打造英语高效课堂的几点思考
关于英语高效课堂的几点思考
关于英语高效课堂的几点思考
1.注重发挥学生的主体作用，归还学生的主动权，促进生生相动、师生互动，教师要做好学生的思想工作，让每位同学都动起来，做好课前预习，课后复习，严格训练，高标准考核。
2.教学过程中要充分发挥小组合作的作用，划分小组要合理。
小组成员的划分要兼顾性别搭配、性格特点的互补性，各项特长的搭配性，学习成绩的层次性，组织能力的平衡性。
第二要做好小组分工：确定小组成员的职责，使之明确任务，各司其职。
同时要强调加强合作，并建立相应的进行督促和激励。
3.注重导学案设计简洁高效，情境创设要合理有吸引性，教学方法既要灵活多样又要讲求实用，备导学案要有针对性，分层次，对于每一个层次的学生都能有事可做，避免流形式热闹但缺乏实效性。
4.课前预习要求全体同学先自学，遇到不会的地方再进行小组合作交流，不必强调学生一定要掌握。
教师应该是学生学习的帮手，是学生们的朋友，是学生难点的点拨人，是学生生活的引路人。
5．课后检测题应富于多变，试题设计要有梯度，试题要有时代特征，符合学生的需求，挖掘了他们内在的潜能，让每一个学生在课堂上都有成就感。
以上只是我自己的几点体会，我们还在不断的探索和学习当中，我相高效课堂也必定让我们的课堂是快乐的课堂。
小学英语高效课堂教学反思(精选8篇)
小学英语高效课堂教学反思〔精选8篇〕小学英语高效课堂教学反思1在课堂教学中，由于老师留下空白，出现学生学习效果进步的现象，叫做"空白效应"。
从心理学的角度看，"教学空白"可以使学生从中得到积极休息，以消除他们的身心疲劳，防止"分心"现象；从记忆原理看，"教学空白"可以使学生较少受到前摄抑制和倒摄抑制的影响，更易记住学习的内容；从创造和想象原理看，留下"教学空白"更易使学生激起好奇的涟漪，荡起想象的浪花。
可见，教学中留下"空白"好处多多。
我们英语老师应该根据自己所提问题的难易程度，用适当的问后停顿激活学生的思维，使他们上下联络、左右沟通、新旧交融，积极地填补思维的空白点，进而踊跃发言；切不可片面追求连接流畅、一气呵成的课堂效果，剥夺学生充分考虑的时间，引起他们的过度焦虑，导致他们仓促的答复难以全面和准确，以致于达不到活泼课堂气氛、进步教学质量的目的。
总之，在英语课堂教学中自觉运用心理效应，发挥心理效应的积极作用，克制其消极影响，无疑会使我们的语言教学充满艺术的魅力。
小学英语高效课堂教学反思2本单元的主要学习内容是用I can see …的句型描绘公园里的事物。
教学中，我利用图片、幻灯片以及电脑课件引导学生观察和理解所学的语言。
多媒体借助完成以后，大多数学生对于所学的概念有了一定程度的理解，但是还不够深入。
所以我又利用简笔画的形式，补充的降本单元出现的几个名词对应的简笔画呈如今黑板上，帮助学生加深理解。
同时，可以借助黑板上的简笔画，对于生说Can you draw?自然的引出本课的重点句型。
通过对花的单数的描绘，以及树的复数的描绘，让学生体会代词 it 和them之间的区别。
但是在教学中也存在一定的问题，学生对于draw easy difficult 的发音理解和朗读起来有一点的困难。
如何打造英语高效课堂的六个方面
如何打造英语高效课堂的六个方面高效课堂是一种新的教学模式，是师生共同完成教学任务的方式，是对传统教学模式的改进。
教师扮演着引导和控制课堂的角色。
学生可以自主学习，发现问题。
通过老师的指导，自己动手解决问题，真正做到先有效后高效。
课堂教学是一个复杂的过程。
既要重视教学内容的设计，又要重视学生的个体差异。
自从我开始探索开发一个严谨高效的课堂，从课堂实践到学习提升，我对英语高效课堂逐渐有了全新的认识。
那么如何才能构建一个真正和谐高效的英语课堂呢？我觉得主要应该从以下几个方面入手:一、让学生学会正确的学习方法，提高其自学能力教师不仅要向学生传授知识，更重要的是要教给学生自学的方法。
