【人教新课标】_小学语文阅读与写作高效训练
新课标人教版小学语文四年级短文阅读训练
一、《陈毅》陈毅五岁半就在一家书塾读书。
他学习成绩总是名列前茅，同学们都称他―小神童‖。
//一天，毛老师来到陈毅家，看到他正在灶前一边烧火一边看书。
因为他看书入了迷，火烧得太旺了，从锅里透出了糊味儿。
妈妈刚从井边洗菜回来，发现米饭烧糊了，气得火冒三丈，抄起刷子，就往灶前冲去。
―不要打孩子！‖毛老师连忙劝阻，―饭烧糊了，可以将就吃，这孩子专心用功，我就喜欢。
‖说着，毛老师又亲切地对陈毅说：―以后做事，要多多留心！‖陈毅点点头。
毛老师从陈毅手里那过书一看，原来是一篇还未教的课文，他已经用笔在上面画了许多圈圈点点。
毛老师惊奇地问：―这些符号是什么意思？‖ 陈毅回答说：―打圈圈的，是懂得的；打半圈圈的，不太明白，等老师讲明白了，再打圈圈；打墨点的是生字。
原来陈毅每次听课前，总要把新的课文先预习一下，把生字和不懂的词句画出来。
听课时，格外留心，再抓住不懂的地方，便直接向老师提出问题。
毛老师十分高兴地称赞道：―真是一个很好的学习方法。
今天我总算发现了你学习成绩好的‗秘诀‘。
人们称赞你是‗小神童‘，说你天资聪明，其实更重要的是你勤奋，你真正懂得了‗学问学问，多学多问‘的道理！‖//1．短文已用―//‖分为两段，写出每段的段意。
第一段：第二段：2．同学们都称赞陈毅为―小神童‖的原因有两点：（1）（2）3．―学问学问，多学多问‖中的―学问‖指，―多学多问‖的好处是。
4．―秘诀‖的意思是。
用―–––‖在文中划出具体描写陈毅学习成绩好的秘诀的语句。
二《秋天的香山公园》秋天的香山公园，以它独特的美迎接着众多的游人。
走进公园大门，放眼望去，峰峦重叠，挺拔壮观。
山上长满了各种树木，枝叶浓密，人走进去，便淹没在其中了。
最引人注目的是那漫山遍野的红叶。
近看红叶的形状不一，有长圆扁圆、扇形，还有三角形的。
远看，山坡上树树交错，叶叶相连，层层叠叠相互辉映，映红了半边天空。
在大片大片的鲜红中央杂着深黄色、褐色……就像千万只彩蝶上下飞舞，真是姿态万千，绚丽多彩。
三年级语文阅读高效训练 专题六 写人类文章的阅读指导与训练 课件 人教统编版
可能是她觉察到了后面的骚动，便转过身来，半是自言自语半是道 歉地对大家说：“没有记住自家的电话，老了，忘事啦。孩子家的倒是 记住了，不打磕绊，主要是成天往他们家打，问问孙子外孙。”
她刚想走，好像又想起了什么：“刚才那两个电话没缴费吧？”“
没缴”。“那我给他们缴了吧，省得他们再跑一趟。”于是老人歉意地 一笑，又排在了我前面。这次，后面一片寂静。
1、第一自然段中画横线的句子属于_____描写，其中年逾六旬的意思是指 _____________。最后一个自然段中斜的句子属于_______描写。
2、“老妇人脱口而出说出一个电话号码。”那是______的电话号码。“然后 她又说出一个号码，还是脱口而出，没有一点犹豫”。那是________的号码 。“老人歪着头在柜台前想了足有几分钟，就是想不起来。”老人想不起__ 的电话号码。这里可以看出作者运用了_____的手法来表现人物。
有些文章出现了能够直接反映人物性格特点、内心世界的词语或 句子。阅读时，只要找到这些关键的词句，就能领悟文章的中心 思想。
但大部分文章的中心思想是通过对人物和事件的叙述间接地反映 出来的，还必须抓住文章中的关键内容或情节，认真分析，深入 体会。
1.这句话运用了哪种人物描写的方法？ 表现了人物怎样的性格特点？ 2.文章写了哪几件事？表现了怎样的 人物形象？ 3.谈谈对某件事或人物行为的理解和 看法。
4.找出关键词句，谈谈关键词句的 作用。 5.评价人物形象。 6.从人物身上学到了什么，获得了 什么启发？
一、抓住人物外貌特征，体会人物 的个性和品质。
“大门开了，走进来一位年轻的邮递员。只见他全身衣服湿透了， 裤腿卷得高高的，从膝盖倒=到脚全沾满了泥土，好像刚从泥里爬 起来似的。”
这段话对人物外貌的描写刻画了认真负责、敬业奉献 的邮递员形象。
练笔有法写作高效——浅谈小学语文课堂小练笔的有效训练
