2015年春季学期三年级数学能力检测质量分析
三年级数学质量分析
三年级数学质量分析三年级数学质量分析（一）从学生的答卷情况可能看出以下几个问题：（1）在数与代数方面，①学生口算能力较强，能正确列竖式计算三位数乘一位数与一位数除三位数的除法，进行四则混合两步式题，计算基础知识扎实，形成了一定的基本技能，计算得分率达到了95%以上。
②能正确判断平年和闰年，能对24时计时法与12时计时法所表示的时刻进行换算，掌握年、月、日之间的关系，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间，理解吨、千克和克的概念，并能进行简单的换算。
③运用数学知识解决问题的能力较强。
由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。
解决问题这部分，由于量比较多，对于优等生没有产生影响得分率较高，但对于中等生、后进生是一种负担所以得分率较低，形成了严重的两极分化。
（2）在空间与图形方面，学生的方位感不强，观察图形找长方形的长与宽能力较差。
本张卷占了11分，虽然分值不算多，但题目比较灵活，对学生来说有一定的难度，所以失分的人数也较多。
（3）在统计与概率和实践活动方面，学生对可能性的判断、生活中的推理与搭配中的学问这三方面的知识掌握比较扎实，答题的正确率也较高。
从整体上看，本次试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
（1）试题内容覆盖面全，难度适中，涉及的知识范围没有超出本学期的教学内容和要求；各内容所占比例合理，符合教材的编排意图和课程标准的要求。
（2）让不同的人在数学上得到不同的发展，是>数学教学改革新的理念。
试题贴近教材，试卷的标准值定值恰当，既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。
2014-2015第一学期三年级数学卷面分析
金凤区2014—2015学年度第一学期期末检测卷面分析表学校（公章）：联系人：马莉年级三年级学科数学联系电话：5071915一、成绩统计：注：各学科均按照：90分（含90分）以上为A级；75-89（含75分）为B级；60-74（含60分）为C级；40-59（含40分)D级；39分以下为E级进行数据统计，保留两位小数（考虑中学试卷最后20分难度较大，中学语、数、英也按此分数统计）。
二、卷面分析：（1）试卷质量分析：本次试卷基本上涵盖了三年数学上册教材的知识体系，重视考察学生的基础，试题以课本内容为基本依据，涉及到知识（概念）的形成过程、解题的思考过程和对知识的实际应用，采取理解填空、判断、计算能力、操作与实践、应用知识解决问题的形式，进行重点考查。
用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。
注重培养学生根据情境分析处理数学信息和应用数学知识解决实际问题方面的能力。
本次数学命题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、范围全面、难度适宜，为不同学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。
努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。
本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份很不错的考试卷。
无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。
（2）学生答卷情况分析：1、本次考试，我对数学检测试卷进行了统计：全校三年级总计212人，应考212人，实考212人，平均分为88.12分，优秀率52.83%，最高分100，最低分60，及格率为100%。
现将学生答卷情况具体分析如下：第一大题，填空题：学生马虎现象严重：本题面广量大，分数占全卷的1/5。
本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。
很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。
错的较多的题是第5、7、10小题。
第5小题因为粗心计算出错的很多；第7小题是倍的相关简单计算，审题不仔细。
2015年春季学期小学三年级数学三月考试质量分析