学生的自学能力一旦形成，就可以在英语学习中自主学习，自主思考和解决问题，更快地掌握老师传授的知识。
在此基础上，他们可以因势利导，全面提高自己的听、说、读、写、译能力，成绩肯定会有很大的提高。
二、关注学生情感，搞好师生关系针对我校学生中问题学生较多，学生个性差异的特点，而且还有部分学生对学习不感兴趣，这就是说教学不仅是教与学的关系，同时也是师生怎样沟通交流，怎样激发学生的学习兴趣的一种关系，日常教学中，老师在各方面对学生的科学引导，热情帮助，谈心沟通都会使学生切实感受到老师的关爱。
时时刻刻使学生感到老师在关注他，尤其是那些离开父母长期住校的同学，使他们感受到了父母般的爱，学校就像家一样。
另外，在教学过程中教师要注意批评学生的方式，要维护学生的自尊心和尊严，好言指出他们的错误，让学生通过看英语电影、电视，逐步对英语课产生兴趣，对英语成绩差的学生，背单词，词组，句子不宜过多，逐步增加。
课堂上老师对学生回答问题的评价是至关重要的，学生回答对问题时，要说“Well down,you are great”Thank you”.学生说错了要说“Try again,do not worry”“Never mind”“Think it over”这样学生就会有成就感，他们学习的积极性才会提高，从而提高课堂教学效率。
打造英语高效课堂心得体会(5篇)
打造英语高效课堂心得体会（5篇）打造英语高效课堂心得体会1追求课堂教学的高效率，是每一位老师追求的目标，它是教学过程的最优化，课堂效果的最大化，是师生完善协作的结晶。
在不断地实践中，我上过无效的课，也上过不少有收获的课，那种师生互动的心情在胜利中得到了愉悦。
多少次由于自己的课堂效率不高而苦恼，如今读了高效课堂才真正懂得什么样的课堂才是高效课堂。
下面谈谈我自己的个人看法：什么是真正的高效课堂？如今的新课改搞的热火朝天，“自主、合作、探究”是我们每一位老师孜孜追求的目标。
不能一味追求同学感官上的“刺激”和追求课堂气氛上的“喧闹”，甚至一味追求课堂教学手段上的花俏等教学过程外表上的“唯美主义”。
特殊是公开课、示范课，一节课中需要老师讲的也不敢讲了，什么都需要同学自己去体会、总结。
我想一些重要的结论还是需要老师的讲解，该出手时就出手。
同学只有深刻领悟了基础学问，才能敏捷运用。
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和同学主动参加的学习思维过程，在单位时间内〔一节课〕完成教学任务、促进同学高效进展。
有名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“假如老师不想方设法使同学进入心情昂扬和智力兴奋的内心状态，就急于传授学问，那么，这种学问只能让人产生冷漠的看法，而不动感情的脑力劳动就会带来困乏”。
课堂教学是师生的双边活动，要同学参加的人数，还要看同学参加的质量。
打造英语高效课堂心得体会2随着课堂教学改革的深化，如何打造“高效课堂”也成为我们老师去反思和讨论的重要课题。
一、培育英语学习爱好，开发同学的学习潜能传统课堂上老师是肯定的权威，老师的主导地位不行动摇，老师的言语不行置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展现了，老师满堂灌，孩子却是昏昏然。
但高效课堂却打破了这一现象，孩子的主导地位得到表达，老师的辅导地位得以明确，孩子转变观念以后，真正成为了学习的仆人。
在英语课堂中进行高效教学的几点建议
在英语课堂中进行高效教学的几点建议在英语课堂中进行高效教学是每位教师都需要努力实现的目标。
高效的教学不仅能够提高学生的学习效果，还能够激发学生的学习兴趣，培养他们的语言能力。
