中学生政治小论文写作指导策略的实践研究
中学生如何撰写政治小论文
中学生如何撰写政治小论文作者：马雪芳黄苏云来源：《教师·下》2018年第01期一、发挥教师的指导作用，引导学生走出写作误区1.教师要指导学生把握好政治小论文的文体政治小论文不完全等同于语文议论文，它要运用政治书本的观点、原理来分析现实问题，同时强调理论和实践的有机结合。
笔者在辅导过程中发现学生容易忽视政治小论文“论”的特色。
2.教师要指导学生选好题政治小论文的一个重要特点是“小”，所以在选题上不宜过大。
比如，很多学生喜欢写有关奥运的题材，这本有利于鼓励学生发扬超越自我、励志拼搏的精神，但是奥运本是涉及政治、经济、文化的综合性体育盛会，写太大的题材显然不太符合中学生的实际。
但若从“小”现象切入，如“女排精神的传承”等小话题就比较符合高中生的认知特点和知识水平。
3.教师要指导学生理论联系实际，深化课本理论不少学生撰写过程中会存在过多地照搬课本语言、说理空洞、缺乏创意等问题。
例如，某学生想以“双11”“双12”网络狂欢日为题材谈理性消费。
这一选题，有利于强化中学生科学的网上消费观念和提高网络购物的维权意识，但遗憾的是全文几乎照搬《经济生活》教材中“树立正确消费观”的课本语句。
为此，教师要注意引导，可结合语文教材中议论文的写作，多研究一些优秀议论文的范文，多研究别人的用语艺术，使之符合政治小论文的用语特点，增强小论文说理的透彻性。
4.教师要指导学生树立创新意识（1）取材要新。
针对寄宿学校的学生获取新鲜时事材料的途径比较少的情况，教师可引导学生从以下两个方面入手取材：一是间接经验，即通过阅读报刊甚至是在含有时政素材的练习题中获取信息。
二是学生的直接经验，即通过学生的社会调查访问、现实经历、所见所闻来获得好材料。
2016年10月广州市广播电视台《南国红豆》栏目组与我校共同举办“2016年第四届粤剧进校园——青少年粤剧知识讲座与竞赛”。
整个活动让学生感受到了粤剧艺术的魅力，激发了学生对粤剧的兴趣。
活动结束后有学生借此谋划拟定下了《粤剧进校园，弘扬传统文化》的小论文题目。
初中生政治小论文写作指导方法研究
初中生政治小论文写作指导方法研究作者：魏臣统来源：《语文世界(教师版)》2018年第04期最近几年来，很多学校都有举办中学生政治小论文写作讲评活动，该活动要求学生在创作时能够结合自身阅历并围绕教材理论对当代社会政治上的热点提出看法。
小论文写作显然已经发展成为了政治课教学的综合性体现，能有效引导中学生将其在政治课上所学到的内容运用到实际生活当中，使其更加贴近实际。
此外，政治小论文写作还能帮助学生提高利用材料分析实际问题的能力。
本文针对以下几点要求对初中生政治小论文写作指导方法展开探讨。
怎么促进学生乐于主动写作是对小论文写作教学提出的首要问题。
小论文写作在实际教学当中应当强调帮助学生学会利用科学的观点去思考问题，其次才是教会学生写作技巧。
第一，让学生能主动去关注当前的时事热点，养成多看报读书的好习惯，多看新闻联播，关心国家大事乃至国际上讨论的热点问题。
因为当学生将自身的生活经历和社会政治热点相联系，将自己看作是社会的一份子时，才能充分刺激学生爱国、爱党的热情，使得学生开始主动表达自己的体会和看法，学生在写文章时才能有所感悟，写起文章来才能做到一气呵成。
第二，学生在学会写文章之前应当始终将实际生活作为写作基础，联系社会、生活以及个人经历，不能只会读书而不会主动思考问题。
目前，许多中学生只关注教材知识，缺乏实际的社会体验，对社会的感性认识不够，那么如果只刻意地重视提高自身的写作技巧，而不注重储备更多的写作知识，最终将会无从下笔，不知道该写些什么，写出来的东西也只能是没有任何思想感情的流水账。
对此，教师应充分发挥主导作用，引导学生积极参加社会活动，帮助其更加了解社会，组织学生参与社会调查，增强其社会责任感和科学分析社会问题的能力。
此外，教师还可以组织学生针对一些时事热点问题展开讨论，使其能在思考、探讨中形成自身的思想认知，并做到客观公正地看待问题。
