部编二年级上册语文教案 第一单元
部编版二年级语文上册教案(全册)
部编版二年级语文上册教案（全册）教案一：《识字》教学目标：1、认识“校、生字。
\t\t 2、理解并能正确书写“校、生字。
\t\t 3、运用“校、生字进行句子构造。
\t教学步骤：1、复习上节课所学字音识记。
2、导入新教材，呈现“校、生字，并解释字义。
3、板书新字体。
4、声音训练，让学生跟读。
5、让学生进行幼儿园、学校之间进行对比，讨论相同和不同之处。
6、学生小组讨论，并回答问题。
7、听录音，跟读课文。
8、组织学生进行小组合作，编写有关学校和幼儿园的对话。
9、展示学生的对话，评价合适的对话并给予鼓励。
教学资料：教材、黑板、粉笔、录音机教案二：《小猴子吃桃》教学目标：1、掌握课文中的意思。
\t\t 2、掌握句子结构，能独立阅读课文。
\t\t 3、能够理解并回答问题。
教学步骤：1、复习上节课所学字音识记。
2、导入新教材，呈现课文“小猴子吃桃”，进行学生朗读。
3、解释生字，引导学生猜测生字的意思，然后录音播放，带着学生一起跟读。
4、让学生阅读课文，并回答问题。
5、导入事实问句，让学生回答问题。
6、让学生进行小组合作，编写自己的故事。
7、展示学生的故事，评价他们的创造力和叙述能力。
教学资料：教材、黑板、粉笔、录音机教案三：《春》教学目标：1、能够正确理解课文的内容。
\t\t 2、掌握并能够运用课文中的重点句型。
\t\t 3、能够独立理解并回答问题。
\t教学步骤：1、复习上节课所学字音识记。
2、导入新教材，呈现课文“春”。
3、导入新生字，教授字义，并进行词语学习。
4、让学生独自阅读课文，并回答问题。
5、让学生小组合作，进行课文改编。
6、展示学生的作品，评价他们的表达能力和创造力。
教学资料：教材、黑板、粉笔。
部编版二年级语文上册第一单元教案
1、小蝌蚪找妈妈第一课时教学目标1、认识“塘”、“脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两”、“哪”等10个生字，会写“看见”、“哪里”等8个词语。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容，知道小蝌蚪找妈妈的过程。
3、能够借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程。
教学重点1、认识“塘”、“脑”等14个生字，读准多音字“教”。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容，知道小蝌蚪找妈妈的过程。
教学难点能够借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程。
教学准备课件、生字卡片、文中提到的小动物的图片预习要求1、练习拼读课文的生字，读准字音。
2、练习朗读课文，能够读正确、读流利，初步了解小蝌蚪找妈妈的过程。
教学过程一、导入新课1、（出示小蝌蚪的图片）同学们，你们知道这是什么吗？（小蝌蚪）小蝌蚪是什么呀？哪个同学能给老师介绍介绍？学生介绍自己知道的有关小蝌蚪的知识。
同学们太厉害了，知道这么多有关小蝌蚪的知识。
（出示有关小蝌蚪的知识，引导学生了解了解）2、可是今天，小蝌蚪很难过很着急，因为它的妈妈不见了。
同学们想不想帮小蝌蚪找妈妈？3、好，今天我们就来学习这篇课文。
板书课题：1、小蝌蚪找妈妈全班同学齐读课题。
二、初学课文1、这篇课文主要讲了什么故事呢？小蝌蚪是怎样找到妈妈的？我们先来自由地读一读这篇课文，消灭课文里的生字。
2、学生自由地朗读课文，边读边圈出本课生字。
3、学习生字（1） 出示本课的生字塘t áng 脑n ǎo 袋d ài 灰hu ī 哇wa 教ji āo 捕b ǔ 两li ǎng 哪n ǎ 宽ku ān 顶d ǐng迎y íng 阿ā 姨y í 龟gu ī 披p ī 鼓g ǔ 眼y ǎn睛j īng 肚d ù 皮p í 孩h ái 跳ti ào （2）指生读，正音（3）重点强调：“脑袋”这两个字组成词语读轻声。
“教”是多音字，一个读jiao,第四声，如“教室、教师”；另一个读jiao ，第一声，如“教学、教书”。
人教部编版二年级上册语文第一单元课文(一)教案-3.植物妈妈有办法
3.植物妈妈有办法【教学要求】1. 指导学生认识“植、如”等12个认读字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个会写字。
