课堂教学请记“三句话”
课堂教学请记“三句话”
课堂教学是一门科学，也是一门艺术。
自古，教育家门就从教学艺术角度来研究教学论的。
集孔子教育思想之大成的《学记》中说：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。
”“君子之教，喻也。
”从中可见教学艺术之说，后来人们开始研究教学的科学性，两者结合成为研究的课题。
但是现在有些课堂为了所谓的高效，而失去了科学和艺术，复杂化，概念化、程序化、结构化，处处以时间计算，格外呆板。
有时课堂教学简单就是艺术，课堂教学环节十二个“三句话”，便于操作，富有艺术性。
一、备课三句话：
1、备一节课，要和整个单元相联系。
2、研究教材要从学生学的角度出发，换位思考。
3、不要盲目“参考”和“复制”，备出具有自己个性特点的课。
二、预设问题三句话：
1、导入设置悬念性问题。
2、学习设置阶梯性问题。
3、深化设置探究性问题。
三、确定教学内容三句话：
1、学生看得懂说不出的内容。
2、体现“课标”结合“学情”的经典内容。
3、要确定“不用教”的内容。
四、检查预习三句话：
1、检查读原文情况。
2、检查学生通过自己的思考解决疑难（问疑）。
3、检查学生自己对教材的见解和查阅到的信息。
五、一堂课的教学组织三句话：
1.时间紧凑，惜时如金。
2. 环节联系衔接科学合理。
3. 抓住切入点，自然引出所学问题，有美感！
【“紧要语”、“关键词”、“联系点“、“关节眼”、“新异处”，为讲解内容编提纲或列图表，找线索，寻因果。
】
六、学生合作学习三句话：
1、教师布置任务要准，人人有事做。
2、组长安排要得力，认真负责效率高。
3、解决问题要互帮互学。
七、学生展示三句话：
1.看是否有自己的观点，“快节奏、大容量、重实际、高效率”。
2.看参与质量：小组每个成员对本组所要展示的问题进行认真研讨，充分准备，争取在展示中为小组赢得荣誉。
3.看语言表达：感情投入，声音洪亮，精确流畅，概括性强，避免口头语，脱稿。
（此时，学生是主角，不怕出错，就怕不做；不怕提问，就怕不问。
教师是导演，负责点拨、追问、总结、点评。
）
八、课堂提问三句话：
1.要问明白，不能答非所问。
2.不要立问即答，思不及义。
3.不能答了不置可否，“坐下拉倒”；或一概称好，还要“掌声鼓励”。
九、板书三句话：
1、课上没有板书不应该。
2、板书设计是一节课明晰的纲目，闪光的课眼。
3、板书书写用归纳法，还是用演绎法，根据实际确定。
十、教师点拨三句话：
1、该教师该讲得讲，不该讲的绝对不讲。
2、讲得多不如讲的好，恰到好处，画龙点睛。
3、满堂热闹，没有老师点拨的课是无效的课。
十一、当堂达标检测三句话：
1.当堂练习或检测力争当堂清。
2.自测、自评、互测、互评或统一测、集体评。
3.自查自省高效反馈，力争全部满分。
十二、布置作业三句话：
1.着眼学生未来，在不增加学生课外负担的情况下，让学生主动完成好作业。
2.巩固知识，提高智力，发展能力,陶冶情操。
3.布置作业要有：激励性、科学性、针对性、巩固性、自主性、发散性、开放性、发展性。
课堂教学的名言名句
课堂教学的名言名句关于课堂教学的名言名句1. 三分文章七分读，书读百遍，其义自见，一章三遍读，一句十回吟。
我们教师应放心让学生读书，指导学生读好书，使学生目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音。
2. 叶圣陶先生指出：多年来我一直认为，语文课的主要任务是训练思维，训练语言(同时也训练思想品德)，而思维能力和语言能力，儿童时期打下的基础极关重要。
3. 叶圣陶先生在几十年前就指出，我相信书本是一种工具，或者说是一种凭借，却不是惟一的工具惟一的凭借。
语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。
4. 刘勰的《文心雕龙》说，操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
这是劝诫我们要进行大量的积累，才能提高鉴别力。
5. 著名语文教育家语言学家吕叔湘所说成功的教师之所以成功，是因为把课教活了，如果说一种教学法是一把钥匙，那么在各种教学法之上，还有一把总钥匙，它的名字就叫做'活'(《课程·教材·教法》年第期)。
6. 儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高心里想作的时候。
英国教育家洛克7. 要求学生必须用手用舌用头脑去工作!促使他去透彻了解教材，使它成为他的根深蒂固的习惯。
