人教版三年级下册数学说课标
人教版小学数学三年级下册说课稿(打印).doc
三下1.说课稿位置与方向一、说教材本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册第2—4页。
学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。
二、教学目标根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
2、过程与方法目标：（1）学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线；（2）通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。
三、教学重点和难点教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
教学难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步发展学生的空间观念。
四、说教学策略1、学情分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。
2、设计理念：（1）让学生学习有价值的数学教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避免让学生死记枯燥的概念。
这节课从学生的兴趣引入，选择了学生乐于接受，有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。
（2）合作、探究、培养学生的探索精神新课改积极倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。
要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。
3、教法这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。
人教版小学数学三年级下册说课稿(打印).doc
三下1.说课稿位置与方向一、说教材本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册第2—4页。
学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。
二、教学目标根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
2、过程与方法目标：（1）学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线；（2）通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。
三、教学重点和难点教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
教学难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步发展学生的空间观念。
四、说教学策略1、学情分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。
2、设计理念：（1）让学生学习有价值的数学教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避免让学生死记枯燥的概念。
这节课从学生的兴趣引入，选择了学生乐于接受，有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。
（2）合作、探究、培养学生的探索精神新课改积极倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。
要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。
3、教法这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。
【精编】新人教版新课标《小学数学三年级下册》教案说课稿(全册)
小学数学说课模板一 (3)小学数学说课模板二 (4)说课步骤及其几点注意事项 (6)教师资格考试说课要求和主要内容 (7)教师面试说课应注意事项 (8)1 位置与方向 (10)1 位置与方向教案 (10)1 位置与方向案二 (18)1 位置与方向：东南西北说课稿 (31)1 位置与方向：东南西北说课稿二 (33)1 位置与方向：东北东南西北西南说课稿 (34)1 位置与方向：东北东南西北西南说课稿二 (38)1 位置与方向：认识路线说课稿 (40)1 位置与方向：认识路线说课稿二 (42)2 除数是一位数的除法 (43)2 除数是一位数的除法教案 (43)2 除数是一位数的除法教案二 (52)2 除数是一位数的除法：口算除法说课稿 (67)2 除数是一位数的除法：口算除法说课稿二 (68)2 除数是一位数的除法：除数是一位数除法的估算说课稿 (69)2 除数是一位数的除法：一位数除两位数商是两位数的笔算除法说课稿 (72)2 除数是一位数的除法：一位数除三位数（商是两位数且有余数）说课教案 (75)2 除数是一位数的除法：一位数除三位数（商是两位数且有余数）说课教案二 (76)2 除数是一位数的除法：除法的验算说课稿 (77)2 除数是一位数的除法：除法的验算说课稿二 (78)2 