重点指导“脚、它、更”三个字的书写。
2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
引导学生了解“乘着、挂住、炸开”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。
3．激发学生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。
【教学重点】1.借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容。
2.说清楚课文介绍了那几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。
【教学难点】1.仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。
2.引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。
【课时安排】二课时。
第一课时课时目标1.指导学生认识“植、如”等12个认读字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个会写字。
重点指导“脚、它、更”三个字的书写。
2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方法。
教具准备：课件,实物展台。
教学过程一、板书课题，导入新课1．板书课题，读一读《植物妈妈有办法》。
2．植物种子长大了成熟了，就要告别妈妈开始自己的生活了。
你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传播种子的吗？这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。
二、学习字词，多元认读读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读一读，再读读生字所在的词语。
2.出示课件：词语（课件出示2）：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心、观察、就得、底下、四海为家。
（1）认读字所在的词语：①注意读准平舌音“粗、刺”，翘舌音“知、识、植”，前鼻音“纷”，后鼻音“更”。
②注意读准多音字“为、得”，要在语境中据义定音。
“为”在文中以“四海为家”呈现，是“当作、认作”的意思，读“wéi”；“就得”中“得”是“必须、必要”的意思，读“děi”。
③多读读“就得、准备、带刺、观察”几个词语。
部编版二年级上册语文表格式全册教案(带单元分析)
部编版二年级上册语文表格式全册教案（带单元分析）第一单元：《小兔的课》学习目标1.了解小兔子的学习过程。
2.掌握旁听的技巧，提高语言表达能力。
3.阅读短文，掌握基本的阅读理解能力。
教学重点1.小兔子的学习过程。
2.学生自己的学习过程。
3.阅读短文并理解。
教学难点1.旁听的技巧和语言表达能力。
2.思维的训练和阅读理解能力。
教学内容及课时安排课时一：小兔的课1.学习小兔子的学习过程，比较自己的学习过程；2.培养学生的旁听技巧和语言表达能力。
课时二：阅读短文并理解1.阅读短文《小兔的课》，了解故事情节；2.训练思维，加强阅读理解能力。
课时三：小兔的课后1.回顾小兔子的学习过程，总结自己的学习经验；2.探索学习的乐趣。
参考教材1.《小兔的课》2.《小兔的课后》第二单元：《七色的彩虹》学习目标1.了解彩虹的由来及构成。
2.增强对彩虹的认识和理解。
3.培养观察和颜色分类能力。
教学重点1.彩虹的由来及构成。
2. 色彩分类能力。
3. 对彩虹的认知和理解。
教学难点1.彩虹的由来及构成。
2.观察和颜色分类能力的培养。
3.彩虹的认知和理解。
教学内容及课时安排课时一：彩虹的由来及构成1.学习彩虹形成的原理；2.探究彩虹的组成。
课时二：颜色分类1.学习颜色分类；2.通过活动巩固颜色分类能力。
课时三：认识彩虹1.对彩虹的认识和理解；2.活动中加强彩虹的认识。
参考教材1.《七色的彩虹》2.《我们眼中的彩虹》第三单元：《种豆》学习目标1.了解种豆的过程。
2.探究种豆的生长特点，发现植物的神奇之处。
3.培养体验、探究和观察等探究学习方面的能力。