德国教育家第斯多惠8. 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。
《语文课程标准》9. 语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
《语文课程标准》10. 课堂教学要给学生自主学习的空间，将预设和生成结合起来，好的课堂效果也只有在师生互动中才能生成。
著名特级教师沈大安11. 改变学生学习方式的前提是改变教师的教学方式。
教师精彩课堂用语50句
教师精彩课堂用语50句☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆听☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆1、谢谢大家听得这么专心。
2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。
5、我不知道我这样说是否合适。
6、不知我说清了没有，说明白了没有。
7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。
8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。
我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆说☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。
2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
3、你很有创见，这非常可贵。
请再响亮地说一遍。
4、××说得还不完全，请哪一位再补充。
5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。
6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。
9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。
说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。
对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆读☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。
我看，你们今天达到了这个要求。
2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。
3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。
课堂教学名言好句摘抄
课堂教学名言好句摘抄篇一：经典优美语句摘抄经典优美语句摘抄1、生命，因情而丰盈；因爱而温暖；因简单而快乐；因善良而美好；因恬淡而生香；因清欢而静好；因诗意而浪漫；因感动而温润；因理解而包容；因遇见而生动；因相知而相惜；因缘份而聚散；因无常而别离，因错过而珍惜；因放弃而拥有；因遗忘而轻松；因取舍而睿智；因无悔而心安；因坚持而成功；因奋斗而精彩；因挫折而成长；因伤痛而坚强；因历练而成熟；因沧桑而厚重；因体会而感恩；因看开而洒脱；因微笑而明媚；因经历而懂得：健康是财富，平安是喜乐，快乐是馈赠，知足才幸福。
2、生命是如此的短暂，生命也是如此的可贵，因此我们要珍惜生命，珍惜生活的每一天，只要我们肯努力，只要我们肯付出，所有的努力和付出终将会有一个回报，有因必有果，有果也必有因，相信因果循环的道理是不会错的，而生活的时机也总是眷顾那些时刻有准备的人们，那么就让我们时刻准备着，寻找和等待时机的降临，然后抓住和把握时机，面对困难和挫折，沉着地走出困境，迎接美好生活的到来。
3、适时的放弃是需要勇气的，但是在某些时候，人只有在保全自己的情况下，才能更有价值地活着；放弃，有时是为了换取更大的空间。
4、时光越老，人心越淡，独坐一偶，手捧书卷，禅茶一味，心留余香，静守一窗岁月，捡拾，时光深处的花开雨落，将这一路的寂寞与欢愉，放逐于八月的流年。
让那些过往的念，在蓝天白云下舒展，流转，风干，随尘散落天涯。
人生是一场戏，不可入戏太深，世间种种，原本无常，浮华不过是烟云；聚散不过是一念；得失不过是转瞬，弹指间，也不过是刹那芳华。
红尘一路，只愿如莲，不为谁开，不为谁落，任世事归入风尘，守着自己的一寸光阴，在云山水墨间，低眉，行走，水一般的穿越红尘，引得清风自来。