练笔有法写作高效——浅谈小学语文课堂小练笔的有效训练发布时间：2022-11-22T18:07:48.455Z 来源：《中国教师》2022年11月作者：陈金玲[导读] 练笔是小学语文教学中教师们经常会要求学生们在课堂上训练自身写作能力的一个较为重要的环节。
但是当前小学语文课堂日常练笔中问题重重，导致学生们的练笔训练并非那么有效，本文通过小学语文课堂日常练笔中存在的问题，浅谈在解决问题的基础上如何做到课堂小练笔的有效训练。
陈金玲广西梧州市岑溪市第六小学摘要：练笔是小学语文教学中教师们经常会要求学生们在课堂上训练自身写作能力的一个较为重要的环节。
但是当前小学语文课堂日常练笔中问题重重，导致学生们的练笔训练并非那么有效，本文通过小学语文课堂日常练笔中存在的问题，浅谈在解决问题的基础上如何做到课堂小练笔的有效训练。
关键字：小学语文写作教学写作训练中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）11-056-01当前小学生的写作能力并不好，多数小学生写一篇600字的作文中充斥着无聊或者无意义的话，整篇作文就好像“流水账”一般，看似整篇的文字，但其实全是废话。
小学语文教师要认识到这种作文并不是当前小学生们应该有的能力，从而加强作文训练。
日常阅读教学是一个加强小学生们作文训练的好机会，这种日常练笔对学生们写作的字数限制要求不高，不会加重学生们的学习负担，还能通过日积月累，提高学生们的写作能力。
但是学生们的日常练笔也讲究方法，如果教师不能以学生的兴趣为本，那么学生就会认为日常练笔是妨碍自己娱乐休闲的“元凶”，从而排斥练笔。
小学语文教师应当多了解学生们的喜好，在了解的基础上制定学生们日常练笔的规则，让学生们自主写作，悄然间提高写作能力。
一、小学语文课堂日常练笔中存在的问题1.1练笔目标不明从一些公开课中，小学语文教师可以发现：在学生学完课文之后，教师也会安排一些日常练笔，但是这些练笔的教学目标却不明确，有些教师会让学生写一篇小型的“读后感”或者是让学生给课文的主人公写一封小信。
六年级作文之小学语文阅读与作文高效训练
六年级作文之小学语文阅读与作文高效训练小学语文阅读与作文高效训练【篇一：小学六年级语文阅读与写作有效训练】小学六年级语文阅读与写作有效训练（答题技巧：细心阅题准确答题快速答题仔细复题书写工整）一、阅读短文〃回答下列问题。
（50分）看不见的爱夏季的一个傍晚〃天色很好〃我出去散步〃在一片空地上〃看见一个10岁左右的小男孩和一个妇女。
那孩子正用一只做得很粗糙的弹弓打一只立在地上、离他有七八米远的玻璃瓶。
那孩子有时能把弹丸打偏一米〃而且忽高忽低。
我便站在他身后不远〃看他打那瓶子〃因为我还没有见过打弹弓这么差的孩子。
那位妇女坐在草地上〃从一堆石子儿中捡起一颗〃轻轻递到孩子手中〃安详地微笑着。
那孩子便把石子儿放在皮套里〃打出去〃然后再接过一颗。
从那妇女的眼神中可以看出〃她是那孩子的母亲。
那孩子很认真〃屏住气〃瞄很久〃才打出一弹〃但我站在旁边都可以看出他这一弹一定打不中〃可是他还是不停地打。
我走上前去〃对那母亲说：“让我教他怎样打好吗？”男孩停住了〃但还是看着瓶子的方向。
他母亲对我笑了一笑。
“谢谢〃不用了。
”她顿了一下〃望着那孩子〃轻轻地说〃“他看不见。
” 我怔住了。
半晌〃我喃喃地说：“噢??怎么能打中呢？”“我告诉他〃总会打中的。
”母亲平静地说〃“关键是他做了没有。
”我沉默了。
过了很久〃那男孩的频率逐渐慢了下来〃他已经累了。
他母亲并没有说什么〃还是很安详地捡着石子儿〃微笑着〃只是递的节奏也慢了下来。
我慢慢发现〃这孩子打得很有规律〃他打一弹〃向一边移一点〃打一弹〃再转点〃然后再慢慢移回来。
他只知道大致方向啊！夜风轻轻袭来〃蛐蛐在草丛中轻唱起来〃天幕上已有了疏朗的星星。
那由皮条发出的“噼啦”声和“砰砰”声仍在单调地重复着。
对于那孩子来说〃黑夜和白天并没有什么区别。
又过了很久〃夜色笼罩下来〃我已看不清那瓶子的轮廓了。
“看来今天他打不中了。
”我想。
犹豫了一下〃对他们说声“再见”〃便转身向回走去。
走出不远〃身后传来一声清脆的瓶的碎裂声。
五年级下语文复习练习阅读与写作培训练习_人教新课标(无答案)
小学五年级下册语文阅读与写作培训班练习（一）一、阅读短文，回答下列问题。
（A）内蒙古锡林郭勒草原是广阔美丽的。
蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。
山岭上，深谷里，平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。
高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神州故事里的宝镜一样。
草丛中开满了各种各样的野花。
鲜红的山丹丹花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。
草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界。
矫健的雄鹰自由自在地飞翔，百灵鸟在欢快地歌唱。
成群的牛羊安闲地嚼着青草。
小马驹蹦蹦跳跳地撒欢，跟着马群从这边跑到那边。
偶尔还会看到成群的黄羊，它们跑起来快极了，像一阵风。
一碧千里的草原上还散落着一个个圆顶的蒙古包。
小牧民骑在高高的马背上，神气在挥舞着鞭子，放声歌唱蓝蓝的天上白云飘白云下面马儿跑1、用简短的几句话概括这篇短文讲了什么。
2、请给文中最后一个自然段没有标点的句子加上标点。
3、在文中找出下列词语的近义词。
辽阔（）欢跃（）4、第二自然段突出了草原的特点，第四自然段突出了草原的特点。
5、请在短文中找出一个拟人句，抄写在下面的直线上，并仿照此句写一句话。
6、第三自然段在文中起了的作用。
7、给本文加上一个标题，写在旁边的横线上。
（B）人们喜爱蜜蜂，赞美蜜蜂的辛勤劳动。
画家画了不少采蜜图，诗人写了不少赞蜂诗，甚至刚会说话的孩子也唱着“我们的生活比蜜甜”。
蚂蚁忌妒蜜蜂，心里一直搁着个疑团：蜜蜂一早出工，我们也一早出工；蜜蜂天黑回窝，我们也天黑回窝。
我们干的活不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢，可人们只夸奖蜜蜂，不称赞我们。
这不是太偏心了吗？有一天，蚂蚁爬到花枝上去找食物。
见到一只小蜜蜂嗡嗡地飞来采蜜，就抬头气呼呼地说喂蜂儿我问你一个问题“啥问题？你说吧！”小蜜蜂回答说。
“你说我们蚂蚁勤劳不勤劳？”“你们跟我们一样，整天忙个不停，当然勤劳啰！”“那人们为什么只夸奖你们，从来不称赞我们呢？”蜜蜂想了一会儿，笑着说：“这个问题嘛，我觉得不难回答。
练笔有法 写作高效——浅谈小学语文课堂小练笔的有效训练
34TeachersJToda,!笔#法写作'（——浅谈小学语文课堂小练笔的有效训练◎徐显城生怕写作文，讨厌写作文，没有兴趣写作文；语文教师怕上作文课，常为训练学生的写作能力而犯愁。
这些都是事实。
写作能力是语文素养的综合体现，学生在没有一定的写作能力之前，自然怕写作文。
那么，如何破解写作教学这一难点呢？笔者认为，教师在课堂上要鼓励并引导学生自由地表达和有创意地表达，同时要加强语文课堂的随文训练，培养学生写作的能力，提升他们写作的自信心，促使他们把心中所想的、口中要说的用文字写下来。
笔者将阅读教学中适时引导学生练笔的几点如下。
一、巧借文本特点，锻炼仿写能力中的每篇文本！都是很好的范文！都有其独特之处。
课前，教师需要认真解读文本，钻研教材编排的意；在课堂上，更应结合课文的学习内容，为学生创设练笔的训练点。
以统编版三年级下册《陶罐和铁罐》为例。
在陶罐和铁罐的对话段落中，、引点的运用，以及人物的语言描写，都为本学段的学生提供了的范本，教师在课堂学中如不加以综合运用,实在是。
文本阅读除了让学生体验铁罐的慢无礼和陶罐的而不软弱，让学生发现说话的人既可以出现在语言前，又可以出现在语言中，还可以出现在语言后，甚至在特殊情况下可以省略说话人外，更重要的是让学生感受到，这样写人物的语言，于灵活！具有生动的画面感。
为了降低学生写作的难度，笔者根据本学段的习作目标，让学生根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号，并及时引导学生自己寻找新奇有趣或印象深刻的情境，展开练笔。
在教师的引导下，学生开始习作模仿。
因为他们有“本”可参，有“法”可依，因此表达更加真实、流畅。
如小茹同学的《妈妈，给我买只鹦鹉吧》的习作片段。