以下是一些关于在英语课堂中进行高效教学的建议，希望对各位教师有所帮助。
一、创设良好的教学氛围教师在课堂中要创设一个积极、愉快、友好的教学氛围。
学生只有在放松自由的氛围中才能更好的投入学习。
教师可以通过布置温馨舒适的教室环境，使用音乐、图片、视频等多媒体手段来调动学生的积极性，提高他们对英语学习的兴趣。
教师还应该注重培养学生的积极心态。
鼓励学生自信、勇敢地参与教学活动，不怕犯错误、不怕失败，从错误中吸取经验，进而完善自己的英语能力。
二、多种教学方法的综合运用在英语课堂中，教学方法的选择和运用非常重要。
不同的学生适应不同的教学方法，教师应该结合实际情况，运用多种教学方法。
比如说，课堂讲解、小组合作、角色扮演、游戏等都是很有效的教学方式。
教师还可以利用互联网资源，结合现代科技手段来进行教学。
比如说，利用PPT、视频、以及一些在线学习平台进行课堂讲解，可以使课堂内容更加生动形象，吸引学生的注意力。
三、关注学生的个性差异在进行英语教学时，教师要善于发现学生的特长，设法激发他们的学习兴趣，增强他们的自信心。
对于那些学习困难的学生也要予以帮助和关心，通过针对性的辅导，让他们在英语学习上认识到自己的潜力，找到学习的快乐。
教师在教学过程中，要善于激发学生的学习兴趣，让课堂活动更多地围绕学生的需求和兴趣展开。
这不仅可以提高学生的学习积极性，还能够激发他们的学习潜力，提高英语学习的效果。
四、注重语言技能的培养英语课堂中，除了注重语法知识的教授外，更需要注重语言技能的培养。
包括听、说、读、写四项语言技能。
教师要注重培养学生的语言综合运用能力，通过大量的听力练习、口语对话、阅读理解、写作训练等活动来帮助学生提高语言技能。
在培养学生语言技能的还可以借助各种教学资源，如录音、多媒体设备等，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
在英语课堂中进行高效教学的几点建议
在英语课堂中进行高效教学的几点建议英语课堂教学是帮助学生掌握英语语言技能和提高英语综合能力的重要途径。
为了在英语课堂中实现高效教学，教师需要有一定的教学策略和方法。
下面是在英语课堂中进行高效教学的几点建议。
1. 设定清晰的学习目标在教学过程中，明确的学习目标是非常重要的。
学生需要知道他们要学习什么，为什么要学习，以及学习目标如何与课程和学习过程相关联。
教师应该在每节课的开始阶段明确告知学生学习目标，并在教学过程中不断提醒学生。
2. 创设积极的学习氛围在创设积极的学习氛围方面，教师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣。
利用有趣的英语游戏、音乐、影视资源等帮助学生建立学习兴趣。
教师还可以鼓励学生多参与课堂互动，开展小组合作学习等，从而提高课堂氛围的积极性。
3. 巧妙激发学生的学习兴趣教师应该在教学过程中巧妙激发学生的学习兴趣。
可以通过创设趣味性的教学内容、利用多媒体教学方式等来吸引学生的注意力。
教师还可以关注学生的兴趣爱好，根据学生的兴趣进行教学设计，从而提高学生的学习积极性。
4. 采用多种教学方法在英语课堂教学中，单一的教学方法可能会导致学生的学习效果不佳。
教师应该根据课程内容和学生的实际情况，选择适合的教学方法。
可以采用讲授法、讨论法、案例法、实验法等多种教学方法，使学生在不同的教学环节中都能够得到有效的学习支持。
5. 注重学生的主体地位在英语课堂教学中，教师应该注重学生的主体地位，让学生成为学习的主体。
教师可以通过开展小组合作学习、提倡学生分享意见和经验、鼓励学生进行自主学习等方式来培养学生的学习主体意识，使学生在学习过程中能够更加主动地参与进来。
6. 及时反馈和评价在英语课堂教学中，及时的反馈和评价是非常重要的。