5、什么都可以重新开始，过去在脑子里变成一片空白后，可以再用五彩的笔在上面涂涂画画，可以在上面涂出美丽的图画。
当美丽再现时，你就会发现：啊，天仍是那样的蓝，树又是那样的绿，世界仍是一个在温柔等待我成熟的果园，生命是那样的美丽与多姿。
谈谈物理教学中的“三点”教学法
谈谈物理教学中的“三点”教学法我们多年来的课堂教学经验可以总结成三句话：追根寻源真一点，实验研究多一点，能力要求高一点——简称“三点”教学法。
因此我们称自己的教材为“三点”法教材。
一、追根寻源真一点一个学生学习物理，首先接触到的就是物理定律。
因此，怎样搞好物理定律教学，必然是每个物理教师首先要考虑的问题。
在进行某一物理定律教学时，我们有意识补充了大量的与这一定律的建立过程有关的内容，这就是所谓的“溯源”教学。
任何一个重要物理定律的建立，都有一个艰辛而漫长的过程。
探索定律的工作之所以能成功，这个定律最后之所以能够确立起来，其中一定有很多科学的研究方法和正确的推理思维方式，这些内容毫无疑问是属于物理学科中最重要的东西，是人类的一笔宝贵的知识财富，也是我们物理教学的宝贵财富。
在讲授牛顿万有引力定律时，我们从第谷对行星进行几十年的观测积累的大量第一手资料讲起，然后是开普勒在拥有这些数据的基础上，通过大量计算总结出描写天体运动的经验规律（开普勒三定律），最后才是牛顿用定量的动力学原理对这些规律予以解释，终于发现了对天上、地上的物体具有普遍意义的万有引力定律。
在学习牛顿万有引力定律的过程中，我们还着重向学生介绍了“归纳法”、“理想化”和“间接验证”三种科学研究的重要方法。
在物理定律的教学中，我们在课堂上经常采用设问的方法，不是直接告诉学生某个定律是怎样建立起来的，而是不断地提出问题让学生去思考、摆出困难让学生去克服、提出任务让学生去完成、制定目标让学生去实现。
这样可以有效地发展学生的创造性思维和解决问题的能力。
二、实验研究多一点物理学是一门实验科学，物理学中每一个概念、规律的发现和确立主要依赖于实验。
因此，在高中物理教学中加强学生实验方面的训练，无疑是提高物理教学质量的一条必由之路。
在实验教学方法改革方面，我们做了以下尝试：1.在课堂上创设一些实验问题让学生研究在高中阶段，每周至少有4节物理课，充分利用物理课中碰到的各种各样的问题，可设计一些供学生讨论的实验题目，并引导他们一步一步地探索、解决。
教育孩子三句话就够了
教育孩子三句话就够了父母们常常为如何教育孩子而犯愁，似乎需要用尽各种方法和技巧来培养他们的品德和能力。
然而，其实教育孩子并不需要太过复杂，简单的三句话可能就足以成为指导之道。
第一句话：尊重他人尊重他人是一种最基本的社会行为规范，也是孩子在成长过程中需要牢记的重要原则。
从小培养孩子尊重他人的观念，不仅可以帮助他们建立友好的人际关系，还能够培养出一种谦虚、礼貌和宽容的品质。
当孩子能够尊重他人时，他们就能更好地融入社会，获得更多的尊重和友谊，同时也在他人心中树立良好的形象。
第二句话：努力学习学习是孩子成长的必修课程，而努力学习则是他们取得成功的关键。
父母可以告诉孩子，只有通过不懈的努力和坚持，才能取得优异的成绩和实现自己的梦想。
激励孩子始终保持学习的热情和进取精神，引导他们克服困难，勇敢面对挑战，相信自己的潜力和能力。
当孩子学会努力学习，不仅能够在学业上取得更好的成绩，还能积累更多的知识和经验，为未来的发展打下坚实的基础。
第三句话：珍惜幸福幸福是生活中最宝贵的财富，也是孩子们应当倍加珍惜的宝藏。
父母可以教导孩子，要懂得感恩、知足和珍惜，珍惜身边的家人和朋友，珍惜每一次快乐和幸福的时刻，珍惜自己拥有的一切。
通过引导孩子学会从幸福中获得力量和快乐，懂得感激别人的付出和关爱，培养孩子积极向上、乐观向善的精神风貌。
当孩子懂得珍惜幸福时，他们会拥有更加幸福美满的人生，同时也在精神层面得到更多的满足和幸福感。
以上三句话或许很简短，但却蕴含着教育孩子的深刻智慧。
父母们无需过度复杂和矛盾，只需用心引导，让孩子在日常生活中深刻体会这三句话的含义，相信他们会在这条简单而慢慢的成长之路上，变得更加优秀和美好。
愿每一个孩子都能在父母的呵护下茁壮成长，收获终生的幸福与快乐！。
有效：课堂教学永恒的追求
有效：课堂教学的永恒追求岱山实验学校黄燕记得三年前我曾参加了有关新课程的论坛，如果说那时我对新课程改革充满的是新奇与好奇的话，那么今天我对新课程的实施与实践则多了一份理性的思考。
随着新一轮课程改革的推进，越来越多的人认识到“提高课堂教学的有效性”的重要，有效教学也因此成为现今教学研讨的一个热门话题。
所以今天我论坛的题目是《有效：课堂教学的永恒追求》。
一、准确解读课程标准，是有效教学的前提当课程标准的形式清晰地呈现在我们面前，向我们展示出了教育由“知识为本”到“以人为本”的发展轨迹时，我们清楚地知道课程标准是我们施教的大纲和依据。