“妈妈"我想买只宠物！”我小）翼翼地请求％妈妈的态度很坚决：“不"我永远也不会在家里养那些臭得要死的东西。
”“妈妈，我就想买一只鹦鹉（”我拉住妈妈的手哀求"“班里好多同学都养了……”妈妈一脸嫌弃：“那种东西麻烦得要死"屎尿一大堆，谁来清理？”“我来清理笼子。
人教版语文上册阅读与作文训练三 答案
人教版语文上册寒假阅读与作文训练四班级姓名一、基础训练。
1、解释下列带点字的意思，把序号填入括号内。
通 A.贯通 B.通顺 C.全部（1）他通．宵未眠。
——（）（2）这篇文章写得不通．。
——（）（3）山洞就要打通．了。
——（）2、选词填空。
可惜惋惜（1）这么漂亮的碗打碎了，真（）！（2）华华的学习一下子退步了很多，老师为她感到（）。
拣捡（3）我看见走廊上有一张废纸，把它（）起来，扔进了垃圾箱。
（4）渔人（）小的鱼给鸿鹦吃，留下大的去市场上卖。
3、判断下列句子使用了哪种修辞手法，填入括号内。
（1）几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
（）（2）危楼高百尺，手可摘星辰。
（）（3）牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
（）（4）一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
（）二、我会按要求完成下面各题。
1.大树爷爷看到了孩子们幸福的笑脸和欢乐的歌声。
（修改病句）2.目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
（写个句子，用上列数字的说明方法。
）3. 21世纪图书馆的大门不会关闭。
（改为反问句）4. 未来的社会不可能不是“多元”的社会。
（改为肯定句）三、根据提示的内容填空。
1.有些同学取得一点成绩就高兴的忘乎所以，我要送他的名言警句是：2.我最喜欢的一句有关读书名言警句是：四、写出下列句子运用的修辞手法。
1.小明家的房子小得只有书桌那么大。
（）2.小草偷偷地从土里钻了出来，嫩嫩的，绿绿的。
（）3.难道不耕耘也会有收获？（）4.它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
（）五、选词填空。
愿望期望盼望1.我（）到上海出差已三个月的爸爸早日回来。
2.老师（）后进生早日进步。
3.你想做个科学家，但想过怎样去实现这个（）吗？请求乞求要求1.小姑娘抱着爸爸的腿，用会说话的眼睛（）着。
2.老师对学生的学习提出了新的（）。
3.指导员答应了董存瑞的（）。
六、给下面的句子加上标点符号。
1.欢迎你同学们一口同声地说2.我叫张丽娜小女孩大大方方地说希望大家多多帮助我四、1.大树爷爷看到了孩子们幸福的笑脸听到了欢乐的歌声。
人教版小学语文四年级作文训练
人教版小学语文四年级作文训练作文是小学语文教学中非常重要的一部分，它不仅能够锻炼学生的语言表达能力，还能够培养他们的思维能力和创造力。
在四年级阶段，学生的写作能力有了一定的基础，他们已经学会了一些基本的写作技巧，所以在作文训练中，我们应该重点关注以下几个方面的内容。
首先，我们要帮助学生提高文采和修辞的运用。
在四年级时，学生已经学会了一些常见的修辞手法，例如比喻、拟人等等。
我们可以通过让学生阅读一些优秀的作文，然后让他们模仿其中的修辞手法，逐渐提升他们的写作水平。
其次，我们要引导学生多角度思考问题。
在写作过程中，学生常常只从一个角度去思考问题，这样容易导致作文内容过于单一。
我们可以通过提供一些开放性的题目，激发学生的思维，并鼓励他们多角度地思考问题，写出更加丰富和有深度的作文。
另外，我们还需要教会学生如何组织好篇章结构。
作文的结构组织对于提高作文的质量至关重要。
学生在写作时，应该先构思好全文的框架，然后再逐步展开具体的内容。
我们可以教会学生一些常用的写作结构，例如四段式、五段式等等，让他们有一个清晰和有条理的思路。
最后，我们还要关注学生的语言规范和用词准确性。
在写作时，学生不仅要注意语言的规范性，还要注意用词的准确性。
我们可以通过提供一些常见的错误用词，然后让学生进行辨析，加深他们对语言规范和用词准确性的理解。