教师应该在学生完成任务或者学习一个知识点后，及时地对学生进行反馈和评价，指出学生的错误和不足之处，并给予相应的指导和帮助。
教师还可以定期进行综合性的评价，了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。
关于高中英语高效课堂构建的思考
关于高中英语高效课堂构建的思考高中英语是一门重要的学科，对学生未来的学习和职业发展有着重要的影响。
在日常教学中，如何构建高效课堂，提高学生的学习兴趣和学习效果，是每个英语教师需要思考和探索的问题。
本文将从以下几个方面思考高中英语高效课堂的构建。
一、建立积极的学习氛围高中生之所以对英语感到枯燥乏味，是因为英语对于大多数学生来说仍然是一门陌生的语言，他们缺乏在真正的语境中应用英语的机会。
因此，英语教师需要在课堂上营造一个积极的学习氛围，让学生发现英语学习的乐趣和意义。
在构建积极的学习氛围时，可以采用以下几种方法：1、采用互动性强的教学方式。
教师和学生之间应保持良好的互动关系，让学生在课堂上积极发言和交流。
教师可以通过提问、讨论等方式，让学生在感知和表达英语上得到锻炼。
2、引入生动的教学素材。
教师可以根据学生的兴趣爱好，选取适合学生的英语教材和教学资源，引导学生感受英语学习的魅力。
3、创设趣味性强的学习环节。
教师可以通过游戏、小组活动等方式，使学生在欢乐中学习英语，增加学生的参与性和学习兴趣。
二、激发学生的学习热情学生学习英语的热情和英语教师的教学方法密不可分。
为了激发学生的学习热情，英语教师可以采用以下方法：1、出彩的授课方式。
教师可以在英语教学中灵活运用多种教学方法和手段，如故事叙述、音乐欣赏、讲座等，将学生带入英语教学的情境，激发他们的学习兴趣。
2、提供多元化的学习资源。
学生学习英语需要大量的语言材料，如音频、视频、阅读材料等。
英语教师可以通过提供优质的学习资源，帮助学生丰富英语知识的来源，增加英语学习的主动性。
3、创新的教学策略。
与传统的教学方式相比，教师在教学过程中可以采用多种创新的教学策略，如案例教学、问题解决、小组讨论等，促进学生思维能力和合作精神的发展，让他们享受学习的愉悦。
三、注重课堂实效英语课堂的实效是评价教学质量的重要标准之一。
英语教师应该在课堂教学中注重以下几个方面，提高课堂实效：1、明确教学目标。
英语高效课堂构建的几点思考
- 176-校园英语 / 基础教育英语高效课堂构建的几点思考江苏省高邮市菱塘回民实验小学/李春艳在小学各科教学中，英语学科一直是教学中的基础学科，小学英语的学习给学生初中进一步学习奠定了基础。
在实际英语教学中，很多英语教师都会对英语教学感到苦恼，一方面教师很辛苦、很投入地进行教学，学生也是很努力、很认真地学习，可是课堂的效果依然不明显，那么为什么会产生这种无效或低效的课堂呢？如何才能使自己的课成为“高效”，值得深思和探索。
课改新形势下，新教材对教师的要求更高。
“高效课堂”，成为教育关注的节点。
前面的路还很曲折，需要在摸索中前进。
一、提高课堂效率，在于激发学生学习英语的兴趣为激发学生兴趣，英语课有时播放英语歌曲，用富于感染力的音乐导人新课；有时用声音素材、实物、图片、多媒体课件直观教学，吸引学生的眼球；有时选用学生熟悉的内容或游戏方法，使学生的兴趣点达到高潮，以饱满愉快的情绪进入学习英语的状态。
如，关于“交通工具”的一节课，为了能够突出本课重点，教师设计猜谜游戏，让学生一边听一边猜想单词，利用学生对轮船、飞机、汽车、火车的声音感兴趣的心理，让交通工具单词成为兴趣热点。
通过此活动抓住了学生的注意力，课堂教学，教师就要注意激励学生，关注其学习过程、心理状况，使学生喜爱英语课，才能成功地提高教学效果。
二、丰富多彩的课堂活动是课堂高效的关键1.好的导入，可以带动整节课的课堂气氛，能够起到事半功倍的效果。