而要上好一堂课，你必须理解课标的真正内涵，不然你的准备再充分，素材再详实，内容再精彩，也只能无功而返。
记得去年11月底，我有幸前往丽水遂昌聆听了2007年浙江省《历史与社会》优质课比赛，这次比赛的主题是依标施教的常态课，选手们抽到的不是课题，而是“课标”，然后24小时备课，这对每一个选手来说是一种挑战。
记得当时的第一堂课的课程标准是“简述中华人民共和国成立后发生的重大事件，了解新中国成长的道路和经历的曲折”。
很明显这是一堂复习课，记得当时任教的那位教师亮出了《路》这样一个让人眼前一亮的课题，我当时为之一振,佩服人家的聪明，听那位教师讲述一段路的故事，这是一段怎样的路？她把路解读成了“辉煌之路”、“曲折之路”和“走中国特色的社会主义道路”，显然，她的这条“路”走得太长太长了，跨度从1949年一直讲到了1998年的抗洪救灾、香港澳门回归，听完这样的一堂课，我对那位教师充满了深深的同情，这番辛苦都是课标中“中华人民共和国成立后”其中的这个“后”字惹的祸，她很好地理解了“重大事件”这个关键词，但对时间跨度上的把握出现了明显的错误：“走中国特色的社会主义道路”不应包括在本课标之列，对课标的理解是有点错位，所以本节课中“十一届三中全会以后”的这些教学内容全属于“无效”，超出了本课标涵盖的范围；再比如当时的第二堂课也就是我们陈艳老师执教的，其课标是“列举实例，说明改革开放以来中国发生了巨大的变化”。
有效的课堂教学需要有效的课前准备
无 独 有 偶 ， 凤 凰 语 文 网上 有 老 师 也 上 传 了 这 一 课 在
的 教 学 设 计 ， 制 定 的 教 学 目标 如 下 ： 一 ， 正 他 第 能 确 、 利 、 感 情 地 朗 读 课 文 ； 二 ， 会 本 课 ５个 流 有 第 学 生 字 。 解 由生 字 组 成 的词 语 ； ｉ ， 过 语 言 文 字 理 第 通 的 训 练 ， 会 钱 学 森 热 爱 祖 国 的思 想 感 情 。 我 们 把 体 这 两 位 老 师 制 定 的 教 学 目标 放 在 一 起 对 比 着 分 析 ， 第 一 位 老 师 的 教 学 目 标 ，从 生 字 到 词 语 到 词 义 ， 再 到 朗 读 、 会 情 感 、 习 写 法 ． 层 推 进 ， 一 点 都 体 学 层 每 紧 扣 着 语 言 文 字 ， 力 点 在 言 语 运 用 上 。第 二 位 老 着 师 的 教 学 目标 也 有 言 语 运 用 ， 是 显 然 不 够 具 体 明 但 确 。《 学 森 》 文 中 有 不 同 人 物 的对 话 ， 以 体 会 钱 课 可 出 不 同 人 物 的 思 想 情 感 ， 进 行 分 角 色 朗 读 训 练 的 是 好 题 材 ， 但 在 这 位 老 师 的 教 学 目标 中 没 有 出 现 ， 第 三 点 教 学 目 标 谈 到 了 语 言 文 字 训 练 ， 是 他 的 指 向 但
量 ≤ 。 誊 蠢 ≯ 薯 蠹囊 … 誊 囊 冀霪 静 …一 …
品 课 ； 文 是 《 年 的 树 》 便 让 学 生 议 论 从 树 木 课 去 ，
到火 柴 的演 变 ， 成 了环 保课 上 １ 些现象 ， 这 是 对 语 文 学 科 认 识 的 问 题 ， 是 教 学 目 标 制 定 偏 差 也 所 导 致 的 结 果 。 教 学 目标 是 课 堂 教 学 的 方 向 ， 整 个 教 学 过 程 都 受 教 学 目 标 的 指 导 和 支 配 ， 绕 教 围 学 目标 而展 开 。 因 此 ， 学 目标 正 确 、 理 ， 会 教 合 才
教学经典语录(热门5篇)
教学经典语录（热门5篇）在日常的学习,工作,生活中,每个人都对各种各样的语录耳熟能详,这些语录都具有一幅图简短、文字简洁的特征。
以下是我为大家收集整理的教学经典语录，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
教学经典语录第1篇1、只有“爱屋及乌”，才是真爱同学。
2、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
3、要使同学在学问的海洋中自由飞旋，老师必须把关爱公正地送给每一个同学。
4、用爱心和智慧培育同学心中创新的种子。
5、一切为了孩子，为了孩子一切。
6、教育加称赞等于教育的平方。
7、将欢乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
8、老师，这是同学智力生活中的第一盏，继而也是重要的一盏指路灯。
9、做平凡的老师，创不平凡的事业。
