血液在我们生活中的作用，如何保护自己的血液健康？
2.输血时为什么要进行血型配对？如果不配对会有什么后果？
3.情感态度的引导。学生对血液的认知可能仅停留在表面，对血液在人体健康中的作用认识不足。教师需要通过生动的实例和形象的教学方法，激发学生的兴趣，培养他们关爱生命、关注健康的情感态度。
4.跨学科知识的融合。血液知识涉及到生理学、免疫学等多个学科，教师需引导学生运用已有知识，促进学科间的知识融合，提高学生的综合素养。
3.结合生活实际，让学生设计一份关于血液健康的宣传海报。
（五）总结归纳
在课堂尾声，我将引导学生进行总结归纳。首先，让学生回顾本节课所学的内容，包括血液的组成、功能、血型以及输血原则等。然后，邀请几位学生分享他们在课堂上的收获和感悟，以加深对血液知识的理解。
最后，我会强调血液健康的重要性，提醒学生在日常生活中关注自己的血液健康，养成良好的生活习惯。通过本节课的学习，希望学生能够认识到血液在人体中的重要作用，树立关爱生命、珍惜健康的价值观。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.血液的组成：介绍血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。通过图片和实物模型，让学生直观地了解这些成分的形态和功能。
2.血细胞的功能：详细讲解红细胞、白细胞和血小板的功能，以及它们在人体健康中的作用。结合生活实例，帮助学生更好地理解血液的生物学意义。
3.增强环保意识和责任感。
-教师引导学生思考如何保护环境，避免血液污染，提高环保意识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（3）、为什么看不见血小板？
（4）、为 什么红细胞中间呈白色？
学习任务二：探究红细胞功能。
1、为什么红细胞呈红色？
2、血红蛋白有什么特性及红细胞的功能
3、我们平时常说的“煤气中毒”，其实就是指什么中毒？
学习任务三：探究白细胞的功能。
1、学生归纳白细胞的功能。
2.验血发现白细胞含量超过正常值，这说明什么问题？介绍什么是发炎？
学习任务四：探究血小板的功能。
为什么平常小伤口流血了又能止血？血小板的作用什么？
5、自主学习、列表对比三种血细胞，然后完成表格
分 类
形状
数量
细胞核
大小
作用
红细胞（RBC）
白细胞（WBC）
血小板
（PLT）
三、检查反馈
1、观察人血的永久涂片时，可以看见的是（）
A.红细胞和血小板 B.白细胞和血小板C .血小板D.红细胞和白细胞
2、血红蛋白的பைடு நூலகம்性是（）
A.易与氧结 合，也易与氧分离B.不易与氧结合，也不易与氧分离
C.易与氧结合，不易与氧分离D.不易与氧结合，易与氧分离
3、人体血液中的氧气以什么形式在血液中运输？（）
A.以氧合血红蛋白形式B.在血浆 中运输C.靠白细胞运输D. 靠血小板运输
4、某人感冒发烧，体内有炎症，血液中数目增多的是（）
第1节流动的组织─血液
学习目标
理解掌握：描述血液的成分和主要功能。
学会运用：使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
学习过程
学法指导
一、预习导航
二、自主学习，合作探究
学习任务一：血液的组成
1、出示血浆成分示意图，血浆中含有哪些物质，有什么 作用呢？
2、学生思考讨论：
（1）、血涂片中数量最多的是哪种细胞？
A.血红蛋白B.红细胞 C.白细胞D.血小板
5、血液是红色的，它与血液中的什么细胞有关？（）
A.红细胞B.白细胞C.血小板D.血浆
四、自我反思
我的 收获：
存在不足：
解决方法：
五、教学后记