总之，四年级作文训练是一个全面提高学生写作能力的过程。
除了培养学生的文采和修辞能力，我们还要引导他们多角度思考问题，组织好篇章结构，并注意语言规范和用词准确性。
通过这样的训练，相信学生的写作能力会有一个质的提升。
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小学阅读与作文提高巩固特训★阅读目标：我会联系上下文理解语句★写作目标：我会把结构写完整（一）——写出精彩的开头爱书如命的人在鲁迅的全部生活中，书籍占着十分重要的地位。
他被人称为“爱书如命”的人。
幼年时期的鲁迅，随着识字渐渐多起来，就开始攒钱买书。
过年时，大人给了他“押岁钱”，他总舍不得随便花零花，一点一点攒起来买书看。
成年以后，鲁迅阅读的范围更加广泛了，他对于买不到的稀有的好书，就亲自动手，一笔一画地把它抄下来。
显然，抄书使他得益匪浅。
鲁迅的记忆力那么好，读过的书能够经久不忘，这与他抄书的爱好是密切相关的。
在鲁迅博物馆里，陈列着一盒修书的工具，鲁迅就是用这些极其平常的东西进行修书，使得他的书历久常新，没有一册书里有污损，也没有一册书是破散的。
1. 联系上下文理解词语历久常新：2. 按课文内容补充下列词语（）的好书范围（）修书的（）3. 短文是问绕那句话来写的？找出来并划上横线。
4. “显然，抄书使他得益匪浅”，请你联系上下文理解：抄书使鲁迅获得了哪些好处？在相关的句子下面划上波浪线。
5. 你从鲁迅身上学到了什么？“煮”书爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。
我感到奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转椅上品茶。
我指着条幅问：“书怎么可以煮呢？书放锅里煮，不是要煮坏吗？”爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既是食粮怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。
”爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时候读书，常常反复诵读品味，非把书读熟读透不可。
其实，这就是‘煮熟’。
这样，他作起诗来就感到得心应手了，所以说，‘读书破万卷，下笔如有神’。
我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’。
否则，就很难把语文学好。
”“爷爷，你看我该怎样‘煮书’呢？”“你可以从‘煮‘语文书入手吗。
语文课文都是范文，每天清晨起床，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样‘煮’下去你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句……好处可多啦。
肚子里的词可多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？”爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理呢。
1. 选择正确的读音。
转椅（zhuàn zhuǎn）条幅（fùfú）读书破万卷（juàn juǎn）2. “这样‘煮’下去你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句……”这句话中的省略号的用法是。
3. 文中哪句话能帮助你理解这个省略号的用法？用横线画出来。
4. 联系上下文，理解“我们学习语文，对那些好的文章页应该这么‘煮’。
”这句话中的“这么煮”指的是：。
5. 划出文中揭示“煮书”含义的句子。
报童“卖报，卖报……《乌鲁木齐晚报》！”一个清脆的童音在刚降临的暮色中显得格外清新。
寒冷把她的声音送向远方。
每当她卖掉一张报纸时，她那红红的脸上便漾满了笑容。
我不知是怜爱这个冷风中的女孩还是被她那清脆的声音所吸引，我掏出两毛钱：“小姑娘，给我一张”。
她迅速地抽出一张报纸，恭敬地递给我，又从小口袋里掏出零钱数给我找。