10、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
11、言传身教，衣带渐宽终不悔；鞠躬尽瘁，一腔热血洒教坛。
12、爱，是老师和同学间的桥梁。
13、路是脚踏出来的，历史是人写出来的，人的每一步行动都在书写自身的历史。
14、爱在左，责任在右。
生命之路，陪着孩子们走一程，无论他是孤独孤独抑或是意得志满。
15、学校是大海，孩子是鱼，大海里有了千姿百态的鱼，才充足了生命力。
16、爱心献给孩子，真心送给家长，信念留给自身。
17、激昂振作的精神，豁达开朗的心胸。
18、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才略找到这把钥匙。
19、一般的孩子，用得法的教育，就会成为超常的人。
20、用一颗宽容的心，看待身边的一切。
21、老师若不能取得他的同学对自身的`尊敬和拥戴，那么让他离开教育岗位。
22、把爱洒向每一个被遗忘的角落，用一双暖和的手去抚慰那些不注意的心灵。
23、用心做事，用爱育人。
24、播种欢快的种子，让花朵在天籁中绽放。
25、对待同学，多一些称赞和激励，少一些责备和批判。
26、老师糊涂一时，同学糊涂一世。
27、不敬重同学，就是不敬重自身。
28、诚实做人，踏实工作。
29、关爱每一个孩子，他们的成长是我的欢乐！30、有人把老师比方成蜡烛，照亮了别人燃烧了自身。
小学教师课堂精彩语录
对提问思考学生激励性语言1.你的眼睛真亮，发现这么多问题！2.能提出这么有价值的问题来，真了不起！3.会提问的孩子，就是聪明的孩子！4.这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！5.这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？6.多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！7.猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！8.没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！9.你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！10.你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？11.你的想法很独特，老师都佩服你！12.你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！13.你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！14.瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？15.你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！16.你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！17.你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！18.××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！19.你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？20.这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？21.你有自己独特想法，真了不起！22.你的办法真好！考虑的真全面！23.你很会思考，真像一个小科学家！24.老师很欣赏你实事求是的态度！25.你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！教师精彩课堂用语50句（听说读问写）☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆听☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆1.谢谢大家听得这么专心。
2.大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
3.你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