教学重点1.种豆的生长过程。
2.植物的生长特点。
3.体验、探究和观察等探究学习方面的能力。
教学难点1.植物的生长特点。
2.体验、探究和观察等探究学习方面的能力的培养。
教学内容及课时安排课时一：种豆1.了解豆子的种类和生长环境；2.实地观察豆子并进行比较分析。
课时二：实地观察1.实地观察豆子的生长过程；2.探究植物的生长规律。
部编版二年级语文上册第一单元教案(教案+反思)
1 小蝌蚪找妈妈［教学目标］1.认识14个生字，会写10个生字，读准多音字“教”。
2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚小蝌蚪成长的变化过程，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
4.知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，树立保护青蛙的意识。
［教学重难点］1.借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。
2.看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.认识14个生字，会写10个生字，读准多音字“教”。
（重点）2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3.借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
一、激趣导入1.猜谜语。
（1）小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。
（小蝌蚪）（2）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。
（青蛙）2.谈话引入。
同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了。
今天我们就跟随小蝌蚪一起去找他们的妈妈吧！3.板书课题。
（学生齐读课题）二、初读课文，自主识字1.自由读课文，把不认识的字圈出来。
对照课文注音，把生字读准确。
2.同桌互读字词，共同识字。
3.集体交流识字方法。
（1）加一加，学生字：土+唐=塘代+衣=袋扌+甫=捕女+夷=姨（2）比一比：披——波（3）组词识记。
4.教师指导学生掌握多音字“教”。
5.出示生字卡片，玩生字游戏，检查识字情况。
三、朗读课文，整体感知1.教师范读课文。
2.同桌练习读课文，要求：读准字音，把课文读正确、流利，标出自然段序号。
3.指名分段读课文，师生共同正音。
4.小组学习：先观察图画，再读读课文，找出与每幅图画相对应的自然段。
5.同桌讨论：小蝌蚪为什么找妈妈？怎样找妈妈？找到妈妈了吗？在文中做上记号。
四、指导书写1.学生先认真观察生字在田字格中的位置，然后练习写字。
部编版语文二年级上册第一单元1小蝌蚪找妈妈(教案)
部编版语文二年级上册第一单元 1 小蝌蚪找妈妈（教案）作为一名资深的语文教师，我经验丰富，对于部编版语文二年级上册第一单元的1《小蝌蚪找妈妈》这一课有着深刻的理解。
一、教学内容：教材的章节为部编版语文二年级上册第一单元的第1课《小蝌蚪找妈妈》。
详细内容包括蝌蚪的外形特点，生长过程以及和小鸭、小鸡的区分等。
二、教学目标：通过本课的学习，使学生能够理解课文内容，认识小蝌蚪及其生长过程，并能够正确流利有感情地朗读课文。
三、教学难点与重点：重点为小蝌蚪找妈妈的过程，难点则是蝌蚪和小鸭、小鸡的区分。
四、教具与学具准备：教具准备有课文插图、PPT等，学具准备有课本、练习本等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：通过展示大自然中蝌蚪的图片，让学生对蝌蚪有直观的认识。
2. 课文阅读：带领学生朗读课文，理解课文内容，引导学生关注小蝌蚪的成长过程。
3. 例题讲解：以课文插图为例，讲解蝌蚪和小鸭、小鸡的区别。
4. 随堂练习：让学生根据插图，判断蝌蚪、小鸭、小鸡的特征。
5. 巩固知识：通过小组讨论，让学生复述课文内容，加深对小蝌蚪成长过程的理解。
六、板书设计：板书设计以蝌蚪的成长过程为主题，突出小蝌蚪找妈妈的过程，蝌蚪和小鸭、小鸡的区分。
七、作业设计：1. 请学生用笔画出小蝌蚪的成长过程。