三年级数学学科三月考试质量分析学校三新小学班级三（1）（2）班任课教师宋邦鹏为了及时总结数学教学的成功经验，及时发现数学教学中存在的不足，有效地提高小学数学教学质量，现对本月三年级数学月考进行质量分析。
一、基本情况分析本次考试三年级(1)班共有考生53人，实考人数53人，总分2139分，平均分40.3分。
及格人数为12人，合格率为23%；三年级(2)班共有考生46人，实考人数46人，总分1923分，平均分41.8分。
及格人数为9人，合格率为20%。
从卷面和学生实际可以看出，只有少部分学生发挥正常，考出了实际水平，多数学生考试成绩不够理想，这个问题有待老师反思。
二、试卷分析本试卷共有七个大题，包括了填空、判断、选择、计算、按要求完成下面各题、解决问题、思维冲浪题型。
题型虽然不够新颖，但知识覆盖面大，包含了本月的教学内容，题目贴近学生的生活，激发了学生的兴趣。
三、存在的主要问题及建议（一）存在问题1、审题不认真。
2、少数学生计算方法不扎实。
3、分析解决问题的能力不强造成错误。
4、思维不够开阔,限制于固定题型。
5、许多学生做完不会检查。
（二）教学建议1、学生的计算力还很差，需要花时间去训练。
2、还是要精心备课，精心设计每一个环节，力求让学生对知识的掌握能够活学活用。
3、严格要求学生的课堂学习习惯，规范作业质量。
四、整改措施教师想教好数学、学好数学、用好数学，就必须深入到数学的“灵魂深处”，实践可以证明这一点。
多简捷的思路！学生为什么能想不到？我们禁不住又要问。
而且，我们能仅仅满足于答案吗？我们在评讲试卷时，更应该在得出多种解法之后，引导学生往高处站，进行反思：这种解法用的是什么数学思想方法？这才是根本。
其次苏教版教材的深浅把握的不是十分的恰当，有些内容教材知识昙花一现，需不需再往深讲，还需探讨。
学生来说，理解能力还比较差，分析、比较、审题阅读能力都还很需要进一步培养。
学生分析，解答应用题的能力和习惯是整个教学中占劣势，不去学习总结解答应用题的方法，而是蒙头做题，为了做题而做题！（附记分册于后！）2015年4月1日。
2015春三年级数学质量分析
XXX小学2015年春三年级数学下册期末试卷质量分析教师：XXX一、试题分析本张试卷重视考查学生掌握数学核心概念，建立数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力等情况，既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。
二、成绩统计、整体水平分析情况平均分：67.4分，及格率:66%，优秀率:36.2%。
这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。
但是试卷中的图文过多，阻碍学生的视线，影响学生的正常水平的发挥。
三、学生答题分析1、直接写出答案。
口算能力不过关，小数加减法计算不掌握。
500÷5﹦5.001.5－0.9＝2.4，都是平时未能较好地掌握计算方法。
2、计算。
本部分试题主要考查学生的列竖式计算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。
抽样发现，大部分学生能正确地进行两位数乘法，小数加减计算，口算的正确率不高，而有个别学生乘法口诀掌握不扎实；列竖式时数位没有对齐，商末尾的0没有写；计算时抄错数字等。
3、填空。
本部分着重测查学生的实践能力和学生对本册概念的理解。
大部分学生较好地掌握元、角、分与小数的计算、质量单位的认识及互换，分数的意义及大小比较等，正确率较较低。
特别是对货币单位与小数之间的换算还存在一定的困惑，解决问题的能力比较差，造成答题错误。
如:0.6元○6／10元，学生都写填了＞；一艘轮船载重5000（）很多同学填“千克”，从中反应出学生并没有很好基础知识。
4、选一选。
本部分着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。
大部分学生能根据题目提供的信息认真思考，选择正确的答案，正确率较低。
三年级数学试卷质量分析
三年级第一学期数学期末试卷质量分析一、总体情况本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。
总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。
学生掌握的还不错，优秀率为88.9%，及格率是100%。
二、试卷分析本次命题共分六大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:第一题：填空。
（共27分)90％的学生出错在5分以内。