4.我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。
5.我不知道我这样说是否合适。
6.不知我说清了没有，说明白了没有。
7.我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。
8.你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9.会“听”也是会学习的表现。
课堂经典语录
课堂经典语录1、增加黑板是为了满足每一位学生的开展需求,它表达的是一种理念而不是一种形式.2、教学要有苦的准备,要有辣的精神,要有甜的回味,还要防止酸的结局.3、新课堂有三个关键词：差异、展示、合作.新课堂有三性：主动性、生动性、生成性.〞自主学习、合作探究、交流展示、达标测评〞是新课堂倡导的教学流程.4、展示的时机和性命的机遇一样抓在手中当仁不让方能成功.5、课堂教学既应该传授知识、培养水平、开展智力,更应该将人类文明的精神成果注入需要滋养的孩子心灵.6-课堂流程各有不同,思维主线却惊人一致：动态学习一一情境交流一一自由表达一一智慧引领.课堂追求也殊途同归：先学后教, 以学定教.7、要形成多元化的教学评价观,关注学生的性格差异、生活经验和认知水平,让评价更有针对性.8、质疑方法练习的切入点,需要从明显的疑问点向寻找隐性的疑问点深入,这样才能更好地促进学生质疑水平和水平的提升.9、学生是教学材料的主人,更是新材料和新教学智慧创生的主体.10、要关注知识的变化,当知识发生质变时就需要交换情境, 这就需要导入活动帮助学生理解,由于质的变化是个抽象的过程,导入活动必须从学生出发,从学生的学习行为出发.11、学习小组只有在学习过程中充分发挥其主动性、带动性,才能推动整个课堂在合作探究中实现知识获得的广度和深度, 成为课堂的重要资源.12、天上不会掉馅饼,同样天上不会掉知识.学习有捷径,但没有点石成金的仙境.13、好的教育从不为测试改变,亦不会在测试中败下阵来.14、明确开卷未必有益,拒绝没有力量的知识,追求科学全面的开展.15、真正的高效课堂是对传统教学方式的颠覆, 彻底让学生做主人,把课本知识当成游乐园,教师带着学生在知识的园地游玩,学生主动学习,在快乐中接受知识.16、展示是解决学习内驱力的金钥匙,谁都别轻视展示,展示即“发表、暴露、提升〞.17、把握参与的这天,成就完美的明天.坚信自我行,自我方能行.18、从教具主要以教师准备、教师使用为主到教具与学具师生共同准备、学生使用为主的转变,是“以学定教,教为学效劳〞理念的表达.19、课题研究,作为一种主体性极强的创造性思维和实践过程, 任何外力的推动,其效能都是极其有限的.20、知识的掌握、水平的形成是学习的结果,而知识掌握的过程和水平形成的过程才是学习的本身.21、课程实施改革倡导主动参与,乐于探究,勤于动手,防止过于强调理解领悟死记硬背机械练习的现状.22、“民主课堂〞是建立在师生人格平等根底上的课堂,是以师生积极交流对话生成为主的课堂,是学生真正成为学习主人的课堂, 是充满生命幸福与人性光辉的课堂.23、课堂导入必须遵循的原那么有：鲜明的针对性,巧妙的预设性, 较强的启发性,一致的连贯性,扼要的简明性,机智的灵活性,生动的趣味性.24、把课堂还给学生,把课余时刻还给学生,就是把领悟潜质乃至于生存权力还给学生.25、无论品德还是情感、态度、价值观,都无法“说教〞奏效, 只有在自主性熟悉和亲历体验根底之上方可内化.26、高效课堂中教师必须熟练操作和驾驭课堂教学模式, 离开了模式,课堂教学就失去了“标准〞.27、导学案就是学生学会学习、学会创新、自主开展的路线图.好的导学案能将知识问题化,水平过程化,情感、态度、价值观的培养潜移默化.28、自主学习一般是指个体自觉自动地确定学习目标、制订学习方案、选择学习方法、利用学习资源、监控学习过程、评价学习结果的过程和水平.29、打破传统教学束缚学生手脚的做法, 遵循现代教育以人为本的理念,给学生开展以最大的空间,把培养学生的创新精神和实践潜质作为教学的重点.30、现代课堂着重追求个人价值和社会价值的统一、科学的价值和人文价值的统一、人类价值和自然价值的统一.31、高效的未必是高效课堂,但高效课堂一定是高效.32、新课程的真正价值是在教和学互动中创生出来的, 教材的“再开发〞只有在学生的参与下,才显得有实际意义和教学价值, “再开发〞才能为学生搭建有效学习的认知平台.33、“教是为了不需要教〞,从“需要教〞到“不需要教〞,这里有一个逐步放手的过程.