2. 请学生家长协助，观察家中的小蝌蚪，记录其成长过程，并与课文内容进行对比。
八、课后反思及拓展延伸：课后，我将会对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了蝌蚪的成长过程。
同时，我还会引导学生进行拓展延伸，如观察其他动物的成长过程，增加学生对大自然的认识。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
实践情景引入环节中，我选择了大自然中蝌蚪的图片来让学生对蝌蚪有直观的认识。
这一环节是我重点关注的，因为我认为直观的图片能够激发学生的兴趣，使他们更愿意投入到后续的学习中去。
通过展示图片，学生可以对蝌蚪的外形特点有一个初步的了解，这有助于他们在学习课文时能够更好地理解和记忆。
部编版语文二年级上册第一单元教案(含教学反思 共6篇)
部编版《语文》二年级上册1 《小蝌蚪找妈妈》教案［教学目标］1.认识14个生字，会写10个生字，读准多音字“教”。
2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚小蝌蚪成长的变化过程，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
4.知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，树立保护青蛙的意识。
［教学重难点］1.借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。
2.看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.认识14个生字，会写10个生字，读准多音字“教”。
（重点）2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3.借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
一、激趣导入1.猜谜语。
（1）小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。
（小蝌蚪）（2）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。
（青蛙）2.谈话引入。
同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了。
今天我们就跟随小蝌蚪一起去找他们的妈妈吧！3.板书课题。
（学生齐读课题）二、初读课文，自主识字1.自由读课文，把不认识的字圈出来。
对照课文注音，把生字读准确。
2.同桌互读字词，共同识字。
3.集体交流识字方法。
（1）加一加，学生字：土+唐=塘代+衣=袋扌+甫=捕女+夷=姨（2）比一比：披——波（3）组词识记。
4.教师指导学生掌握多音字“教”。
5.出示生字卡片，玩生字游戏，检查识字情况。
三、朗读课文，整体感知1.教师范读课文。
2.同桌练习读课文，要求：读准字音，把课文读正确、流利，标出自然段序号。
3.指名分段读课文，师生共同正音。
4.小组学习：先观察图画，再读读课文，找出与每幅图画相对应的自然段。
5.同桌讨论：小蝌蚪为什么找妈妈？怎样找妈妈？找到妈妈了吗？在文中做上记号。
四、指导书写1.学生先认真观察生字在田字格中的位置，然后练习写字。
部编版二年级上册语文第一单元表格式教案
2、学生自由读第一段。
3、谁来介绍一下蝌蚪的样子？（多叫几个同学说说。）（出示小蝌蚪图片和板书文字。）
4、小蝌蚪的妈妈是谁？你们知道吗？小蝌蚪知道他们的妈妈是谁吗？为什么？
三、了解小蝌蚪找妈妈的过程
1、学生自由朗读课文第二至三段，课件出示题目：学生读完找出答案。
（4）生练读，分角色表演。（理解“迎上去”）
（5）生找出描写青蛙的特点的句子加动作读。
四、指导写字
1、观察字在田字格中的位置，书写时应该注意什么。
2、教师范写，学生书空
3、学生描红，互相评议，看看谁写得好
1、谈话，进入本课学习
齐读课题
二、初读课文 整体感知
1、听读范文，思考ຫໍສະໝຸດ 题2、交流识字情况（1）被指名学生试读生字
（2）齐读，开火车读生字
（3）交流识字方法
（4）组词，一字组多词
3、自由读课文，读准字音，读通句子
4、把自己喜欢的段落读给同学听，看看谁读得好