除数是一位数的除法：商中间或末尾有0的除法说课稿 (83)2 除数是一位数的除法：商中间或末尾有0的除法说课稿二 (86)3 统计 (87)3 统计教案 (87)3 统计：横向条形统计图说课稿 (93)3 统计：横向条形统计图说课稿二 (94)3 统计：简单的数据分析说课稿 (96)3 统计：简单的数据分析说课稿二 (98)3 统计：平均数说课稿 (98)3 统计：平均数说课稿二 (101)3 统计：平均数说课稿三 (103)4 年、月、日 (105)4 年、月、日教案 (105)4 年、月、日：年、月、日说课稿 (111)4 年、月、日：年、月、日说课稿二 (113)4 年、月、日：说课稿三 (118)4 年、月、日：认识平年、闰年说课稿 (124)4 年、月、日：24时计时法说课稿 (125)4 年、月、日：24时计时法说课稿二 (127)5 两位数乘两位数 (133)5 两位数乘两位数教案 (133)5 两位数乘两位数：口算乘法说课稿 (140)5 两位数乘两位数：口算乘法说课稿二 (142)5 两位数乘两位数：口算乘法说课稿三 (147)5 两位数乘两位数：整十、整百数乘整十数说课稿 (149)5 两位数乘两位数：两位数乘两位数——乘法估算说课稿 (152)5 两位数乘两位数：乘法估算说课稿二 (155)5 两位数乘两位数：两位数乘两位数的乘法（不进位）说课稿 (159)5 两位数乘两位数：两位数乘两位数的乘法（不进位）说课稿二 (161)5 两位数乘两位数：两位数乘两位数（进位）乘法说课稿 (164)5 两位数乘两位数：两位数乘两位数（进位）乘法说课稿二 (167)5 两位数乘两位数：笔算乘法说课稿 (168)5 两位数乘两位数：笔算乘法说课稿二 (171)6 面积 (173)6 面积教案 (173)6 面积：面积和面积单位说课稿 (184)6 面积：面积和面积单位说课稿二 (186)6 面积：长方形和正方形的面积计算说课稿 (190)6 面积：6 面积：长方形和正方形的面积计算说课稿二 (193)6 面积：长方形、正方形的面积与周长对比说课稿 (197)6 面积：面积单位间的进率说课稿 (198)6 面积：面积单位间的进率说课稿二 (202)6 面积：公顷、平方千米说课稿 (204)6 面积：公顷、平方千米说课稿二 (208)7 小数的初步认识 (210)7 小数的初步认识教案 (210)7 小数的初步认识教案二 (214)7 小数的初步认识：说课稿 (218)7 小数的初步认识：认识小数说课稿 (218)7 小数的初步认识：认识小数说课稿二 (219)7 小数的初步认识：小数的大小比较说课稿 (221)7 小数的初步认识：简单的小数加、减法说课稿 (222)7 小数的初步认识：简单的小数加、减法说课稿二 (226)8 解决问题 (230)8 解决问题教案 (230)8 解决问题：用连乘解决问题说课稿 (235)8 解决问题：用连乘解决问题说课稿二 (236)8 解决问题：用连除两步计算解决问题说课稿 (239)8 解决问题：用连除两步计算解决问题说课稿二 (243)8 解决问题：说课稿 (246)8 解决问题：说课稿二 (250)8 解决问题：设计校园说课稿 (254)8 解决问题：设计校园说课稿二 (256)9 数学广角 (257)9 数学广角教案 (257)9 数学广角：教案二 (259)9 数学广角：简单事物的组合数说课稿 (270)9 数学广角：等量代换说课稿 (273)9 数学广角：等量代换说课稿二 (276)10 总复习 (279)10 总复习教案 (279)10 总复习教案二 (283)说课基本要素简短介绍 (284)教师资格面试知识(大全) (286)教育教学技能测试内容 (286)说课的程序 (286)关于对认定教师资格人员基本素质面试和试讲进行考察等有关问题的说明 (287)试讲十要点 (289)教师面试自我介绍范文 (290)教师应聘面试注意事项 (290)教师招聘面试题集锦（班主任篇） (291)特岗教师招聘面试面试题及答案 (292)资格认定教育教学基本素质和能力测试表 (294)教育教学技能测试内容 (295)教育教学技能测试评分表 (296)小学数学说课模板一各位老师你们好！今天我要为大家讲的课题是首先，我对本节教材进行一些分析：一、教材分析（说教材）：1. 教材所处的地位和作用：本节内容在全书和章节中的作用是：《》是中数学教材第册第章第节内容。
人教版小学数学三年级下册说课稿
人教版小学数学三年级下册说课稿位置与方向 一、说教材 本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册第2—4页。
学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。
二、教学目标 根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标： 1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
2、过程与方法目标：（1）学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线；（2）通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。
三、教学重点和难点 教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
教学难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步发展学生的空间观念。
