小学数学人教2011课标版一年级《100以内数的顺序》
小学数学人教2011课标版一年级《100以内数的顺序》
《100以内的数的顺序》教学目标：1、通过填写百数表，进一步了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的联系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。
2、通过观察、分析百数表，探究100以内数的排列规律，培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
教学重点：掌握100以内数的排列顺序。
教学难点：自主探求规律和运用规律。
教学过程：一、情境引入（２分钟）同学们，前两天我们认识了100以内的数，老师特别喜欢其中的一个数字，你们猜猜看，会是多少呢？这个数是由几个十和几个一组成的？33前面一个数是几？后面一个数是几？34的后面又是多少呢？这些数都是按顺序排列的，今天我们就来研究100以内数的顺序。
（我们将带着以下三个目标进行研究。
）二、自主探究，整理百数表１、激趣（4分钟）今天，数学王国里特别热闹，数字宝宝们正排着队要举行运动会呢！（最先进场的是这些数字宝宝）仔细观察一下，这些数字宝宝的排列有哪些特点呢？（同桌之间说一说再指名汇报）２、完整填写百数图（1分钟）队伍里还有不少位置是空着的，你们知道是哪些数字宝宝还没赶到吗？现在就请同学们按照数的顺序在空格里填数。
现在，所有的数宝宝都到齐了，你们知道今天有多少个数宝宝来参加运动会呢？（100）我们给这个图起个名字叫“百数图”。
三、小组合作，探索百数表的规律1、探究整体规律（9分钟）现在就请同学们仔细观察一下“百数图”，看看有哪些有趣的排列？（１）、请你横着选几行数，分别顺次读一读，说说发现了什么？（先独立思考，再把你的发现和你小组同学交流一下。
）（２）、再竖着选几排数分别顺次读读，议一议，看看有什么规律？再次启发，还能找到更多的规律吗？生汇报：（1）横着看：后一个数比前一个数多1；第一行（最后一个数除外）都是一位数；第二行（最后一个数除外）十位都是1，第三行（最后一个数除外）十位都是2.....第十行（最后一个数除外）十位都是9。
（２）竖着看：①第一列数个位上的数字都是1，十位上的数字从第二个数起，分别是1、2、3、4、5、6、7、8、9。
部编新人教版小学一年级下册数学《100以内数的顺序》名师教案
《100以内数的顺序》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）一年级下册第41页例4相关内容及做一做、练习九1、2题。
本节课通过填写百数表，帮助学生构建数与数之间的逻辑关系，使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序。
通过发现和应用每行、每列、每斜行各位数字的规律，发现寻找规律、推理的乐趣，体会数学的魅力。
（二）核心能力本节课通过填一填、找一找、推一推等活动，发展学生的观察能力和推理能力，通过感受数与数之间的逻辑关系，更好地感受100以内数的顺序，更好地建立数感。
（三）学习目标1．通过填写百数表，感受100以内数的顺序，初步感知数与数之间的排列规律。
2．通过解决例4的三个问题，发现百数表数与数之间的关系，通过推理，发现更多百数表的排列规律。
3．根据发现的规律，能够根据给出的一个或多个数推算出附近各数，发展推理能力。
（四）学习重点发现百数表各数之间的排列规律。
（五）学习难点根据一个数推算其余各数是多少。
（六）配套资源实施资源：彩笔、《100以内数的顺序》名师教学课件二、学习设计（一）课前设计预习任务用喜欢的方式写出1—100这100个数，制作一张百数图。
（二）课堂设计1．展示预习任务，感受数的顺序上节课我们认识了100以内的数，并且学习了它们的读法和写法。
课前请同学们把我们认识的这100个数都写下来，制作一张百数图，下面就请同学们互相欣赏一下。
同桌欣赏、互评。
这节课我们就要一起来完成一张百数图，看看这张图里隐含着怎样的奥秘。
（板书课题）【设计意图：充分发挥学生的主观能动性，请他们根据自己的喜好制作自己的百数图，一方面学生可以对1—100的顺序有进一步的体会，另一方面也为本节课的百数图规律的探究埋下伏笔。
】2．填写百数图，初步发现规律出示课本例4主题图表格和第一排5个数。