第三，鼓励学生联系实际生活，对生活当中发生的问题多思考，拓宽学生对社会生活的感知范围，多关心周边发生的事，对学习和生活都能用心体会。
怎样指导初中生写好思想品德小论文
怎样指导初中生写好思想品德小论文初中学生思想品德小论文,是伴随着近年思想政治课改革而出现的一个新事物，是政治教师和广大中学生、教研工作者在教学实践中创造的一项具有历史意义的教学活动，它有利于全面贯彻“面向现代化，面向世界，面向未来”的思想和党的方针，冲破应试教育陈旧的教学模式，深入实施素质教育，贯彻落实理论联系实际的原则，培养学生运用有中国特色社会主义核心价值体系基本观点、立场和方法观察分析问题的能力以及创新精神和实践能力，对于提高学生分析问题、解决问题能力，都具有很大的促进作用，其重要意义具体表现在以下几个方面：一、促进学生理论联系实际能力的培养思品小论文能促进学生深入实际调查研究，注意社会实际与课本的知识的结合，强调学生学以致用，引导学生重视实践活动和实践能力，重视在实际活动中进行理论思考，逐步改变死记硬背的不良学习方法，变“死读书”为“活读书”。
同时，能引导中学生发扬理论联系实际的学风，学会运用马克思主义科学的立场、观点、方法去观察和分析社会生活中的各种现象，切实做到有的放矢、学以致用。
二、开拓学生创造性思维，培养学生的创新意识和创新精神创造性思维的特征之一在于人的思维的多样性。
让中学生写小论文，给予他们以思维或想象的自由空间，能表现他们对情景材料认识的广阔性、深刻性、敏捷性、灵活性、独立性和批判性等多样性的思维特征。
小论文活动是在教师指导下，通过参观、访问、调查、社会服务等实践活动，学生根据所学知识，自己搜集材料，归纳整理，判断分析，提出看法和对一些社会问题提出自己独到见解的过程，是学生发挥自己聪明才智的过程，也是培养学生创新精神和创新能力的过程。
三、落实思想政治课教学的知识、能力、觉悟三统一原则，促进学生全面发展学生小论文要求学生运用思想政治课上学习的基本观点，来分析现实生活中遇到的实际问题，因此，通过写小论文，能促进学生学习课本知识的主动性、积极性，同时，通过活动，将师生单方面的课堂教学转变为多方面的/交流，巩固了所学的课本知识，锻炼了学生的人际交流、社会调查、分析研究等多方面的能力，通过学生自己的观察和思考，解决自己的思想认识问题，促进学生思想觉悟提高，在实践中确立科学的世界观、价值观和人生观。
中学生政治小论文写作指导策略的实践研究毕业论文
毕业论文中学生政治小论文写作指导策略的实践研究毕业设计（论文）原创性声明和使用授权说明原创性声明本人郑重承诺：所呈交的毕业设计（论文），是我个人在指导教师的指导下进行的研究工作及取得的成果。
尽我所知，除文中特别加以标注和致谢的地方外，不包含其他人或组织已经发表或公布过的研究成果，也不包含我为获得及其它教育机构的学位或学历而使用过的材料。
对本研究提供过帮助和做出过贡献的个人或集体，均已在文中作了明确的说明并表示了谢意。
作者签名：日期：指导教师签名：日期：使用授权说明本人完全了解大学关于收集、保存、使用毕业设计（论文）的规定，即：按照学校要求提交毕业设计（论文）的印刷本和电子版本；学校有权保存毕业设计（论文）的印刷本和电子版，并提供目录检索与阅览服务；学校可以采用影印、缩印、数字化或其它复制手段保存论文；在不以赢利为目的前提下，学校可以公布论文的部分或全部内容。
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对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。
本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。
作者签名：日期：年月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。