四、说教学策略 1、学情分析 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。
2、设计理念： （1）让学生学习有价值的数学 教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避免让学生死记枯燥的概念。
这节课从学生的兴趣引入，选择了学生乐于接受，有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。
（2）合作、探究、培养学生的探索精神 新课改积极倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。
要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。
人教版小学数学三年级下册说课稿(打印).doc
三下1.说课稿位置与方向一、说教材本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册第2—4页。
学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。
二、教学目标根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
2、过程与方法目标：（1）学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线；（2）通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。
三、教学重点和难点教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
教学难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步发展学生的空间观念。
四、说教学策略1、学情分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。
2、设计理念：（1）让学生学习有价值的数学教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避免让学生死记枯燥的概念。
这节课从学生的兴趣引入，选择了学生乐于接受，有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。
（2）合作、探究、培养学生的探索精神新课改积极倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。
要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。
3、教法这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。
人教版三年级数学下册说课标说教材
人教版三年级数学下册说课标说教材
三年级数学下册说课标说教材
今天我说课标说教材的内容是人教版三年级数学下册。
说课标：
一、说数学课程的总体目标：
（一）知识与能力：
1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应估算和验算。
2、会口算一位数除整十、整百整千数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
3、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。
4、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米公顷），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形、的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。
5、认识东、西、南、北、东北、西北、东北和西北八个方向，能够用给定的一个方向（东、西、南或北）辨认其余的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。
6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
（二）过程与方法：。
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三下1.说课稿位置与方向一、说教材本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册第2—4页。
学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。
二、教学目标根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
2、过程与方法目标：（1）学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线；（2）通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。
三、教学重点和难点教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
教学难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步发展学生的空间观念。