三、图文结合，学习课文
１、自读课文第一自然段
（1）说说自己看到了什么
（2）读第一自然段，听范读，齐读，个别读
（3）思考问题，想象，做“游来游去”的动作
2、学习课文第二自然段
（2）读一读：第一自然段。范读，齐读，个别读。
（3）小蝌蚪“快活地游来游去”是什么样子呢？请你想像一下，做这个动作。
2、学习课文第二自然段。
（1）学生自由读这一自然段，说说小蝌蚪的身体发生了怎样的变化？
（2）指名读这一段。
（3）出示小蝌蚪和鲤鱼的对话，想像他们谈话时的语气，试着读一读。
（小蝌蚪有礼貌、询问的语气；鲤鱼阿姨和蔼、沉着、有把握的语气。）
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第一单元1小蝌蚪找妈妈这是一篇富有童趣的课文。
一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。
教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了要从小就能独立生活、遇事主动探索的道理。
二年级的学生已初步了解了识字的方法，懂得如何有感情地朗读。
课文中人物角色较多，语言生动、趣味性强。
当学生朗读这篇课文的时候，一定会受到感染，在有声有色的朗读中引导学生体会人物心情，读准相应语气，增强学生对自然科学的兴趣。
教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。
教师可结合本地实际情况，有条件的可事先组织学生观察蝌蚪和青蛙。
课文是连环画的形式，设计教学时，可培养学生自主识字和独立阅读的能力。
【知识与技能】1．会认14个生字，会写10个生字，掌握1个多音字，会写8个词语。
2．了解课文内容，弄清小蝌蚪变青蛙的过程。
【过程与方法】1．仔细看图，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲故事，培养学生的观察、思维和表达能力。
2．有感情地分角色朗读课文，完成课后有关词句练习，正确理解动词并能运用动词。
【情感、态度与价值观】感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
重点了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程，看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
难点感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
教师：1. 生字词卡、表演童话剧所需头饰(几只蝌蚪、大鲤鱼、小鲤鱼、乌龟、青蛙)。
2．有关蝌蚪和青蛙的科普片段。
学生：1.有条件的到河边观察一下蝌蚪和青蛙。
2．了解蝌蚪的生长过程(以图片或文字的形式展示)。
2课时第一课时1．学会生字新词。
2．了解小蝌蚪变青蛙的过程。
重点有感情地分角色朗读课文，了解小蝌蚪变青蛙的过程。
难点正确理解动词并能运用动词。
一、猜谜激趣，导入新课1．出示谜语：“大眼睛，绿衣裳，四条腿，宽嘴巴，呱呱呱，捉害虫，顶呱呱。
”你知道它是谁吗？2．小蝌蚪和青蛙是不是一家人呀？那它们怎么相差那么大？让我们一起走进文本，寻找答案吧。
3．板书课题：小蝌蚪找妈妈二、初读课文，整体感知1．指导读课题。
(1)谁找妈妈？小蝌蚪找妈妈(“小蝌蚪”重读)。
(2)小蝌蚪干什么？小蝌蚪找妈妈(“找”重读)。
(3)小蝌蚪找谁？小蝌蚪找妈妈(“妈妈”重读)。
2．课题质疑：看到这个课题，你们想知道什么？(生：小蝌蚪为什么找妈妈？小蝌蚪的妈妈哪儿去了？……)3．初读课文解疑。
你们读懂了什么？生自由读课文，可以把自己弄不明白的地方做上记号。
4．出示带拼音的词语卡片，“开火车”认读，纠正错误读音。
5．交流初读课文的感受。
6．看课件：动画演示小蝌蚪找妈妈的过程。
练习说话：先遇见鲤鱼——然后看见乌龟——最后看见青蛙妈妈。
三、抓住重点段落，品读感悟1．看图：课文写小蝌蚪是什么样儿的？2．指导朗读，注意引导学生读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑的情态。
3．有一天，小蝌蚪忽然发出“寻人启事”：各位小朋友，你们好！你们都有自己的妈妈。
可我不知道自己的妈妈是谁，你们能帮帮我吗？4．你们怎么知道我想妈妈呢？噢，我看见鲤鱼阿姨了，我去问问她。