本人授权大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。
涉密论文按学校规定处理。
作者签名：日期：年月日导师签名：日期：年月日注意事项1.设计（论文）的内容包括：1）封面（按教务处制定的标准封面格式制作）2）原创性声明3）中文摘要（300字左右）、关键词4）外文摘要、关键词5）目次页（附件不统一编入）6）论文主体部分：引言（或绪论）、正文、结论7）参考文献8）致谢9）附录（对论文支持必要时）2.论文字数要求：理工类设计（论文）正文字数不少于1万字（不包括图纸、程序清单等），文科类论文正文字数不少于1.2万字。
初中生政治小论文写作指导方法研究
当引 导学 生设 立合 理 的题 目。
第四，老师可以在班级里设置作 文角 ，使得
３．立意构思 。注重积累，选取材料 。学生的
学生在写作 的过程中能够相互借鉴学习，同时筛 题 目确 定 后 ，教 师 可 以 引导 学 生 从 中心 入 手 对 相
选 出优 秀论 文作 为 范 文 在班 级 传 阅。 此外 ，还 可 关 材 料进 行筛 选整 理 ，为写 小论 文奠 定基 础 。
第 二 ，学 生在 学会 写文 章之 前 应 当始终 将 实际 生活
尖 也一 定会 “嗨 ”起来 。
作 为 写作 基 础 ，联 系社会 、生活 以及 个人 经 历 ，不 能只
总 之 ，每一 个 学生
会 读 书而 不 会主 动思 考 问题 。 目前 ，许 多 中学生 只关 注
都 是鲜 活 的 个体 ，对 于
想 ，这 样 的论 文写 出来就 可 能是 一篇 富 有真 情实 感 的优
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秀 作 文 。
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时 ，才 能充 分刺 激学 生 爱 国 、爱 党 的热 情 ，使得 学 生开
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始主动表达 自己的体会和看法 ，学生在写文章时才能有
பைடு நூலகம்
谱写政治小论文的华美乐章——高中生政治小论文写作指导策略
口金银姬（余姚市第二中学，浙江余姚 315400）撰写政治小论文，是新课改对学生学习提出的一项新要求，是高中政治开放性作业的一种重要形式，是架构理论与实践的桥梁。
它既能考查学生对所学政治理论知识的掌握情况，培养学生观察问题、提出问题的能力；又能考查学生运用所学理论知识分析问题、解决问题的能力；还能培养学生的写作能力、实践能力等综合素质，是学生学以致用的重要途径之一。
作为学生的引路人之一——高中政治教师，应从小论文写作的前期准备阶段到中期写作阶段再到后续修饰阶段，分阶段对学生进行辅导。
本文围绕政治小论文的撰写角度、选题、素材、写作套路和后期修改这五个方面提出小论文写作的指导策略，用“多”“亮”“实”“顺”“美”等美妙的“音符”，谱写政治小论文的华美乐章！一、提供撰写角度，突显一个“多”同一个主题，同一份素材，进行广度拓展和深度挖掘，有助于多角度呈现立意。
1．政治学科角度小论文的撰写要始终紧扣教材知识，思想政治学科的教材知识是写好政治小论文的理论基础。
通过课堂教学，学生已了解并掌握了《经济生活》《政治生活》《生活与哲学》《文化生活》等相关知识，由此构成一个学科体系。
在学科理论观点的指引下选择小论文撰写角度，有助于学生对教材知识的理解，使文章更具有严谨性、科学性和说服力。
例如，笔者指导学生撰写的《天蓝了水清了——记马渚镇沿山村生态村建设》《朗霞裘服的“春天”来了》和《光耀杭州湾照亮全世界——来自梁弄镇灯具产业的报告》三篇文章曾获余姚市高中学生政治小论文评比一等奖。
三篇论文的共同点是：立足于教材，充分调动了《经济生活》中的相关知识，如科学发展观中涉及的建设社会主义新农村、市场经济中涉及的宏观调控等知识，对素材的解读回归于课本，避免了空洞说理，因此得到了评委的一致好评。