四、说教学策略1、学情分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。
2、设计理念：（1）让学生学习有价值的数学教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避免让学生死记枯燥的概念。
这节课从学生的兴趣引入，选择了学生乐于接受，有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。
（2）合作、探究、培养学生的探索精神新课改积极倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。
要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。
3、教法这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。
2023年关于人教版小学数学三年级下册的说课稿范文(通用6篇)
2023年关于人教版小学数学三年级下册的说课稿范文（通用6篇）小学数学三年级下册的说课稿1一、说教材本课内容是《数学》三年级上册第十单元的第一课时《相识分数》。
分数的相识是数概念的一次拓展，本册“相识分数一、教材地位：本课内容是《数学》三年级上册第十单元的第一课时《相识分数》。
分数的相识是数概念的一次拓展，本册“相识分数”这一单元教材是在学生已经驾驭一些整数学问的基础上进行教学的，主要是使学生初步相识分数的含义。
这是学生第一次接触分数，且学生在生活阅历中又接触得较少，接受起来比较困难。
因此，本单元只是“初步”，对分数概念的教学仅定位于结合详细情境初步相识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示，初步相识和理解几分之一和几分之几。
本课时相识几分之一又是相识几分之几的第一阶段，是单元的"核心"，是整个单元的起始课，对以后接着学习分数和学习小数的有关学问打下坚实的基础。
二、教学目标（1）在详细情境中初步相识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数；知道分数各部分的名称，在充分理解“平均分”的基础上，初步感知和体验分子、分母的含义；能正确读、写简洁的分数。
（2）学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。
通过参加丰富的数学学习活动，使学生视察探究、动手实践、分析概括等实力得到进一步的提高。
（3）了解分数在实际生活和生产中的应用价值，感受数学与生活的联系，激发学生对数学学习的爱好，树立自信念。
本课时的教学重点与难点是探究和发觉把一个物体或一个图形平均分，其中的一份可以用分数几分之一来表示，相识几分之一，并能正确表示出一个物体或一个图形的几分之一。
能运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。
三、预设教学流程为了使上述教学目标在课堂教学中得到切实落实，我预设如下的教学过程：（一）情境导入在本步骤教学中，我设想由特别到一般，从相识1/2迁移至相识几分之一。
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教学建议
我面向东，背对 着的方向是西。
体育馆 教学楼
北
西
东 南
好 好 学 习
天 天 向 上
教学建议
加强观察交流
创设活动情境
空间与图形
三 年 级 下 册
教学建议
1路公共汽车线路图
火 车 站 站 前 邮 商 医 站 局 店 院
少 电 年 影 图 游宫 院 书 泳 馆 馆
说一说1路公共 汽车的行车路线。
编写特点
5.面积 1.位臵与方向
3.复式统计表
加深学生对统计 作用的认识，逐 步形成统计观念。 注重实践与探索， 促进学生空间观 念的发展。
注重培养学生灵 活的计算能力， 发展学生的数感。
2.除数是一 位数的除法 7.小数的 初步认识
教材 的 编写 特点
4.两位数 乘两位数
编写特点
5.面积
3.复式统计表
2.除数是一 位数的除法 7.小数的 初步认识
教材 的 编写 特点
5.两位数 乘两位数
编写特点
5.面积 1.位臵与方向
注重实践与探索， 促进学生空间观 念的发展。 注重培养学生灵 活的计算能力， 发展学生的数感。
2.除数是一 位数的除法 7.小数的 初步认识
教材 的 编写 特点
5.两位数 乘两位数
统计与概率
三 年 级 下 册
教学建议
“做”中学 “玩”中学
综合与实践
三 年 级 下 册
说建议
评价建议
教学建议
资源建议
说
建
议
评价建议
家长评价 评价主体 评价方式 教师评价 组内互评 多元的 自我评价 积极参与 学习活动 口头提问 书面考试 鼓励性评语 定性 激励性语言 多样性表彰
评价主体和方式
注重 过程性评价
内容结构 立体整合
编写特点
说
教
材
编写体例
主题图 ——引入情境
教材 的
编写 体例
编写体例
例题 ——探究新知
主题图 ——引入情境
教材 的
编写 体例
编写体例
探究新知 提升能力
编写体例
小结 ——归纳知识
例题 ——探究新知
主题图 ——引入情境
教材 的
编写 体例
编写体例
小结 ——归纳知识
例题 ——探究新知
图形与几何
统计与概率
数与代数 三年级
实践与综合应用
下册
内容 标准
内容标准
了解复式统计表，初 步学会简单的数据分 析。
统计与概率 三年级
下册
内容 标准
内容标准
图形与几何
统计与概率
数与代数 三年级
综合与实践
下册
内容 标准
内容标准
经历观察、操作、 实验、调查、推理等 实践活动。
