2019-2020学年七年级语文上册《第29课 盲孩子和他的影子》教案1 (新版)新人教版.doc
七年级语文上册 第六单元 第29课《盲孩子和他的影子》教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初
《盲孩子和他的影子》教学设计1、教学目标知识和能力：多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
过程和方法：（1）、有感情地朗读课文，品味课文语言，梳理故事情节。
（2）、有创造性地改写课文，提高写作能力。
情感态度价值观：培养学生热爱生活，关爱弱者的良好品质。
2、学情分析七年级学生具有单纯、活泼的特点，一般对童话比较感兴趣，教师如果引导适当，容易激起学生想象思维的火花，但对于初一学生来说，要能真正深入感受文章“爱”的主题，并不是很容易的。
因此，我在设计教学过程时，先创设情景，让学生进入童话故事中去感受“爱”的氛围，再从字里行间去理解“爱”，然后将课文内容与生活结合在一起，用生活现象去感动学生，从而使学生潜移默化受到影响，使学生对弱者产生同情心，感受自己身为正常人的幸福。
3、重点难点（1）、有感情地朗读课文，品味语言，体会盲孩子的心声。
（2）、多角度理解文章的主旨4、教学过程【导入】童话之旅（一）－－－－创设情景，感悟导入同学们，在打开课本之前，老师和同学们做一个游戏，老师想请全班同学闭上眼睛一分钟，现在展现在你们面前的是（出示幻灯片1并做解说），同学们睁开眼睛，在这漆黑的一分钟里，同学们都有怎样的感受呢？如果我们一直生活在这样的黑暗里，永远都看不到光明，我们的生活又是如何的呢？今天，我们就一起学习《盲孩子和他的影子》这篇童话故事，去感受一下一个盲孩子的心情。
（展示课件3并板书题目）【讲授】童话之旅（二）－－－－跳读课文，把握情节讲授（一）：同学们都知道这是一篇自读课文，自读课文就是重在同学们的阅读体会，老师只是起着指导同学们思考的作用，当然，老师也会和同学们一起探讨文中一些重要的问题。
1、如何阅读一篇童话作品？有什么好的阅读方法呢？一般来说，就是了解情节的基础上，把握思想感情，再带有感情的朗读讲述童话故事，这样童话才能感人、动听。
《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的童话，那么这篇童话从哪里开始呢？就从这里，同学们认真听老师朗读1—6自然段。
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2019年七年级语文上册 29 盲孩子和他的影子教学案（新版）新人教版教学目标：1、在诵读中品味语言，积累词汇。
学习欣赏文章优美语言，多角度理解文章主题。
2、引导学生自主、合作、探究性地从事学习活动，逐渐养成这种新型的学习方式。
3、在熏陶感染中培养学生的爱心、善心，学会主动关心别人，营造温馨、友善的人际环境。
重点难点：1、品味语言，感悟盲孩子心情变化，把握文章情节发展步骤。
2、联系自身经历、见闻，加深对爱的理解，培养积极的人生态度。
3、理解本文美的语言和主题。
学法指导：自主阅读，圈点批注；合作探讨，听说结合。
教具准备：多媒体教学过程：导入：有一条河，从古流淌到今；有一片海，从过去喧腾到现在。
这河叫爱河，这海叫心海。
是爱让痛苦远离，是爱让无助走开，是爱让盲孩子重见光明，今天，我们学习《盲孩子和他的影子》。
一：检查预习。
1、给加点的字注音或根据拼音写汉字：哞．（）咩．（）酥．（）蔷薇．．（）踉踉跄．．．跄．（）孪．生（）泥泞．（）寂mò（）yíng（）光 jīn （）受拘nì（）yíng（）火虫山luán（）2、解释词语：旷野：踉踉跄跄：孪生：情不自禁：潺潺：3、文学常识：本文的作者是，这是一篇美丽的。
（体裁）二：问题导学4、学生自读课文，整体把握文意（1）请用自己的话介绍盲孩子和他的影子的故事。
全文叙述了影子、萤火虫对盲孩子的关爱、帮助，从而使他重见光明，影子的付出使他获得了生命。
（2）快速默读，划出文中表现盲孩子心情变化的关键语句。
为什么会发生这种变化？心情变化的语句：略因为盲孩子受到了影子、萤火虫、太阳、月亮的关爱和帮助，感受到了生命的光明和美好。
是爱改变了盲孩子的人生，寂寞孤独的他终于有了自己的朋友，而且获得了光明。
所以，他是快乐的，幸福的。
（3）小组讨论，归纳文章情节发展步骤。