2．时政性角度《普通高中思想政治课程标准（实验）》提出，坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一……紧密联系我国社会主义现代化建设的实际，与时俱进地充实和调整教学内容，体现当今世界和我国发展的时代特征，显示马克思主义科学理论的强大力量。
中学生时政小论文写作指导（精选五篇）
中学生时政小论文写作指导（精选五篇）第一篇：中学生时政小论文写作指导指导学生写作政治小论文，是理论联系实际，加强学生思想政治教育，提高思想政治课教学的重要途径。
通过这种途径，能促使学生用所学的知识去分析和说明现实问题，提高学生观察和分析问题的能力以及写作能力。
还能够促使学生把学校这个小课堂与社会这个大课堂联系起来。
促使学生关心国家大事，注意自己周围发生的日常小事，增强他们的社会意识和社会责任感。
因此，指导学生写作政治小论文是政治课教师一项极其重要的任务。
下面，就如何指导学生撰写政治小论文，谈谈自己的经验和体会。
一、帮助学生选好题目要写文章，就得确定题目。
论文的题目不能凭空设想，必须是学有所成，思有所得，经过深思熟虑后的集中与概括。
好的小论文题目应该是立意新颖，富于启发。
使人一看题目就有一种新鲜的感觉，产生浓厚的阅读兴趣，使人一看题目就受到启发，引起思索。
对学生来说，一是从听课和读书中发现。
鼓励学生在听课和读书时独立思考，养成从不同角度去分析、比较、印证的习惯，从而发现新问题，提出新见解。
二是从参观访问和社会调查中寻找题目。
学生通过参观、访问、调查，可拓宽视野，活跃写作思路，从而可拟得好题目。
三是引导学生从观察和思考现实问题入手去想题目。
现实社会中有不少人文风俗蕴含着丰富的历史积淀，它常常会向我们提出各种各样的问题，只要肯动脑筋，就一定会找到许多可写的题目。
二、指导学生搜集材料政治小论文以现实生活为基本材料，应分析和说明现实生活中的一些政治问题和社会现象，而不能闭门造车，空发议论。
政治教材中的一些概念、原理很抽象，并涉及到社会生活中的有关经济现象、政治现象和社会热点问题，对于社会阅历少的学生来说，比较难理解，如果要求他们用政治小论文加以阐述分析，有一定的难度。
这就需要教师耐心地引导学生带着问题去观察事物，去学习研究，去反复实践，而且要讲求方法。
所以在平时我要求学生要经常观看电视新闻和阅读报纸，并且摘录一些身边的热点或社会问题，然后选择一些专题拿到课堂上作必要的讲解。
指导中学生撰写政治小论文的几点体会
指导中学生撰写政治小论文的几点体会中学教学参考撰写小论文是活动课的重要形式之一，它是一种综合的教学形式，是架构理论与实践的主要桥梁。
同时撰写小论文又是开发学生智力，激发学生创造力，实现自我教育、自我评价的重要方式。
学生撰写小论文，对于适应素质教育要求，提高思想政治课教学质量具有十分重要的意义，因此政治教师有必要对中学生撰写政治小论文进行指导。
下面就笔者指导学生撰写小论文的一些做法，谈自己的感受一、培养学生撰写论文的兴趣初中生刚学写论文时，往往无文可论，有畏难情绪，主要原因是：学生缺乏写作动机，没有写作欲望；论题太大且空洞，脱离学生实际；学生缺乏写作的技巧；社会实践体验不足，或对生活体验不加以思考加工。
这是教师在指导学生写作过程中脱离学生实际，不尊重学生主体造成的。
因此要消除学生写小论文的畏难情绪，首先应当培养学生写作的兴趣，只有当学生真正地了解小论文对学科学习的用处时，才会激起兴趣，才会用积极的心态主动去面对、去探究，这样的学习才能成为最好的、最有效的学习。
在进行论文前期指导时，要注重讲透政治小论文的地位及特殊作用，以增强学生写小论文的兴趣，使他们主动去学、去写。
首先从理论上分析政治小论文是学生知识、能力、觉悟水平的综合体现。
它有利于思想品德课与其他学科的整合，是提升学生观察能力、思维能力的有效途径，通过小论文的写作练习容易使学生获得知识、能力、觉悟的全面发展。