教师要按照每节课的特点，为学生创设一个精彩的导入，快速地将学生引入到一个最佳的学习状态中，激发学生的学习兴趣。
如，关于“旅行”这一课，课前热身warming up阶段，先通过口头提问、回答问题来吸引学生的注意力，如：(1)How do you go to school?(2) Do you like to travel? (3) How do you like to travel? (4) Where have you traveled?出示精美的旅行图片，教师带领同学们一起去模拟旅行，渲染学习英语的良好气氛。
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打造英语高效课堂的几点思考
陡子峪小学王立华
我们学区自开展打造高效课堂以来，已有两个月的时间了，从开始的懵懂到冷静的反思，从课堂的实践到学习的提高，我的头脑中渐渐对高效的概念有了一个清晰的理解。
自活动开展以来我们先后观摩了学区高效课堂开展较好的教师的课堂展示，并在教研组内进行了认真的研讨和学习，随之开展了“同课异构-高效课堂——每人一节公开课”活动。
经过不断的锤炼和反思，随着教学思想的不断交融，教育新理念的不断冲击，我的思想也不时地突破自我狭隘的束缚，对英语高效课堂有了新的认识。
现总结如下：
一、高效课堂的前提：深厚扎实的教学基本功和个人素养的魅力。
优秀教师带给我的一个感受就是：深厚扎实的教学基本功。
他们那语调的抑扬顿挫，语速的时快时慢，语音的纯正地道，和无声的肢体语言地运用。
比如我们听了围场天卉中学赵青梅老师的一节课，她精彩丰富的肢体语言，十分流利的英语口语，幽默诙谐的教学风格，生动形象的教态，看过后给我一种强有力的震撼，一位成功教师的魅力展现无余。
这节课上她充分调动了学生的感官，有声、有形、有图像、有音乐，让学生和学习的教师享受了一节课。
这使我感受到：一名成功的老师，她不仅要有精彩的教学设计，更重要的是要有深厚扎实的教学基本功。
在教学
中学生学到了知识、提升了修养，同时又显现了自己的个人魅力、素养。
二、高效课堂的目标：要让孩子多方位的能力得以提高，给孩子自由发展的空间。
优秀教师授课给我的再一个感受就是：无论通过怎样的教学方法、教学手段，都是让孩子多方位的能力得到提高，让学生听、说、读、写、练等各方面的能力得到充分地锻炼。
在这些能力的训练中，我感受颇深的就是：“授之以鱼，不如授之以渔”。
教学的任务不仅仅是单纯地提高知识层面，而是教给学生学习的方法。
比如赵青梅老师的课，在她的篇章教学中，她通过以点带面的形式，让学生更好地理解把握课文，教学生抓住“key words”，学习了课文，并利用“key words”，把很长的课文变得简单化、清晰化。
又比如六道河中学刘晓静老师的课，她的阅读故事层层深入，丝丝入扣，展现出她独特的阅读教学魅力。
在阅读前，她出示本节课的目标，让学生带着目标去学习，以此激发学生的学习兴趣,并让学生猜测课文的内容，接着让学生带着问题进入文章。
在阅读中，她让学生理解细节，并使学生兴致勃勃地读完课文。
在阅读后，她让学生有感情地复述课文。
如此以来，在语言的输入和输出上，学生的能力得到了很大地锻炼提高，同时也让学生学到英语阅读的方法和技巧。
这样，学生收获的不单是老师带给他的知识，还有他以后终身学习所享受的方法与习惯这样的宝贵财富。
三、高效课堂的核心：积极的课堂展示
教师在这个环节中，应努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的师生关系，形成民主、和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的良好氛围里学习。