情节发展步骤：开端—盲孩子的处境寂寞经过—影子的陪伴使他欢乐；萤火虫的帮助使他温暖结局—盲孩子见到光明喜悦；影子获得生命幸福三：当堂达标1、给下列加点字注音潺潺．．（）咩．咩（）泥泞．（）孪．生（）嬉戏．．（）踉踉跄．．跄（）（）哞哞．（）2、仿写句子：他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。
语文：第29课《盲孩子和他的影子》教案1(人教版七年级上)
第29课《盲孩子和他的影子》教案[教学目标]1、知识和技能：在诵读中品味语言，积累词汇。
2、情感态度和价值观：在熏陶感染中培养学生的爱心、善心，学习主动关心别人，营造温馨、友善的人际环境。
联系生活实际，加深学生对爱的理解。
3、教法和学法：教学方法：情感体验法；说学法；文本扩展法；学法：合作式学习。
[教学重点]1、品味语言，在诵读中体会文章主旨。
2、联系自身经历、见闻，加深对爱的理解，培养积极的人生态度。
[教学难点]理解“影子”的象征意义。
【教学过程】一、创设情景，导入新课同学们，我们曾读过许多美丽的童话，结识了很多的好朋友，如“如卖火柴的小女孩”，大家还知道那些？（学生举例）同学们还想不想再认识一位新朋友？好，就让我们再次步入美丽的童话世界，结识盲孩子和他的影子，去感受那里飘荡的浓浓的爱。
二、初读课文，整体感知1、请同学们选择自己喜欢的方式阅读课文，思考：这篇课文讲述了一个什么故事？2、跳读课文用横线划出表现盲孩子心情变化的语句。
然后选取其中的关键词语来概述课文的主要思路。
的盲孩子3、想一想：盲孩子的心理为什么会发生如此巨大的变化？——（师小结）：“爱的清泉汩汩流淌”，让盲孩子有固氮寂寞走向快乐与光明，“爱的清泉汩汩流淌”，让我们的世界温馨美好。
让我们在歌声中把心拥抱在一起吧！4、被爱的盲孩子是幸福的，给与他爱的影子和萤火虫感受如何呢？如果魔法公主用魔法棒把你变成这篇童话中的人物，你到底愿意做盲孩子，还是愿意成为影子和萤火虫呢？为什么？——这么多人愿意做助人为乐的影子和萤火虫，大家太可爱了。
是呀，在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。
三、品读课文，赏析美点读了这篇童话，我们时时感受到一种美，诚如课文导语所说——这是一篇美丽的童话，有诗一般的境界。
下面，让我们选择1—25自然段来分角色朗读一下，大家边听边思考，这篇童话美在那里？意境美写景美想象美情感美语言美四、课堂小结这篇美妙动人的童话，真叫人回味无穷。
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3、组织学生讨论，欣赏文章美感。美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。
4、结合课文情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题。
5、学了本课之后，同学们也许对爱开始了思考或有了新的思索。现在你最想说的话是什么，请把它写在纸上。
6、美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的课文。我们来分角色朗读一遍课文，让这种美在我们心中永驻。
预习：寓言四则
了解寓言的特点
把握寓言的寓意
积累古文的字词
1、学生听
2、学生自由读课文，并思考以下两个问题，然后讨论：a．课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?b．归纳一下本文的情节发展步骤。
3、四人小组讨论，争取让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。
让学生理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。
板书设计
盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明
参考书目及
推荐资料
教学反思
学法指导
讨论法 独立思考法
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测（可能出现的问题）
补救措施
修改意见
一、导入
二、整体感知故事情节
三、探究研读，理解文章主旨，欣赏文章美。
四、引导学生多角度地理解文章主题
五、总结
六、作业
1、同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。