出错率最高的是第7题，学生掌握的不好，只有两三位同学做对了。
第二题：选择。
(共5分)有25％同学全对，出错最多的是第2和3题:，学生对抽象的东西理解不够，还有3题是许多同学粗心了。
第三题：判断（5分）有60%的同学全对。
出错最多的是第5题错误率高达75%：好多同学看成以前做过的题型，没动脑筋，直接凭记忆写答案，以后以多培养学生自己动脑的能力。
第四题：计算（共36分）1、直接写得数：98%学生得满分，做得不写错。
2、竖式计算90％的同学得满分。
出错的原因主要是粗心，3、列式计算96%的同学的满分，主要是计算不细心。
第五题：计算下了个图形的周长（共6分）93％的同学得满分。
出错的主要原因是粗心，把结果算错了。
第六题：解决问题（共21分）第1、2、3。
5题正确率较高，个别做错的原因是粗心。
第4题，学生做错的主要原因学生不回答。
三、通过这次测试，反映出的问题：(一)、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。
题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；等等。
(二)、学生对于数学概念掌握不扎实，比如：分数应该平均分，是应该扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。
(三)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。
(四)、通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。
四、今后教学措施注意下几点：(一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。
三年级数学试卷分析与教学质量分析
小学试卷分析与教学质量分析学校三年级学科：数学教者：2015年5月一、数据统计参考人数及格人数及格率优秀人数优秀率平均分32 31 96.8% 21 65.6% 83.1 注：1、试卷满分×60%为及格2、小学一、二年级试卷满分×90%为优秀，三至六年级试卷满分×80%为优秀。
3、初中试卷满分×60%为及格；试卷满分×80%为优秀。
参考人数高分段人数高分段平均分低分段人数低分段平均分32 10 93.8 10 70.3 注：高分段：高分段人数按各学科考生成绩由高到低的前30%统计。
低分段：低分段人数按各学科考生成绩由高到低的后30%统计。
二、定性分析（一）试卷命题分析本次试卷命题涵盖了位置与方向、除数是一位数的除法，复式统计表和两位乘两位数四个单元所有知识点。
难度为0.8，命题注重考查学生的“四基”，面向全体学生，即考查学生的学习结果，又考查学生的学习过程。
（二）学生答题情况分析1，主要得分点（1）学生对位置与方向的知识掌握较好。
（2）复式统计表部分题目很简单也是得分点。
（3）对于除数是一位数的除法和两位数乘两位数的计算方法，学生掌握得很好是主要得分点。
（4）解决问题中1、2、3题是主要得分点。
2，答题中存在的问题（1）填空第7题，部分学生理解为鸵鸟的体重是东北虎的四倍而用乘法计算。
（2）第8题部分学生没有理解算式的含义而产生错误。
（3）判断中第4小题错误率较高。
（4）选择中第3、4小题部分学生没有认真阅读理解而选择正确的算式和甲种。
（5）计算中由于马虎而忘记加进位产生的错误较明显。
（6）解决问题中第4、5小题错误率较高，部分同学没有认真阅读理解题意或不明白题意而导致失分。
三、对今后的教学建议1，加强学生书写习惯的养成。
2，加强学生的阅读理解，从而分析解决问题。
让学生养成回顾与反思的良好习惯。
3，加强计算训练，提高熟练程度。
四、对试题命制质量的反馈意见本次试卷命题以教材为蓝本，难度适中，考察全面，是一份好的试卷。
2015春三年级数学期末检测质量分析
2015春三年级数学期末检测质量分析和社小学韦燕明本次试卷命题符合新课标的要求。
难易度适中，知识面广，综合性强，能将半个学期以来所学的知识巧妙地渗透在试卷内容里面。
题型较多，知识全面并有代表性，考查了学生有关的知识覆盖的范围较广，体现学生的知识水平和应用能力。
本次数学检测考查的主要知识有位置与方向、除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积、年月日、简单的小数加减法。
全班35人，不及格有9人，及格5人，良好3人，优秀18人，总分2567分，平均73.3分。
各题分析如下：第一题：填空题。