其次向学生说明,近几年各地中考有关政治小论文的试题的比重有上升的趋势,指明论文写作与中考成绩息息相关,使学生充分体会到平时论文写作对提高中考成绩的重要性,这对于激发学生写作兴趣具有极为重要的现实意义。
二、指导学生选好题首先,小论文的题目应当简洁、易懂、准确,能高度概括文章主旨。
在选题时应当立足于学生身边的实际问题。
如《网络是把双刃剑》、《净化校园文化环境》等,这些题目符合初中生的认知水平,也是初中生关注的社会问题,体现了学生对自身发展的关注，有利于培养学生思考、探索/能力,真正达到知、行、义的统一。
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中学生政治小论文写作指导策略的实践研究摘要苏霍姆林斯基说：“在人们心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发明者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，这种需要则特别强烈。
”为了在思想政治课教学中有效的增强学生的创新精神和实践能力，让学生真正成为“发明者”、“研究者”、“探索者”，组织指导学生撰写政治小论文是一条重要的途径。
而撰写政治小论文也是《思想品德课程标准》对中学生提出的一项基本要求。
为此金华十八中思想政治教研组致力于中学生政治小论文写作指导策略的实践研究。
在指导策略的研究过程中，课题组依托罗杰斯人本主义学习观为理论基础。
罗杰斯人本主义学习观为政治小论文指导策略研究提供了理论支撑。
以社会调查和实践研究为主要方法。
经过二年多的研究探索，不仅揭示中学生政治小论文写作中教师指导的特点和规律，总结出了适合本校教师和学生实际的四种辅导策略，即专题讲座策略、范文引路策略、零距离批改策略和竞赛激励策略，为一线教师提供直接的理论指导，而且积累一定数量的辅导范文，为一线教师提供各种类型的辅导素材。
通过中学生政治小论文写作指导策略的实践研究，促进了教师、学生及学校的长足发展。
教师不仅理论知识不断更新，总体上解决了在中学生政治小论文写作指导中面临的一些困难，提高教师指导能力，而且精神面貌焕然一新，尤其是社会责任感不断增强。
学生不仅提高撰写政治小论文的水平，而且主体作用得到充分发挥，主人翁意识不断增强。
在取得一定成效的基础上，课题组对今后进一步的研究进行了分析考虑，为深入课题的研究明确了方向。
关键词政治小论文指导策略实践研究一、中学生政治小论文写作指导的背景和意义㈠中学生政治小论文写作指导的背景思想品德课程是为了中学生思想品德健康发展而开设的一门综合性的必修课。
本课程主要有以下几个特点，即思想性、人文性、实践性、综合性的特点。
所谓的实践性就是注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与丰富多彩的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确的思想观念和良好的道德品质形成和发展。
《课程标准》对中学生提出的一项基本要求是撰写政治小论文，撰写政治小论文也是思想政治课教学的一种形式。
苏霍姆林斯基说：“在人们心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发明者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，这种需要则特别强烈。
”为了在思想政治课教学中有效的增强学生的创新精神和实践能力，让学生真正成为“发明者”、“研究者”、“探索者”，组织指导学生撰写政治小论文和进行社会调查报告是两条重要的途径。
为了在教学实践中探讨指导学生撰写政治小论文的方法和策略，在2006年9月曾对初二（1）、初二（3）、初从调查资料可看出,学生不感兴趣的主要原因是畏惧心理,认为论文写作是高深莫测的东西，只有教授、研究人员才能完成，因而产生畏惧心里不敢写。