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可安排一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多萤火虫的话。
7、听读课文，标出故事情节
8、同学间互相交流之后，个别同学在班里发言，其他同学记录重点内容
9、在文中圈画出盲孩子的心理前后产生的变化，思考这种变化的原因并作批注。
②心情变化的语句有：“他的日子很寂寞。”“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没这样快乐过。”“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：‘啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！’”“他看见了周围的一切！”
（3）盲孩子在恢复视力前后，作者的写作角度发生了什么变化？
板
书
设
计
盲孩子和他的影子
盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。
寂寞——快乐 —惊喜
导学过程
学习过程
一、导入新课
同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。
要求：学生独立思考，然后同桌之间交流切磋。
教师请学生自由回答，其余同学补充、评价。
10、班内交流，个别同学回答问题，其他同学进行补充
11、在同学发言时，适时记录重要内容。
从听觉转换到视觉，着重写色彩。
12、根据所理解的文章内容，评价文中的主要人物，并说明自己的理由
影子——心地善良、助人为乐
萤火虫—三、根据所填写的内容复述课文（多媒体出示画面）
《盲孩子和他的影子》教学设计9篇
《盲孩子和他的影子》教学设计《盲孩子和他的影子》教学设计9篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的《盲孩子和他的影子》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《盲孩子和他的影子》教学设计1【教学目标】1、学习欣赏文章美,积累语言。
2、多角度理解文章主旨，培养多向思维习惯。
3、培养学生热爱生活，关爱弱者的好品质。
【教学重点】多角度理解文章主旨。
【教学难点】品味文章精美的语言。
【课前准备】背景音乐。
【课型】合作探究。
【课时】一课时。
【教学过程】一、激趣，仰望爱的窗口用猜谜语的形式导入本课学习后，教师出示课题及教学目标。
二、初读，打开爱的木屋学生浏览一遍这篇文章后，用一两句话概括这个童话故事的主要内容。
三、品析，感受爱的氛围学生有选择的看课文，独立划出美的词句或段落，然后大家各抒已见，全班交流。
(教师作以适当引导)四、探究，进驻爱的家园学生先把握文中盲孩子的心理变化的语句，探究其心理发生变化的原因。
教师引导学生多角度理解文章主旨。
五、拓展，扩建爱的天堂1、你是那个盲孩子，我是影子，你获得了光明，我获得了新生，你想对我说些什么?(学生可以自由选择角色，两人对话)2、11月22日湖南卫视《真情》节目报道了一位叫王博的27岁男青年的不幸遭遇……请同学们课外商量出一个爱心救助方案。
《盲孩子和他的影子》教学设计2教学目标知识与能力：1、把握课文主题美、语言美、意境美和人物美四个层面。
2、多角度理解文章主旨，养成多向思维的习惯，提高阅读能力。
过程与方法：1、分角色朗读课文，体会语言美和意境美。
2、摘抄优美词语和语句，积累语言。
情感态度与价值观：1、培养学生的爱心、善心，学会主动关心别人，营造温馨、友善的人际环境。
教学重点：1、体会本文美的语言和主题。
教学难点：１、品味语言，感悟盲孩子心情变化，把握文章情节发展步骤。
2020学年七年级语文上册 29《盲孩子和他的影子》教案 (新版)新人教版
29. 盲孩子和他的影子一、学习目标确定的依据1.课程标准相关要求⑴在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。
⑵了解常用的修辞方法，体会它们在文中的表达效果。
2.教材分析这是七年级上册第六单元中的第四课。
学习本单元，要在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解。
3.中招考点“赏析词句”每年的设题角度略有不同，但都指明了具体的赏析位置；考查细致，涉及到动词、形容词、修辞、细节描写、写作手法，赏析有一定难度，赋4分的居多。
4.学情分析七年级的学生，对阅读现代文的方法有了初步的了解，但具体如何运用方法去解决问题还是掌握不好。