(指导读第2自然段)小蝌蚪怎么做的？噢，“迎上去”是怎么上去的？(面对面)用什么语气读？(急切)看谁读得最好，老师扮鲤鱼妈妈，同学们扮小蝌蚪读一下。
5．遇到鲤鱼的部分，指导朗读的语气。
(1)小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的这部分要用急切的语气读。
鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。
(2)分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。
(3)学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景，注意体会“迎”的意思。
(正面向前叫“迎”)在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼阿姨能发现自己。
小蝌蚪找妈妈小蝌蚪→长出两条后腿找妈妈→鲤鱼(迎)第二课时1．有感情地朗读课文，学会分角色表演。
2．感受小蝌蚪遇事主动探索的精神。
3．正确书写生字。
重点1．有感情地朗读课文。
2．感受小蝌蚪遇事主动探索的精神。
难点分角色朗读并表演。
一、激趣导入同学们，大自然中生活着我们人类的许多好朋友，它们和我们一样，以自己独特的方式生活着，所以大自然中每天都会发生数不清的故事。
今天，我们接着来学《小蝌蚪找妈妈》。
二、复习旧知三、学习第3～6自然段1．遇到乌龟时，小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？(指名说)课文中为什么要用“追上去”？(表示小蝌蚪高兴、急切的心情)(1)小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的？(2)分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。
(3)学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景，注意体会“追”的意思。
(4)学生讨论：怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话？提醒学生：把它们俩的话合起来就是青蛙的特点。
理解动词：蹲、披、露、鼓。
2．指名分段读第4～6自然段。
小蝌蚪找到了自己的妈妈，心情怎样？用感叹号说几句能表达小蝌蚪此时的心情的句子。
(妈妈，我们终于找到您了！妈妈，原来您在这儿啊！)四、认识青蛙的生长变化过程1．师：老师还不够明白，小蝌蚪的妈妈怎么是青蛙呢？(学生回答)找出写青蛙的生长变化的句子，读一读。
2．总结：老师明白了，原来啊，小蝌蚪每次去找妈妈时，自己的身体都在发生变化。
3．教育学生青蛙是益虫，我们应该怎样保护它们。
先让学生自己谈，然后老师总结。
五、分角色表演让学生扮演不同角色，然后学生自主评价。
六、生字书写1．先观察交流：怎样写，它们看起来才最美？2．出示生字：两、哪、宽、顶、眼、睛、肚、皮、孩、跳提示：左窄右宽的字有顶、跳、肚、孩、哪、眼、睛；两是独体字。
3．教师示范书写。
4．学生练习书写，小组内评比出优胜者，进行鼓励表扬。
小蝌蚪找妈妈小蝌蚪→长出两条后腿→长出两条前腿→尾巴变短了→尾巴不见了(变成青蛙，捉害虫)错误!鲤鱼,(迎))乌龟,(追))青蛙,(游))在教学本课时，首先我以猜谜语的形式导入本课的学习，激发起孩子对本课学习的兴趣。
接下来我再以提问的形式追问：“小蝌蚪和青蛙是不是一家人呀？那它们怎么相差那么大？”孩子们被问着了，我就以此引到本课的学习中。
在上课的整个过程中，首先，我发现自己对于教学环节的处理上还有些欠缺。
其次，对于在上课过程中出现的突发状况，我没有能够很好地处理，完全没有顾忌孩子的想法，只是草草地收场了。
再次，我在讲课的过程中，没有完全放开自己，导致孩子们的积极性也没充分调动起来，整节课的气氛比较闷。
总而言之，我还需要多讲课，多让其他教师听课、评课，打磨自己，平时多读书学习，在磨炼中成长！2我是什么本文是一篇科学童话。
采用拟人的手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和水的利与害。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