这时公共汽车开过来了，我刚迈步，小女孩连忙喊：“阿姨！等一等……钱！”我想把那八分钱留给小女孩,就头也没回地上了公共汽车。
我刚坐下，那清脆的声音又响在我的耳旁：“阿姨，你的钱！”我吃了一惊，为了那八分钱，她（竟然忽然突然）上了车，真不可思议……。
“阿姨，找给你八分钱，还有十块钱……”“十块钱？怎么回事？”我诧异了。
“嗯，你刚才掏钱时，钱掉在地上了。
”她把八分钱和十块钱塞到我的手里，并轻松舒了一口气。
顿时，一股暖流流遍了我的全身，我被她的纯真打动了，我暖着小女孩的双手：“你为什么要出来卖报？”“我？”她有些不好意思，“我的邻居张奶奶病了，我放了学就替她卖报。
”说着，她眨巴着晶亮的眼睛冲我笑了。
车到了下一站，小女孩跳下车，钻进人群里，她瘦小的身影消失了。
她那清脆的童音却（回荡振荡激荡）在我的耳旁，久久难忘。
啊！多好的孩子！她有一颗金子般的心。
1. 选择文中括号内搭配合适的词语，划上横线。
2. “阿姨，找给你八分钱，还有十块钱……”中的省略号的用法是。
3. “一股暖流流遍了我的全身”中，这股暖流指的是什么？4. 我想对这个卖报的小女孩说：“。
”作文开头二十种：一、外貌描写式开头。
即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作为开篇形式的写作内容。
肖像刻画要生动逼真，使人或物的形象丰满，达到呼之欲出的效果。
如：我，一个贪吃懒惰的孩子，顺理成章地长成了一副猪八戒模样，日趋膨胀的肥脸，把本来就不大的眼睛挤得越来越小了，每次都要费劲睁开眼睛，才能看清这美好可爱的世界《我》。
二、性格特征式开头。
即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头，直接形象的表现人物的特点。
语言要简练、准确、精彩。
如：我有一个怪妈妈，待我好时温柔似水，什么“宝贝儿”“乖乖”“娃娃儿”对我亲不够；可待我孬时,咬牙切齿胡吼乱骂，甚至拳打脚踢还嫌不解气。
（选自〈〈多面妈妈〉〉）三、开门见山式开头。
即指开头不拐弯抹角，简洁明了地直接进入文题，干脆利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。
如：王加丽是个勤奋好学，乐于助人，热爱集体的学生，老师和同学都喜欢她。
（选自《我的好朋友.》）四、环境描写式开头。
即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背景，达到烘托人物心情，或表现人物形象，或突出主题思想的艺术效果。
如：傍晚，天忽然变得阴沉沉的，霎时间，狂风呼啸，黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。
每个车站点里都站了许多候车人。
(选自〈〈那天，我真后悔〉〉)五、巧设问题式开头。
即作者开篇就巧妙地提出问题造成悬念，以提高读者的阅读兴趣。
此开头形式通常分为三种：1、反问式开头。
2、设问式开头。
3、疑问式开头。
不管用哪种形式开头，都要为主题思想服务的，要有神秘感、新奇感。
如：奇怪！“母子上车处”怎么站了四个身强力壮的大男人，而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外？难道那些男人不识字？（选自〈〈假文盲〉〉）六、心理描写式开头。
即以人的思想、心情作开头，主人公的喜怒哀乐，都可以以准确的语言表现出来，创造出一种心理氛围，给读者以强烈的感受，增强文章的感染力。
如：第一次看到自已的文章变成铅字被刊登在报纸上，第一次握着凭着自已的本事挣来的稿费，激动、骄傲、自信等等一切幸福的感觉一涌而来。
我真了不起，同学们一定会羡慕我，我要好好地祝贺祝贺自已。
（选自〈〈第一次登报〉〉）七、形象比喻式开头。
即写在文章时不直接描写人物或叙述事物，而是先用形象的比喻描述有关的内容或人物，然后再逐步深入地写内容。
大体分明喻、暗喻、借喻三种形式开篇。
比喻力求生动、贴切。
如：老师，您是永不叫累的园丁；您是输送养料的树根；您是燃烧自已照亮我们的蜡烛；您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。