二、学习目标1.通过诵读课文，能感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意，多角度多侧面感受生活的美，理解作品内涵。
2.通过品读语言，能树立热爱生活、关爱弱者的良好愿望。
三、评价任务1.针对目标1，设计一个活动：通过诵读课文，圈点勾画有用信息，能说出文章思路和主要内容。
2.针对目标2，设计一个活动：通过品读语言，能总结出品读语言的方法，并会运用这种方法解决此类问题。
四、教学过程（一）导语设计同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……。
今天，我们再次步入美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友-----盲孩子和他的影子(板书课题、作者)（二）预习检测1.作者介绍金波，1935年7月生于北京，当代诗人，著名儿童文学作家。
作品有诗集《回声》、《绿色的太阳》等；童话集《小树叶童话》、《影子人》等；散文集《等待好朋友》、《等你敲门》等。
2. 给加粗字注音。
哞哞（）咩咩（）潺潺（）酥酥（）踉（）踉跄跄（）嬉戏（）眨巴（）红润（）孪生（）玫瑰（）蔷薇（）（三）新课讲解（四）当堂训练1. 在生活中,是否曾经有“影子”和“萤火虫”帮助过你？你有曾经作为“影子”和“萤火虫”帮助过别人，给别人带来快乐和幸福的经历吗?说出来与大家一起分享。
2019-2020年(秋)七年级语文上册 29《盲孩子和他的影子》学案(新版)新人教版.doc
2019-2020年(秋)七年级语文上册 29《盲孩子和他的影子》学案（新版）新人教版一、学习目标1、了解童话的特点，理解课文内容。
2、品味文章，多角度侧面感受作品的美。
3、珍惜人间真情，把“爱”给身边需关怀的人，提升自己的生命价值。
二、自主预习1、自读课文，给加点字注音。
哞哞．( ) 咩咩．( ) 潺潺．( ) 酥．( ) 嬉．戏( )情不自禁．( ) 旷．野( ) 踉踉跄．．跄( ) ( )泥泞．( ) 孪．生( )2、理解词义。
嬉戏：潺潺：踉踉跄跄：孪生：情不自禁：3、走近作者。
金波，原名王金波，__________代诗人，著名儿童文学家，出版诗集有____________________。
4、你知道哪些盲星？三、合作探究（一）整体感知：1、本文讲述了一个怎样的故事？2、找出表现盲孩子心情变化的词句。
3、是什么改变了盲孩子？（二）深层探究：1、文章写影子最后变成真人，该如何理解？2、盲孩子真的会看到光明吗？如何理解作者这样写的用意？（三）语言品析：1、那光点渐渐地变亮了。
他从没见过这样美丽的光。
他分辨不清那是幽蓝的光，还是翠绿的光，他只知道，在他这永久的黑夜里，此时此刻有了一颗米粒儿大小的光点了。
2、“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来……”“光明是我的母亲。
是她让我来到你身边陪伴着你的。
”他俩说，我们都是光明的孩子。
四、当堂评价精读课文“他呼唤他的影子，没有回应……月亮出来了。
今天的月亮特别亮”，回答下列问题。
1、“他踉踉跄跄、跌跌爬爬地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。
”该句中“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”两个词语的位置可以互换吗？为什么？2、“声音越来越大”意味着什么？3、“月亮出来了。
今天的月亮特别亮。
”这是不是盲孩子看见的？怎样理解这句话的意思？五、拓展提升被交换的影子1 童豆豆生得特别美，可她不爱笑，总是静静地坐着，害怕走路。
因为豆豆的右腿天生比左腿短一些，走起路来有点跛，即使穿上长裙也遮不住。
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2019-2020学年七年级语文上册《第29课盲孩子和他的影子》教案
1 （新版）新人教版
题、可以从另外的角
多种解读，对学生很有教育意义
子和他的影子
阳、月亮的
个世界。
关怀和同情。
为我创作这篇童话的感情寄托和孤单冷清。
又义，清静；寂静。
火虫。
你最喜欢哪一个？请说明理由。
解释下面的生词：
痒酥酥
配角色
、同学间互相交流之后，个别同学在班里发
、在文中圈画出盲孩子的心理前后产生的变化，思考这种变化的原因并作批注。
教师请学生自由回答，其余同学补充、评价。