学生对水并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中，培养学生的自主学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。
1．引导学生明白只有合理地利用水资源才能造福于人类的道理，从而激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然的感情。
2．在教学中，可针对字词教学，设计相关活动，让学生基于课文本身展开想象的翅膀。
3．在课文教学的基础上，要为学生准备丰富的拓展阅读材料让学生进行阅读，帮助学生深入理解课文的主题，从而做到将语文学科的学习与思维培养融为一体。
【知识与技能】1．会认14个生字，会写10个生字，掌握1个多音字，会写10个词语。
2．通过朗读，能读准字音，读通句子，了解课文大意，并能简单说说水的变化过程。
3．能有感情地朗读课文，体会作者用词的精妙，并能仿照说句子。
4．了解水的不同形态变化。
【过程与方法】讨论、交流、探究，自主阅读，自主感悟，积累和运用语言。
【情感、态度与价值观】在读中感受大自然的奇妙美好，了解水与人类的密切关系。
重点1．识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．引导学生懂得“我”指的是水，了解水是怎样变化的。
3．体会文章用词的准确。
难点了解水的变化及其与人类的关系。
教师：准备生字词卡、课文录音、反映水的变化的录像或课件。
学生：课前搜集水与人类关系的相关资料。
2课时第一课时1．学会生字新词，有感情地朗读课文。
2．知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水变化形成的。
3．体会文章用词的准确。
重点1．识字，有感情地朗读课文。
2．知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水变化形成的。
难点体会文章用词的准确。
一、激趣导入1．游戏：教师描述班上一名同学的外貌及性格特征或特长，让学生猜猜他是谁。
2．今天要学的课文里也藏着一位朋友，是谁呢？板书课题，启发学生带着思考的语气读课题，注意“么”读轻声。
二、读通课文1．学生圈出文中的生字，再试着读一读课文。
2．教师有感情地范读课文或放录音，学生仔细听老师是怎么读的，特别注意生字的读音。
3．学生自由放声读课文，借助拼音读准生字。
4．出示带拼音的生词卡片，“开火车”认读，纠正读音。
5．分小组齐读课文，要求读准确、读流利。
教师巡视，个别辅导。
6．现在知道“我”是什么了吗？说说你是从哪一自然段看出来的。
三、抓住重点段进行朗读感悟1．学习第1、2自然段。
(1)指名朗读第1、2自然段，再说说怎么看出“我”是水的。
(2)学生在黑板上画一画水的几种变化形态，并自读相应的句子。
想象自己变成了轻柔的云(极小极小、飘浮)，沙沙的雨(落)，厉害的冰雹(打)，轻盈飞舞的雪花(飘)。
比赛读，学生喜欢哪种变化就读哪种变化，再四人“接龙”读。
(3)老师引读变化的原因，学生齐读水的变化形态，要求读得有感情。
2．学习第3自然段。
(1)指名朗读，再说说从这一自然段是怎么知道“我”是水的。
(2)学生结合生活中的感受，按自己的体会练读，还可试用简单的线条表现不同地方的水。
(3)分组并逐句增加朗读人数进行齐读，通过语气、音量、气势由弱到强的变化感受水的静态和动态。
3．学习第4自然段。
(1)朗读，说说你从中读懂了什么。
结合上下文理解“温和”“暴躁”，结合图画或生活实际理解“灌溉”。
(2)男女生分别读叙述水“温和”和“暴躁”状态的语句。
(3)学生结合生活经验说说水的用途：水能________，水能________，水还能________。
我是什么水――→晒汽――→连成一片云――→遇冷雨――→变硬球冰雹――→飘下雪第二课时1．有感情地朗读课文。
2．会写10个生字。
重点会写10个生字。
一、学习生字词1．出示生字卡片，学习生字。
(1)自读、齐读、“开火车”读。
(2)用喜欢的字组词造句。
2．出示含生字的词语，学生自由读。
二、朗读全文1．有感情地朗读全文。
2．游戏：我是最棒的讲解员。
(1)上台看挂图，有感情地朗读课文第1、2、3自然段。
(2)说说“我”是什么，“我”会变成些什么，平常的“我”在哪里干些什么。