本大题共9小题，主要考查的内容有：位置与方向，求一个数的倍数，小数的写法，周长和面积的计算，面积单位之间的换算，长度单位与面积单位的使用以及运算符号的运用。
从改卷情况来看，做得较好的是第9小题，全班没有人失分。
学生对这些内容掌握都不是很熟练，错得较多的是1、5、7小题。
主要失分原因：一是对方向与位置的判断不熟悉，不能正确区分四个方向；二是分米转化成米的方法不掌握，例如第5小题，宽8分米是（）米，很多学生直接写（8）米；三是单位的互化不过关，忘记进率而导致结果错误；四是对长度单位和面积单位的使用不理解，特别是面积单位，不知道什么情况下使用哪个单位，导致失分严重。
第二题：本大题共5小题，其中错得比较多的是第2、4、5题。
第2小题：7月和8月小明住在奶奶家，一共住了62天。
错因：错记大小月的天数。
第4小题：4个队参加比赛，两个队比赛一场，一共要比赛6场（）。
错因：学生不能应用组合的知识解决实际问题。
第5小题：小数都比零小。
错因：对小数的概念比较模糊。
第三题：选择题。
本题共5小题，其中错得比较多的是第1、2、3小题。
第1小题：702÷□商是三位数，□里可以填（）①9 、②8、③7、④6错因：由于学生对除法的笔算方法不熟练，不能正确地确定商的位置及什么时候够除，故部分学生认为第④个答案是对的。
第2小题一盒油画棒18元，200元（）买10盒这样的油画棒。
春季学期三年级数学期末检测质量分析报告
春季学期三年级数学期末检测质量分析报告在紧张的改卷工作完成后，我们组对本次三年级数学期末试卷作了一次质量分析，下面我把本次的质量分析作如下汇报：
1.试卷总体水平处于难易适中，有一定的难度，考察的是学生的细心和计算能力，本次试卷分为5种题型，有填空、判断、选择、计算和解决问题，在这5种题型中，计算占的分值最重，这也体现了义务教育阶段主要是培养学生的计算能力。
2.本次考察的试卷也体现了三年级的重难点知识，覆盖了三年级所学过的知识，从读、写数、单位的填写、试商、可能性等方面来考察学生的掌握程度，让本次试卷体现了一定的层次性，最后一个题通过学生观察条形统计表来填空，为四年级学习条形统计图奠定了一定的基础。
3.本次改卷中发现的问题：在本次改卷过程中，我们发现学生对元、角、分在用小数表示时有一定的难度，同时对知识的迁移有一定的困惑，在列式计算的时候对小括号的运用不熟悉，在今后的教学中药多注意这些问题。
4.反思：通过本次改卷，我们发现，数学与生活实际的联系越来越紧密，在今后的教学中我们要加强数学的生活性，让学生真正做到学以致用。
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桑园坝完全小学
2015年春季学期三年级数学能力检测质量分析一、基本情况分析：
本次数学能力检测题型多样，覆盖全面，符合学生的认知水平。
从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
二、试题分析：
数学能力检测分为填一填，口算，判断，选择，计算，填写方位，解决问题，共七道大题。
概括有以下特点：
（一）注重基础知识，细化考察体系
题型考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。
符合儿童心理，其中对知识的正确理解是本次考察的重点。
（二）题型设计新颖，试题结构均衡
试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。
其中填一填、算一算重在对基础知识的理解，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。
而第五题1、2题考查了学生的发散思维能力。
（三）贴近生活实际，体现应用价值。
试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。
三、试卷分析：
（一）存在问题
1、填一填中的第4题学生答对的正确率很小，学生的知识面很窄，连基本的常识都不知道，也与老师平时对这方面的知识强调不够有关。
2、算一算中学生的计算准确率不够高，反映出学生的基础不够扎实，这与平时的课堂训练不够也有直接联系。
3、填方位中，大部分学生对于方位很熟练，但却不能灵活运用于实际生活中，学生对于时间的实际意义还不太理解。
（二）今后的教学方向
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。
所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。
加强
学生的发散思维能力。