有兴趣的同学,大部分也经常感到无从下手,写出来的政治小论文以拼凑型为主,空洞乏味,脱离生活。
究其原因，除了学生自身因素之外，教师的指导力度不够也是不容忽视的因素之一。
教师在指导过程中往往是居高临下，没能围绕学生这一中心，切入学生的脉搏。
教师在政治小论文写作指导上过于宽泛、针对性不强，缺乏具体的指导行为和指导规范。
具体表现为：●对政治课小论文的地位以及意义阐述不透，使学生缺乏写作动机，丧失主动性和自觉性。
●定位不准。
选材出题脱离学生实际认知、情感水平，造成空洞而使学生失去对该内容的价值认同。
●教师缺少对学生进行写作技巧的具体、有效的指导，使学生难以实施具体操作。
●缺乏形式多样的评价、激励机制，使学生难以获得有效反馈，达不到自我评价和自我实现的需要。
因而，研究和探讨中学生政治小论文写作中的教师有效指导成为当务之急。
㈡中学生政治小论文写作指导的意义1．从理论角度：不仅能揭示中学生政治小论文写作中教师指导的特点和规律，建立较为系统的指导理论，为一线教师提供直接的理论指导，而且能制定出操作性较强的中学生政治小论文中教师指导策略的方法、途径及一些基本的模式。
2．从应用角度：解决教师在中学生政治小论文写作指导中面临的一些困难，在提高教师指导能力的前提下，提高学生撰写政治小论文的水平，从而充分发挥了学生的主体作用，使学生开阔了视野，增长了知识，增强学生开拓创新精神和实践能力。
二、中学生政治小论文写作指导的理论依据本课题依托罗杰斯人本主义学习观为理论基础。
20世纪中叶，有一些心理学家认为有必要探讨人类的思维能力、情感体验和主宰自己命运等问题，而不能过分关注"严格"的研究方法，以至于忽视了人之所以成为人的实质性的东西。
这些心理学家反对把对白鼠、鸽子、猫和猴子的研究结果应用于人类学习，主张采用个案研究方法。
20世纪60年代，这种观点逐渐形成了一种学派--人本主义心理学。
人本主义心理学的代表人物是罗杰斯，他认为学习可以分为无意义学习和意义学习两大类。
无意义学习只涉及心智，是一种“在颈部以上”发生的学习，它不涉及感情或个人意义，与完整的人无关，因此不仅不容易学习，而且又容易遗忘。
所谓意义学习，不是指那种仅仅涉及事实累积的学习，而是指一种使个体的行为、态度，个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习。
这不仅仅是一种增长知识的学习，而且是一种与每个人各部分经验都融合在一起的学习。
“意义学习能把逻辑与直觉、理智与情感、概念与经验、观念与意义等结合在一起。
当我们以这种方式学习时，我们就成了一个完整的人，即成了能够充分利用我们自己所有阳刚和阴柔方面的能力来学习的人。
”罗杰斯认为，意义学习主要包括四个要素：第一，学习具有个人参与（personal involvement）的性质，即整个人（包括情感和认知两方面）都投入学习活动；第二，学习是自我发起的（self_initiated）即便在推动力或刺激来自外界时，但要求发现、获得、掌握和领会的感觉是来自内部的；第三，学习是渗透性的（ pervasive），也就是说，它会使学生的行为、态度，乃至个性都会发生变化；第四，学习是由学生自我评价的（evaluated by the learner）,因为学生最清楚这种学习是否满足自己的需要、是否有助于导致他乡要知道的东西、是否明了自己原来不甚清楚的某些方面。
自我评价是使学生自我发起的学习成为一直负责的学习的一个重要手段。
当学生必须对确定哪些准则是重要的，学习的目标是什么，以及在何种程度上达到了目标负起责任时，他也就真正学会了对自己及自己的发展方向负起责任来。
基于罗杰斯的学习观的理论，我们指导学生写政治小论文的过程中应强调以学生为中心，力求创设一种有利于学生学习潜能发挥的情境。
引导学生去了解到所学内容的用处，这样才会激起学生的兴趣，学生才会用积极的心态主动去面对、去探究，学习才是最有效的学习。