提问：观察这些数有什么特点？出示第二排5个数，提问：这些数又有什么特点？出示向右的一斜排，这些数有特点吗？缺少的一个数是多少？怎么知道的？出示向左的半斜排，按照排列规律，下面应该填多少？为什么？表格中还有许多空位，该填多少呢？请认真填一填。
人教版一年级下册数学教学课件-100以内数的顺序
100以内数的顺序
人教版教材∙一年级数学下册
教学目标
• 初步掌握100以内数的顺序。 • 感受100以内数的意义，会用
100以内的数表示日常生活中的 事物，并进行简单的估计和交流 。
人教版教材∙一年级数学下册
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小学数学人教2011课标版一年级百数表
《百数表》教学设计红河小学一年级数学组张丽教学内容：教科书第41页的内容。
教学目标：(一)通过观察、猜测、验证及与他人的交谈活动来认识百数表，并探索百数表中的排列规律。
(二)运用百数表中的数的排列规律写数，找出所给的数的位置及根据位置和数与数之间的关系写数。
(三)培养学生观察能力、分析能力、逐步发展学生的数学思维。
教学重点和难点：（一）发现100以内数的排列顺序的一般规律。
（二）初步构建数之间的关系，建立数感。
教学过程（一）情景引入教师：我们以前已经认识了100以内的数，看！它们来了（依次呈现课件）。
读一读，打个招呼吧！（出示很多的数字图）学生反映太乱了，不容易看出都有什么数。
教师：没关系，那就请它们先排好队，再和我们见面，好吗？教师：为了让它们排得更整齐，老师给它们准备好了各自的房间。
现在就欢迎它们入场吧！（二）解构百数表，探索数的排列规律教师（课件），先来看第一支数队伍，它们是按什么顺序排队的？（从小到大）排得整齐吗？（整齐）请它们住进从上数的第一行，可以吗？教师：读一读（课件分别出示数字入住的情况，生读），请它们入住。
（第二行入住的课件）：又来了一支队伍。
读一读（生读），请它们住哪儿？（生回答，入住第二行）。
教师：（课件出示第三支数队伍）；这时来了一支特殊的数队伍。
如果继续往下排的话，下一个数是几？（指名回答）你是怎么想的？（生回答；师可再问，谁听懂了他的话，再给大家讲讲，生继续说下面的数）教师：这支数队伍有什么特殊的地方吗？（指名回答：个位和十位上的数是相同的）教师：十位的数和个位上的数一样，它们表示的意思相同吗？（生说不相同。
）十位上的数字表示几个十，个位上的数字表示几个一。
教师：快看，又来了一支特殊的数队伍，如果继续排下去，64的左下方应该是几？快给同桌商量商量。
（指名回答，生说出73后）师问：谁来说说，你是怎么想的？下边为什么会是73，先看十位有什么变化？再看个位有什么变化（引导学生分别观察十位和个位的变化。
一年级下册数学《100以内数的顺序》教案人教版
一年级下册数学《100以内数的顺序》教案人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级下册数学的第五章第一节《100以内数的顺序》。
这一节的主要内容是让学生掌握100以内数的顺序，理解数的大小关系，能够用数轴表示100以内的数。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握100以内数的顺序，能够用数轴表示100以内的数，并且能够理解数的大小关系。
三、教学难点与重点教学难点是如何让学生们理解数的大小关系，教学重点是让学生们能够用数轴表示100以内的数。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我已经准备好了数轴和100以内的数字卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先在黑板上画一个数轴，然后用数字卡片表示100以内的数，让学生们观察数轴和数字卡片，引导他们发现数的大小关系。
2. 讲解：接着，我会向学生们讲解数的大小关系，如何用数轴表示100以内的数。
我会用具体的例子来解释，比如：1比2小，3比4大，等等。
3. 随堂练习：讲解之后，我会给出一些练习题，让学生们用数轴表示100以内的数，并且判断数的大小关系。
4. 例题讲解：然后，我会用一些例题来巩固学生们对数的大小关系的理解，比如：给出两个数，让学生们判断哪个数大，哪个数小。
六、板书设计板书设计如下：100以内数的顺序1 <2 <3 <4 < < 100七、作业设计作业题目：用数轴表示100以内的数，并且判断数的大小关系。
答案：见随堂练习答案。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我觉得学生们对100以内数的顺序有了更深入的理解，大部分学生能够用数轴表示100以内的数，并且判断数的大小关系。