但凡学生自己能够学习掌握的内容, 教师都不要越俎代庖,要让学生自己掌握.34、文化不动不活,它应该是一个“动〞词,是动的而非“死〞的,不是贴在墙上而是化在行动中.35、只有那些在学生解决问题的过程中新发现、新生成的问题, 才是他最感兴趣、最想解决的问题,也只有这样的问题,才能使其始终保持强烈的探究欲望.36、知识的生成比知识本身更重要,知识是学习的对象,知识的生成那么是一种水平,对于学生而言,掌握知识固然重要,但举一反三学会知识的生成更为重要.37、一节课中,个体展示是亮点,是**,是形成人格、自主自强、勇敢有为的重要途径.38、挖掘你的潜能,铸造巨大的成功；张扬你的个性,描绘非凡的人生.39、高效课堂可以解读为生命课堂、生活课堂、生态课堂.40、分组的原那么除了“组间同质,组内异质〞以外,最关键的是要做到小组内部“人人有事做,事事有人做,人人能做事,事事能做好〞.41、“在**中学习** ",从方法中寻找方法,从问题中解决问题, 这是高效课堂的行动哲学.42、高效课堂倡导教师从实践入手,从“方法和途径〞中寻求突围,找到一个“支点〞,切实撬动课堂系统,以此来推动学校开展, 实现真正意义上的师生相长.43、每一位学生都要开展,但不必求一样的开展；每一位学生都要提升,但不必是同步的提升；每一位学生都要合格,但不必是相同的规格.44、课,可以预习预设,但不要预演.不提倡试上,反对反复试上,果断反对在同一个班级反复试上.45、评价不是为了甄别、排队、限制和打压,而是为了改良、完善、鼓励和提升.46、课堂是自我的,如果被别人占为己有,那还了得.47、课堂的生命在于学生的主人意识和学习兴趣的萌发, 学生生命意识的觉醒和学习创造水平的爆发来自于内心对生命和学习的渴望.48、教师应变换角色,蹲下身来跟学生交流,营造一种民主、和谐、开放的气氛.49、教师在课堂合作上应发挥好“导向、导趣、导思、导法、导疑、导问〞的作用.50、新课堂的导入,提倡学生来主持,老师的作用就是限制点火的时机、点火的方式、点燃的部位、燃烧的程度,要让学生自己去“烧〞51、教育,往往是变革年代社会关注的热点；而课堂,那么承载着这个课改年代最丰富的表情,是课改的晴雨表.52、精美的课,有的是经过了千雕万琢,而有的是浑然天成.千雕万琢让人敬佩,浑然天成的更充满魅力.53、无论评价标准如何变换,均应坚持把握“淡化个体、强化小组〞的原那么.54、课改改到深处是课堂,而课堂走到深处是文化.55、在课堂环节和流程中要见机行事,及时鼓励、质疑、点拨, 使学生自然“动〞起来,课堂充分“活〞起来.56、让在课堂上的每一个成员都成为对课堂有奉献的人.57、先说后教,先学后教,先练后教,请你先摸清学生的“内幕〞再教.58、让学生的领悟成为愉快的人生之旅, 让其性命在阳光雨露照耀哺育下,舒展张扬,开出绚烂的花朵.59、学生在课堂上能做到不焦虑、不恐惧、不孤独、不自卑,这样的课堂才能称得上平安的课堂.60、学习并领悟领悟最重要的是学习并领悟提出问题, 只有提出问题才能分析与解决问题,任何创造都是从提出问题开始的,没有问题就不可能有创造.61、生动有趣的学具能使学生对知识的记忆更加牢固和准确, 逼真直观的学具能使学生产生兴趣和良好的情绪,从而改善学习气氛, 促成课堂别样的精彩.62、〞知识的超市,生命的狂欢〞是高效课堂追求的理想境界.63、课堂上要关注学生心灵的碰撞智慧火花的迸溅学生灵感的生发.教育要回归人本,研究人的真谛,掘取人的性命之源.64、课堂教学的生成,是一个师生共同学习、共同建构的教学发展过程,是一种开放的、互动的、动态的、多元的新型教学形式.65、独学的效果直接影响到对学、群学的质量,由于带入合作学习的问题是否有价值,是否能够引起共鸣是合作学习的关键.66、教师及时适当的评价是小组合作学习质量的重要保证之一, 是学生进步的“催化剂〞.而合理、科学的评价方法能使课堂“活〞起来,使学生“火〞起来.67、情感、态度与价值观目标不是外部强加的结果,而是在一定的情境中通过实践与体验内在地生成.68、大凡在促进学生自主水平方面做得比拟好的学校, 在治理上根本围绕“水平上自信,学习上自主,行为上自觉,生活上自理〞这一整体目标进行的.69、高效课堂,无疑应该是在教师的主导作用下, 使学生的主体作用得到最大限度的发挥,如此才能称为高效.70、运用是知识转化为水平的最根本的因素, 水平在不同情境的运用中得到表现,并在运用中得到提升和开展.71、师生关系和教学关系,这两对关系是决定课堂“生产力〞水平上下的“生产关系〞.72、愉悦领悟,智能并进,人格健全,和谐开展.