综合与实践 三年级
下册
北
动 物 园
教学建议
1路公共汽车线路图
火 车 站 站 前 邮 商 医 站 局 店 院
少 电 年 影 图 游宫 院 书 泳 馆 馆
说一说1路公共 汽车的行车路线。
北
动 物 园
教学建议
加强观察交流
创设活动情境
空间与图形
三 年 级 下 册
鼓励学生应用
教学建议
自主探究 新知
经历数据 收集的过程
分析解释数据
数与代数
实践与综合应用
教学建议
三 年 级 下 册
教学建议
科学训练 强化口算
数与代数
三 年 级 下 册
教学建议
理解算理 掌握算法
科学训练 强化口算
数与代数
三 年 级 下 册
教学建议
理解算理 掌握算法
科学训练 强化口算
数与代数
三 年 级 下 册
丰富情境 扩展应用
教学建议
创设活动情境
图形与几何
三 年 级 下 册
8.数学广角
有步骤地渗透数学 思想方法，培养学 生数学思维能力。
教材 的 编写 特点
4.两位数 乘两位数
编写特点
6.面积
3.统计
4.年月日 8.解决问题
加深学生对统计 1.位臵与方向 作用的认识，逐 步形成统计观念。 注重实践与探索， 促进学生空间观 念的发展。
创新
实用
加强解决问题能力 的教学，培养学生 综合运用数学知识 解决问题的能力。
下册
课程 目标
课标目标
认识物体的相对位臵。 掌握初步的识图和画图的 技能。 初步认识小数； 掌握必要的计算技 能。
了解简单的数据处理 方法。
知识与技能
三年级
下册
课程 目标
课标目标
问题解决
数学思考
知识与技能 三年级
情感与态度
下册
课程 目标
课标目标
了解同一问题 可以有不同的 解决方法。 能从日常生活中 发现并提出简单 的数学问题。 有与同伴合 作解决问题 的体验。 初步学会表达 解决问题的大 致过程和结果。
问题解决 三年级
下册
课程 目标
课标目标
问题解决
数学思考
知识与技能 三年级
情感与态度
下册
课程 目标
课标目标
能对简单数据进 行归类，体验数 据中蕴涵着信息。 能独立思考问 题，表达自己 的想法。
发展数感； 发展空间观念。
数学思考 三年级
下册
课程 目标
课标目标
问题解决
数学思考
知识与技能 三年级
情感与态度
9.数学 广角
等量 代换
口算
认识东.南 西 .北
三 认识东南.东北 年 西北.西南 数学知识的系统性和逻辑性，决定 级 了知识之间的联系与应用。 下 册
集合
检 测 应 用
立体整合
教材横向整合
教材 知识 技能 立体 整合
教材纵向整合
说建议
评价建议
教学建议
资源建议
说
建
议
教学建议
空间与图形
统计与概率
9.数学广角
开放 有步骤地渗透数学
思想方法，培养学 生数学思维能力。
注重培养学生灵 活的计算能力， 发展学生的数感。
2.除数是一 位数的除法 7.小数的 初步认识
教材 的 编写 特点
用数学的魅力和学习 的收获激发学生的学 习兴趣与内在动机。
你知道吗？ 生活中的数学
5.两位数 乘两位数
说教材
编写体例
人教版 义务教育教科书
三年级下册
黄荣娜
说课标
1.三年级下册课程目标 2.三年级下册内容标准 1.编写特点 2.编写体例 3.内容结构 4.立体整合
说教材
说建议
1.教学建议 2.评价建议 3.课程资源的开发与利 用建议
说课标
课程目标
内容标准
说
课
标
课标目标
问题解决
数学思考
知识与技能 三年级
情感与态度
教材纵向整合
横向整合
口算
认识 年月日 简单的数 据分析
求平均数 24时计时法 面积 及单位 面积 计算 面积单位 间的进率 认识小数
知 识 基 础
5.两位数乘 两位数
6.面积 7.小数 的认识
4.年 月 日 3.统计 2.除数是一 位数的除法 1.位臵 与方向
简单的小数 加减法 连乘问题
8.解决 问题
4.两位数 乘两位数
编写特点
5.面积
3.复式统计表
6.年月日
加深学生对统计 1.位臵与方向 作用的认识，逐 步形成统计观念。 注重实践与探索， 促进学生空间观 念的发展。
注重培养学生灵 活的计算能力， 发展学生的数感。
2.除数是一 位数的除法 7.小数的 初步认识
加强解决问题能力 的教学，培养学生 综合运用数学知识 解决问题的能力。
内容 标准
说教材
编写体例
内容结构 立体整合
编写特点
说
教
材
编写特点
注重培养学生灵 活的计算能力， 发展学生的数感。
2.除数是一 位数的除法 7.小数的 初步认识
教材 的 编写 特点
பைடு நூலகம்
5.两位数 乘两位数
编写特点
1.位臵与方向
注重实践与探索， 促进学生空间观 念的发展。 注重培养学生灵 活的计算能力， 发展学生的数感。
下册
课程 目标
课标目标
有学好数学的 信心。 感觉数学与生 活有密切联系。
能参与数学活 动。
能尝试对别人 的想法提出建 议。
情感与态度 三年级
下册
课程 目标
说课标
课程目标
内容标准
说
课
标
内容标准
图形与几何
统计与概率
数与代数 三年级
综合与实践
下册
内容 标准
内容标准
能计算两位数乘两位数 的乘法，两位数、三位数 除以一位数的除法。 认识时间单位年、 月、日，；知道各月 及全年的天数；知道 24时计时法。
主题图 ——引入情境
练习 ——巩固知识
教材 的
编写 体例
编写体例
小结 ——归纳知识
例题 ——探究新知
主题图 ——引入情境
练习 ——巩固知识
教材 的
编写 体例
实践 ——应用知识
说教材
编写体例
内容结构 立体整合
编写特点
说
教
材
说教材
编写体例
内容结构 立体整合
编写特点
说
教
材
立体整合
教材横向整合
教材 知识 技能 立体 整合
6.年月日
加深学生对统计 1.位臵与方向 作用的认识，逐 步形成统计观念。 注重实践与探索， 促进学生空间观 念的发展。