（选自〈〈老师颂.〉〉）八、妙用排比式开篇。
即把结构相同或相似的三个或三个以上句子或词组连用在一起，表达统一思想的修辞手法叫作“排比”。
排比式开头对表现人物特点，叙述事情经历，表达思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，强烈的语言气势，工整的词句韵律，情与美的完美结合，给读者以美的享受。
如：我即将告别生我养我的故乡，告别亲我昵我的亲人，告别亲切善良的乡亲，踏向南下的列车，去追求我的理想，我的信念，我的灿烂明天！（选自〈〈走出家门〉〉）九、对比渲染式开头。
即在开头把对立的人、事物或者同一人、同一事物的相反两个方面并列出来，形成鲜明的对照。
对比手法开头，可以突出中心，加深读者对人物或事件的印象。
如：我有一个经常竖着大拇指夸我“精彩极了”的妈妈，还有一个经常皱着眉头训我“糟糕透了”的爸爸。
正是有这两种极端的爱才让我常常在自信中明白自己努力的方向。
（选自〈〈两种爱〉〉）十、揭示中心式开头。
即在文章开头就将人物的思想品质，或事件的意义，或景物的特点，或揭示的哲理等交待出来，以突出作文的中心。
如：我要将自己“嫁”给书。
是书教给我许多知识，是书教会我怎样做人，是书给我了许多的喜怒哀乐……(选自《我要“嫁”给书》)十一、直点文题式开头。
即在文章的开头就点出了文题，让读者直奔问题所要说的内容，一目了然，不易跑题。
如：假如我会克隆，我一定要克隆几个我自已，帮我做各种事。
（文题是《我要克隆几个自己》）十二、名人名言式开头。
即引用名人名言作为文章的开头引语，使文章的角度站得更高，中心提炼的更准确，文章显得更有文采。
如：记得程颐好像说过：“外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。
”书读得越多，也就越能体会到其精妙之处。
我从小爱看书，同书中的主人公同呼吸，共命运，时常达到废寝忘食的地步。
（选自《书趣》）十三、言语描写式开头。
即直接从人物的语言或对话入手开篇，使读者刚一接触文章就如见其人，如闻其声，使人物形象更加鲜活。
如：“懒虫！快八点了！再不起床就要迟到了！听到了没有！我要掀被窝了！”妈妈河东狮吼般地叫声，逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝。
（选自《我眼中的妈妈》）十四、引用歌词式开头。
即直接引用某歌词作文章的开头，或引出人物，或揭示中心，或渲染气氛等。
如：“我是一只可怜的小小鸟，想飞却怎么也飞不高……”我伤心地唱着歌，背着沉重的书包无奈地走在回家的路上，想到回家后还要弹琴、听英语、做作业我就心烦。
（选自《我是一只笼中鸟》）十五、抒发感情式开头。
即作者以优美精当的语言，艺术性表达自己的感受或看法，深刻地揭示文章的主题，增强文章的感染力，使读者产生共鸣。
如：静下来的时候总想起那条小巷，小巷幽幽，包含多少人间真情。
多少年来，小巷的一草一木总萦绕心头，那石铺的街道，古旧的木门，挺拔的大树，还有那普通又普通的人们……（选自《幽幽小巷情》）十六、倒叙描写式开头。
即首先把事件的结局、结果在开篇写出来，制造悬念，然后再依照情节的发展进行叙述，这样不仅强调结果的重要性，增强文章的表达效果，而且引起读者的阅读兴趣，增加文章的魅力。
如：哈哈！我的文章《夏雨匆匆》又上报了！读着自己变成铅字的优美文句，不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过，真正领悟到好文章是用心和情描绘出来的。
（选自《我爱用心去体验生活》）十七、交待原因式开头。
即先交待原因，再记人叙事，读者开始读文章就了解起因，以有利于增加对文章的阅读兴趣。
如：不知怎么的，从小就与音乐有缘，六岁起在文工团练了两年的舞蹈，差点儿进了北京芭蕾舞学院；八岁时，学了两年的钢琴，也能凑合伴奏。
现在虽然课程紧张，我却迷上了唱歌。
所以，在众多的科目中，我最喜欢的莫过于音乐课了。
（选自《我是一个音乐迷》）十八、梦幻遐想式开头。
即作者在开始就采用美妙的语言描述自己奇妙的想象，或表达自己的心情，或抒发自己的感受，或对某种事物产生新奇的构思等。
如：我穿过时空隧道，来到了2035年。