为了更好的明天,咱们发奋着.73、课堂结尾要将教学小课堂带入人生大课堂,将最正确效果从课堂之点辐射到课后之面,到达余音绕梁、回味无穷之境界.74、应试是学生现在或将来人生中必须具备的一种特殊水平, 我们要抓分数,但只要不片面抓分数就不为过.75、评价新课堂学生的学习效率有三点参照：学生的自主程度、合作效度与探究深度.76、动感课堂我自主,给了我期望,让我看到成功的曙光.77、动态的课堂离不开预设,但又不能完全根据教师的事先预设按部就班地进行,而是充分发挥师生双方的积极性.78、教师专业化一般情况下必须有目的性和指向性,即实现“师生相长〞,必须寻找一条促进和形成师生开展的“双赢〞路径.79、高效课堂要求挖掘知识背后承载的水平, 实现课堂由知识立意转向水平立意.80、模式不是唯一的,它是导向、是引领,是为课堂高效、为学生成长、为教师开展效劳的.81、高效课堂的“高效〞表达三个指向,即“效果〞、“效率〞和“效益〞的结合.82、“知识问题化,问题层次化〞是导学案的编制原那么,但绝不是“知识习题化〞83、学生主体理念在课堂上的实现,关键在于教师主体意识的淡化和角色地位意识的转变.84、能调动学生参与课堂的热情、** ,开展学生的思维与个性, 促进学生的拓展与生成的介入称为引领.反之,就是叫停.85、好的课堂结尾,不仅能稳固知识、拓展视野、挖掘潜能、升华情感,还能让学生学会归纳,留恋课堂,产生继续深挖的欲望.86、课堂时刻主要是学生领悟用的,应把课堂时刻尽可能多地还给学生.87、作业可从三维进行评价：对根底知识和根本技能掌握情况的评价,对学生作业的思考过程、解题策略的评价,对学生作业态度的评价.88、教师的指导和效劳能成为有助于学生自由开展的一种科学有效的指导,而不是服从于某一个统一的培养目标而限制甚至误导学生的工具.89、自主学习表现为两个根本特征,即主动和选择.90、构建、创设高效课堂,意味着最大限度的杜绝、摒弃或消弭课堂低效的种种弊病,而不只是改换课堂的形态和面貌.91、没有课堂教学层次的深化改革,就不可能有新课程真正的实ii 来源网络整理,仅供供参考施,素质教育和教学改革的目标就不能真正实现.92、让课堂焕发生命活力,让课堂产生学生思想, 让课堂展示教学个性.93、把课堂还给学生,把成长的权利还给学生,课堂才能充满关注生命的气息,生命的活力在课堂上就能充分地涌流.94、教师在对学生评价时,要坚持“说你行,你就行,不行也行〞的积极心理暗示原那么；用描述式表扬取代评价式表扬；用努力取向的表扬取代水平取向的表扬.95、校园文化是效劳于教育的,没有最好的校园文化,只有是否适合的校园文化.96、从质疑入手,以问题为纽带,引导学生自主探究,让学生学会学习,成为学习的主人.97、教育即解放,教师即开发,学生即创造,教师即成长.98、教育应教孩子学会做人,使其向善、向上、向美,这是教育的目的、要求和标准.99、教学目标既要“顶天〞也要“立地〞,既有高度又有低度.100、高效课堂要到达两个要求：一是满足学生需要,让学生真正成为课堂的主人、学习的主人；二是满足升学的需要,满足升学并不是要迎合应试,而是让升学成为高效课堂的副产品.101、快乐的课堂,是教师用**点燃学生,用智慧营造愉悦的教学气氛,同时学生心情放松,感到学习是一件简单轻松的事情.102、你能看到学生吗？你能看清学生吗？你能看懂学生吗？教学千万不能以“我〞为本.103、面对新课程、新课堂,集体备课也要突破传统定式,以打造高效课堂为指向,改变集体备课的观念,创新集体备课的方式,提高集体备课的实效.104、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西, 都具有一种奇特的教育力量.105、你说我讲,愉悦课堂；你争我抢,放飞梦想.106、合作需要流程,需要沟通和交流.科学的学习流程是实现高效学习的路径和保证,这种科学合作学习的流程便是“独学一对学一群学〞.107、教师在专业化成长的道路上要敢于冲破周围的“雷区〞和自我开展的“高原区〞.108、合作的价值是共享和互补,学生因共同目标而产生合作意识,因互补需要而强化合作意识,因合理分工和正确方法指导而使合作意识变为有效行动.109、正因我的参与,我得到了成长；正因我的成长,我得到了无比的愉悦.110、课程是学校的主要产品,是实现主要目标的载体.111、展示过程的价值在于,教师通过适当的点拨诱发学生学习的积极性,调动学生的思考兴趣,掀起学生思想感情的波澜.112、鼓励学生标新立异,培养他们的批判精神,变教为导,变学为思,以导达思,促进开展.113、只有充分发挥主观能动性,积极开发、科学整合教学资源, 才能赋予教学资源生命与活力,转化为现实的教育力和学习力.114、理想的教育应该成为充满民主气息的教育,成为对学生进行民主精神培养的教育,成为为民主社会培养公民的教育.115、没有理念,实践就会盲目；没有实践,理念就会空洞.我们需要理念和实践的高位结合.116、课堂文化应该是对生命的理解和尊重,对智慧的激发和启迪,对水平的培养和提升.。