在这个环节上，让学生放开手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，善于倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。
实现用空间换时间，用面代线，抓住重点，突破难点。
在交流展示中，学生的自信心增强了，心理稳定了，表达流利了，思维敏捷了；在交流展示中，学生有了成就感，找到了自身的价值；实现了由模仿性学习到自主性学习，研究性学习，创造性学习的转变，提高了学生的分析能力，思考能力。
高效的课堂展示可以体现了“仁者见仁，智者见智”，即使是同一节课，同样的导学案，不同的老师的课堂展示是不一样的。
课堂展示的同时也要考虑到学习目标。
课堂学习目标的定位不只关注学生掌握知识、提高能力，更要关注学生学习的过程与独立获取知识、形成能力的方法，关注学生对人生、对人类、对社会的情感态度和价值观。
在教学中用心去激活教学内容，营造充满真情与关爱的课堂氛围，使教学过程成为教师与学生相互作用、相互生成的互动过程。
四、高效课堂的保障：自主合作学习
小组活动充分体现：自主性、探究性、合作性。
按照“自主、探究、合作”的理念设计教学活动，引导学生主动参与。
关注学生的参与状态，关注学生课堂活动参与的广度、形式、时间及效果；将学生置于一种动态、开放、主动、多元的学习环境之中，着重培养学生的获取信息的能力，开放性思维、创新和合作精神。
将学生的学习过程视作学生知识迁移、应用和活化的过程。
鼓励学生的自主选择，尊重学生的心理发展阶段特点，把学生的学习需要、动机和兴趣置于核心地位。
在知识的构建过程中、在解决问题基本策略的形成过程中，要多引导学生主动参与思考与表达，培养合作意识和团队精神。
五、英语高效课堂的方法：独特的教学设计。
听完课后，仔细品味优秀教师的每节课，不时给我新的启发：他们的每一个教学环节都是高效的，他们在自然流畅中，交给了孩子思考的方法；他们在自然的设计中，让学生学会了新知，教学的重点难点也巧妙的解决了。
从单词的讲解，句型的操练，到语篇的教学都显得那么扎实有效。
设计的最精彩之处是：赵老师通过所学句型，自然而然地过渡到学生们的现实生活中，把同学们领到了自己的世界，在真实的情景中，使学生充分得到练习与巩固的机会。
在教学设计中另一个突出的特点，是让学生充当老师，让学生体验成功的快乐，这更加调动了学生的积极性。
赵老师没有过多的华丽设计、琐屑讲解，而是层层推进，逐步达到整体学习、运用语篇的目的。
当然每一位名师的设计都是非常独特的，可目的只有一个，那就是让学生学会、学懂本节课的知识，并真正达到运用此知识。
六、高效课堂的催化剂：用爱育人，用心教书，让欢乐充满课堂。
作为一名英语教师，本身的性格固然重要，但更为重要的是，课堂语言的幽默性和用爱去浇注课堂，用心去经营着自己所热衷的快乐。
在教学过程中，教师和学生的语言输出量都很大，不单是对于回答问题的孩子，还是对于全班同学的英语听力都是很好地训练。
此时学生特别关注老师的每句话，因为他们渴望与老师交流，并且对老师的谈话内容、方式及风格很感兴趣，所以孩子会用心理解老师的每一句话。
这是多么好的课堂氛围呀！我想这是郭老师对教学的热爱和追求所致，是他一直以爱为主线，爱学生，爱教师这一职业，为了孩子们的笑容，他努力地去找寻、挖掘让孩子去笑的方法。
现代与经典的碰撞，让我参加了一场精神的盛宴，让我接受了一次心灵的洗礼。
它带给我的不仅是精神的享受和心灵的悸动，更多地带给我理性的思考和反思，我将带着这些思考和反思去指导我自己的教学实践，再思考，再实践，充分利用好学习带给我的先进思想和成功经验。
总之，高效课堂的建立是一个系统的工程，是师生共同的事情，是新课改的需要，是素质教育的需要，是师生共同发展的需要，愿我们的英语课堂阳光、和谐、高效！。