但是，还是有一部分学生对数的大小关系理解不够深入，需要在今后的教学中继续加强。
拓展延伸：除了用数轴表示100以内的数，学生们还可以用其他方式来表示100以内的数，比如：用图形表示，用线条表示，等等。
这样可以让学生们更好地理解和掌握100以内数的顺序。
小学数学人教2011课标版一年级《百数表》
《百数表》教学目标：1.在百数表上认识100以内的数。
2.在百数表上进行数的定位练习，探究数与数之间的关系。
3.培养和提升学生的思维能力、学习能力，让学生获得积极的情感体验。
教学重点：理解百数表上行和列的编排规律。
教学难点：能运用百数表上行和列的编排规律，正确地填表。
教具准备：PPT课件教学过程：一、创设情境，自主探索师：同学们，你们认识它吗？（28）关于28，你们知道些什么？生1：28读作二十八。
生2：28有2个十和8个一组成。
……师：看来你们知道的可真不少。
更多的数字宝宝来了，请叫出它们。
（66.57.73）师：还有呢！（出示其它100以内的数。
）看到这些，你们想说什么？生：太乱了。
……师：今天我们就来学做百数表二、小组合作，探索规律1.分层观察，寻找规律。
师：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！现在请你们来找一找，看看表里藏着什么秘密。
首先看（2.4.6.8.10），你们发现了什么？能把它们请进百数表里吗？师：又来了一群数字宝宝，（11.13.15.17.19）它们有什么特点？应该放在哪？师：还有呢！（两个斜排的。
）它们有什么特点？接下来要在哪填上什么数？2.独立完成，交流规律。
师：其它的数，你们也能找到它们的位置吗？请同学们自己填好表。
师：小组内说一说自己是怎么填的。
并说一说，你发现了什么。
3.汇报交流，深化规律师：同学们，你们刚刚都讨论了。
现在，你们能不能说一说你们的发现？生：横着看……生：竖着看……生：斜着看……师：是啊。
百数表中的数都是按规律排好的。
三、巩固深化，应用拓展1.按百数表顺序填数2.给小动物找家四、课堂小结。
这节课小朋友们有哪些收获？五、布置作业板书设计：百数表横着看竖着看斜着看。
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100以内数的顺序教学设计
教学目标：
1、通过让学生填百数表，完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的排列顺序和规律，巩固数的读写。
2、引导学生在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养学生的观察能力和表达能力，促使学生思维的发展，提高他们学习数学的兴趣。
教学重点：
学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。
教学难点：
自主探求规律和运用规律。
教具学具：
100以内数字表。
教学设计：
一、复习旧知。
昨天我们已经认识了100以内的数，今天数字王国要开田径运动会，他们想邀请同学们去参观，同学们想去吗？那我们现在就开着数字火车出发了，只要同学们又对又快的从1数到100就可以到了比赛现场了。
二、新授。
1观察百数表，找规律。
（1）请同学们仔细观察一下，这些数是按什么规律排列的（出示第一行数），读一读第一行数，他们是什么数？按照这些数的排列规律，你知道第一行填什么数？填上的数都是什么数？
（2）第二行呢？
（3）按照数的顺序．学生逐行独立完成。
教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。
2让学生回答例4提出的两个问题。
①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。
3课堂小结。
同学们，在刚才的学习中，我们在百数表里掌握了100以内数的顺序，还发现了很多数的排列规律，下面老师想请同学们帮忙解决几个问题。
三、巩固练习。
1.第41页“做一做”。
学生按要求填数，读数。
集体交流。
2猜一猜。
（1）第三行第四个数是几？55前面的一个数是几？67左面的一个数是几？89后面的一个数是几？最大的两位数是几？比50少1的数是几？第十行第10个数是几？
（2）说出1～100中个位上是5的所有的数。
（3）说出1～100中十位上是5的所有的数。