三、中学生政治小论文写作指导的过程与方法㈠中学生政治小论文写作指导的过程准备阶段：2006年 4月——6月1．进行广泛的调查研究，摸清当前在中学生政治小论文写作指导方面存在在问题，了解学生的心理需求及困惑，确定研究的大致内容和预期目标；2．进行有关理论学习，制定课题方案；3．聘请有关专家进行开题论证，修正课题方案。
实施阶段：2006年9月——2008年6月1．召开课题组成员会议，通报课题方案；2．通过专题讲座、课堂渗透等方式对学生进行政治小论文写作策略指导；3．在实施的过程中不断反思验证，使指导策略理论化。
4．在市区政治小论文比赛中推广“中学生政治小论文写作指导策略”的成果。
结题阶段：2008年7月——2008年10月1．汇编典型的中学生政治小论文集；2．收集并研讨课题的成效和存在的主要问题；3．撰写课题的结题报告。
㈡中学生政治小论文写作指导的方法1．调查研究法。
所谓调查研究法，就是指应用科学方法，对特定的社会现象进行实地考察，上门采访，问卷调查及查阅资料等方法，了解其发生的各种原因和相关联系，从而提出解决问题对策的活动。
2、实践研究法。
注重研究的全过程，对教师指导行为的表现进行观察、记录、分析、研究，然后提出指导中学生政治小论文写作的假设策略，通过在实践中应用对其进行论证。
验证“指导中学生撰写政治小论文的具体策略”可行性的方法。
四、中学生政治小论文写作指导的四大策略基于中学生政治小论文写作的现状及国内外已有的成果，探索研究中学生政治小论文写作指导策略。
中国有句俗语：“巧妇难为无米之炊”。
它比喻做事缺少必要条件，很难做成。
那么撰写中学生政治小论文的必要条件是什么呢？掌握写作的基础知识。
在信息技术时代，获取基础知识的途径虽然是多种多样的，但在前期的问卷调查中发现，学生撰写政治小论文的基础知识非常缺乏。
如对政治小论文与语文议论文最大区别了解的同学只有17.6%。
而同学们通过网络、报纸、电视等渠道获取的知识虽多但不够全面，对学生指导的针对性不强。
为此，教师应把自己平时积累的经验和知识通过专题讲座的形式对学生进行针对性指导，不失为一个好办法。
㈠专题讲座策略具体做法是在中学生政治小论文写作指导的过程中渗透必要的专题讲座，为学生写作奠定基础。
讲座的主要内容包括政治小论文的特点、类型、构思谋篇的一般格式及资料收集和处理的方法。
讲座的对象是初二、初三学生。
第一讲：政治小论文特点任何事物都有自己的特点，要正确认识一种事物，主要正确认识其自身的特点。
思想政治课小论文具有六个基本特点：首先要突出其政治性，即鲜明的阶级性，这是与语文学科中的议论文最明显的区别；第二强调科学性，即观点正确，资料、数据可靠，这是小论文的生命；第三体现现实性，有直接的现实针对性，往往以新近发生的社会生活现象为论述对象；第四理论性，虽然小论文主要回答现实生活中的具体实践问题，但它必须同理论相结合要有理论色彩；第五逻辑性，主要用逻辑思维，靠概念、判断、推理等逻辑形式概括生活，表达思想；第六短小精悍，通常一事一议，以小见大，文字精炼生动，这是小论文最主要的特点。
第二讲：政治小论文写作类型思想政治课小论文有其自身的特点，思想政治课小论文的具体样式很多，政治小论文写作一般是根据小论文的实际内容需要和表现形式而采用不同形式。
政治小论文的写作类型最常用的有三类。
第一类：常用议论文形式。
主要运用政治学科中已学的理论知识对时事、社会现象、生活实际问题进行比较深入详细的探讨，从而论证一个观点。
第二类：一事一议的议论文形式。
对某一社会热点、生活小事、某则时事发表自己的一点看法、做简单的评议（如事短评），得到有益的启迪。
或运用政治学科中知识，帮助解决实际生活中问题，即学以致用。
第三类：调查报告的形式。
通过对社会现象的调查，发现问题，然后运用教材中的理论进行分析，找出解决问题的对策。
第三讲：政治小论文构思谋篇的一般格式常用议论文的结构分三块：第一，提出政治理论观点（即论点）；第二，收集资料，寻找论据进行论证（即论证）；第三，得出结论（即结论）。